北师大版数学一年级上册《上下》的教学实录

《上下》教学设计

---北师大版小学数学一年级上册

一、教学目标：

（一）知识与技能目标：体验上下的位置关系，能用准确的语言表达出来。

（二）能力目标：培养学生观察，分析，概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。

（三）情感目标：在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系及数学学习的快乐。

二、教学重点、难点：

重点是学会用自己的语言描述上下位置关系，难点是理解上下位置关系的相对性。

三、教学过程

（一） 故事情境导入，激发兴趣

小朋友们，森林运动会结束了，小动物们都取得了可喜的成绩，它们又在干什么呢？（课件出示教材主题图）小鸟在唱歌，松鼠在跳舞，小兔正在悠闲的吃着萝卜。

设计意图：通过故事情境导入，激发学生的学习兴趣及求知欲。

（二） 揭示课题，探索新知

师：小朋友们，你们看这些小动物们分别在什么位置活动呢？

同桌交流。

师揭示课题：今天我们来研究“上、下”的问题。 师：小鸟和松鼠两个小动物，谁在谁的上面，谁在谁的下面？

小组内交流。

师：小松鼠和小兔子的位置关系又怎么样呢？

设计意图“上下”位置关系的相对性，对学生而言，在理解认识和语言描述上都是一个难点。因此，在此设计了一个让学生初步理解认识的环节，让学生结合具体情境和自己的体验描述小动物的位置关系，初步感悟“上下”位置关系的相对性。

你还能提出一个数学问题吗？

师：为什么松鼠刚才在下面，而现在又在上面呢？

学生互相交流，再指名发言讨论。

教师小结：因为刚才松鼠是对小鸟来说的，现在是对小兔来说的。同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，比较的对象不同，它的位置也就不同。

（三） 操作实践，巩固新知

活动一：师：看来同学们，对“上下”位置关系理解的不错，不知道你们发现了没有？其实我们身边有许多关于“上下”位置关系的问题，请你选择几样自己最喜欢东西，用今天所学的知识说说它们的位置关系。

学生动手操作自主选择，并用语言来进行描述。

活动二：开心做游戏。

《上下》教学设计

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置

教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯

；

教学方法 ：

教学准备：贴图，（小红，小英，小兰）姓名纸片

教学过程：

一、 导入

师：老师知道，小朋友们都很喜欢画画，今天老师也画了两幅画，但是老师总觉得这两幅画有什么地方怪怪的，老师想请有一双善于观察的眼睛爱动脑筋的小朋友来帮帮老师，找一找，这两幅图缺了些什么

生：一幅图没有鼻子，另一幅图没有嘴巴。

师：小朋友们有一双善于发现的亮眼睛，那你能告诉老师鼻子（嘴巴）应该画在哪里吗

生：鼻子画在嘴巴上面（眼睛下面），嘴巴画在鼻子下面。（学生边说老师边画）

二、 ·

三、 师：小朋友们真厉害，老师听了你们的发言之后，一下子就知道了鼻子和嘴巴的位置了。刚才在听小朋友们发言的时候，老师听到两个很重要的表示位置与顺序的词语，“上面”和“下面”，今天，老师就要带着小朋友们去学习我们的新朋友，“上下”（板书课题：上下，齐读课题）

二、新授

师：看！今天天气晴朗，森林里特别热闹，原来今天是大树爷爷的生日，小动物们都来给树爷爷过生日，看看谁来得最早。

（拿出小兔和小鸟的图片贴在黑板的大树上）

师：谁能用“上下”来说说小兔和小鸟的位置

生1：小鸟在大树的最上面，小兔在大树的最下面

生2：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面

（一）《

（二） 说一说

师：不一会，小松鼠也赶来了（拿出小松鼠图片贴在大树中间）

谁能说说小松鼠的位置

生1：小松鼠在中间。（师：能用上下来说说吗）

生2：小松鼠在白兔的上面，在小鸟的下面。

师：为什么一会儿说小松鼠在上面，一会儿又说小松鼠在下面呢

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《上下》名师教案

课题 上下 单元 5 学科 数学 年级 一年级

学习

目标 情感态度和价值观目标 在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系及数学学习的快乐。

能力目标 培养学生观察，分析，概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。

知识目标 体验上下的位置关系，能用准确的语言表达出来。

重点 学会用自己的语言描述上下位置关系。

难点 理解上下位置关系的相对性。

学法 讨论法 教法 谈话法、讲授法、演示法

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 你能说说它们的前后顺序吗？（出示幻灯片2）

今天小鸟、小松鼠和小白兔也来到了我们的课堂，他没看见我们教室里有一棵漂亮的大树，就决定住下来，他们三个还商量着要做邻居呢，你能帮他们安排一下住处吗？

今天我们来学习新的位置，上和下。（板书课题：上、下）（出示幻灯片3） 自由发言

复习就可导入新课，把学生的思维引回课堂。

讲授新课 同学们，你知道哪个方向为上哪个方向没下吗？请用你的手来指一指好吗？

现在请同学们观察小鸟小白兔和松鼠，你能确定它们的上、下关系吗？（出示幻灯片4）

首先我给大家标注一下那是上方？哪是下方？（出示动画，标注上方和下方。）

最上面是谁？

（动画出示答案：小鸟）

最下面是谁？

（动画出示答案：小白兔） 动手指方向

回答问题

独立回答问题。 用已有的知识经验，感知新的教学内容。

利用已有的知识经验，在教师设疑、答疑的往复循环中，熟练的掌握上余下2/4

下面我有四个问题，1、2、3、4组，每组的组长来帮我解答好吗？（出示幻灯片5）

（教师伴随学生回答，动画出示答案。）

你们回答的真棒，我们送给这四位同学一片掌声吧！

在的上面（出示幻灯片6）

在的下面

松鼠对于小白兔来说在上面，对于小鸟来说在下面，所以上和下是相对的，同一个物体对于一个物体来说在上面，对于另一个物体来说，可能是在下面。

下面你能猜猜它是谁吗？（出示幻灯片7）

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《上下》的教学案例

教学目标：

1、在详尽的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学准备：多媒体。

教学过程：

一、激趣导入，揭示上下

师：在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷，他良善慈祥，待人友好。在森林里有很多的好朋友。今天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了，好不好？

生：好。

师：有谁来为树爷爷过生日了啊？

生：小鸟，小兔子

师：有现在老师要考考小朋友的观察力。看那位小朋友眼睛最亮。

请小朋友观察下它们站在哪里？在干什么呢？对自己的同桌轻轻的说一说，等下老师请一位小朋友来说一说。

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生：兔子站在树底下，它还给大树爷爷送来了红萝卜。

生：小鸟站上树上为树爷爷唱歌。

师：小鸟和小兔子一只站在树上，一站在树下。它们站得位置一样吗？

生：不一样。

师：这节课，老师要和大家一起认识位置与顺序中的“上下”。二、探究新知，理解上下

1、确定三只动物之间的位置关系

①两只小动物之间的上下位置关系

师：小朋友们，请你们再认真观察下小鸟和小兔子的位置。想一想：“小鸟在小兔子的哪面？小兔在小鸟的哪面？”这两个数学问题。

然后轻轻地和自己的同桌说一说。

生1：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。

师：还有那些小朋友会说的？

生2：小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。

师：嗯，刚才的两位同学真棒。观察得很认真，而且说得真好。

现在老师想请大家把这两题填一填，我们先一起来把题目读一读。小鸟在小兔子的哪面一二读。