一年级数学下册三 加与减(一)拔萝卜2教学设计

拔萝卜教学设计

教学内容分析：

本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数的基础上进行的;教学中通过“小兔拔萝卜”这一有趣的情境,让学生在理解图意的基础上,鼓励学生积极动脑,大胆探索,从中发现问题、提出问题、并会解决问题,这就使学生进一步体会了两位数加两位数的意义;通过学生亲自动手操作,小组合作交流学习逐步理解了两位数加两位数的口算方法及笔算方法;

教学目标：

1、让学生在具体的情境中,进一步体会两位数加两位数的意义,感受数的计算与生活的联系;

2．探索并掌握两位数加两位数不进位的计算方法,并能正确计算;

3．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识;

4．培养合作探究、交流的意识;

教学重点：学习用多种方法进行口算,学会用竖式进行计算;

教学难点：掌握相同数位要对齐,从个位算起;

教学关键：从口算方法中学会个位和个位、十位和十位相加减的知识;

教学准备：多媒体课件一套、计数器、小棒;

教学过程： 课前先写好课题“拔萝卜”

一创设情境,导入新课

又到了收获的季节,小白兔和小灰兔一起到地里帮妈妈拔萝卜;板书课题：拔萝卜

设计意图：通过创设情境,学生学习兴趣盎然,不论是发现问题还是提问题,学生都能积极主动参与其中,感受到成功的乐趣;

二合作探究,学习新知

1、出示主题图,提出问题;

1从图中你发现了哪些数学信息,学生自由发言;

生1可能说：我知道小白兔拔了36根萝卜,小灰兔拔了23根萝卜； 生2可能说：我知道小白兔比小灰兔拔得多,小灰兔比小白兔拔得少; 生3可能说：小灰兔拔得比小白兔少一些,小白兔比小灰兔拔得多一些;

把前面学到的知识应用到此,教师给予了肯定和表扬;

2你能根据这两个信息提出什么数学问题呢

3集体反馈,教师板书：

一共拔了多少根萝卜

2、探究解决方法：

1那我们先来解决“一共拔了多少根萝卜”这个问题

想要解决这个问题我们该怎么列式呢只列式不计算 板书：36+23＝

《青蛙吃害虫》教学设计

教学准备

每个人一张口算条。

教学目的

1．在具体情境中，进一步体会加减法的意义。

2．探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学重点

掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点

计算正确

教学过程

活动一

师：同学们，今天，我们班里来了两位捕捉害虫的能手，你们知道是谁吗？（生答）出示图片“青蛙图”。

请同学们观察图，你从图上知道了些什么？（大青蛙吃56只害虫，小青蛙吃30只害虫）

你能提出什么数学问题？

（1） 两只青蛙一共吃了多少只害虫？

56＋30＝□（只）

（2）大青蛙比小青蛙多吃了多少只？

56－30 ＝□（只）

请同学们分小组讨论，你是用什么方法计算出来的．

全班交流：

方法一：借助小棍

5个十加3个十是8个十

8个十加6个一是8个十6个1即86

方法二：

十位 个位 十位 个位

十位 个位

方法三： 56＋30 ＝

十位5加3等于8 个位6加0等于6

你最喜欢那种计算方法，为什么？

活动二

1．师：大青蛙和同学们学到了很多知识，它又给大家带来了几道题，请同学们，先看题估一估，哪题最接近60，然后在计算出来。

34＋30 59－2 49＋20 81－20

先请同学们小组讨论，全班交流。

2．师：看这是大青蛙给我们同学们出的第二组题，大青蛙请同学们帮助它找一找这组题有哪些规律，在计算出来。

45＋20 ＝ 76－4＝ 52＋20＝

45－20 ＝ 76－40＝ 20＋52＝

请先小组讨论，然后找一组同学汇报。

3．师：大青蛙今天我们这里学到了很多知识，它很想把这个消息告诉他的几个好朋友，它写了几封信，想请同学们帮他把信送给他的朋友，你们愿意帮助他吗？

1 一年级数学下册第二单元例4《 十几减5、4、3、2》教学设计

责任学校: 老 吾 小 学 责任教师: 何 艳 红

【教学内容】

新人教版一年级数学下册第二单元17页例4及相应练习的内容。

【教材分析】

人教版一年级数学下册第二单元17页例4是在学生能熟练计算十几减9、8、7、6的基础上编排的。教材内容的设计，没有出现直观图和计算的方法，只是由小精灵提出：“你是怎样计算的？”要求学生用学过的计算方法完成十几减5、4、3、2的计算。而在“做一做”的练习中，以加法和减法上下对照的形式编排，突出体现加、减法之间的关系，也是在引导学生用“想加算减法”进行计算。加法算式中的一个加数没有直接给出，增加了抽象性，以这种方式来提高“想加算减法”的思维水平，使学生逐步达到由减法算式直接想出得出的要求。

【教学目标】

1、知识目标：使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。

2、技能目标：使学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法，促进计算能力的提高。

3、情感目标：在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。

【教学重、难点】

教学重点：在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。

教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。

突破重点难点设想：教学中，学生通过复习旧知探究新知，为学生提供自主探索的空间，使学生在交流思考的过程中积极参与观察、讨论、交流验证等探究活动，培养学生的推理能力和对知识的迁移嫁接能力。

【教学准备】

多媒体课件，练习卡片

【教学过程】

教学内容及教师活动 学生活动 设计意图

一、创境激疑

学生和老师一起拍手念十全十美歌谣。

学生通过拍手游戏能很 2 （一）复习铺垫

1、快速说出答案

10-2= 10-4= 10-7=

10-5= 10-1= 10-8=

小学一年级下册数学《拔萝卜》教案三篇

小学一年级下册数学《拔萝卜》教案范本一

本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55_56页〝拔萝卜〞 两位数加两位数.我打算从教材分析.学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想.

一.说教材分析

本节课是在学生掌握整十数加减整十数.两位数加减一位数的基础上进行的.教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境,目的是从中引出两位数加法的数学问题,让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算,并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法,充分体现出算法多样化和学生为主体的思想.另外,教材在体现算法多样化的过程中,第一次引出了竖式计算的方法,这是一种重要而又易被学生接受的计算方法,它是学习笔算的开始,也是以后学习多位数笔算加法的基础,引导学生在分析比较中理解并接受这种方法,体现了一定的算法优化思想.

二.说学情分析

学生在此之前已具备了整十数加减整十数.两位数加减一位数(不进位.不退位)的知识基础,而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算,而不会说理,因此本节课重点引导学生学会说理.

教学目标:

1.学生在具体的情境中,进一步体会加法的意义,感受数学与生活的密切关系.

2.探索并掌握两位数加两位数(不进位.)的计算方法,并能正确计算.

3.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识.

教学重点:

用竖式计算两位数加两位数.

教学难点:

理解不同算法的算理.

教学教法:

为了实现教学目标,有效的突出重点,突破难点,在教学时,我采用创设情境,引导探究的教法,学生在自主探索,合作交流,动手操作中亲身经历知识结论的形成过程,发展了学生的思维.从而发挥了学生的主体性,同时渗透了探究问题的方法.

教学准备:

学生准备小棒,计数器,教师准备课件,计数器等.