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.专业. 高一历史第四单元 第17课 解放战争人教实验版
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
第四单元 第17课 解放战争
（一）阶段特征
1945年8月至1946年6月，是抗日战争到国内战争地过渡时期。1946年6月，全面内战爆发，在人民解放战争的战略防御阶段，先后粉碎了敌人的全面进攻和重点进攻。经过战略进攻阶段和三大战役的战略决战、渡江战役，国民政府统治崩溃，中国人民政治协商会议召开，为新中国的成立作了准备。
这一阶段主要矛盾是中国人民同美帝国主义支持下的国民党反动派的矛盾，最主要的特征就是人民解放战争，解放战争既是蒋介石集团走向败亡的过程，又是帝国主义侵略势力退出中国大陆的历史，既是中国共产党在全国领导地位确立过程，又是中国人民翻身解放的过程。
（二）学习重点
1. 抗战胜利后的国际国内形势
（1）世界反法西斯战争胜利，使国际力量对比发生深刻变化。社会主义和人民民主力量壮大，民族解放运动蓬勃发展，为中国人民的解放斗争创造了极为有利的条件。
（2）二战后，美国成为世界头号经济和军事强国，实行全球扩张政策，以建立世界霸权。美国在中国推行扶蒋反共的基本政策，以发展美国侵略势力和控制中国。
（3）为维护大地主大资产阶级的统治，蒋介石为首的国民政府在抗战胜利后打着“和平建国”的旗号，坚持独裁和内战的方针，阴谋发动大规模内战以消灭人民革命力量。
（4）抗日战争的胜利大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心，中共领导的人民革命力量有了较大发展，这为争取新民主主义革命的最后胜利奠定了坚实的基础。
（5）抗战胜利后，全国人民，包括各民主党派，要求和平、民主的呼声十分强烈。
以上这些情况表明，抗战胜利后中国人民同美帝国主义支持的国民党反动统治之间的矛.
.专业. 盾成为中国社会的主要矛盾。
2. 全国人民争取和平民主的斗争
（1）中国共产党努力争取和平民主
① 抗战胜利后，全国人民要求和平民主。中国共产党从人民的利益出发，力图避免内战，提出和平、民主、团结三大口号。
《人民解放战争的胜利》教案
一、学习目标
目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的水平。
目标2：阅读教材，能够概括出土地改革的内容，说出土地改革运动取得的成果；理解土地改革运动对解放战争取得胜利的作用。（重点）
目标3：阅读教材，记住刘邓大军挺进大别山的时间及其意义；能够列表归纳出三大战役的时间、指挥者、参战部队、战术、歼敌人数、作用、胜利意义；记住渡江战役及南京解放的时间；通过观看视频，理解到中华人民共和国的建立是无数先烈用鲜血和生命换来的，培养爱国主义精神。（重点、难点）
二、教学过程
1.课堂导入
本图片就是上的烈士陵园和英雄纪念碑就是为了纪念一起著名的战役—淮海战役。淮海战役是如何取得胜利的？这起战役有什么影响？我们一起来学习这个课《人民解放战争的胜利》。
出示学习目标，指引学生学习。
解放区的土地改革——讲述法、讲解法
出示任务：【小组探究】阅读课本第114—115页“解放区土地改革”正文部分，回答下列问题。
问题1.解放区土地改革的背景、内容是什么？
问题2.土地改革取得了什么成果，有什么意义？
师：我们先来了解下什么是土地改革。
土地改革是指对封建土地所有制实行改革。我国的土地改革运动，是在中国共产党领导下，发动农民群众没收地主的土地和生产资料，分给无地或少地的农民。那么人民解放战争时期土地改革的背景、内容是什么？请同学回答。
问题1
生：背景：抗日战争胜利后，原有的土地政策已不适合形势发展的需要，中国共产党适时调整了土地政策，将抗战时期的减租减息政策改为实行耕者有其田的土地政策。
