英语课题成果汇报发言稿

1 深圳市宝安区鹏晖中英文学校2013-2014学年度

中学语文课题组课题研究阶段性成果汇 报

本学年，按照学校的总体安排，在学校课题研究领导小组的指导下，我们中学语文课题组结合我校中学语文教学、作文教学以及学生现状确立了《运用激励评价法激发初中学生善于积累，乐于写作之探索》的研究课题，以求用新的教学理念指导课堂，丰富课堂教学，提高教学效率，激发学生的写作兴趣，培养良好的知识积累习惯。现将我们的一些做法及取得的成效简单汇报如下：

一，本课题课题研究的背景和目的

（一）背景

1，基于对当今特别是我校学生作文现状的思考，写作一直是大部分初中生的老大难，也是语文老师颇感头疼的问题，正如诗人臧克家所说："作文可贵而难为"。在课堂教学改革的新形势下，我们的写作课仍停留在布置题目、简单要求、批改、点评等几个老步骤上。写作方式的单一，批改方式的老套，越来越多的学生无话可写、失去写作兴趣，更谈不上写作能力的提高。

2，基于课程改革和学生发展的需要，如何将学生习作由以往的说"假话"、"大话"、"空话"、"套话"转变为说"真话""趣话"，"情话"，更多的再现生活的原汁原味已成为作文教学的突出问题。

3、基于初中学生特定的心理特征。

4、缺乏有效措施，观念陈旧、方法老套、高负低效。 2 （二）目的

1、培养学生善于观察、善于阅读、善于积累的良好习惯和方法。

2、触发他们的兴趣、激情，营造出写作的愉悦心境，培养学生良好的作文习惯：观察生活、感悟生活、及时地以“我手写我心”。

3、探索作文教学有效途径和方法，通过大胆实践，逐步探索出一条适合特定年龄阶段的学生的心理特点和认知水平的作文教学新模式。

4、构建作文教学的激励评价体系：老师总体评、学生自评，同伴互评等，实现真正意义上的减负增效

二，课题的界定和分工

1、作文是通过表情达意来培养和训练学生运用祖国语言文字的能力，并在期间发展学生的思维、想象，培养学生创造性的一种活动。其写作的内在含义和真正精神是绝对坦白，毫不隐瞒、敞开心扉的再现内心情感。

英语优秀教研组经验汇报发言稿

各位领导、 各位老师：

大家好!

今天，我很荣幸能代表我们教研组，在这介绍我组的建设情况。

在学校领导的关怀下，我们研组得到了不断的成长和发展。现在，我将我们教研组建设发展情况作简要汇报：

一、教研组基本情况介绍

我们教研组现有5位教师，其中小教高级教师1位，小教一级教师4位。年轻教师几乎都可以用英语对话，工作能力强。所有的老师都是我们学校严格挑选出来的。学历都是本科。

二、教研组建设工作目标

(1)围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，增强教师的能力和水平；

(2)从考试压力较轻的年级试行新的教学评价模式；

(3)继续组织老师进行共同备课、协作教学、观摩示范等教学活动；

(4)深入课堂，及时调研，适时反思和总结。

(5)多方位培养青年教师，关注他们的成长。

三、近两年教研组开展校本教研活动情况 （一）立足校本培训，促进教师专业成长

教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。”为了有效促进研修，提高素质，我组采用“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。

自我研习强调教师的个人反思。我们组全体教师坚持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力。

同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们教研组的基本组织形式。我们的同伴互助分为日常性和定期性两种：

（1）随堂课探讨，教师结对，问题会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。

（2）定期性的同伴互助包括公开课探讨、理论专题学习、同构异课等方式。在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。

在传统的校本培训之外，我们也引进信息新技术，搭建网络学习平台。从2009年，我们教研组建立了“教研组研修博客”以来，每个成员都积极的参与博客建设，不断的上传资料、参与讨论。

在每次校研活动中，我们十分重视资料的收集。每次教研活动，组长负责做好活动纪录，收齐好材料，如课堂研讨课详案执教反思主评评课稿、专题讨论资料、质量分析材料等，并在期末时对所有的材料进行整理汇编，教与教务处存档。

英语课学习成果稿

一、研究目标

本学期我在英语课上的研究目标主要有以下几个方面：

1. 提高英语听力能力，能够听懂日常生活中的对话和简单的英语电影、音乐等；

2. 锻炼口语表达能力，能够流利地用英语进行简单的日常交流；

3. 扩大词汇量，研究并掌握更多常用的英语词汇；

4. 提高阅读理解能力，能够阅读理解简单文章并提取重点信息；

5. 加强写作能力，能够用英语写简单的句子和段落。

二、研究内容

在英语课上，我研究了许多有趣的内容，包括以下几个方面：

1. 日常用语：研究了一些常用的问候语、道别语和感谢用语等，使我能够更自然地与他人交流； 2. 基础语法：研究了英语的基本语法规则，包括动词的时态、名词的单复数和形容词的比较级等，帮助我更好地理解英语句子的构成和逻辑结构；

3. 阅读理解：通过阅读简短的文章和故事，我学会了提取信息、理解主题和推断意义的技巧；

4. 口语表达：通过参与小组讨论和角色扮演活动，我锻炼了口语表达能力，能够更加自信地用英语进行日常对话；

5. 写作技巧：研究了一些写作技巧，如使用适当的词汇和句型、组织清晰的段落和描写丰富的细节等，提高了写作水平。

三、研究成果

通过本学期的研究，我取得了以下几方面的成果：

1. 听力能力明显提高：我能够听懂日常生活中的简单对话和英语歌曲，并能够理解其中的主要内容；

2. 口语表达更加流利：我能够用英语进行基本的日常交流，并能够表达自己的想法和观点；

3. 词汇量扩大：我研究并掌握了更多常用的英语词汇，可以更准确地表达自己的意思； 4. 阅读理解能力提高：我能够读懂简单文章，并能够提取出关键信息；

5. 写作能力增强：我能够用英语写出简单的句子和段落，表达清晰连贯的意思。

四、展望未来

在接下来的研究中，我将继续努力，进一步提升英语水平。具体来说，我计划做到以下几点：

1. 多听多说：通过听英语电影、音乐和英语口语练，提高听力和口语表达能力；

《英语课堂教学中学生听说读写能力的培养研究》

课 题 开 题 报 告

岱庙办事处三友小学 卫秀华

各位领导，各位专家，老师们：

岱庙办事处英语教研组申报的《英语课堂教学中学生听说读写能力的培养研究》课题，是泰安市教育科学“十二五”规划立项课题，现已开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向大家汇报如下：

首先汇报的是课题选题背景。

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。”小学英语到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。很多教师尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题。小学英语听说读写教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础。

课题研究目的：

小学英语听说读写能力的研究，旨在通过教学结构、教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。实现培养学生英语学习兴趣，帮助学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。力求从根本上为提升小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学道路。

接下来，我要向各位介绍的是本课题的理论依据：

本课题是应用培养学生学习英语听说读写能力的理论，针对我处实际开展的培养小学生学习英语的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。在实践中，将学习英语的能力及培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现自主学习的目标化，从而构建科学、高效的教育方式，促进学生良好学习兴趣的培养。