《中国古典园林艺术》ppt课件

1 人美版高中《美术鉴赏》教材第四单元《无声之韵--建筑艺术》

总 5 课时 第 3、4 课时

课题： 主题二：人作与天开——中国古典园林艺术 主备人;

目标预设 1.通过小组合作理解古典园林的基本特征，探讨园林的造景手法，交流其中的文化内涵与寓意，并确立自己的观点，了解园林鉴赏的基本方法。（图像识读 审美判断 文化理解 ）

2.收集资料制作一个关于中国传统园林的短视频，推送给同学们。（美术表现 创意实践）

3.通过了解中外园林是如何互相影响的，逐步增强民族文化自信，树立能自觉维护传统文化遗产的意识。（文化理解）

学习重点 认识中国传统园林的艺术特色，中国园林的形式、性质、功能以及文化内涵

学习难点 中国古典园林的营造理念“虽由人作，宛自天开”，以及艺术现象背后的本质和文化。

学习准备 教具：建筑模型材料、欣赏典型园林图片

学具：具有拍照功能的电子器材

教研共案

个性调整

教学环节 设计意图 教师活动 学生活动

情境导入

【设计意图】

播放一个苏州园林的3D让学生身临其境的漫游一下中国园林。启发引导学生谈一下自己对园林的印象。 播放3D苏州园林，让同学们身临其境的感受园林艺术。

问：大家通过漫游苏州园林看到了什么？有什么样的感受？

甲：桥，山。有种在大自然中的感觉。

乙：山，水。象缩小版的自然。

丙：有亭子，可以休憩

………… 在情境引导下思考问题，根据个人经验初步思考园林艺术。

教学过程 【设计意图】 如果园林里没有建筑会是什么在问题链的指 2 学习任务一

中国园林里的建筑有什么妙趣（造园理念及背后的传统文化思想）

通过鉴赏中国园林建筑的从一墙一垣、一桥一廊中反映的中国传统文化中思想。

样的景色？（小组根据材料分析讨论，先从以下几个小问题展开）

园林建筑按照功能不同能分成几类？

园林建筑从作用上考虑除去游憩的功能外还有什么作用？（美化，精神方面）

从文化角度分析中国园林建筑体现中国传统文化思想？（天人合一）

什么是古典园林

古典园林，是指中国以江南古典园林和北方皇家园林为代表的中国山水园林形式，是中国传统建筑在世界园林发展史上独树一帜有重大成就体现。今天店铺在这里跟大家介绍什么是古典园林，欢迎大家阅读!

什么是古典园林

古典园林，是指中国以江南古典园林和北方皇家园林为代表的中国山水园林形式，是中国传统建筑在世界园林发展史上独树一帜有重大成就体现，是全人类宝贵的历史文化遗产。中国古典园林艺术是人类文明的重要遗产，被举世公认为世界园林之母，世界艺术奇观，造园手法已被西方国家推崇和摹仿，在西方国家掀起了一股“中国园林热”。中国的造园艺术，以追求自然境界，“虽由人作，宛自天开”为最终和最高目的的审美旨趣。

古典园林 起源

中国建筑，具有悠久的历史传统和光辉的成就。从陕西半坡遗址发掘的方形或圆形浅穴式房屋发展到如今，已有六、七千年的历史。修建在崇山峻岭之上、蜿蜒万里的长城，是人类建筑史上的奇迹;建于隋代的河北赵县的安济桥，在科学技术同艺术的完美结合上，早已走在世界桥梁科学的前列;现存的高达67.1米的山西应县佛宫寺木塔，是世界现存最高的木结构建筑;北京明、清两代的故宫，则是世界上现存规模最大、建筑精美、保存完整的大规模建筑群。至于中国的古典园林，它的独特的艺术风格，使它成为中国民族文化遗产中的一颗明珠。这一系列现存的技术高超、艺术精湛、风格独特的建筑，在世界建筑史上自成系统，独树一帜，是中国古代灿烂文化的重要组成部分，是全人类宝贵的历史文化遗产。它们像一部部石刻的史书，让我们重温着祖国的历史文化，激发起我们的爱国热情和民族自信心，同时它也是一种可供人观赏的艺术，给人以美的享受，所以，中国古代的建筑艺术也是美术鉴赏的重要对象。而要鉴赏建筑艺术，除了需要理解建筑艺术的主要特征外，还要了解中国古代建筑艺术的一些重要特点，然后再通过比较典型的实例，进行具体的分析研究 。