师补充：抗日战争胜利后，中国共产党为满足农民的土地要求，在解放区将抗战时期实行的减租减息政策改为实行耕者有其田的土地政策。在人民解放战争转人战略进攻的新形势下，为了进一步调动广大农民革命和生产积极性，保证人民解放战争的人力、物力支持。1917年7月中国共产党在河北省平山县西柏坡召开全国土地会议，颁布了《中国土地法大纲》，随后呢，又制定了土地改革总路线。请同学们回答下它们的主要内容。
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金戈铁骑 第二十五课同步课时训练
1、1945年10月,毛泽东在回答英国记者“如何理解‘自由民主的中国’的概念”的提问时说:“它将实现孙中山先生的三民主义,林肯的民有民治民享的原则与罗斯福的四大自由,它将保证国家的独立、团结、统一及与各民主强国的合作。”这一表述的主旨是（ ）
A.肯定美国的政治模式 B.建立人民民主专政国家
C.促进民主、和平建国 D.批判国民党的独裁统治
2、重庆谈判期间,蒋介石会晤毛泽东,提出了谈判的原则是“归结于政令、军令之统一,一切问题,必须以此为中心”。这一原则的实质是( )
A.欺骗民主党派和人民群众
B.承认人民享有民主权利
C.维护国民党的独裁统治
D.引诱中国共产党交出政权和军队
3、1945年10月12日,西安《秦风日报、工商日报联合版》发表社论:“分裂内战的阴霾可望由此扫清,和平建国的时代可望于兹开始……抗战的鲜血也将不至于白流,这是中华民族的福音!这是中国人民的胜利! ”这篇社论出现的背景是( )
A.《双十协定》的签署
B.《国内和平协定》的签署
C.《中国人民政治协商会议共同纲领》的通过
D.抗日战争的胜利
4、1945年,中国著名平民教育家晏阳初向蒋介石表示:人民遭受了21年的内战,流尽了鲜血。现在已到了为农村的大众干一些事情的时候了。蒋介石则表示:我是个战士,等消灭了对手之后再说吧。这反映出( )
A.国共谈判注定要以失败而告终
B.国民政府仍坚持独裁内战方针
C.国民政府拥有较强的武装力量
D.国民政府的合法性已遭到质疑
5、 国民党编写的战史对于某阶段战略失误做出如下检讨:当时的战略观念“系以扩大占领地域为目的,故平均使用兵力,同时向多方面发展……此为战略构想上的最大之失误”。
第 1 页 共 1 页 高中历史 4.8 解放战争教案17 新人教版必修
人教版必修1 历史第四章第17 课解放战争教学设计 教材分析1（1）课标要求 : 概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实认识新民主主义革命胜 利的意义 （2） 教材地位：
本节课在教材中起到了承上启下的作用，既是近代中国近代百年来的屈辱史 最后终结，又迎来新中国的发展史。
（3） 前后教材内容的逻辑关系 :解放战争是 近代中国反侵略求民主的潮流的终结，使新民主主 义革命取得基本胜利，同时为新中国的成立奠定了基础 ,从此新中国走上了独立、民主、统一的道 路。
2核心内容的功能和价值 :在学生掌 握人民解放战争的概况基础上，进而明确新民主主义革命胜 利的意义 ,从而使学生体会中国共产党最终领导中国人民取得革命的胜利是历史的选择，更是人民 的选择。
学情分析1学生认知发展分析：通过教师主观分析，得知 学生在初中阶段已经初步掌握了解放战争的史实， 并且具备了一定的认知能力和分析能力，关键是注重对结果的归纳和总结。
要形成本节内容应该要 走的认知发展线。
2学生认知障碍点：通过问卷调查，得知学生对新民主主义革命的胜利意义和中国由新民主主义 社会走向社会主义道路是中国人民历史的选择难以理解。
第 1 页 共 1 页 教学目标1 知识与能力：掌握重庆谈判、战略反攻、三大战役、渡江战役等史实。理解新民主主义革命胜 利的意义。
2 过程与方法：矛盾分析法、问题探究法、归纳总结法3 情感态度价值观：（1）中共为争取和平所作的努力，表明只有中国共产党才真正代表人民的利 益。（2）三大战役的胜利是人民解放战争的伟大胜利。（3）新民主主义革命的伟大胜利是历史的必
然。
教学重点和难点1 重点及解决措施：重庆谈判和双协定。通过矛盾分析法、问题探究法得出国民党和共产 党各自代表的阶级属性不同。
2 难点及解决措施：新民主主义革命的伟 大意义。引导学生思考、总结，并得出中国走社会主义 道路是中国人民的选择。
