(完整版)不做小马虎教学设计

一下《道德与法治》

4.不做“小马虎”

奉贤区思言小学 胡艺青

一、教材分析

《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯” 的第四课。本课是根据 2011 人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱 心地生活”的第 1条“做事认真负责、 有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我 们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。

本课内容分为“生活中的‘小马虎' ”和“怎样才能不马虎”两个部分。第 一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方” ， 思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克 服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。课文通过“小马虎添麻烦” 和“马虎危害大”两个绘本故事说明 “马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦， 有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。

二、学情分析 一年级学生在学习中常因“马虎”而抄错题、抄漏题、算错数。在日常生活 中也常因“马虎”做错事、耽误事。在情感态度上， 他们年龄小，缺乏对“马虎” 的认知；在行为习惯上， 缺乏责任心， 还未产生克服 “小马虎”行为的驱动意识； 在知识与技能上，对“马虎”的产生原因了解得比较片面，不太了解“马虎”产 生的危害以及克服 “马虎”的方法，没有形成学习和做事认真、 细心的良好习惯。

三、教学目标 情感与态度：不愿做“小马虎” ，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，养成初步 的责任意识。

行为与习惯：克服“小马虎”的行为，养成做事认真、仔细的行为习惯。 知识与技能：知道学习生活中“马虎”的原因，了解因为“马虎”产生的危害，

懂得做事要认真、仔细，有责任心，掌握克服做事不“马虎”的生活技能。

过程与方法：交流“马虎”带来的麻烦与危害，寻找“马虎”产生的原因和克服 的方法。

四、教学重点和难点 教学重点：知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎” ，懂得做事要认 真仔细，有责任心。

教学难点：交流克服“马虎”的方法，养成做事认真的行为习惯。

五、教学设计思路

根据教学目标，以《马虎图》的故事进行导入，结合教材内容和生活实际， 交流学生日常生活中由于“马虎”带来的麻烦，感受“马虎”带来的危害，以喜 闻乐见的故事、游戏等形式解决学生由于“马虎”带来的困扰，养成做事认真仔 细、不敷衍的习惯。

第 1 课时主要结合“生活中的‘小马虎' ”情境和“小马虎添麻烦”的绘本 故事内容，联系自身的问题， 认识到“马虎”带来的麻烦， 从而引起学生的共鸣， 引发学生的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。

第 2 课时通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发， 引发对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果认识。以 活动训练和游戏比赛的方式，帮助学生掌握克服“马虎”的方法，培养集中注意 力、认真仔细观察、不粗心大意的习惯。

六、教学技术与学习资源应用

1. 多媒体课件 2. 学习评价表

七、教学过程：

第一课时

教学目标： 情感与态度：感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。 行为与习惯：培养做事认真仔细、不“马虎”的习惯。

知识与技能：懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。 过程与方法：理解“马虎”的意思，交流“马虎”的麻烦，寻找“马虎”的原因。

教学重点和难点： 知道“马虎”带来的麻烦，懂得做事要认真仔细、不“马虎” 。 教学过程：

活动一：听听故事，理解“马虎”的意思

1. 出示图片，提出问题：猜猜这图上画的是什么？从哪里看出来的？ 预设：一匹马、一只老虎⋯⋯

2. 大家说的都有道理，其实，这既像马又像虎的图叫《马虎图》 。 音频出示《马虎图》的故事。

从前有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么，他就是有个特点：做事 不认真。

一天，这个画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来 找他，他随后便出了门。他回来后又接着画， 竟然在老虎头下面画了一匹马身子。 画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。他大儿子看见画，问画家 是什么动物。画家随口回答： “马。”他的二儿子看见画，问他画什么，画家随口 回答：“虎。”

大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被吃掉了。二儿子出 门看见了马，以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。

3. 提问：听了这个故事，你们知道了什么呢？

4. 原来，我们常说的 “马虎”一词就是这样来的呀！ 那你们知道我们现在用 “马 虎”指什么样的人吗？ （板贴：“马虎”）

5. 小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎” （板贴：小）。

6. 今天就来说说，做个“小马虎”好不好？ ［说明］通过《马虎图》作为导入，以听故事的形式， 激发一年级学生的学习兴趣， 也让学生们边听故事边思考故事中的道理，让学生们对“马虎”有初步的理解， 为之后的针对性教育打下基础。

活动二：反思生活，感受“马虎”的麻烦

1. 刚才老师发现说到“小马虎”的时候，大家都摇头。看来，谁都不愿意当“小 马虎”。可是，“小马虎”有时又不知不觉地藏在咱们身边 ——你们看看这个小朋 友遇到的麻烦。

2. 出示课本 14 页中的故事，配音讲述《小马虎添麻烦》的故事。

3. 提问：这个小朋友因为“马虎”给自己带来了哪些麻烦呢？

预设 1：他因为“马虎”，衣服扣错了扣子。

预设 2：他因为“马虎”，考试漏做了一道题。

预设 3：他因为“马虎”，把小铲子弄丢了。 预设 4：他因为“马虎”，把作业掉在家里了，还要麻烦他爸爸送到学校来。

4. 这样的“小马虎”好像随处可见啊！提问并交流：你有没有和他这样类似的 经历？在生活和学习中，你因为“马虎”遇到过怎样的麻烦呢？

5. 播放课件：老师这里也有一些班级中同学“马虎”的事例，请你们也听一听。

6. 小结：是呀，“马虎”带来的麻烦真不少呀！这已经不是个别同学的烦恼了， 而是大家共同的烦恼了。

［说明］以绘本的故事出发，让学生结合实际反思生活中自己的“小马虎”事件， 认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣，引发大家的重视，激发克服 做事“马虎”的意愿。

