创设有效情境,提高教学效率

创设教学情境 提高课堂效率

杨玉琴 广饶县第一实验小学

【内容摘要】

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。创设教学情境正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术。在教学活动中创设具体生动的情境能激励学生饱满的学习热情，促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索，从而获得最佳教学效益。

【关键词】 情境教学 教学情境 有效

【正文】

课堂教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。让学生在生动现实的情境中体验和理解知识。 德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐溶于汤中，才能被吸收；知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。

创设良好的情境，不仅使学生学习得更加有趣，也使教学变得更为有声有色。在教学中，要适时、适量地为学生创造各种情境，使他们能在一种轻松、活跃的氛围中，学有所得、学有所获。

一、走出课堂，创设教学情境。

我们的教学应以多种形式进行。特别是低年级语文教学中，可尝试将学生领出课堂，走入大自然，利用大自然的情境来为教学服务。

教学一年级语文《影子》一课时，讲到“影子象条小黑狗，影子是我的好朋友„„”我就让学生走出课堂，来到操场上，让学生在太阳下做踩影子的游戏。当时天气晴朗，天空中飘着几朵白云，影子很明显。我先让孩子们做各种姿势，然后再对不同的人及不同角度的影子进行观察。学生一边观察，一边想象。追着要告诉老师，他的影子像小猪，从这边看影子像小马，看这样影子像骆驼，那影子像手枪，这影子像白兔，我的影子像一只公鸡，我的影子像一棵树。我走到哪儿影子就跟到哪儿，影子是个癞皮狗„„

学生发言极为激烈。然后再领学生进课堂，进行《影子》的学习。由于学生有了直接的体验，对课文中的内容不但理解得透彻，而且自己还仿编起了儿歌，朗读得特别有味儿！

提高教学效率 打造高效课堂

李松柏

新的教学改革形式要求我们，教学必须立足课堂，以优化教案，打造优质高效的课堂为根本，坚持向课堂要质量，这已经成了教师的基本目标。下面我就如何打造小学数学高效课堂谈一点肤浅的认识。

一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。

备好课是打造高效课堂的基础，首先要认真钻研教材，精心设计教案。课前要用心研读课标，认真研读教材，做好课前的一切准备 (如教具、学具、相关视频等)。另外还要征求有经验教师的意见，虚心听取老教师的建议，以便对自己的备课再进行修改。通过这样的环节，提高了我的教案的时效性和科学性，为有效教学做好充分的准备。

二、预习是实施数学高效课堂的基础。

充分周到的课前准备是提高课堂效率的基础。教师如此，学生也是如此。课前精心设计预习题，让学生提前思考，可以激发学生的求知欲望，在此基础上，认真组织课堂教学，充分发挥学生的主体作用，将会为提高课堂教学效率典定良好的基础。

三、关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本。

一节课的教学设计再好，教师讲得再精彩，如果没有学生真正的参与，那就算不上是高效的课堂。课堂上要关注班上的每一位学生，让每一位学生都有表现的机会；课堂上要尊重学生的个性差异，更不要回避任何一位学生提出的问题；课堂上要对学生进行恰如其分的评价，给学生学习的信心和动力。课堂上也许回答问题的多数是中上层学生，所以中上层学生自然而然就受到教师更多的关注，而差生相反就变得无所事事，最多也就推一步走一步，教师如果不推他也就不走了。课后教师还要花更多的时间来辅导差生，这样教师越逼得紧，学生就越不想学，从而形成“恶性循环”。因此，要使数学课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。

