职业规划自我定位

大学生就业发展中如何做好自我定位

随着时代的发展，当下大学生越来越多，市场也出现人才饱和的情况，就业形势越来越严峻。那么作为一名，即将步入社会的大学生，在就业之前做好自我定位是很有必要的，也可以避免很多弯路。

一、意识就业中自我定位问题

第一，自我认知不清，定位不准。

很多大学生找工作的时候，常常缺乏定位，见到只要有公司，不管自己适合不适合，都往里投简历，事实上，很多简历根本就是浪费，那些公司可能从来不看这些简历，原因在于大学生的自我定位和职业意向与用人单位并不一定吻合。大学生一定要有对自己的一个自我认识、自我分析和自我定位，比如你的志向是什么？你是更擅长跟人打交道还是跟事务打交道？你是否掌握某种专业的技术？你能做什么？你看好什么行业和领域？然后再分析哪些行业和领域存在一定的机会？以及你如何才能进入这个行业？事实上，到单位应聘的时候，三个因素影响，第一个是你想做什么，第二个是你能作什么？第三个是企业通过了解，认为你能做什么？是看自己和别人怎么看你的一种眼光的聚合，当这两种看法比较一致，那么大家的结果就比较理想。很多大学生并没有自己的定位，这就好像一个产品一样，你认为你可以卖给所有的企业，最后你可能很难卖出去。

第二，很多大学生不重视第一份工作，初期选择处于混沌状态。

有人说，毕业后找的第一份工作就是养活自己，不是职业，更不是事业，其实，这是一个误区。第一份工作对于一个人的职业来说非常重要，除非这个人具备做高级白领和职业经理人的天才或者运气和机遇非常好，否则一个人一旦工作之后，未来将在多大的圈子里面流动，基本上从第一份工作开始划圈。大学生刚刚踏入社会，第一份工作为你带来的是一种职业习惯的养成。因此，大学生选择工作的时候，不能抱着暂时养活自己的心态，也不能说今天干的不是自己的事业，也不是职业，所以先就业才是根本，冷静，谨慎认真的选择才是根本。

第三，很多大学生不知道如何判断一个工作机会是不是好。

.

. 职业规划自我定位-职业生涯规划-第一范文网

乔治.肖伯纳有过这样一段名言: 征服世界的将是这样一些人：开始的时候，他们试图找到梦想中的乐园，最终，当他们无法找到时，就亲自创造了它。职业对我们大多数人来说，都是生活的重要组成部分。但是，职业既不象家庭那样成为我们出生后固有的独特的社会结构，也不象货架上的商品，可以供我们随意挑选。它更像一位朋友或一位合作伙伴一样。既存在，又不一定在眼前；与其结识不乏机缘，但更需要自我的设计和自我的奋斗。

面对严峻的就业形势和为自己职业生涯发展着想，大学生们有必要按照职业生涯规划理论加强对自身的认识与了解，找出自己感兴趣的领域，确定自己能干的工作也即优势所在，明确切入社会的起点及提供辅助支持、后续支援的方式，其中最重要的是明确自我人生目标，即给自我人生定位。自我定位，规划人生，就是明确自己我能干什么?、社会可以提供给我什么机会?、我选择干什么?我怎么干等问题，使理想可操作化，为介入社会提供明确方向。 那么，职业规划自我定位应注意什么呢？

1．明确自身优势

首先是明确自己的能力大小，给自己打打分，看看自己的优势和劣势，这就需要进行自我分析。通过对自己的分析，旨在深入了解自身，根据过去的经验选择、推断未来可能的工作方向与机会，从而彻底解决我能干什?quot;的问题。.

. 只有从自身实际出发、顺应社会潮流，有的放矢，才能马到成功。要知道个体是不同的、有差异的，我们就是要找出自己与众不同的地方并发扬光大。定位，就是给自己亮出一个独特的招牌，让自己的才华更好地为招聘单位所识；对自己的认识分析一定要全面、客观、深刻，绝不回避缺点和短处。你的优势，即你所拥有的能力与潜力所在：

(1)我学习了什么？在学期间，我从学习的专业中获取些什么收益；参加过什么社会实践活动，提高和升华了哪方面知识。专业也许在未来的工作中并不起多大作用，但在一定程度上决定自身的职业方向，因而尽自己最大努力学好专业课程是生涯规划的前提条件之一。不可否认知识在人生历程中的重要作用，特别是在知识经济日益受到重视的今天会得到满意的结果。

