三年级数学上册苏教版《笔算两位数除以一位数》教学设计

三年级数学上册苏教版《笔算两位数除以一位数》教学设计

一. 教材分析

《笔算两位数除以一位数》是小学三年级数学上册苏教版的一节课。本节课主要让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解除法运算的原理，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析

三年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘运算，对运算有一定的认识。但是，对于除法运算，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的特点进行有针对性的教学。

三. 教学目标

1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。

2. 让学生理解除法运算的原理。

3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

4. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点

1. 两位数除以一位数的笔算方法。

2. 除法运算的原理。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活情境，让学生理解除法运算的实际意义。

2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备

1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示两位数除以一位数的笔算过程。

2. 练习题：准备一些两位数除以一位数的练习题，用于巩固所学知识。 3. 教学素材：准备一些生活情境的图片，用于引导学生理解除法运算的实际意义。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用生活情境，如购物场景，引导学生理解除法运算的实际意义。展示一些图片，让学生观察并说出其中的数学信息。

2. 呈现（10分钟）

通过PPT展示两位数除以一位数的笔算过程，让学生观察并尝试解释这个过程。教师引导学生思考，为什么要先从被除数的十位开始除。

3. 操练（10分钟）

学生分组讨论，尝试笔算一些两位数除以一位数的题目。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）

教师挑选几名学生进行示范，其余学生跟随口算。然后，让学生独立完成一些练习题，教师及时批改并给予反馈。

5. 拓展（5分钟）

引导学生思考：如果被除数和除数都是两位数，我们应该如何进行笔算？学生分组讨论，分享自己的见解。

6. 小结（5分钟）

教师引导学生总结两位数除以一位数的笔算方法，以及除法运算的原理。

7. 家庭作业（5分钟）

布置一些两位数除以一位数的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

8. 板书（5分钟）

教师根据教学内容，板书两位数除以一位数的笔算步骤和运算原理。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的特点进行有针对性的教学。对于学习有困难的学生，可以适当给予个别辅导，帮助他们理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，引导他们运用所学知识解决实际问题。 在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与和实际操作，通过情境教学法和游戏教学法，激发了学生的学习兴趣。在导入环节，我利用生活情境，让学生理解除法运算的实际意义。在呈现环节，我通过PPT展示了两位数除以一位数的笔算过程，让学生观察并尝试解释这个过程。在操练环节，我让学生分组讨论并独立完成练习题，培养了他们的合作精神和自主学习能力。在巩固环节，我挑选了几名学生进行示范，并让学生独立完成练习题，及时批改并给予反馈。在拓展环节，我引导学生思考除数和被除数都是两位数的情况，让学生分组讨论并分享自己的见解。在总结环节，我引导学生总结了两位数除以一位数的笔算方法和除法运算的原理。在家庭作业环节，我布置了一些练习题，让学生回家后巩固所学知识。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

1. 问题一：在导入环节，部分学生对于除法运算的实际意义理解不够深入，难以理解为什么要先从被除数的十位开始除。

解决办法：在导入环节，我可以通过举例子的方式，让学生观察并解释生活中的除法运算，如分配物品、平均分配等，从而帮助学生理解除法运算的实际意义。

2. 问题二：在操练环节，部分学生对于两位数除以一位数的笔算方法掌握不够熟练，难以进行正确的计算。

解决办法：在操练环节，我可以让学生先进行口头练习，然后再进行笔算。对于计算错误的学生，我可以及时进行个别指导，帮助他们理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。

