校本课程方案案例

认识大樱桃

我们这里有“樱桃之乡”的美名，随着大樱桃走进千家万户，同学们也越来越多的对大樱桃有了更多的认识和了解，因此，我们的综合实践课程程仍然是同学们比较喜爱的感兴趣的“认识大樱桃”。

一：课程开发背景：

我校地处具有大樱桃基地之称的山海关石河镇，政府建有秦皇岛市面积最大的樱桃基地。我校周边就建有大樱桃基地已达近30000亩，农户销售产值达近3亿元，而且政府正在积极筹建大型大樱桃产业观光园区，政府正在为大樱桃基地形成规模积极投入力量，大樱桃的繁育、栽培、加工、销售已经形成了管理科学化、品种多样化、产销联合化、规划一体化的发展格局。而我校的教师多数都是土生土长的樱桃之乡人，而且有许多老师家里就种植大樱桃，他们不但有丰富的大樱桃种植知识而且对樱桃之乡也十分了解。

由于许多学生现在正在这种氛围中成长，自己家里就有大樱桃树，所以对大樱桃的认识就有便利的条件，平时他们也经常参与与樱桃有关的劳动，对樱桃、对家乡有着浓厚的感情。

二：活动目标

1.知识目标：通过调查访问、查阅资料、模拟市场等方式，让学生了解大樱桃的相关知识，拓宽学生知识面。

2.能力目标：

（1）.培养学生的观察能力、口头表达能力和动手操作能力。

（2）.培养学生从现实生活中提出问题、解决问题的能力

（3）.培养学生团结合作、互帮互助的精神。

3.情感目标:

