2.2 我们怎样区分声音
◇教学目标◇
【知识与技能】
1.知道音调跟声源振动频率有关,不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同。
2.会用实验的方法探究影响音调的因素;会调节弦乐器的音调。
【过程与方法】
通过经历探究影响音调的因素和调节弦乐器的音调,学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。
【情感·态度·价值观】
培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。
◇教学重难点◇
【教学重点】
知道声音的音调跟发声体的振动频率有关。
【教学难点】
实验探究声音的音调跟发声体的振动频率有关。
◇教学过程◇
一、新课导入
昆虫飞行时它们的翅膀都要振动,蝴蝶每秒振翅五六次,蜜蜂每秒振翅三四百次。凭听觉人们能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶,为什么呢?
二、教学步骤
探究点1 声音的高低——音调
[阅读课本]P30开头~P31的“声音的高低——音调”
[思考]什么是乐音?什么是噪音?
[提示]使人愉悦的声音叫做乐音,令人厌烦的声音叫做噪音。
[小组讨论]老师用手机分别播放一段杨培安的《我相信》和罗大佑的《童年》。两首歌曲的声音有何不同?
[归纳提升]声音的高低不同,高音尖细、高亢,低音沉闷。物理学中把声音的高低叫做音调。
[思考]如何探究影响音调高低的因素?
[分析](1)分组实验:①将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌边,改变钢尺伸出桌边的长度,拨动钢尺,注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点。②用硬纸片快慢不同地拨动梳子,听它振动发出的声音。
(2)让学生讨论、分析得出:音调的高低与声源振动的快慢有关。
[归纳提升](1)物理学中声源每秒振动的次数叫做频率,频率的单位是赫兹,简称赫,符号是Hz。 (2)音调与频率的关系:声源振动的频率越高,音调越高;声源振动的频率越低,音调越低。
探究点2 用波形比较频率
[阅读课本]P31~33“用波形比较频率”
[小组讨论]如何用波形比较频率高低?
我们怎样区分声音
图2－2－1
一 音调
1．定义：物理学中，把声音的________叫做音调。
2．影响因素：音调的高低与声源振动的________有关，物理学中用________来描述声源振动的快慢。
3．频率是指声源__________和________之比，用f表示。频率的单位是赫兹，简称赫，符号是________。
[说明] (1)发出频率为100 Hz的声音时，声源每秒钟振动100次；(2)人的发声频率范围大约是85～1100 Hz，人的听觉频率范围为20～20190
Hz。
图2－2－2
二 用波形比较频率
可以用示波器把声音反映在屏幕上，如图2－2－2所示，在相同时间内，图乙中波的________多，说明振动次数多，频率________，音调________。
[拓展] 弦乐器的音调与弦的长短、粗细、张紧程度有关。
三 探究影响弦乐器音调的因素
实验器材：琴弦(或尼龙丝、细钢丝)、滑轮、钩码、小木块。
实验步骤：(1)取两根________不同的琴弦；(2)将弦的一端绕结在桌子的腿上，另一端绕过桌边的小滑轮，挂上几个钩码，使琴弦在桌面拉紧；(3)用三角形柱状小木块将弦支起，用三角尺拨弹弦的中部，听弦的发声；(4)改变弦的粗细、长度、张紧程度，探究弦发出声音的________变化。
实验结论：当弦的长度、张紧程度相同时，弦越________，音调越高；当弦的粗细、张紧程度相同时，弦越________，音调越高；当弦的长度、粗细相同时，弦越________，音调越高。
评估交流：改变小木块的位置，可改变弦的长度；改变所挂钩码的个数，可改变弦的张紧程度。
类型一 音调 例1 王明发现大多数女同学说话的声音〝尖细〞，〝尖细〞是指女同学声音的________高，这是因为女同学说话时声带振动比较________的缘故。
