教学设计3：29.1 投影（1）

1

第 章 C++与面向对象程序设计概述 1

第1章

C++与面向对象程序

设计概述

20世纪90年代以来，面向对象程序设计（Object Oriented Programming，OOP）成为计算机程序设计的主流，其设计思想已经被越来越多的软件设计人员所接受。C++是在C语言的基础上发展起来的，它完全兼容C语言，不仅继承了C语言灵活高效、功能强大、可移植性好等优点，而且引入了面向对象程序设计的思想和机制，可以在很大程度上提高编程能力，减少软件维护的开销，增强软件的可扩展性和可重用性。因此，C++语言一出现就受到了广大用户的青睐，其版本不断更新，功能不断完善，迅速成为面向对象程序设计的首选语言。

1.1 面向对象程序设计

1.1.1 基本概念 面向对象程序设计的主要特征是“程序=对象+消息”，其基本元素是类和对象。面向对象程序设计在结构上具有以下特点。 （1）程序一般由类的定义和类的使用两部分组成，在主程序中定义各对象并规定它们之间传递消息的规律。 （2）程序中的一切操作都是通过向对象发送消息来实现的，对象接收到消息后，启动相应的方法完成操作。 一个程序中所使用的类可以由用户自己定义，也可以使用现成的类（包括系统类库中为用户提供的类和其他用户自己设计构建好的类）。尽量使用现成的类是面向对象程序设计所倡导的风格。 1．对象 现实世界中客观存在的任何事物都可以称为对象，它可以是有形的具体事物，如一本书、一张桌子、一辆汽车等，也可以是一个无形的抽象事物，如一次演出、一场球赛等。对象是构成现实世界的一个独立单位，可以很简单，也可以很复杂，复杂的对象可以由简单的对象构成。 现实世界中的对象既具有静态的属性（或称为状态），又具有动态的行为（或称为操作）。例如，每个人都有姓名、性别、年龄、身高、体重等属性，都有吃饭、走路、睡觉、学习等

两三位数除以一位数（一）教案教学设计（青岛版三年级上册）

木李镇小学数学备课用纸

年 级 三年级 课 题 两三位数除以一位数（一）

上课教师 第二 单元（组） 课时 课型 单元备课

教学目标 1、结合具体情境，发展提出问题的意识和能力，进一步体会除法计，与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。

2、探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。

教学重 难点 探索并掌握整十、整百数的除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。

教 学 过 程

课程标准中相对应的知识技能目标：

1、结合具体情境，体会除法的意义。

2、能熟练地口算整百整十数的除法口算

3、能计算两、三位数除以一位的除法。

4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

5、经历与他人交流各自算法的过程。

6、学习验算的方法。

7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

教材分析：

本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。

单元教学建议：

1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。

2、探索计算方法，鼓励算法多样化。 3、结合教学内容渗透思想品德教育。

利用课件创设情境和学生一起“走进风筝加工厂”。让学生整体观察画面后，重点去仔细品读情景图提供的文字信息，并引导学生根据信息联系实际提出“保证按时交货”“各种风筝平均每天要做多少只”等一系列问题，引入对新知的学习。教学时先让学生根据问题列出算式，再让学生在独立思考、动手操作的基础上，小组讨论，交流出计算方法。教学中教师注重体现算法多样化，让学生体会估算在现实生活中的作用，达到初步培养学生估计的能力。

教育名言：（教师自主编写） 科目 建筑制图与识图 班级_16秋班_ 任课教师__周丽伟_ 使用时间_2016年____月__日

章（单元）第 四

章 课题 平面的投影

课时 1

课型

新授课

学习目标：

1、会根据平面的两面投影绘制第三投影

2、理解并掌握各种空间位置平面的投影特性

3、激发学生学习的内在动机

4、培养学生良好的学习习惯及优良的工作作风

学习过程：

自我研学：（10分钟）通过自学教材完成下面内容

一、补画第三投影

二、自学： 各种位置平面的三面投影

合作互学：（5分钟）在小组内合作互学，请将有疑问的标记。

展示促学：（10分钟）

各种位置平面的三面投影

1、投影面的平行面

——与一个投影面平行（必与另两个垂直)的平面。

（1）水平面——与H面平行，与V、W面垂直；

（2）正平面——与V面平行，与H、W面垂直；

（3）侧平面——与W面平行，与V、H面垂直；

（四）精讲点拨：（5分钟）教师精讲学生存在的共性问题，课件图片展示。

（五） 检测反馈：（5分钟）

word - 1 - / 5 第二十九章投影与视图

29.1 投影

第1课时

【教学目标】

知识技能目标:

了解投影、投影面、平行投影和中心投影的概念

了解平行投影和中心投影的区别、学会关注生活中有关投影的数学问题,提高数学的应用意识.

过程性目标:

经历探索投影、投影面、平行投影和中心投影的过程,自主探究平行投影和中心投影的区别.

情感态度目标:

使学生学会关注生活中有关投影的数学问题,提高数学的应用意识.

【重点难点】

重点:理解平行投影和中心投影的特征

难点:在投影面上画出平面图形的平行投影或中心投影

【教学过程】

一、创设情境

日晷是我国古代利用日影测定时刻的仪器,它由“晷面”与“晷针”组成,当太阳光照在日晷上时,晷针的影子就会投向晷面,随着时间的推移,晷针的影子在晷面上慢慢移动,聪明的古人以此来显示时刻.

(教师出示图片,引入新课.学生观察思考,初步感知.)

设计意图:通过介绍日晷引入新课,让学生初步感知投影,为本节课学习做好铺垫.

二、探索归纳

1.影子随处可见,请问你能举出生活中关于物体在光线的照射下形成影子的实例吗? word - 2 - / 5 投影定义:一般地,用光线照射物体,在某个平面(地面或墙壁)上得到的影子,叫做物体的投影,照射光线叫做投影线,投影所在的平面叫做投影面.

2.观察下列图片,你认为太阳光线有什么特征?

太阳离我们非常遥远,太阳光线可以看成平行光线,像这样的由平行光线形成的投影是平行投影.

3.由同一点(点光源)发出的光线形成的投影叫做中心投影.例如,物体在灯泡发出的光照射下形成的影子就是中心投影.

(教师引导学生大胆举出身边的例子.小组内合作交流,师生共同归纳得出投影及相关的概念.

教师投影,引导学生观察、分析,归纳平行投影的概念.

教师结合实例引导学生识记中心投影.学生观察,理解记忆中心投影.) 设计意图:让学生亲自观察、分析、探究出结论.激发学生学习数学的兴趣,培养学生的观察能力、实践能力.