六年级上册音乐教案 第五单元《苏珊娜》人教新课标(2014秋)

《噢，苏珊娜》唱歌课教学设计

设计理念：学习者是三年级的学生，活泼好动，好奇心强，表现欲望高，模仿能力强。对音乐的理解还以感性的认识居多，音乐知识的学习才刚刚起步。对于本课中反复出现的X .

X和X . XX我采用模仿的学习方法。另外，在强调音准的同时，还要强调的歌唱状态，要求他们按照“坐直、微笑、张嘴、轻声”的要求歌唱，避免喊唱。

教学目标：

一、情感态度与价值观

1、通过音乐学习活动的开展，感受到学习音乐的快乐，以及创作表演的能力。

2、在活动中培养学生的小组合作，积极参与精神。

3、以对朋友的友谊为中心，表达出对友情珍惜。

二、知识与技能

1、唱好附点八分音符节奏。

2、用实践为歌曲伴奏，提高音乐的表现能力。

教学重难点：把字咬清楚，用欢快的情绪演唱歌曲。

教学难点：唱准弱起小节节奏。

教学资源：多媒体课件、电子琴、电脑、打击乐器若干

教学活动：

一、创设情景、激发兴趣

1、上课、师生问候。

2/4 1 2 3 4 5 - I 5 I 5 5 4 3 2 1 -

同学 们 好！您好 您好 周老 师您 好！

2、游戏

（一）第一关：我唱你拍

师：现在，老师想和同学们玩一个音乐小游戏，大家敢挑战？(生：敢)

师：老师唱2种乐句，如果你听到的是“do、re”开始的乐句，请你做响指的手势（重复响指手势4遍）；如果听到是“fa”开始的乐句，那就请你做手扶肩膀的动作（重复拍肩动作4遍），大家不能出声，比比谁的耳朵最灵敏，看看谁的反映最快，请准备——（生：答）——全班练习二遍、指名练习二遍

师：我请几位同学来拍。（游戏一）（师：表扬孩子们的表现） （二）、第二关：

师：进入第二关游戏“我唱你找”，认真倾听老师演唱的旋律，选择右侧合适的音符，把它送回绿色框相应乐句的最后一小节。

（师用琴弹奏演唱，生听）

师：请同学们拿出口琴，跟着老师的琴声，一起吹奏每句最后一个音符。（生口琴吹奏）

《苏珊娜》教学设计

（唱歌课）

一、教材分析

《苏珊娜》是一首具有乡村民谣风格的歌曲。歌曲共有6个乐句，除了第5乐句，12346乐句的关系都是重复和变化重复，结构为：aa'a a'b a'。旋律与歌词的配合朗朗上口。歌曲的歌词有着浓厚的生活气息，表达了对爱人的思念，抒发了希望早日与爱人相聚之情。

二、教学目标

1.能够用歌声抒发对生活的热爱。

2.通过聆听、识读歌谱、演唱、拓展欣赏等活动，能够有感情地准确演唱歌曲。

3.能够通过演唱感受具有美国乡村民谣风格的歌曲，了解歌曲的曲作者福斯特。

三、教学重、难点

教学重点：演唱歌曲《苏珊娜》。

教学难点：感受美国乡村民谣风格。

四、教学过程：

（一）聆听导入

1.完整聆听歌曲。

2.说一说聆听到的音乐信息。（速度、结构、情绪、歌词内容等）

（二）了解歌曲内容及歌曲背景

1.介绍阿拉巴马和路易斯安那。（两个地名，分别在美国的东南部和中南部）

2.介绍五弦琴。（最初是黑人的民族弹拨乐器，后发展成班卓琴）

3.介绍福斯特。

福斯特是一位美国作曲家。他一生写了近200多首美丽动人的歌曲，其中有160余首已出版，而且几乎全是自己创作歌词。《苏珊娜》是福斯特最早写的一首歌曲，当时深受民众的喜爱。

（三）学唱歌曲

1.出示歌片，视唱歌谱。

② 教师弹奏，学生视唱。

③ 教师提示学生注意的几个地方。（弱起小节的准确、附点节奏的准确、十 六分音符节奏的准确、切分节奏的准确。）

④ 再次唱谱，说一说歌曲结构。（6个乐句）

2.唱歌词

①教师伴奏，学生（字对音）看歌谱唱歌词。

②教师提示学生注意的几个地方。

（歌词发音的准确、换气地方的准确）

3.完整演唱

①教师伴奏，学生完整演唱。

②跟伴奏完整演唱。

（四）感受民谣风格的歌曲

1.播放音响片段，学生聆听。

2.总结民谣风格的歌曲的特点。（源自生活，轻松诉说等）

（五）课堂小结

《苏珊娜》诉说了对爱人的思念之情，用歌声来抒发情感可以让我们的生活更美好。希望同学们在感受喜怒哀乐任何情绪时，都能够选择用歌声来抒发你的情感，让我们的生活更加美好。