[方法指导]三个角度比较音调
(1)从生活角度看：音调低的声音具有低沉、沙哑等特点；音调高的声音具有清脆、尖细等特点；(2)从音乐角度看：高音是指音调高；低音是指音调低；(3)从物理角度看：物体振动快、频率高，发出的声音音调高；物体振动慢、频率低，发出的声音音调低。
1
2.3我们怎样区分声音（续）
教学目标
1.知道什么是响度、音色。
2.知道响度与振幅、距离的关系，了解响度的单位——分贝。
3.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。
教学重难点
重点：响度和音色是乐音的基本特征
难点：响度与音调的区别以及怎样用波形区分声音的特征。
教学过程
【新课导入】
让学生听一段音乐，然后调节音量旋钮，让学生感受声音强弱的变化。让一位同学先轻声说一句话，然后大声地说同一句话等等。
提出问题：这些声音有没有区别？
温故知新
1.什么是音调？它是由物体的什么决定的 ？
2.什么叫频率？它的单位是什么？符号是什么？1Hz的物理意义是2
什么？
【课堂探究】
一、声音的强弱——响度
学生阅读课本P34－35，探究活动1后回答下列问题。
1.轻轻敲鼓再用力敲的现象是：轻敲振幅小，声音小；重敲振幅大，声音大。
2.用大小不同的力弹拨琴弦，现象是：用力拨琴弦振幅大，声音大。
3.物理学中，把声音的强弱叫做响度；响度又叫做音量。
4.物理学中，用振幅来描述物体振动的幅度。声源的振幅越大，产生声音的响度越大。
二、用波形比较振幅
观察图2－27的波形图，完成下列问题。
1.甲音叉振动的幅度小，响度小；乙音叉振动的幅度大，响度大。
2.在声学上，人们通常用分贝作为单位来计量声音的强弱，分贝的符号是dB；分贝数越大，表示声音越强。
3.响度大小还跟距离声源的远近有关。离声源越远，声音越分散，响度小。 3
三、声音的品质——音色
活动2：辨别不同物体的声音，回答下列问题。
1.声音除了音调和响度这两个特性外，还有第三个特性，那就是声音的品质
，叫音色，也叫音品。
2.音色是由发声体的材料、结构及发声方式等因素决定的。
3.
音调、响度、音色是乐音的三个主要特性，人们就是根据它们来区分声音的。
【补充习题】
1.“呼麦”是蒙古族的一种高超演唱形式。演唱者运用技巧，使气息猛烈冲击声带，形成低音，在此基础上调节口腔共鸣，形成高音，实现罕见的一人同时唱出高音和低音的现象。下列说法正确的是（B）
2.2我们怎样区分声音
一、判断题：
1、只要物体发生振动，都可以使人听到声音．（ ）
2、 一切气体、液体、固体物质都能传播声音. （ ）
3、 因为一切声源都在振动, 所以一切振动物体都在发声. （ ）
4、声音传到松软的物体上时，很难产生回声．（ ）
5、只要有振动，一定有声音．（ ）
二、选择题：
6、两人相距较远相互通话时，讲话的人将手放在嘴旁做成喇叭状，收听的人将手放在耳边也做成喇叭状，这样做的道理是（ ）
A．利用手将周围传来的干扰声阻挡隔开
B．利用手对声音的反射，使声音集中，响亮一些
C．利用手对声音的反射，使声音集中传播快些
D．利用手进行声音的骨传导
7、登上月球的宇航员，即便相距很近，也要靠无线电话交谈，这是因为（ ）
A.月球上尘埃太多 B.月球上温度太低
C.月球表面凹凸不平 D.月球上没有空气
8、一个人站在两壁平行的峡谷之间，当他击掌时，在0.3s和0.7s时听到前后两声回声，若声音的速度为340m/s，则此峡谷的宽度为（ ）
A．170m B．198m C．221m D．330m
9、 下列说法中不正确的是（ ）
A．有振动的声源，就一定有声音
B．有声音，就一定有振动的声源
C．声源的振动停止，发声一定停止
D．声源的振动停止，声音一定停止
10、 在屋子里讲话比在旷野里听起来响亮，这是因为（ ）
A．屋子里的噪声比室外小
B．屋子里有墙壁、地面、天花板反射的回声，和原声混在一起，使原声加强了
C．屋子里讲话精力集中
D．声音在室内比在旷野里传播得快
11、关于声音的传播速度 （ ）
A.在金属中比在液体中传播得快 B.在液体中比在空气中传播得快
C.在真空中传播得最快 D.一样快
