《几和第几》导学案
- 格式：doc
- 大小：169.60 KB
- 文档页数：3
《 几和第几 》导学案
课题 几和第几 备课人 白瑞青 课时 1课时
教材分析
非“0”自然数有时表示物体的数量（一共有几个），有时表示物体的次序（是第几个）。教学几和第几，在生活中恰当地应用数，可以加强对数的认识。学生在认识1~5各数时，已经能够用这些数表示物体的个数。教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个不同的概念。
学习目标
1.经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2.发展合作交流的意识和语言表达的能力。
学习重点 理解“几”和“第几”的不同含义
学习难点 在理解的基础上，会用“几”和“第几”的不同含义，表达题目意思。
学情分析 学生在在日常生活中会遇到一些用数字来表达的活动，对数字已经有了最初步的数字认知经验。教材情景的安排有利于数学学习和活动的衔接，实现从幼儿到学生的过渡。
教学准备 教学情境图、投影仪
板书设计 几和第几
小兰 小红 小华
一共有（ ）小朋友，从左数小华排第（ ）个，小红排第（）个。 第（ 1 ）课时导学案
板块
目标点
初级探究
点拨
深度探究
课堂调控
一、创设情境，感知新知
二、进一步感悟新知
三、总结评价。
学习“几和第几”。 出示排队买票图。 过渡：动物园一大早就有人来排队买票了，你们看。
“想想做做”习题练习。1.指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼？（○○○●○）
2.（板书：几和第几）
3. 问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？4.（1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？
问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 5.问：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？
通过今天这节课，你知道了什么？ 说明：排队的时候我们都从前面数起。
你是怎么数的？
老师将这个问题交给小组讨论。）
问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？ 出示课件。
同桌讨论后交流。
每组选个同学汇报你们讨论出的答案。
小组讨论交流 进行礼貌教育。
指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。
安排学生相互说一说，再交流
《 几和第几 》学案
课题 几和第几 备课人 白瑞青 课时 1课时
学习目标
第
（ 1
）
课
时 1.在具体的情境图中，会区分“几”和“第几”，理解几个和第几的不同，通过生活实例充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2.能够感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中体会用数学的意识理解序数含义，
第 （ 1 ） 课 时 学 案
板块 深度探究 星级
一、自主学习
二、总结评价 第一关：图形排队。
(1)从左边起，排第( )，排第( )，排第( )。
(2)从右边起，排第( )，排第( )。
(3)一共有( )个图形。
第二关：
数一数，一共有（ ）张数字卡片？数字卡片8从左边数起排在第（ ）个？数字卡片（ ）从右边数起排在第4个。
第三关：从右往左数，月亮排第七，月亮的右边还有几颗五角星，请你画出来。
今天我们又学习了新的内容，你认为自己还有哪些不懂的地方。回家后找一找生活中哪些地方能用得上？并试着想想它在此处表示什么意思？
