2017届高考古诗词鉴赏
“鉴赏思想感情”答题指导
【考点阐释】
语文学科《考试说明》对古代诗歌阅读要求有两点：
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
②评价文章的思想内容和作者的观点、态度
【教学目标】
学习鉴赏诗歌思想感情的审题、解题思路和答题步骤，提高鉴赏诗词的答题能力及得分率。
【真题回放】
一、阅读下面这首宋词，完成8～9题 【2014，全国新课标1卷】
阮郎归 无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。
8.词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)
9.末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分)
二、阅读下面两首诗，完成8-9题。【2014，新课标全国2卷】
含山店梦觉作 [唐]韦庄
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
宿渔家 [宋]郭震
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。
[注] ①韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。②郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。
9．两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？（6分）
【鉴赏“思想感情型”题的答题步骤解析】
一、答题步骤:
(1)先点出作者的感情(用四个字或两个字的词，要具体化。）
(2)指出表达感情的特点、手法（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情、托物言志、衬托等）
(3)诗中具体通过什么内容（方法）来表达感情（联系诗歌的事物、景物来回答，也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译）
2019届高考古诗词鉴赏
“鉴赏思想感情”答题指导
【考点阐释】
语文学科《考试说明》对古代诗歌阅读要求有两点：
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
②评价文章的思想内容和作者的观点、态度
【教学目标】
能正确品出诗词所含的思想感情。能使用适当的方法鉴赏诗歌感情。
【高考真题演练】
邯郸冬至夜思家
唐 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说著远行人。
本诗抒发了诗人怎样的思想感情？
清平乐 ．独宿博山王氏庵
辛弃疾 （2007年山东卷）
绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。
平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。
结合全词思考，这首词下阙的最后一句，表现了作者怎样的情怀？
菩萨蛮 · 书江西造口壁
辛弃疾 （ 2005天津卷）
郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。 江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
[注] ⑴郁孤台：在今江西赣州市西南。清江：这里指赣江。⑵行人：被金兵骚扰流离失所的人。 ⑶长安：此借指汴京（今开封市）。
本诗抒发了诗人怎样的思想感情？
相见欢 李煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头
李煜心头的这“一番滋味”是什么样的滋味？
卜算子·黄州定惠院寓居作
缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
这首词表达了诗人怎样的感情？
【何理解诗歌的思想感情】
1.看标题 明诗歌类别
2.看作者 明写作背景
3.看注解 明疑点难点
如何读懂诗歌公开课教案
如何读懂诗歌公开课教案（通用11篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的如何读懂诗歌公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
如何读懂诗歌公开课教案 篇1
【教学目标】
学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙
【教学方法】
讨论法、鉴赏法
【点击考纲】
鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
怎样算是读懂诗歌
1、明白表层意思 能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物
(一)、如何明白浅层意思？
填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等 调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等
整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。 例：
汉江临泛
王维
楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。襄阳好风日，留醉与山翁。 大意：
（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。
汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。
（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。 襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉
2、领会深层意思 写出了什么意境（形象、氛围）
表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）
二、读懂诗歌的方法技巧
1、品标题 标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
例1： 题李世南画扇
蔡肇
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
【2021年中考语文专题复习】
《寻微访幽探诗情》教学设计
一、导入揭标。
（一）《2021年盐城中考说明》诗词鉴赏要求：
1.诵读古诗词，有意识地积累并能理解运用。
2.阅读古诗词，能有自己的感悟和情感体验。
3.领悟并感受古诗词中的意境和形象。
4.了解古诗词中常用的表现手法。
5.品味作品中富于表现力的语言。
6.提高自己的欣赏品味和审美情趣。
（二）近五年盐城市中考古诗词考点分析：
结论：体悟情感类的题目较多，比分较大。考查频率较高。
二、温故探新：
1. 背诵范仲淹的《渔家傲 秋思》，思考：这首词表达了作者怎样的情感？
【2017年盐城中考】
送日本国僧敬龙①归 韦庄
扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。
此去与师谁共到？一船明月一帆风。
【注释】①敬龙：日本来唐朝学佛求经的和尚。②扶桑：传说中的日出之处。③与师谁：指敬龙法师，“与师谁”即“谁与师” 。 2.诗歌三四两句表达了作者怎样的情感。（3分）
3.方法指导：
（1）情见乎“首”——观标题。
（2）知人论“诗”——识作者。
（3）“意象”万千——抓意象。
（4）引人关“注”——看注释。
（5）“语”短情长——觅情语。
三、合作探究：
（一）“意象”万千——抓意象。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西！
4.请结合首句中的“杨花”“子规”说说诗歌表达了什么情感？
5.讨论归纳：
古代诗歌中的典型意象
月——
杨柳——