3. 问题三：在巩固环节，部分学生对于两位数除以一位数的笔算方法仍然存在疑惑，难以独立完成练习题。

解决办法：在巩固环节，我可以采取分组合作学习的方式，让学生互相帮助和解答疑惑。同时，我可以适当减少练习题的难度，让所有学生都有机会成功，增强他们的自信心。

4. 问题四：在拓展环节，部分学生对于除数和被除数都是两位数的情况感到困惑，难以理解如何进行笔算。

解决办法：在拓展环节，我可以让学生先进行小组讨论，分享自己的见解。然后，我可以进行示范和讲解，让学生通过观察和思考，理解两位数除以两位数的笔算方法。

1. 在导入环节，我要更加注重学生的生活经验，选择更具代表性的例子，让学生充分理解除法运算的实际意义。

2. 在操练环节，我要加强对学生的个别指导，及时发现并解决他们在笔算过程中遇到的问题。 3. 在巩固环节，我要注重学生的合作学习，鼓励他们互相帮助和解答疑惑。同时，我要根据学生的实际情况，调整练习题的难度，让所有学生都有机会成功。

4. 在拓展环节，我要加强对学生的引导和讲解，帮助他们理解两位数除以两位数的笔算方法。

总的来说，本节课的教学设计注重了学生的参与和实际操作，通过情境教学法和游戏教学法，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，我注重了学生的合作学习和问题解决能力的培养，引导学生运用所学知识解决实际问题。然而，在教学过程中也存在一些问题，如部分学生对于两位数除以一位数的笔算方法掌握不够熟练，以及对于除数和被除数都是两位数的情况感到困惑等。针对这些问题，我提出了相应的解决办法和改进措施，以期在今后的教学中更好地进行教学设计和实施。

作业的设计应紧扣本节课的教学内容，注重学生的实际操作和理解能力的培养。在作业设计中，我考虑到了学生的个体差异，设计了不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

1. 基础题：让学生完成一些两位数除以一位数的笔算题目，巩固所学知识。

2. 提高题：让学生尝试解决一些实际问题，如计算购物时的折扣，运用除法运算解决生活中的问题。

3. 创新题：让学生思考和设计自己的除法运算游戏，与他人分享并互相学习。

作业的布置应适量，避免过多过难的题目使学生产生负担。同时，要注重作业的反馈，及时批改并给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识。

在教学过程中，教师注重了学生的参与和实际操作，通过情境教学法和游戏教学法，激发了学生的学习兴趣。在导入环节，教师利用生活情境，让学生理解除法运算的实际意义。在呈现环节，教师通过PPT展示了两位数除以一位数的笔算过程，让学生观察并尝试解释这个过程。在操练环节，教师让学生分组讨论并独立完成练习题，培养了学生的合作精神和自主学习能力。在巩固环节，教师挑选了几名学生进行示范，并让学生独立完成练习题，及时批改并给予反馈。在拓展环节，教师引导学生思考除数和被除数都是两位数的情况，让学生分组讨论并分享自己的见解。在总结环节，教师引导学生总结了两位数除以一位数的笔算方法和除法运算的原理。在家庭作业环节，教师布置了一些练习题，让学生回家后巩固所学知识。

专家点评认为，教师的教学设计注重了学生的参与和实际操作，通过情境教学法和游戏教学法，激发了学生的学习兴趣。教师能够关注学生的学习情况，针对学生的特点进行有针对性的教学。在教学过程中，教师注重了学生的合作学习和问题解决能力的培养，引导学生运用所学知识解决实际问题。作业设计方面，教师考虑到了学生的个体差异，设计了不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。然而，专家也指出，在教学过程中，教师对于学生的个别指导还不够充分，可以进一步加强对于计算错误的学生进行个别指导，帮助他们理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。此外，专家还建议，在作业设计方面，可以增加一些实际操作性的题目，让学生在实际操作中巩固所学知识。

在本次教学中，我注重了学生的参与和实际操作，通过情境教学法和游戏教学法，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，我注重了学生的合作学习和问题解决能力的培养，引导学生运用所学知识解决实际问题。作业设计方面，我考虑到了学生的个体差异，设计了不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

然而，我也意识到在教学过程中，对于学生的个别指导还不够充分，计算错误的学生还需要更多的个别指导。在今后的教学中，我将进一步加强对于计算错误的学生进行个别指导，帮助他们理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。此外，我还将根据专家的建议，增加一些实际操作性的题目，让学生在实际操作中巩固所学知识。同时，我也将注重作业的反馈，及时批改并给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识。