（1）.建立生生之间、师生之间良好的合作关系。

（2）.培养学生乐于交往、善于合作、喜欢探究的良好品质。

（3）.激发学生对自然和社会广泛的好奇心、探索欲和责任感，激发学生对家乡的热爱。

三、活动步骤

1、选题、分组、制定实施方案。

2、各小组进行活动学习，教师根据实际情况进行方法指导教学。

3、进行资料汇总、活动汇报。

4、总结、整理资料。

附表一：

分组、制定小组实施方案教案

教学内容：以小组为单位制定实施方案。

教学目的：

1、分组、制定实施方案。

2、培养学生团结合作、互帮互助的精神

优秀校本课程开发案例_校本课程实施方案范文

校本课程实施方案 一,指导思想: 1,认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神,确立现代教育观,课程观,质量观,利用课程分级管理的体制,优化学校课程结构,充分发挥学校及社区教育资源的功能,促进学生的发展,努力创建学校的教育特色. 2,校本课程的开发旨在通过对本校学生的需要进行科学地评估,以学校为基地,并与外部力量合作,充分利用学校内外的课程资源,开发出多样性的,可供学生选择的课程.校本课程集中体现"以学校为本"的理念,主要强调课程的开放性,民主性,参与性,强调交流与合作. 3,校本课程通常是由校长,教师,学生及家长代表来决策,采用实践—评估—开发的课程开发模式,实施"问题解决"即"自下而上"的政策,以满足各种社区,学校,学生之间客观存在的差异性,因而具有一定的适应性和参与性. 二,校本课程开发遵循的原则: 1,主体性:学校课程开发的主体是教师,教师可以与专家合作,但不是由专家编教材,教师教教材. 2,合作性:课程开发是一种集体配合的事业,学校课程更是如此,在整个开发过程中教师要与专家,校长,其他同事,学生,家长,社会人员等通力合作,发挥群体智慧. 3,民主性:学校校长,教师,学生,家长构成学校教育的"共同体",成为学校课程开发的主体.要开发什么课程,学生需要学什么,喜欢学什么,"共同体"里教师,家长最清楚.因此,在开发过程中,应广泛听取他们的意见,形成一个民主氛围. 4,选择性:学校课程开发要有利于学生全面而主动的发展,让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬.因此,学校课程开发要尽量为学生提供多样化,可供选择的课程,适应学生的需要,兴趣和经验. 5,开放性:学校课程开发在资源方面,要充分利用一切可以利用的资源,包括学校,家庭,社会等多方面的资源;在开发主体方面,要充分调动校长,教师,家长,教研员,专家以及社会各界人士参与课程开发的积极性,共同进行课程建设. 6,灵活性:学校课程开发是一项新的,同时各校课程资源不一,因此在学校课程开发上,不要求全求大求新,应立足本校实际,量力而行,逐步完善. 三,实施目标: (1)确定学校校本课程的名称,内容,并进行合理的安排.探索校本课程教学方式,为全面开设校本课程积累经验. (2)在校本课程实施过程中学生学会交往,在合作中学习;培养自信心,建立"自我概念",养成自我认同感和坚毅的品质. (3)提高学校管理者,教师开发,设计,实施校本课程的能力,特别是提高教师的理论水平.争取发表高质量的论文,撰写有特色的案例. (4)针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向,以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求,以促进学生的综合素质的提高,创造一种更适合学生需要的育人环境. 四,实施内容: (1)确定校本课程结构.我们根据以下几方面来确立学校本课程. ①学生发展的需求,尊重学生意愿,有利于学生的可持续发展. ②学生的年龄特点,考虑学生的兴趣爱好和认知规律. ③学校的实际情况,包括学校办学特色目标,师资和设施条件等. 具体安排如下: 校本课程研发题目一览表一至二年级 题目 负责人 开发情况 1,小学生安全常识歌 江明兴 教材已编写完 2,小学生安全常识 陈成森 教材已编写完 3,学生宿舍防火规定 游表元 教材已编写完 4,学生呼吸道传染病预防常识 江明婢 教材已编写完 5,肠道传染病怎样预防 方声茂 教材已编写完 6,防溺水安全及常识 张立荣 教材已编写完 校本课程研发题目一览表一至二年级 题目 负责人 开发情况 竹的传说 江明兴 教材已编写完 竹竿舞 张水珍 教材已编写完 舞蹈 童玉兰 已制定计划 鼓号队 练发成 已制定计划 有关竹的故事 江明兴 教材已编写完 竹的分类 江明婢 教材已编写完 竹的用途 江明婢 教材已编写完 竹笋的营养价值与食用方法 陈成森 教材已编写完 春笋的医学价值 陈成森 教材已编写完 苦笋的医学价值 江明华 教材已编写完 方笋的种植技术 方声茂 教材已编写完 毛竹的种植技术 方声茂 教材已编写完 (1)加强校本课程的计划性 为避免盲目性,与其他学科一样,开学初始认真制订教学计划,确定教学内容的框架.日常的教学工作必须根据教学计划展开,做到认真备课,认真上课,认真考核,充分发挥校本课程的育人功能. (2)重视教师配备和培训 尽可能选择有特长,有事业心,有创新精神的年轻教师,担任校本课程的教学工作,有时侯也可以两个教师上同一节课,定期组织他们学习"课程理论",掌握校本课程的管理原则和实施方法,逐步提高他们的实践水平. (3)重视校本课程的评价 校本课程的评价将以激励性评价为主,重教师和学生的参与过程,给教师和学生一个客观评价. (4)在展开课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导,帮助,以使课题研究获得成功. 五,方案预定过程(具体措施): 1,定向阶段:各班教师调查学生们喜欢研究的课题(内容). 2,准备阶段:收集有关研究项目材料;进行整理分类. 3,观念阶段:用观念来进行各种各样选择,把各个部分结合在一起. 4,总结阶段:把研究过程中的结论加以推敲,再验证,然后形成. 六,评价方案: 评价起着对学生在情感,能力,知识诸方面发展变化的评估作用.而校本课程与其他学科课程有着很大的差别,因此在评价活动中教师更要优先思考的是评价是否为学生的终身发展服务,是否与课程实施的全过程并行,是否进行多元化的评价.它体现以人为本的,关注每一学习个体的处境和需要,尊重和体现个体的差异.激发个体的主体精神,以促使每一个体最大可能地实现其自身价值. >1,对的评价:对教师的评价重过程,建立发展性的教师评价体系.除对专任教师核定每周二课时的工作量外,学校采取期中,期末工作考核的办法对教师实施单项考核,考核指标等同于其他学科考核.根据教师工作量化指标算出积分,评为优,良,中,差四个等级.评价方式采用自我评价,学校领导评价,学生及家长评价三部分合成. 2,对学生的评价:对学生采用形成性激励评价方式,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性,合作性,操作能力和创新意识.过程评价与结果评价相结合,关注学生的个体发展,尊重和体现学生个体发展.以促进实现自身价值为最终目标.在实践中,我们主要采用自我评价,档案袋评价,分阶段评价三种评价方式,根据学生的参与程度,课堂发言,作业,问卷调查及活动记录本进程中的表现给予相应的学分评价,一共分为四个等级:优(10分),良(8分以上)及格(6分以上),不及格(6分以下). 3,对课程的评价由学校行政,教师和学生三部分形成.对课程实施定期进行评价,并提出改进的建议. 七,组织领导: 小学部校本课程开发工作组织机构 组长:叶荣灼 副组长:严孟训方声茂 组员:江明兴江明婢陈成森张水珍 游表元张兴华张长娥