中国古代建筑艺术的特点是多方面的。从美术鉴赏的角度来说，以下一些特点是应当了解的。

中国古典园林艺术中意境美的创造方法

1、大中见小、小中见大、以少代多

我国古典园林善于模拟自然，在遵循园林构图的基本规律上，提取自然界中的某些景象精华进行其大小、色彩、形态、质感等要素的空间组织与控制，使其迎合人们的审美需求，达到其意境感受的特殊效果。例如：在中国古典园林中的某些小型山石、水体常会给人以"咫尺山林"、"一峰若太华千寻，一勺若江湖万里"的意境心理感受。

我国古典园林中还常通过利用空间关系的组合变化来造成小中见大的错觉，从而更好的营造出空间的意境美感。如采用园中园，大园套小园的空间分割与联系来创造空间、组织空间和扩大空间（如：苏州园林中的拙政园）。再如通过园林建筑、墙垣、假山、园林植物分隔空间，造成园中曲折多变，峰回路转的效果。又如在很多狭小庭院的空间处理上采用多样的空间模式，扩大空间；利用云墙、月洞及曲廊等这样时闭时开的变化，使空间愈见幽深；利用各种物象进行组景与借景，对空间多样划分，从而可使空间愈分愈见其大。这样的处理方法不仅消除人们心里上的空间压抑感，而且通过云墙、月洞、曲廊等这样的空间方式，增加了整个园林空间的意境美感。

2、虚中有实、实中有虚

"虚中有实、实中有虚"是中国古典园林造景的常用艺术处理手法之一，其能从视觉上产生景深错觉，增强园林的意境美感。例如在有些园林中，有一个狭小的天井，造景者会在天井的壁墙前，种植竹子、芭蕉，再配几块假山石，构成一幅立体图画，使人忘记视线的局促。在靠近优美景色的墙上开窗，且窗户的形状各异，使墙外景色半隐半露，扩大了空间，加强了景深。在这里墙上的窗户是实体，而映射过来的景色就是虚体。这样一实一虚的表现，取得了特殊的效果，增加了园林空间的整体意境感。

除上面我们提到的实景的虚实处理，中国古典园林中也重视虚景的处理。如月影、花影、树影、风声、雨声、鸟语花香、等虚景。

3、有藏有露、有收有放

在中国古典园林的造景手段中还常常运用曲折、断续、对比、烘托、遮挡、透漏、疏密、虚实等手法，营造一种山重水复、柳暗花明的无穷效果。因此取得所谓"套室回廊，叠石成山，栽花取势，又在大中见小，小中见大，虚中有实，实中有虚，或藏或露，或浅或深"（清・沈复《浮生六记》）等的造景艺术手法。这些手法都很好的体现出了我国古典园林艺术中的意境美概念。

高中美术《中国古典园林艺术》说课稿

一、说教材

教材是沟通教师和学生的桥梁,因此我对教材做了以下分析。

本课选自人民美术出版社高中美术鉴赏模块第四单元主题二,我今天说课的内容是第1课时,其主要内容是中国古典园林的分类和造型特点,并从造景要素、功能、理念等几个角度鉴赏中国古典园林,理解其背后的传承文化思想。在欣赏中国古典园林的过程中,逐步提高学生的艺术鉴赏力,养成健康的审美情趣。

二、说学情

没有学情分析的教学往往是教师以自我为主的个人表演,因此深入了解学情尤为重要。高中学段的学生在感知、记忆和想象能力的发展都进入到最佳时期,能够联系一定的文化情境认识美术作品的意义、形式和风格特征,对中国著名的古典园林有所了解,但在一定程度上难以正确理解中国古典园林背后的传承文化思想。根据学生的这一情况,我会着重引导学生思考中国古典园林造园理念与哲学思想的关系。

三、说教学目标

基于以上对教材和学情的分析我设置了如下的教学目标,分别是：

知识与技能：了解中国古典园林的分类和造型特点,学会从造景要素、功能、理念等几个角度鉴赏中国古典园林,并理解其背后的传承文化思想。

过程与方法：通过欣赏颐和园、拙政园等图片,了解中国古典园林的分类及其造景要素和功能的关系,以小组讨论的形式讨论设计师的造园理念和园林艺术蕴含的文化思想,提高对中国古典园林的鉴赏能力。 情感、态度和价值观：开拓审美视野,体会中国古典园林的造型美和设计师独到的造园理念,形成热爱和保护中国传统园林文化的意识。

四、说教学重难点

确定了教学目标之后,教学重难点就显而易见了。

重点：中国古典园林的造景要素和功能之间的关系。

难点：理解中国古典园林“虽由人作,宛自天开”的造园理念。

五、说教学方法

“教学有法,教无定法,贵在得法”,在本堂课我将采用多媒体展示法、讨论法、情境法等教学方法引导学生进行自主、合作、探究式的学习。

六、说教学准备

“工欲善其事,必先利其器”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我还准备了PPT课件辅助我的教学。