学前儿童语言发展规律及特点

儿童语言发展阶段规律之迟辟智美创作

理论 年龄阶段 暗示

理论一 出身到3个月 —— 简单发音阶段

4个月到8个月 —— 连续音节阶段

9个月到12个月 —— 学话萌芽阶段

12个月到18个月 —— 正式开始学话、单词阶段

18个月到2岁 —— 简单句阶段，掌握最初步的言语阶段

2岁到3岁 —— 复合句子的发展，掌握最基本的言语阶段

注：三岁前的婴儿言语发展的这六个阶段可以归纳为两个年夜阶段:其中一岁前的三个阶段可以称为言语发展的准备阶段；一岁以后，从开始掌握词起到三岁，可以称为初步掌握言语阶段.

理论二 0-1岁

语言发展的预备期，其特点为发声练习.两个月前，以哭声交流的形式，一个月内，新生儿的哭声未分化，一个月后呈现分化哭声，此时母子间皮肤相互接触.

3-4个月在听到声音时，能够发出a e o 等元音，能够欢笑和舞动和双臂希望交流.

5-6个月牙牙学语，mama、baba等发音游戏或唠叨的重复一连串同样的声音，从中获得快感，调整发音的协调.

7个月能够听懂自己的名字了.

8-9个月牙牙学语到达高峰，模仿成人发音同时呈现主动式的语言，即手势语.孩子的言语发育是在环境中学的并受到强化的过程，言语前的不清晰发音为言语做好了准备.

说出有意义的单字句，并表达自己的愿望.由单字句到双字句，开始知道物各有名. 1.5岁—2岁

是学习口头语言的关键时期，此时的辞汇量到达一千字左右，句子结构由简单句想复杂句发展.句子表达时间要长，表达内容更丰富，能表达时间和空间的概念以及人物间的关系，此阶段的孩子喜欢听成人讲故事而且能理解故事的内容，喜欢与成人交谈.

2—3岁

是学习口头语言的关键时期，此时的辞汇量到达一千字左右，句子结构由简单句想复杂句发展.句子表达时间要长，表达内容更丰富，能表达时间和空间的概念以及人物间的关系，此阶段的孩子喜欢听成人讲故事而且能理解故事的内容，喜欢与成人交谈.

注： 根据正常儿童语言发展的规律，如遇以下情况提示言语发育有异常：

学前儿童语言发展特点

语

音发展提点

语

音

发

生

发

展

阶

段 非自控音阶段（出生——20天）：发音以哭声为主，也有一些咳嗽和吃奶时的发音，都是新生儿不能自己控制而发出的声音。

咕咕声阶段（21天——5个月）：儿童的听辨能力和发音能力都有较大的发展，有大量的“玩弄”声音现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。

牙牙语阶段（6个月——1岁左右）：婴儿模仿发音的能力大为提高

学语阶段（1岁——1岁半）：连续音节和类似词的音节增加，无意义的连续音节减少，是由无意义的音节发展到词音的过渡阶段。

积极言语发展阶段（1岁半——6岁）：儿童由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失。

语

音

知

觉

发

展

阶

段 出生后的第一周，婴儿听到一个轻柔的声音便会停止他的哭声

声调知觉的发展

出生后两周的婴儿，能把语音从其他声音中区别出来

23天的婴儿对人的声音会作出凝视、微笑或停止哭叫的反应

4个月左右的婴儿能分辨出愤怒和友好的声音，也能分辨熟悉的和陌生的声音

音位知觉的发展

词的语音表象建立

词汇发展特点 词汇数

量不断

增加 词汇量随着年龄的增长而增加

3岁以后词汇量的增长率呈递减趋势

3岁左右是儿童词汇增长的高速期

掌握词

汇的范

围不断

扩大 掌握各类词的顺序不同：儿童先掌握实词，后掌握虚词。

词类的使用频率不同：学前儿童词频率最高的是助词，其次是代词，然后是副词和介词。使用动词的频率高于名词。

掌握各类词汇的内容不断扩大

对词汇的理

解不断确切

和深化

语法发展特点

句型从不完整句向完整句发展 从简单句到复合句：简单句所占比例逐渐减少，复合句逐渐发展，但总的来说，

学前儿童使用简单句的比例较大。

从陈述句到非陈述句

从无修饰句到修饰句 2岁半儿童已经开始出现一定数量的简单修饰语

3岁儿童已开始出现复杂修饰语

3岁到3岁半是复杂修饰语句的数量增长最快的时期

到4岁有修饰的语句开始占优势。

新生儿出生时，哭是他们唯一的语言，它代表饥饿、疼痛、尿湿，而母亲常能通过哭声的响度、音调来分辨其不同的原因。

语言发育早的，到了12个月左右就能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”， 15个月左右能叫“爷爷”、“奶奶”、“阿姨”、“姐姐”等，以后开始用1、2个字代表较多的含义，如“饭饭”代表“这是饭”或“我要吃饭”。