四、有效组织教学是实施数学高效课堂的关键。

课前准备就序，接下来就要组织好教学了。对于小学生来说，缺乏自控能力、集中注意力时间短是大多数小学生普遍存在的现象。如果不善于组织教学，学生在课堂上就会注意力分散，课堂秩序混乱。在这种情况下是难以保证教学效果的。而课堂教学质量的高低和教学效果的好坏，在很大程度上就取决于教师组织教学的技巧。在课堂上，我要求学生必须做到三看：;看书本、看教师、看黑板。我的眼睛也始终关注着所有学生，使每个学生都感到老师在注意他们，让他们感觉到自己在老师心目中是有位置的。尤其是当学生有开小差或者讲话的情况，我会停下来，眼睛注视着他们，在最短的时间里拉回他们注意力。同时还要注意语言的艺术，数学教师的语言在做到精炼简洁的同时，也要注重形象生动。如果语调平缓缺乏激情，就不能激发学生的学习兴趣。在教学过程中，还要特别关注学困生。优等生在注意力，理解力等方面都优于这部分学生，因此我们课堂上要更关注这部分学生。比如，一些简单基础的问题可以请这部分学生来回答，例题后的同类练习也可以请这些学生来黑板演板。给他们创造成功的机会，激发他们的自信心。学困生做作业的速度往往很慢，所以在布置作业时，应减少他们做题的数量，比如布置四道题，只要求他们选择其中的两道完成。同时重点巡视他们的作业，遇到问题及时给他们指出，做到及时发现及时解决。另外还要精心设计恰到好处的练习，并还要分层次进行训练。第一层次是基础练习，练习题和例题的形式基本相同，目的是巩固基础知识的应用。第二层次是变式练习，这类练习在基础题的基础上略有改变，目的是防止学生的定势思维，培养他们的发散思维、认真观察的习惯和思维的敏捷性。第三层次是综合型练习，就是把新旧知识综合在一起，进行综合应用。这不仅能使学生掌握新知，又培养了学生的应用能力，这样就能大大提高教学效率。

提高课堂教学效率的策略与方法

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一、提升知识魅力，激发学生乐学兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于知识魅力的提升和语言艺术的正确诱导。为此，教师应该在教学设计中应尽可能的利用现代的教学手段--多媒体来提升知识的魅力。如利用FLASH制作精美的科学反应原理的动画、实验过程和实验现象的动画，并在动画中突出显示知识的重点和难点、各个知识点的相互关系等。实践证明，课堂效应比其他方法都好。在教学加上自己的语言技巧，并经过多年的不断完善，现在已经形成一套较完美的教学体系。在提升科学知识魅力、激发起学生乐学兴趣起到了相当好的效果。时刻激发和唤起学生对科学的强烈兴趣，使学生积极主动自觉地跟着老师的知识和兴趣走，有效地把学生吸引到科学学习中来。

二、 优化课堂教学

1．充分相信学生，优科学生综合能力

①保证学生看书的机会。课前要求学生预习，课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读科学教材，这不仅有利于学生对科学新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得科学新知识的能力。 ②保证学生思考的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。

③保证学生动手的机会。科学是以实验为基础的学科，课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈。

④保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。

2．充分理解学生，优化师生关系

平等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展，为学生的发展而教，不要把学生当成学习知识的“容器”，而应把他们当作有选择性和主动性的个体。在课堂教学中，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。

教学中创设情境提高学习效率的教学

黑龙江省延寿县六团小学 曹德海

有位名师说：“情境之于知识，犹如汤之于盐”?，意思是盐只有溶入汤中，才能被人们愉快地吸收，知识也只有融入轻松愉快的环境中，才会吸引人情趣盎然地去学习。所以教学情境的本质内涵就是一种优秀的教学环境，这种环境包括教学活动的设计、教师的肢体语言、教室内的设施设备、多媒体的运用等等。这种环境的创设能够吸引学生的注意，培养学生的兴趣，促进学生对知识的理解与迁移。《毋庸置疑，最关键还是要提高课堂教学的有效性，看学生在课堂上学习的兴趣是否被激发，思维的火花是否被点燃，学习的方式是否被转变等等。尽管实施新课程改革已有几年了，由于各种主观或客观因素的影响，农村小学课堂教学的现状与城市相比还有比较大的差距。如何提高课堂教学效率呢？是当前农村小学教师的一个紧迫话题。就这一问题，我想从以下三个方面浅谈一点儿自己的体会。

第一，教师备课要求真，求实，求精。

随着课程改革的不断推进，教师的备课方式也在发生着一些变化，由原先的手写备课演变成了现在的电子备课。备课方式的转变实现了资源共享，节约了教师的时间，但也显露出一些弊端。以前我们是照抄参考书，如今是对优秀教案的复制与粘贴，大家忙忙碌碌大多只是为了应付上级检查，而真正实践于课堂的却又是另外一个版本，从而也就失去了备课的真正意义，成为制约课堂高效的一大因素。所以，我认为作为教师必须要充分认识到这一点，要让我们的备课工作求实，求真，求精。所谓求真，就是教师一定要杜绝抄袭、复制，躬下身子来备课。所谓求实，就是要立足教材实际，现在的教材可塑性很大，有一定的空间，需要教师去重组加工，结合学生的实际情况，立足学生实际去研究教法，突出课堂实效。所谓求精，就是在求真、求实的前提之下备出精品教案，这当中教师要多下功夫，可以借鉴人家的教学策略和方法，不求字数之多，只求方法有效。当然它也不是没有瑕疵的，有争议有反思才能有进步。