活动三：分析原因，养成仔细认真的习惯

1. 小组讨论：回忆一下，曾经是什么原因让你犯了“马虎”的毛病？ （板贴： 为什么会马虎？）

2. 小组代表汇报，归纳总结“小马虎”的原因：没有认真检查、粗心大意、走 神、求快、心太急等。 （随机板书）

3. 归纳小结：看来“马虎”的原因主要是做事态度不端正，没有责任心，疏忽 大意，有时还因为注意力不集中，只图速度快，不够仔细。 （板贴：注意力不集 中 没有责任心 求快不求细 态度不端正）

4. 过渡：是啊，这些在生活之中的小细节就让你犯了“马虎”的毛病，看来大 家可要注意了，千万不做“小马虎” 。

（板贴： 不做） ［说明］通过引导学生联系生活，小组讨论寻找原因，小组代表汇报讨论结果，帮 助学生有效归纳，总结提升，从而引导学生改正做事“马虎”的坏习惯，养成做 事仔细认真的行为习惯。

活动四：布置作业，想想克服的方法

1. 找到了原因，就要想出克服“马虎”的好办法。这节课后，请同学们完成“马 虎”小卡片，并预习课文内容，自己开动脑筋，或者请教周围的人，想想我们如 何去克服。

2. 出示卡片，提出问题： 你曾经因“马虎”而做错的一件事 这件事给你造成的麻烦 你当时的体会

想想可以怎么去克服这件事情的发生 _______________

3. 相信同学们都能认真思考，仔细完成，可不能做粗心大意的“小马虎”哦， 我们下节课再来交流。

［说明］通过小卡片，让每一个学生都能进行回忆反思，通过预习、动脑筋、请教 他人等方式，让学生对下一课时学习克服马虎的方法作好铺垫。

板书： 不做“小马虎”

注意力不集中

疏忽大意 求快、心太急 不认真检查

第二课时

教学目标： 情感与态度：感受“马虎”的危害，体验做事不敷衍带来的快乐，养成初步的责 任意识。

行为与习惯：初步养成做事认真、仔细、不“马虎”的习惯。 知识与技能：走神

为什么会马虎？ 没有责任心

求快不求细

态度不端正 初步掌握克服做事“马虎”的生活技能。

过程与方法：交流“马虎”的危害以及克服“马虎”的方法。

教学重点和难点： 掌握克服做事“马虎”的方法，养成做事认真、仔细、负责的 好习惯。

教学过程： 活动一：交流讨论，感受“马虎”危害大

1. 交流上节课布置的作业： 你曾经因“马虎”而做错的一件事 这件事给你造成的麻烦 你当时的体会

2. 分享交流。

3. 小结：看来，有的同学因为“马虎”造成了很多的麻烦，也得到了很多的教 训。但是也有些同学认为“马虎”是小学生常见的毛病，自己只是有点儿“小马 虎”而已，不会出什么大事的。下面就让我们看看“小马虎”带来的“大危害”

4. 出示课件，演示绘本故事《小马虎危害大》 。

5. 提问：看完后，你们知道了什么呢？

6. 小结：因为“马虎”和疏忽所造成的祸患超乎我们的想象。许多人之所以失 败，往往是因为他们“马虎”大意了。 “马虎”不仅影响自己，还会危害他人。

7. 出示图片：司机“马虎”了，医生“马虎”了，建筑工人“马虎”了，飞行 员“马虎”了⋯⋯提问：想想会出现怎样的后果？

8. 小结：是啊，“马虎”甚至还会付出生命的代价。 （板贴：危害大）

8. 播放课件：《一颗小螺丝钉》，说说感受。

9. 小结：一颗小螺丝钉差点造成一件大事件， “马虎”坏习惯我们千万要不得。 作为学生我们要告别“小马虎” ，做事要有责任心，能认真、细致地处理好任何 事情，就可以避免因为“马虎”而带来的危害。

[说明 ] 通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发，引发 对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果的认识。

活动二：活动训练，告别“马虎”找方法

1. 交流作业：想想可以怎么去克服这件事情的发生 _______________

2. 出示 2 张图片：让学生观察，介绍要求：左边的图案和右边的图案有 5

处不 同之处？老师给大家 1 分钟，请仔细观察并圈出来。

3. 分组计时活动。

4. 请 1分钟内不能成功找到 5 处不同之处的小组交流失败的原因。

预设 1：没有把两幅图片看清楚， 没有听清老师找 5 处不同的要求，少找或多找。

预设 2：时间快到了，急急忙忙乱圈。

预设 3：同学之间讨论太吵了，影响判断。

5. 请 1分钟内成功找到 5 处不同之处的小组交流成功的方法。

预设 1：听清老师的要求，看清楚两幅图片。