乔治.肖伯纳有过这样一段名言："征服世界的将是这样一些人：开始的时候，他们试图找到梦想中的乐园，最终，当他们无法找到时，就亲自创造了它。"职业对我们大多数人来说，都是生活的重要组成部分。但是，职业既不象家庭那样成为我们出生后固有的独特的社会结构，也不象货架上的商品，可以供我们随意挑选。它更像一位朋友或一位合作伙伴一样。既存在，又不一定在眼前；与其结识不乏机缘，但更需要自我的设计和自我的奋斗。

面对严峻的就业形势和为自己职业发展着想，大学生们有必要按照职业生涯规划理论加强对自身的认识与了解，找出自己感兴趣的领域，确定自己能干的工作也即优势所在，明确切入社会的起点及提供辅助支持、后续支援的方式，其中最重要的是明确自我人生目标，即给自我人生定位。自我定位，规划人生，就是明确自己"我能干什么?"、"社会可以提供给我什么机会?"、"我选择干什么?""我怎么干"等问题，使理想可操作化，为介入社会提供明确方向。

1．明确自身优势

首先是明确自己的能力大小，给自己打打分，看看自己的优势和劣势，这就需要进行自我分析。通过对自己的分析，旨在深入了解自身，根据过去的经验选择、推断未来可能的工作方向与机会，从而彻底解决"我能干什么"的问题。只有从自身实际出发、顺应社会潮流，有的放矢，才能马到成功。要知道个体是不同的、有差异的，我们就是要找出自己与众不同的地方并发扬光大。定位，就是给自己亮出一个独特的招牌，让自己的才华更好地为招聘单位所识；对自己的认识分析一定要全面、客观、深刻，绝不回避缺点和短处。你的优势，即你所拥有的能力与潜力所在：

(1)我学习了什么？在学期间，我从学习的专业中获取些什么收益；参加过什么社会实践活动，提高和升华了哪方面知识。专业也许在未来的工作中并不起多大作用，但在一定程度上决定自身的职业方向，因而尽自己最大努力学好专业课程是生涯规划的前提条件之一。不可否认知识在人生历程中的重要作用，特别是在知识经济日益受到重视的今天会得到满意的结果。