2—3岁是儿童语言发展的关键期，此时的儿童变得特别喜欢说，词汇量迅速增加，已能用简单的复合句来表达意愿，基本理解常用的简单句型。2岁后期会用“我”来表达自己的需求愿望，开始把自己从客体中区分出来，言语的发展促进自我意识的萌芽。

2～3个月的婴儿已能“啊”、“咿”、“喔”不自主地发音，有人逗他（她）时则更高兴。

语言发育早的，到了12个月左右就能有意识地叫“爸爸”、“妈妈”， 15个月左右能叫“爷爷”、“奶奶”、“阿姨”、“姐姐”等，以后开始用1、2个字代表较多的含义，如“饭饭”代表“这是饭”或“我要吃饭”。

2～3岁是儿童语言发展的关键期，此时的儿童变得特别喜欢说，词汇量迅速增加，已能用简单的复合句来表达意愿，基本理解常用的简单句型。2岁后期会用“我”来表达自己的需求愿望，开始把自己从客体中区分出来，言语的发展促进自我意识的萌芽。

3岁是儿童语音发展的飞跃期，他们基本掌握本地区语言的全部语音，但在实际说话时发音还不够准确。同时他们的词汇量增加也很快，尤其是实词增长更为迅速。这时的儿童特别爱听故事，常常缠着父母在空闲时间讲，还喜欢一边听，一边学故事中小动物有趣的动作和叫声。

4岁儿童已能清晰地谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈。能够独立地讲故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续。会根据对不同对象的理解水平调整自己的语言，如：对小妹妹说：“爸爸走了”。对妈妈说：“爸爸去商店买吃的东西了。”

5～6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期。在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的言语调整谈话内容。看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动，语言表达灵活多样，并力求与别人不同。同时，儿童的阅读兴趣在这个年龄段也会显著提高，他们不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时间专心地看书，而且对内容的理解能力也较强。他们开始对文字产生兴趣，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字。到了大班下学期，儿童会聚在一起边看图书边连猜带瞢地念书中的文字，阅读成了他们很大的乐趣。

2019-8-5 儿童语言发展阶段规律

理论 年龄阶段 表现

理论一 出生到3个月 ——简单发音阶段

4个月到8个月 ——连续音节阶段

9个月到12个月 ——学话萌芽阶段

12个月到18个月 ——正式开始学话、单词阶段

18个月到2岁 ——简单句阶段，掌握最初步的言语阶段

2岁到3岁 ——复合句子的发展，掌握最基本的言语阶段

注：三岁前的婴儿言语发展的这六个阶段可以归纳为两个大阶段:其中一岁前的三个阶段可以称为言语发展的准备阶段；一岁以后，从开始掌握词起到三岁，可以称为初步掌握言语阶段。

理论二 0-1岁 语言发展的预备期，其特点为发声练习。两个月前，以哭声交流的形式，一个月内，新生儿的哭声未分化，一个月后出现分化哭声，此时母子间皮肤相互接触。

3-4个月在听到声音时，能够发出aeo等元音，能够欢笑和舞动和双臂希望交流。

5-6个月牙牙学语，mama、baba等发音游戏或唠叨的重复一连串同样的声音，从中获得快感，调整发音的协调。

7个月能够听懂自己的名字了。

8-9个月牙牙学语达到高峰，模仿成人发音同时出现被动式的语言，即手势语。孩子的言语发育是在环境中学的并受到强化的过程，言语前的不清晰发音为言语做好了准备。 精品文档

. 1-1.5岁 说出有意义的单字句，并表达自己的愿望。由单字句到双字句，开始知道物各有名。

1.5岁—2岁 是学习口头语言的关键时期，此时的词汇量达到一千字左右，句子结构由简单句想复杂句发展。句子表达时间要长，表达内容更丰富，能表达时间和空间的概念以及人物间的关系，此阶段的孩子喜欢听成人讲故事并且能理解故事的内容，喜欢与成人交谈。

2—3岁 是学习口头语言的关键时期，此时的词汇量达到一千字左右，句子结构由简单句想复杂句发展。句子表达时间要长，表达内容更丰富，能表达时间和空间的概念以及人物间的关系，此阶段的孩子喜欢听成人讲故事并且能理解故事的内容，喜欢与成人交谈。

注：根据正常儿童语言发展的规律，如遇以下情况提示言语发育有异常：