人教版六年级音乐上册（简谱）第五单元《唱歌 苏珊娜》教案

一、教学内容

人教版六年级音乐上册（简谱）第五单元《唱歌 苏珊娜》主要包括以下内容：歌曲《苏珊娜》的歌词学习、旋律学唱、节奏练习和音乐欣赏。通过本节课的学习，使学生掌握歌曲的简谱记谱，了解并体验歌曲所表达的情感，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。具体教学内容如下：

1. 歌曲《苏珊娜》的歌词学习；

2. 歌曲《苏珊娜》的旋律学唱；

3. 歌曲《苏珊娜》的节奏练习；

4. 对歌曲《苏珊娜》进行音乐欣赏，分析歌曲的特点和风格。

二、核心素养目标

1. 提高音乐鉴赏能力：使学生能够感知、理解和评价歌曲《苏珊娜》的音乐风格、旋律特点及表达情感，培养审美情趣；

2. 增强音乐表现力：通过学唱歌曲，培养学生准确把握节奏、音准的能力，提高个人音乐表达能力；

3. 培养团队协作能力：在合唱过程中，加强学生之间的配合与协调，提高团队协作能力；

4. 增强文化自信：了解歌曲背后的文化背景，激发学生对民族音乐的热爱，增强文化自信；

5. 培养创新思维：鼓励学生在演唱过程中，尝试创新表达方式，如改编节奏、创编动作等，提升创新实践能力。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 歌曲旋律的学唱：歌曲《苏珊娜》的旋律起伏、节奏变化是本节课的核心内容，学生需掌握旋律的音高、音长和节奏。

- 歌词的记忆与表达：学生应熟练记住歌词，并能准确表达歌曲的情感。

- 简谱的识读：学生需学会识读歌曲《苏珊娜》的简谱，理解简谱中的音符、节奏、音高等音乐符号。

举例：在学唱过程中，重点关注学生对旋律的准确把握，如歌曲中的跳跃音程、连续的八分音符节奏等。

2. 教学难点

- 节奏的准确性：歌曲中的一些复杂节奏，如切分音、三连音等，学生可能难以掌握。

- 音准的把握：对于一些音程较大的跳跃，学生可能无法准确唱出。

- 情感的表达：六年级学生对情感的理解和表达仍有一定难度，需要引导学生体会歌曲的情感，并在演唱中表现出来。

《苏珊娜》

教学设计

《苏珊娜》教学设计

课 型：唱歌课

年 级：六年级

教材分析：

《苏珊娜》是一首典型的具有美国乡村音乐风格的歌曲。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。歌曲不仅表达了对朋友真诚的情谊，也是对生活中美好的事物的一种向往。通过这首歌曲的学习，可使学生们从中学会珍惜朋友、珍惜友谊。

教学目标：

1．学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻快、自由的情绪。

2．能随《苏珊娜》音乐跳邀请舞，在舞蹈中传递真诚的友谊。

教学重点：

感受美国乡村音乐的风格特点，培养表现力。

教学难点：

1.弱起小节的正确演唱。

2.附点音符的正确演唱。

教学准备：

钢琴、多媒体教学课件

教学过程:

一：组织教学，舞蹈导入

1.播放英文版《苏珊娜》，教师用热情自由的舞蹈带动学生情绪，师生边走边跳，自由地进教室。

师：同学们好，伴随着轻快的音乐我们又来到了音乐教室，听了这首歌你的心情是怎样的？

（设计意图：创设轻松自由的学习氛围，感受《苏珊娜》轻松、愉快的音乐情绪。）老师也很高兴，为大家带来一段舞蹈，谁知道是什么舞？

2.放音乐（老师跳舞）牛仔舞

对！牛仔舞

3.这首歌曲是一首美国歌曲，所以用英文演唱。描写的是苏珊娜，一个美国小姑娘。这首歌曲是她的一个好朋友小牛仔Jack为了表达对她的友情专门送给她的，在苏珊娜的家乡流行着这样一种音乐：他不受性别和年龄限制，一把吉他便可以尽情抒发他们心中的快乐和忧愁，这就是美国乡村音乐，它也是美国独有的一种音乐文化，非常轻松愉悦，所以1847年完成之后，风靡全球，传遍整个世界，有很多的版本。

二、问好歌

1.课件（图片Jack杰克和苏珊娜）他们是一对好朋友，每天早晨第一件事情就是找到对方互相问好，他们怎么问好呢？

2.课件（问好歌）

三、音乐链接

音乐：苏珊娜音乐

四、音乐律动

1、同学们，刚才活动好玩吗？你听到那段音乐时你的心情是怎样的？老师也想用动作为这首歌曲伴奏，请你们观察一下老师是怎样用动作来伴奏的。（拍手，前拍）