中国成人教育２００８年３月

性作用的发挥。因此教研室在管理中必须突出其为教学服务、为科研服务的作用，强调其教学与科研的组织功能、指导功能、研究功能、教师培养功能、课程设计与学科发展的功能。高校教师除了完成教学任务外，还需承担一定的科研任务，学校也应对教师需完成的教学工作量和科研工作量有明确规定。教研室管理必须做好传达、组织、协调，安排好教师教学工作、科研项目的申报，理顺好教学与科研的关系。此外还有教研室与课题组、规模扩大与资源不足的关系等，都需要教研室直接面对和处理，各种关系是否理顺，关系到教学任务、教学质量、科研水平的完成和提高。（四）加强师德建设，提高教师素质教师的师德师风是教学评估的一项重要内容，也是教研室任务之一。教研室应倡导“学高为师，身正为范”和从严执教、教书育人的师德风范教育，尤其是青年教师的师德教育。教研室应定期组织青年教师座谈会进行交流，向老教师学习，请优秀教师现身说法。认真实施院系制订的师资培养规划，组织好校本培训、教师业务进修学习与教师培训，进修应以在职为主，创造条件和机会，鼓励和支持教师攻读硕士、博士学位。注意在教学、科研实践中培养教师。充分发挥老教师的传帮带作用，抓好中青年教师的培养提高。注意培养学科学术带头人。建设一支结构优化、质量优秀的教师队伍，保证教学、科研工作的稳定发展。（五）制定好教研室评估质量标准评估指标体系是评估教研室质量的根据。建立起优良特性的指标体系对于科学地进行教学评估至关重要。教学管理部门应组织有经验、懂教学、会管理的有关领导、专家，根据《普通高校学校本科教学工作水平评估方案》，认真研究本院教学的特点，从科学化要求和地方高校实际情况出发，制定和实施《教研室评估质量标准》，使教研室活动有所依据。评估指标应充分反映教学质量形成的内在规律，具有全面性、代表性、定量性、形成性和可操作性特点。建立教研室评定等级制度，制定相应奖励制度和交流措施，增强教研室的活力。教研室也应不断自查和改进，通过实施科学规范管理，创建优质高效教研室。总而言之，只有当教研室成为最强劲的教学、科研、学术的基本单位，才能保证高校的教学质量与学术水平，同时确保每一位教师的素质与业务水平的提高。参考文献：［１］朱云生．王明辉，邬明辉．高校加强教研室建设和改革的思考［Ｊ］．攀枝花学院学报，２００６．１．［２］方成智．论高等院校教研室的建设［Ｊ］．现代教育论丛（高等教育研究），２００５．５：Ｐ５５－５７．［３］高峰，刘珂，翟春．对高校教研室体制改革的思考与建议［Ｊ］．沈阳师范大学学报（社会科学版），２００４．２：Ｐ１９－２１．（作者单位：广西，玉林师范学院教育科学系５３７０００）随着高等教育事业的不断发展，高校大学生人数大幅增加，大学生的思想日趋多元化、复杂化，思想政治教育面临越来越多的新问题、新情况。因此，进一步明晰高校辅导员的角色定位，凝练辅导员的核心业务，提升辅导员思想政治教育实效性，不断加强高校辅导员队伍建设，具有十分重要的意义。作为高校思想政治教育工作的骨干力量，辅导员是从事学生思想政治工作的基层干部，是思想政治工作第一线的具体组织者与策划者，在高校思想政治工作中起着十分重要的作用。辅导员的角色定位与职业发展问题在辅导员队伍建设中具有重要的战略意义，是每一位辅导员都必须高度重视和着力解决的问题。一、辅导员的自我定位首先，应该明确辅导员是一种职业。一直以来，许多学生和教师错误地认为，高校政治辅导员仅仅是学生管理的协助者、学校各种信息的传播者和学生突发事件的处理者，似乎不需要什么专业技能，只要具备为学校和学生服务的热心，任何人都可以胜任。事实上，作为处于高校学生管理工作第一线的德育工作者，辅导员与大学生这个被管理对象群体的距离最近、遇到的问题最多、工作的内容最具体。因此，辅导员不但是高校管理组织系统的一个岗位，其本身就是一种职业。作为一种职业，辅导员工作有其独特的工作目的和工作特点。从微观上讲，辅导员必须明确以下三方面的具体角色定位。１．辅导员是高校教师队伍的重要组成部分辅导员作为高校学生思想政治教育的中坚力量，其工作的最终目的是培养社会主义现代化建设的接班人和高素质的劳动者。作为从事大学生思想政治教育的基层工作者，辅导员的工作难免会有些琐碎和繁杂，这就要求每一位辅导员必须有很强的责任感与事业心，这也正是这份职业的一大突出特点。教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（教社政［２００５］２号文件）中明确提出：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”。由此可见，当前辅导员工作队伍定位除了是“思想政治教育工作骨干”以外，还是高校教师队伍的重要组成部分。“师者，传道、授业、解惑也”，传道、解惑属于德育的范畴，思想政治教育和思想政治工作是辅导员的中心任务。随着经济社会的不断发展，高校在学生人数与日俱增的同时，德育工作面临着学生思想日趋多元复杂、思想政治问题急剧增加的新局面。所以，辅导员队伍所担负责任也越来越大，担子越来越重。在新时期的高校思想政治教育工作中，辅导员已经成为校园教师队伍中不可忽视的重要群体。２．辅导员是学生的良师益友前面讲过，在工作中，辅导员是与学生群体距离最近的工作队伍。现实高校辅导员的自我定位与职业发展规划○傅鼎工作研究６９中国成人教育２００８年３月中，学生既是辅导员的工作对象，也是辅导员生活的重要组成部分，辅导员既应该是学生的人生导师，更应该是学生的知心朋友。学生思想政治工作具有互动性，辅导员一切工作的开展都离不开与学生的沟通和交流。刚刚步入大学的学生往往处于迷茫、混沌的状态，没有形成科学的、成熟的世界观和人生观，对自己的人生未来没有形成合理的规划。