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课程： 学前教育学基础知识 任课教师： 本章共4课时 第3、4课时
授课时间 专业、班级 授课地点
课题名称 第二章 第二节 学前教育的内容
教学目标 知识目标：1.知道学前教育包括体、智、德、美四方面的内容；
2.理解每个内容领域的意义、作用和实施要点。
能力目标：通过案例分析等活动，提高学生分析问题、解决问题的实践能力
情感目标：树立体智德美全面发展的目标观，以及目标在前活动在后的意识
教学重点 理解每个内容领域的意义、作用和实施要点
教学难点 理解每个内容领域的意义、作用和实施要点
教学方法
及手段 讲解、案例分析、多媒体
教学过程 教师活动 学生活动 教学意图
第二章学前教育的目标与内容
第二节 学前教育的内容
组织教学：《出示ppt》
《出示ppt》【情境导入】学前教育“怪”现象。
教学过程：
《组织简单讨论》学龄前儿童到底应该学些什么内容呢？
《教师小结》
全面发展的学前教育指的是在遵循幼儿身心发展规律的前提下，促进学前儿童在体、智、德、美诸方面基本素质全面和谐发展的教育。要求不能偏重任或忽视任何一个方面 观看ppt
聆听思考
认真聆听
加深理解
问题情境导入激发学习兴趣，树立教育理论解决教育实践的观念。
归纳总结学生讨论的观点，为下一步学习埋下伏笔
2 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图
发展，但不意味着幼儿需要在体、智、德、美各个方面盲目地齐头并进，也不意味着各个方面可以孤立地发展，而是应该在保证学前儿童体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，同时考虑幼儿个体在某些方面的突出特点，使学前儿童各方面相互促进相互协调地和谐发展。
《播放视频》日本幼儿园小朋友半裸户外锻炼迎“大寒”。
《组织讨论》这种体育锻炼的作用，发表一下自己的看法
《教师小结》：日本幼儿园的这种做法一定程度上值得我们借鉴，但是不能盲目学习，体育活动要根据现实情况和条件来开展，实施过程中要做到兼顾保护和教育，但也要避免出现“重保健、轻锻炼”或者“重保护、轻参与”等现象的发生。
第2章 练习题
一、单项选择题
1、一传动系统中，电动机经V带副带动Ⅰ轴，Ⅰ轴通过一对双联滑移齿轮副传至Ⅱ轴，Ⅱ轴与Ⅲ轴之间为三联滑移齿轮副传动，问Ⅲ轴可以获得几种不同的转速：（ C ）
A、3种 B、5种 C、6种 D、8种
2、滑移齿轮变速机构（ A ）
A、不能在运动中变速 B、可以在运动中变速
3、带轮变速机构（ B ）
A、可以用于车螺纹变速 B、不可以用于车螺纹变速
4、传动原理图（ B ）
A、表示了机床运动时传动联系的示意图 B、表示了机床所有的运动及其传动联系
5、每台机床（ A ）
A、只有一个主运动 B、至少有一个主运动
6、金属切削机床（ B ）
A、都有进给运动 B、有些没有进给运动
二、填空题
1、 在机床型号CM6132中，字母C表示__车床_ ___，字母M表示_精密_____，主参数32的含义是_最大工作直径为320毫米______。
2、机床传动系统中，常用的机械有级变速机构有__皮带传动____、__齿轮传动____、_蜗轮蜗杆_____、____齿轮齿条__和_丝杠螺母_____。
3、M1432中，“M”的含义是_磨床_____，“1”的含义是__外圆磨床____，“32” 的含义是__能加工的最大直径为320mm ____。
4、机床中最为常见的两种变速机构为__滑移齿轮变速机构_______和___离合器齿轮变速机构________。
5、CK6140B中，“C”的含义是 车床 ，“K”的含义是 数控 ，“40”的含义是 主参数的1/10（工件的最大直径为400mm）
，“B”的含义是
经过两次重大改进 。
6、机床传动中常用的将旋转运动转变为直线运动的传动副有
丝杠螺母机构
和 ，齿轮齿条机构
。
第二章 练习题
一.单项选择题
1.切削铸铁工件时，刀具的磨损部位主要发生在： ( )
a、前刀面 b、后刀面 c、 前、后刀面
2.影响刀头强度和切屑流出方向的刀具角度是： ( )
a、主偏角 b、前角 c、 副偏角 d、刃倾角
3.粗车碳钢工件时，刀具的磨损部位主要发生在： ( )
a、前刀面 b、后刀面 c、 前、后刀面
4. 钻削时，切削热传出途径中所占比例最大的是： ( )
a、刀具 b、工件 c、切屑 d、空气介质
5.车削时，切削热传出途径中所占比例最大的是： ( )
a、刀具 b、工件 c、切屑 d、空气介质
6.对铸铁材料进行粗车，宜选用的刀具材料是： ( )
a、YT15(P10) b、YT5(P30) c、YG3X(K01) d、YG8(K20)
7.下列刀具材料中，强度和韧性最好的是： ( )
a、高速钢 b、YG类硬质合金 c、YT类硬质合金 d、立方氮化硼
8.安装外车槽刀时，当刀尖低于工件的回转轴线，与其标注角度相比刀具工作角度将会：( )
a、前角不变，后角变小 b、前角变大，后角变小 c、前角变小，后角变大 d、前后角均不变
第一章 健康管理概论
第二节 健康管理的基本策略
*健康管理的基本策略内容***：
是通过健康评估和控制健康风险，达到维护健康的目的。健康信息收集、健康风险评估和健康危险干预三部分中前两者旨在提供有针对性的个性化健康信息来调动个体降低本身健康风险的积极性，而健康危险干预则是根据循证医学的研究结果指导个体维护自己的健康，降低已经存在的健康风险。
收集、评估、干预
研究发现，冠心病、脑卒中、糖尿病、肿瘤及慢性II型呼吸系统疾病等常见慢性非传染性疾病都与吸烟、饮酒、不健康饮食、缺少身体活动等几种健康危险因素有关。
*慢性病与共同危险因素的内在关系
高血压、糖尿病、血脂异常、肥胖（中游）
➯ 亚临床动脉粥样硬化 （中游）
➯ 冠心病、脑卒中、外周血管病（下游）
➯ 死亡、残疾 （下游）
*慢性病内容：
慢性病往往是“一因多果、一果多因、多因多果、互
为因果”。
肥胖是罪恶的土壤
各种危险因素之间及慢性病之间内在关系已基本明确。
慢性病的发生、发展一般有：
正常健康人--低危人群--高危人群（亚临床状态）--疾病--并发症的自然规律。
从任何一个阶段实施干预，都将产生明显的健康效果，干预越早，效果越好。
一、生活方式管理
*概念***：
从健康服务的角度来说，生活方式管理是指以个人或自我为核心的卫生保健活动。该定义强调个人选择行为方式的重要性，因为后者直接影响人们的健康。
生活方式管理通过健康促进技术，如行为纠正和健康教育，来保护人们远离不良行为，减少危险因素对健康的损害，预防疾病，改善健康。与危害的严重性相对应，膳食、身体活动、吸烟、适度饮酒、精神压力等是目前对国人进行生活方式管理的重点。
生活方式的重要性：
社会、环境决定生活方式
生活方式决定基因表达
“基因给枪上膛，是生活方式扣动了扳机。”
特点***：
1、以个体为中心，强调个体的健康责任和作用。
