1 《生物的变异现象》教学设计
教学内容：
苏教版科学六年级下册第二单元遗传与变异第2课《生物的变异现象》
教材分析：
生物的变异与生物的遗传都是生物体繁殖的重要规律，遗传使物种延续，变异使物种后代出现差别。进行这方面的学习，变异比遗传稍难理解。所以在教学的建构模式上，引导学生从认识人类开始，逐步向认识其他动植物，从而使学生了变异及变异的种类。
教学目标：
1、学习目标：
（1） 学会细致观察动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释
（2）知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；
2、技能目标：
（1）学会调查及进行统计。（2）学会查阅和收集有关生物的变异资料。
3、情感目标：
（1）培养小学生的科学素养。（2）感受生物变异的神奇和美妙。
教学重点：知道变异是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。
教学难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
课时安排：一课时
教学准备：课件、各种变异玉米实物
教学过程
一、问题导入，激发兴趣
给学生提出问题：
1.有的同学一下子就能被认出是谁家的孩子，但是有的为什么就很难被认出来呢？（容易认出来的是因为与父母长得像，难被认出的是因为与父母长得不像）
2.你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
3.相同的地方是生物的遗传现象，不同的地方就是生物的变异现象。
（揭示课题）
（设计目的：通过问题导入激发学生对科学的好奇心和求知欲，以及由此产生的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。）
二、调查探究，初识变异
2 1.游戏“找不同”
（1）找一找照片中这一家人在外形特征上有哪些不同，并记录下来。
（2）小组合作学习
（3）小组进行汇报
2、汇报在课前调查的“自己与父母特征的异同”。
3、通过游戏“找不同”和课前调查“自己与父母的异同”，你发现了什么？
（每人都和自己的父母有很多不同的特征，即使是双胞胎也有许多不同的特征。）
第21章遗传信息的延续性
第二节 生物的变异
官路镇初级中学 冯伟
一、教学目标
知识目标
1.认识到变异是生物界中普遍存在的现象;
2.探究遗传物质在亲子代之间传递过程中发生的变化;
能力目标
通过模拟游戏能够对数据进行分析,找出其中规律;
情感目标
让学生意识到我们可以用简单的模拟游戏探讨深刻的生物问题
二、教学重点
1.变异在生物界中普遍存在;
2.理解遗传物质是如何改变从而引起变异的产生
三、教学难点
1.深刻认识生物变异在自然界普遍存在;
2.对实验数据的分析及总结规律;
四、解决重难点的途径
1.通过布置让每两个学生去寻找两个一模一样苹果,并在课上进行比较交流的活动,使学生在寻找和比较过程中进一步认识到变异的普遍性。
2.通过"模拟遗传物质的传递的游戏",使学生明白遗传物质在亲子代间传递过程中,发生变异的原因。
五、教学过程
师:导入:[出示幻灯片:有显着遗传特征的自己一家子的照片]猜猜照片上的四个人之间是什么关系?
生:有亲戚关系。一家人吧?
师:为什么你们会认为他们是一家人呢?
生:因为长得像。男孩和爸爸像。女孩和妈妈像。
师:对了,这就是我的一家人,向大家介绍一下:爸爸、妈妈和弟弟。这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称为…..
生:遗传。
师:我和妈妈是一模一样吗?我和弟弟呢?
师:这种不同我们在生物学上称为……
生:变异。
师:[幻灯:遗传和变异的定义]这就是我们前面学过的遗传和变异。同学们掌握的不错。遗传现象和遗传物质有着不可分割的关系。继续回顾,遗传物质是通过什么途径传递给子代的?父方和母方各占多少?
生:生殖细胞。子代的遗传物质一半来自于父方,一半来自于母方。
师:遗传物质从亲代传给子代,所以亲子间有相似性,即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢?今天我们就来探讨这个问题。[板书课题:第五节生物的变异]我们先从哪里入手解决这个问题比较好呢?
生:遗传物质。
生物的变异现象
探究过程和方法：
1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；
2、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；
3、会查阅和收集有关生物的变异资料。
知识与技能：
1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。
2、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
情感态度：
1、体会到合作与交流的重要价值；
2、感受生物变异的神奇和美妙。
教学重难点：
重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。
难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。
课时安排： 一课时
教学准备：
老师准备：多张有关玉米、康乃馨、三叶草和金鱼的图片、教学录像、双胞胎学生和家人相片。
学生准备：查找有关变异的谚语
教学过程：
一、导入：
师：通过上节课的研究，我们知道在生物间存在着遗传现象。那么在自然界中有完全一样的两个生物体吗？你们虽然和父母相似，但是有没有不同呢？（生回答）
师：即使是孪生子，有没有什么不同呢？ 二、探索和调查
（一） 了解人群之间存在变异现象。
1、师：（课件：出示几对孪生子与他们父母之间的照片）能找出他们之间以及他们与父母之间有哪些不同吗？
生回答。
2、师：我们每个人都有自己的一些特征。（课件：比如：耳垂、头发的卷曲、单双眼皮、舌头能否卷起来等等。现在请同学们做一个小小的调查，看看大家分别都有哪些特征？
生：调查、统计并填写在表格内。
3、师：从统计结果中，你有什么发现吗？
生回答。
4、师：从统计结果中，我们看到每个人都或多或少存在着差异，我们与父母也有一定的差异，这种现象叫变异现象。（板书：变异现象）
生物变异现象的利弊
有利变异和不利变异 对于某种生物来说，有的变异有利于它的生存，叫做有利变异。例如，小麦中出现矮秆、抗倒伏的变异，这就是有利变异。有的变异不利于它的生存，叫做不利变异。例如玉米有时会出现白化苗，这样的幼苗没有叶绿素，不能进行光合作用，会过早死亡，这就是不利变异，变异在生物进化上的意义 生物在繁衍过程中，不断地产生各种有利变异，这对于生物的进化具有重要的意义。
我们知道，地球上的环境是复杂多样、不断变化的。生物如果不能产生变异，就不能适应不断变化的环境。 如果没有能遗传的变异，就不会产生新的生物类型，生物就不能由简单到复杂，由低等到高等地不断进化。由此可见，变异为生物进化提供了原始材料。关于这方面的知识，我们将在第二章中进一步学习。
变异在农业生产上的应用 在农作物、家禽、家畜中，有时会出现对人有益的变异。例如，牛群中可能出现肉质较佳的牛，也可能出现产奶较多的牛。人们挑选这样的牛进行大量繁殖，经过不断地选育，就能得到肉质好或产奶多的亲品种。 有一些小麦品种在高水肥的条件下产量很高，但是由于植株高，抗倒伏能力差，大风一来，就会大片大片地倒伏，既影响产量，又不容易收割。怎样才能得到既高产又抗倒伏的品种呢？科学工作者利用一种普通的矮秆小麦抗倒伏能力强的特性，将这种小麦与高产的高秆小麦杂交，在后代植株中再挑选秆较矮、抗倒伏、产量较高的植株进行繁殖。经过若干代的选育以后，就得到了高产、矮秆、抗倒伏的小麦新品种。
为了得到优良的新品种，人们还采用射线照射和药物处理等手段，使种子里的遗传物质发生改变在这些种子发育成的植株或它们的后代中，就会出现各种各样的变异。从中选出对人有益的变异类型进行定向选育，就有可能得到农作物的新品种。
