1．第9题
我国的教育经费来源主要渠道是（ ）
A.国家拨款
B.地主拨款
C.集体捐款
D.个人资助
答案:A
标准答案：A
您的答案：
题目分数：1.0
此题得分：0.0
2．第10题
（ ）是人事行政的重要内容，是搞好其他管理的基础。
A.编制
B.培训
C.考核
D.职位
答案:A
标准答案：A
您的答案：
题目分数：1.0
此题得分：0.0
3．第11题
由上级行政机关或行政首长委任教育行政人员和教师的形式，称为（ ）
A.任命制
B.选举制
C.考任制
D.聘用制
答案:A
标准答案：A
您的答案：
题目分数：1.0
此题得分：0.0
4．第23题
（ ）指教育行政领导班子中不同智能类型的人的配比组合。
A.专业结构
B.智能结构
C.知识结构
D.素质结构
答案:B
标准答案：B
您的答案：
题目分数：1.0
此题得分：0.0
5．第24题
下面哪个国家（ ）是典型的中央集权制。
A.法国
B.美国
C.日本
D.德国
答案:A
标准答案：A
您的答案：
题目分数：1.0
此题得分：0.0
6．第25题
预测过来的事物，必须建立在了解它的过去和现状的基础上，指的是教育预测的（ ）
A.连续性原理
B.因果性原理
C.相似性原理
D.效益性原理
答案:A
标准答案：A
您的答案：
题目分数：1.0
此题得分：0.0
7．第26题
采用非数量化的方法，对事物发展过程和结果从性质的角度进行的评价，称为（ ）
A.定性评价
B.定量评价
C.形成性评价
D.终结性评价
答案:A
标准答案：A
您的答案：
题目分数：1.0
此题得分：0.0
8．第27题
下列哪个国家的教育行政体制属于典型的地方公权制（ ）
A.中国
B.美国
C.法国
D.英国
答案:B
标准答案：B
您的答案：
题目分数：1.0
此题得分：0.0
9．第32题
国家管理教育最强有力的措施是（ ）
A.计划
B.立法
单项选择题
1、我国行政管理的中心任务是（ ）
A、领导和组织社会主义经济建设
B、发展社会主义民主
C、管理社会主义社会的公共事务
D、搞好社会主义精神文明建设
正确答案：A
2、区分传统计划经济体制与社会主义市场经济体制的主要标志是（ ）
A、分工合理
B、下放权力
C、政企分开
D、企业拥有管理权
正确答案：C
3、行我国实行的政府领导体制是（ ）
A、中央集权制
B、民主制的中央集权制
C、地方分权制
D、乡村政治
正确答案：B
4、我国政府机构改革的关键在于实现（ ）
A、政企分开
B、精兵简政 C、转变政府职能
D、依法行政
正确答案：A
5、功绩晋升制的主要晋升依据是（ ）
A、工作效益
B、工作年限
C、资格深浅
D、考试成绩
正确答案：A
6、依据行政决策的方式，可以把行政决策分为（ ）
A、高层决策、中层决策和基层决策
B、常规型决策和非常规型决策
C、经验型决策和科学型决策
D、业务管理决策和机关管理决策
正确答案：C
7、提出“在所有的政府体制中都存在着两种主要的或基本的政府功能，即国家意志的表达功能和国家意志的执行功能”这一观点的学者是（ ）
A、法约尔
B、古德诺
C、厄威克
D、韦伯
正确答案：B
8、按照审计的方法分类，属于审计类别的是（ ） A、事前审计
B、突击审计
C、期中审计
D、期末审计
正确答案：B
9、在领导体制上，行政监督机关和审计机关都实行（ ）
A、业务领导制
B、首长负责制
C、委员会制
D、双重领导制
正确答案：D
10、在外部监督体系中，层次最高，权威最大，范围最广的监督是（ ）
A、政党监督
B、国家权力机关的监督
C、国家司法机关的监督
D、社会舆论监督
正确答案：B
11、H•A•西蒙最主要的理论成果是（ ）
A、提出官僚集权组织理论
B、提出社会系统组织理论
C、提出科学管理理论
D、提出决策理论体系 正确答案：D
12、行政立法的前提是（ ）
《教育行政概论》形成性考核册参考答案
作业1