把学生带出这种不成熟的思想状态正是辅导员的首要工作任务。作为学生的思想政治教育老师，辅导员要帮助他们科学地、客观地分析问题、解决问题，合理地进行人生规划，关注他们的思想动态；而作为学生的知心朋友，辅导员不仅要从上思想上帮助他们，还要从生活上关怀他们。随着辅导员工作队伍的年轻化，辅导员与学生之间的心理距离越来越近，这也从客观上促进了辅导员工作的开展。作为大学生世界观、人生观形成的指导者和见证者，辅导员最了解当代青年的现实想法和思想问题，而作为他们的知心朋友，辅导员则可以更快地找到解决问题的切入点和有效途径，及时解决大学生的思想政治问题，帮助他们走上正确的成才之路。３．辅导员还应该是学校政策制定的参与者没有实践就没有发言权。同样，没有对学生的充分了解，就不能制定出合理的学生教育、管理政策。辅导员工作在学校学生管理工作的最前线，在距离上、心理上最贴近学生也最了解学生。所以，对于一切工作都围绕学生展开的学校来说，辅导员与高科技人才一样是不可缺少的重要资源，应该得到足够的重视，并有必要参与到学校学生工作政策的制定中去。我们可以看到，当前高校各个部门的负责人和主要政策制定者都曾经从事过或长或短的专兼职辅导员工作，然而，正工作在辅导员岗位上的年轻教师队伍，却在学生工作政策的制定中没有足够的发言权。当然，辅导员队伍的年轻化，确实使很多缺乏工作经验和理论素质的年轻人进入教师队伍，他们也确实不具备独立制定政策的能力和资格，但是，决不能因此而否认这支生力军的优势。首先，因为很多辅导员是毕业后直接走上工作岗位的，对于学生的心理状态有着深刻的体会和亲身经历，能够预见学生的某些思想和行为；其次，处于二十多岁年龄段的辅导员队伍拥有与学生相似的甚至相同的大学体验和社会经历，对于社会的热点问题有着较为一致的观点，因此，他们更能够做到想学生之所想，知道学生最困惑什么、最需要什么、最缺乏什么，也就能为学校制定相关政策提供第一手资料和意见。其次，辅导员必须具备必要的基本素质和职业能力。从事任何一项职业，都必须具备必要的基本素质和职业能力，辅导员也不例外。为有效地应对新时期学生思想政治工作面临的挑战，每一个辅导员都必须具备较强的组织协调能力、学生管理能力、心理辅导能力等专业技能。现实工作中，辅导员要做好学生党建、日常教育以及心理健康的一般咨询与辅导，必须具有良好的哲学基础，具有一定的马克思主义理论水平，具有较扎实的教育学、管理学、社会学、行为科学、心理学等知识。随着经济社会迅猛发展和各种文化的交流、激荡和相互渗透，辅导员要在理论与实践的结合上有说服力地回答当代大学生思想政治方面的各种热点问题，要始终坚定而有效地引导学生主动地融入社会主义市场经济的主流意识形态，从而有效地推进以提高学生思想政治素质为核心的素质教育。二、辅导员的职业发展规划纵观当前辅导员队伍建设的现实，存在的主要问题在于辅导员队伍的结构问题、流动机制问题、人员素质问题等，要从根本上解决这些问题，建设一支高素质、高效能、相对稳定的辅导员队伍，就应该从制度上为广大辅导员建立一个专业平台，进行专业化的建设和培养，走高校辅导员队伍建设的职业化道路。明确了辅导员的角色定位，也就为辅导员“职业化”建设提供了充足的论据。高校的所有工作均以学生为主体，而学生工作以德育为先，所以，要做好高等教育工作，辅导员“职业化”迫在眉睫，而辅导员的“职业化”离不开每个辅导员的合理的职业发展规划。教育部《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》中提出“要统筹规划专职辅导员的发展。鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修，长期从事辅导员工作，向职业化、专家化方向发展”。对于每个专职从事学生工作的辅导员来讲，职业规划离不开两点：一是辅导员工作态度的敬业化，二是工作能力的专业化。首先，正确认识辅导员工作的性质、建立必要的职业自豪感才能做到敬业。如前文所述，辅导员是教师队伍的重要组成部分，是德育工作的中坚力量，是高校的重要资源，辅导员工作是一种专业的、重要的职业工作。目前，辅导员队伍中的大部分人能够做到爱岗敬业。但是客观上讲，由于教育制度和国家政策等原因，高校在致力于发展科研和教学的同时，对学生管理工作和辅导员队伍建设没有给予足够的重视和资源支持，辅导员无论是在工资待遇还是在发展空间上都处于劣势，得不到足够的尊重和重视，这些因素造成了部分辅导员思想消极，仅仅把这份职业当作一个晋升的踏板，工作中的敷衍现象随处可见。然而，“态度决定一切”，充满消极思想和满腹抱怨的辅导员是不可能担负起神圣的高校德育工作重任的。所以，辅导员职业发展中的爱岗敬业教育至关重要。其次，辅导员职业发展不能忽视能力素质的提高。由于本科毕业生在辅导员队伍中占有相当的比例，整个德育工作团队的工作素质还有待于提高。对于刚刚结束学生生活的辅导员来讲，年轻是他们的优势也是他们的劣势。理论素质不高、职业能力不强直接影响到开展工作的实际效果。所以，学生工作理论的学习必不可少，高校应该多开展辅导员业务培训、学生工作讲座等，多形式、多途径提高辅导员队伍的理论素质。而每个辅导员也应当自觉地多读些相关著作，学习先进的管理思想并在实践中加以应用，充实自己的职业技能。第三，作为辅导员队伍的管理者，学校应在制度建设上下大气力，着重解决辅导员的发展出路问题，落实好中央十六号文件和教育部《意见》，建立健全辅导员考核激励机制、流动机制和专业培养晋升机制，吸引更多高层次人才加入到辅导员队伍中来，建立一支政治素质优秀、业务能力优良、高效稳定的辅导员队伍，为全面落实素质教育提供坚实的队伍基础。（作者单位：山东青岛，中国海洋大学）７０