1 计算机应用
项目4 图文并茂的文字处理软件Word
任务2 格式化文档
课题 活动1 页面设置
教具 多媒体教学网、计算机教室 授课时数 2
教学目标 知识目标 1、掌握文档中页面设置的操作方法。
2、掌握文档中页眉和页脚的插入和设置。
3、掌握在文档中添加页码的操作方法。
能力目标 培养学生自我探索、自主学习的能力，提升综合应用能力。
情感目标 培养学生自我激励、自我展示、勇于尝试的精神。
教学重点 1、页面格式设置
2、页眉和页脚的设置
教学难点 设置不同内容的奇偶页的页眉和页脚
教学建议 1、 以“引导兴趣探究新知”及“比较法”来引入新课，以强
烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，使学生学得主动。
2、学生在教师的引导下，通过完成难易程度不同的任务逐步掌握所学的知识与技能，从而达到了分层教学的目的。
板书 word页面设置
1、页面设置
2、页眉和页脚
3、活动练习
职业学校 计算机应用 教学设计
班别：1801班 2 教学内容 教学方法
【活动引入】
页面设置 页眉和页脚设置 页码设置
活动步骤
Step1 页面设置
页面设置包括设置页边距、纸张大小、文字方向、版式等等。
启动Word2010，新建一个空白Word文档，以公司招聘简章.doc为文件名保存。
鼠标左键单击“页面布局”选项卡→“页面设置”组→“页边距”→“自定义边距”，如图4-2-6。
图4-2-6
在弹出的“页面设置”对话框中设置上、下、左、右边距为2cm，方向为“纵向”，大小为A4。
Step2 设置页眉页脚
页眉和页脚是指在Word文档页面顶端和底端显示的文字或图片内容。 【复习回顾】
点评学生上节课作业，复习上节课知识点。
【情境引入】
教师：向学生展示主题为“招聘简章”的两个电子文档（一个是没有经过任何加工的原始文档，一个是设置了页面的文档），请学生仔细分辨并指出两个文档不同之处。
项目4 思考与练习参考答案
1.标出西门子MM440变频器基本操作单元BOP各功能键的功能。
答：操作面板：键(启动)键(停止)键(点动)键(功能键)键(确认)键(上升)键(下降)键(正反转切换)。
2.西门子MM440变频器实现电动机正反转的控制方式有哪几种？
答：主要有参数控制方式、外端子控制方式、组合控制方式、PLC与变频器联机控制方式。
3.西门子MM440变频器采用组合控制方式实现电动机正反转主要包括哪两种方式。
答：一般有两种方式：
①参数单元控制电动机的起停，外部接线控制电动机的运行频率；
②参数单元控制电动机的运行频率，外部接线控制的起停。
4.PLC与变频器联机控制时，一般有几种连接方式。
答：一般有三种连接方法：
1）利用PLC的模拟量输出模块控制变频器；
2）利用PLC的开关量输出控制变频器；
3）PLC与485通信接口的连接。
5.项目训练：
用两个开关SA1和SA2控制MM440变频器，实现电动机正转和反转功能，电动机加减速时间为15s，接线图如下图所示。其中，DIN1端口设为正转控制，DIN2端口设为反转控制，试完成变频器及电动机参数设置。
答：（1）恢复变频器工厂默认值。设定P0010=30和P0970=1，按下P键，开始复位，复位过程大约需要3min，结果可使变频器的参数恢复到工厂默认值。
（2）设置电动机参数。为了使电动机与变频器相匹配，需要设置电动机参数。电动机参数设置完成后，设P0010=0，变频器当前处于准备状态，可正常运行。
（3）设置数字输入控制端口参数
会计电算化课程理论与实践教学—体化模式的构建
【摘要】会计电算化是旨在培养实践操作技能的学科，在教学过程中应突出实践教学的重要性。本文从教学的现状入手，分析在课程设置、教学内容、实验项目方面存在的问题，提出应构建以实践教学为核心，“理论与实践教学一体化”的教学模式。
【关键词】会计电算化理论教学实践教学