陆庄小学

校本课程实施方案

一、指导思想

校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，根据县教育局的工作意见，结合我校地处偏远农村相对来说信息比较封闭，学生对环境保护意识差；社会活动少，学生交际能力低等实际情况，经教代会研究决定：以校本课程《绿色教育》的开发为突破口，逐步把本校建成人民满意的学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

二、课程目标

1、力争用一年的时间使校本课程开发工作初具雏形。

2、使学生具有保护环境的意识；掌握保护环境的知识；具有保护环境的具体行动。具有一定人际交际能力、应变能力和适应环境能力。

3、通过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合型、科研型的教师群体。

4、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。

三、课程要求

1、根据学生的认知规律和需要，开发课程内容。

2、课程的组织形式以活动形态为主，课堂交流为辅。

3、同年级学生可打破班级界限，按照自愿组合原则选题学习、开展活动。

4、实施课程的教师以各班班主任为主，学校根据需要统一安排全校人力物力资源。

四、实施原则

1、理论与实践相结合的原则：注重知识性学习，更注重实践活动与操作技能的训练。 2、分层递进原则：对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容，并按教育逻辑进行序列化。

3、自主性原则：同一层次的学生可根据自己的兴趣、特长选择不同的课题或活动方案进行学习。

《航空模型》教学方案

单元 第一单元 航空模型基础理论 单元课时 2

主题 航空模型基础理论 总课时 2

背景分析 由于三年级学生学生比例较多，又是刚刚接触航模，因此一些专业术语比较陌生或者认知不全面，因此理论学习必须开展，掌握了一些基础理论知识，才能为以后的学习打好坚实的基础。

学习目标 了解机翼、机身、水平尾翼、垂直尾翼、副翼等名词以及各个部分的构造和功能。

评价设计 1.自我评价。

2.师生评价。

3.生生评价。

学与教活动设计 一、什么叫航空模型

在国际航联制定的竞赛规则里明确规定“航空模型是一种重于空气的，有尺寸限制的，带有或不带有发动机的，不能载人的航空器，就叫航空模型。

1、什么叫飞机模型

一般认为不能飞行的，以某种飞机的实际尺寸按一定比例制作的模型叫飞机模型。

2、什么叫模型飞机

一般称能在空中飞行的模型为模型飞机，叫航空模型。

二、模型飞机的组成

模型飞机一般与载人的飞机一样，主要由机翼、尾翼、机身、起落架和发动机五部分组成。

1、机翼―――是模型飞机在飞行时产生升力的装置，并能保持模型飞机飞行时的横侧安定。

2、尾翼―――包括水平尾翼和垂直尾翼两部分。水平尾翼可保持模型飞机飞行时的俯仰安定，垂直尾翼保持模型飞机飞行时的方向安定。水平尾翼上的升降舵能控制模型飞机的升降， 垂直尾翼上的方向舵可控制模型飞机的飞行方向。

3、机身―――将模型的各部分联结成一个整体的主干部分叫机身。同时机身内可以装载必要的控制机件，设备和燃料等。

4、起落架―――供模型飞机起飞、着陆和停放的装置。前部一个起落架，后面两面三个起落架叫前三点式；前部两面三个起落架，后面一个起落架叫后三点式。

5、发动机―――它是模型飞机产生飞行动力的装置。模型飞机常用的动 力装置有：橡筋束、活塞式发动机、喷气式发动机、电 动机。

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备注

《航空模型》教学方案

单元 第二单元 纸飞机的折叠方法大全 单元课时 18