三、简答题
1.简述教育行政所具有的功能。
1）领导功能。教育行政人员要代表政府对教育事业实施领导，紧紧围绕国家意志和社会需要来制订教育目标和规划，使教育子系统与整个教育系统的目标相一致，使教育系统的目标与社会发展的总目标相一致。
2）服务功能。行政工作就是服务。教育行政就是为教育事业为教育工作服务，为教师的教与学生的学服务，为学校工作服务。
3）监督功能。教育行政工作者还要及时进行检查指导，联系教育目标，对教师、学生和学校进行考核和监督。
2.简述我国教育行政体制改革目标的具体内涵。
具体内涵包括：
第一、在政治领导方面，坚持党对教育事业和教育行政的政治领导，建立健全有效的政治领导机制。
第二、在中央、地方、学校和社会的关系上，建立中央统一领导，地方分级管理，学校自主办学，社会参与管理的运行机制。
第三、在教育行政权力的配置上，坚持适当分散的原则，健全教育行政的咨询、决策、执行、监督组织体系。
第四、在教育行政职能上，逐步简政放权，使教育行政由重直接管理转变为重间接调控，由重微观管理转变为重宏观协调。
第五、在教育行政手段上，由主要采用教育行政指令、行政监督的方式，转变为主要通过教育立法、教育督导、教育评估、教育规划、教育拨款等手段行使教育行政职能。
第六、在教育行政的组织机构和人员配备上，根据精简和高效的原则，科学地设计教育行政机构的职能部门，合理设置行政职位。
以上六个方面的内容互相联系、互相作用、不可割裂，构成了建设有中国特色的社会主义教育行政体制的目标模式。
3.我国基础教育的行政体制在农村有哪些形式？
在农村，大致有：两级办学、两级管理；三级办学、三级管理；四级办学、四级管理三种形式。
4.简述省级教育行政组织机构的主要职能：
省级教育行政机构统筹管理全省的教育工作，其主要职责一般包括：
1 对国内外高等教育行政管理体制改革的分析与思考
摘要：随着社会主义市场经济的不断发展，我国的现代大学制度的不断确立与发展，我国的高等教育行政管理体制改革面临着诸多挑战。对国外高等教育行政管理体制改革的分析与思考，为我国高等教育行政管理体制改革以启示。对国内的高等教育行政管理体制改革进行了分析与思考，并提出了一些展望与建议，借以推进我国高等教育行政管理体制改革的深入。
关键词：高等教育；行政管理；改革；分析与思考；
作者简介：李思林(1985-)，女，辽宁行政学院教师。
一、引言
高等教育行政管理体制的改革一直是我国高等教育改革中十分重要和关键的内容。由于高等教育本身在社会中的地位和特点，管理体制的改革往往直接影响和决定着高等教育中其他领域的改革；而高等教育改革和发展所取得的成就与存在的各种问题，也都直接或间接地与高等教育管理体制的改革有着十分密切的联系。因此，对高等教育行政管理体制改革相关问题的关注与分析，有利于我国整个国家和高等教育事业的发展。
二、国外高等教育行政管理体制改革的分析与思考
(一)国外高等教育行政管理体制改革的分析
根据高等教育行政管理过程中中央与地方权限划分的不同，可以把发达国家的高等教育组织管理分为三种类型：中央集权型、地方分权型和中央地方结合型。
国外高等教育行政管理体制无论是中央集权制还是地方分权制都各有利弊。中央集权制的长处在于：有利统一高等教育目的、方针政策，使国家的整体利益得到实现；有利于集中国家的财力、物力，按照国家的某项需要实施重点发展；有利于保持各地区高等教育的平衡发展。但这种体制也存在着明显的弊端：地方政府和相关高等教育行政管理机构缺乏自主权，限制高等教育学校发展积极性；机构臃肿，中间环节过多，权责界限不明，易造成行政管理效率低下。地方分权制的长处在于：有 2 利于调动地方政府参与高等教育办学的积极性，增加投入；有利于建立相对灵活的办学机制，推动高等教育改革，从而推动整个教育体系的发展。其弊端在于：各地分散管理，容易造成整个国家整体上的“失控”；国家整体上的协调、控制、评价、督导等规划管理难以实施，行政能力削弱。