会计电算化是一门实践性、操作性很强的学科，重视实践操作能力的培养与训练，业已成为许多学校教学改革的重点。操作能力的培养必须进行大量的实践课教学，使学生全面领会财务软件设计的方法和过程，突出实践性强、动手能力强、操作能力强的特点。这样，会计专业才有竞争力，才能适应社会发展人才的需要。然而，实践能力的培养是建立在基本理论教学的基础之上的，凌驾于理论教学环节的实践教学环节会导致学生在实践操作过程上理论知识不扎实，影响对实践操作过程的理解与掌握。这样培养出来的学生只会按部就班地依步骤操作，不会触类旁通，缺失分析问题、解决问题的能力。从这一点来看，构建以实践教学为核心的“理论与实践教学一体化”的教学模式是十分必要的。
一、实践教学体系对于培养高素质会计信息化人才的重要性尽管中国大学毕业生数量巨大，但中国高校学生的实践能力与企业的标准相距很远。会计电算化是企业信息化的重要组成部分，笔者认为符合企业需要的人才应具备以下条件：一是宽泛的理论知识；二是管理意识和技巧；三是实践经验；四是职业精神。但这四个方面恰好是当前会计电算化专业人才培养中所缺乏的，只有针对性地加强专业实验和实践教学，建立完整的实践教学体系，加大校企合作力度，积极探索和建立新的会计电算化人才培养模式，才能为大学生建立较为宽泛的理论知识面，培养大学生的职业精神和团队意识，最终为社会培养出高素质的会计信息化人才。
二、会计电算化课程教学的现状
（一）课程设置未能充分体现实践教学的重要性
在课程设置方面，中职学校通常在第三学期才开设会计电算化课程，即财会专业的学生在学完基础会计、财务会计之后，才开始接触会计电算化。就课时安排而言，会计电算化课程的课时安排普遍较少。许多中职学校也大都是安排一学期内完成会计电算化课程的教学内容。由于课时的制约，教师只能对该课程的教学内容有所删减，制约了学生对会计电算化知识体系掌握的全面性和系统性，缺失了对部分模块的操作技能。另外．从教学内容和教学计划的安排来看，理论教学与实践教学所占比例通常为1:1。从这一点来看，许多学校已经重视实践教学在该课程教学中的地位，逐渐改变了传统的以理论教学为主线，实践教学内容处于从属被支配的地位的教学模式，但仍未充分高度重视实践教学环节，应适当再提高实践教学的比重。 （二）理论与实践教学内容的“断层”和“脱节”制约了实践性教学的开展
管理会计学——项目化教程课后习题答案
项目一 绪论
（1）错误。管理会计与财务会计的职能不同，财务会计的职能是核算和监督，而管理会计的职能是为决策提供可靠信息。
（2）错误。管理会计和财务会计是现代会计的两大分支，分别服务于企业内部管理的需要和外部决策的需要，两者既有联系又有区别。
（3）错误。财务会计报表必须在规定的日期进行上报，但管理会计信息的提供有其独特的时间特征，即不必拘泥时间的限制。管理会计信息服务于企业内部，根据内部管理的需要，当在经营管理中发现需要管理会计解决的问题，就可提出管理会计报告。
（4）正确。
（5）错误。管理会计服务于企业内部，根据内部管理的需要提供，不受会计法规的约束。
（6）正确。管理会计服务于企业内部的经营管理，无论是制定计划、编制预算、成本确定、成本计算还是成本控制，都是以企业经营管理为出发点，围绕管理理念进行的。
项目二 变动成本法
一、单项选择题
1．C 2．A 3．B 4．B 5．C
6．A 7．C 8．C 9．C 10．C
二、多项选择题
1．AD 2．BC 3．ABC 4．ACDE 5．AC 6．BD 7．ABE 8．CDE 9．ADE 10．DE 11．ABCDE
三、判断题
1．√ 2．√ 3．× 4．√ 5．×
6．× 7．× 8．√ 9．× 10．×
四、计算题
1．
b＝845007100027003025
a＝y高－bx高＝84 500－2 700×30＝3 500
y＝35 000＋2 700x
2．
月份 业务量（x） 混合成本（y） xy x2 y2
1 15 1 600 24 000 225
2 560 000
2 20 2 000 40 000 400 4 000 000
3 30 2 700 81 000 900 7 290 000
4 25
2 500
62 500 625 6 250 000
