《桂花雨》教学设计

Ｎ　旁论坛　２０１５年第３０期（总第２７０期）　

《桂花雨》教学设计　

房影　

（大庆市直属机关第一小学，黑龙江大庆１６３３１１）　

一、教学目标　

１．引导学生从“摇花乐”中感悟朗读，体会作者对童年生活　的留恋和对家乡的怀念。　

２．通过拓展阅读，联系上下文体会课后练习４母亲的话中　

蕴含的意义。　

３．拓展小练笔练习，做到读写结合。　

二、教学重、难点　

重点：引导学生从“摇花乐”感悟语言的意境，体会作者对童　

年生活的留恋和对家乡的怀念。　难点：体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧　

宅院子里的金桂”所表达的情感。　

三、教学课时：１课时　

四、教学设计：第二课时　

一、激励导入　

１．上节课同学们课堂上争先恐后的表达、频频举起的小手　

让老师一下子喜欢上你们了，我现在是迫不及待的想为你们的　

精彩竖起大拇指。你们最棒！那你也自信满满表扬一下自己，我　最棒！我们最棒１　

２．老师很想和你们分享一下上节课收获的知识。　

二、精读感悟　

１．感受“摇花乐”　，　

（１）对小琦君最大的事是什么呀？（师板书：摇花乐）　

（２）你从哪些词语、句子或者标点符号感受到了小琦君的“摇　

花乐”呢？默读３自然段，找找、画画并把自己的感受简单写写，然　

后到小组里交流。（据学生发言相机出示句子，引导学生交流。）　

（３）学生汇报　

①“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么　

还不摇桂花嘛！”（学生汇报后可直接引读）　

生：“摇桂花”对我是件大事。我觉得“大事”这个词能体现出　

摇桂花对“我”来说很重要。　

师：同学们，在你们的生活中，什么事算是大事呢？　师：是啊，对于作者来说一年一度的“摇桂花”就像我们过生　

日过年一样期盼与高兴。读出这样的心情来（指１名学生读）　生：我抓住“妈，怎么还不摇桂花嘛ｒ”’这句话能感受到他很　

着急。师：这就是语言描写的作用呀！（板书：语言）　

生：（补充）“缠着”说明很想得到。　

师：我想采访你，为什么老是缠着？（特别迫切的心情）你就　

《桂花雨》教学设计及设计意图

《桂花雨》教学设计及设计意图1

【设计理念】

海德格尔有言：“所有的思都是诗。”选入语文教材中的文本都是优秀的作品，都是作者思的精华，思的表达，尤其是《桂花雨》这类抒情散文，更是蕴含着无限诗情。对语文课堂教学的赞美应当是：“就像一首美到骨子里的散文诗!”这里的“诗”，一方面指那些在课堂上让师生感受到绽放、闪光或者激荡的语文课堂的本体，它是语文课堂的生命。另一方面也是指语文课堂教学要努力营造诗意的境界。因此，我对语文阅读课堂教学提出了“还原文本诗意的教学”这一理念。*的教学正是力图创设诗意的氛围，让学生倘徉在文本中，在语言中、想象中感悟乡情，感悟诗意盎然的桂花雨。

【教学目标】

1、识记、理解生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

【教学重难点】重点：通过文本朗读感悟，引导学生从桂花香和摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。

【课前准备】课外查阅资料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故乡甜》《家乡味》等。

【教学过程】一、导入文本，整体感知

1、同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的——《桂花雨》。读了课题，你想知道什么?

2.让我们用心去读读课文，把生字念准，把课文读通，读到喜欢的地方可以多读几遍。

3、读书交流。(l)请学生选读感兴趣的段落。(2)说说课文主要写了一件什么事?(3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。

二、导学全篇扣“诗”眼——感受“桂花香”

1、作者为什么爱桂花呢?

2、请找出具体描写桂花香的语句。

3、交流具体描写桂花香的语句。 4、品析“浸”字，感受桂花的香气四溢。(换字比较)

苏教版四年级上册　《桂花雨》教学设计Ｉ【＝一）　＠特级教师　教学目标　１．能正确、流利、有感情地朗读　课文。　２．学会本课生字，结合语境理　解词语。　３．品读文字，想象情景，感受作　者童年“摇桂花”的快乐，体会作者　纯真的情意。　教学重点　感受“摇花乐”，从中体会作者　对童年生活的留恋和对家乡的怀　念。　教学难点　体会母亲说的“外地的桂花再　香，还是比不得家乡旧宅院子里的　金桂”所表达的思乡情怀。　教学流程　一、揭题激趣　１．板书：桂花。　你想到了什么？（桂花的颜色、　香味，或是有关桂花的词语、诗句　等）　２．板书：桂花雨。　你又想到了什么？你有什么问　题吗？　师：今天，我们来学习一篇台湾　女作家琦君的美文《桂花雨》。琦君，　浙江永嘉人，１９４９年离开家乡赴台　湾，后来定居在美国。在她的这篇　《桂花雨》里，琦君回忆了童年时代　的生活——“‘摇花乐’和那阵阵的　桂花雨。”　“桂花雨”（师指课题），会给我　们带来怎样的感受，会让我们想起　什么呢？　【设计意图：唤醒学生生活记忆　中的“桂花”，带着期待、问题，走进　课文情境，阅读、探究，对话“桂花　雨”，感悟“桂花雨”。】　二、逐层品读　《　语文戟掌通讯２００９．７～８，ｃ　刘　红　（一）初识“香”　１．读词语，认识桂花。　（出示）笨笨拙拙茂密细花　迷人　（结合图片，教师引导学生感受　以上词语对桂花的树、叶子、花朵及　香气的描述。）　２．读第一自然段，聚焦桂花的　“香气”。　在这一段里，你还读出了什么？　师：“我最喜欢桂花，因为它的　香气味儿真是迷人”。琦君的故乡在　浙江，在她家的大宅院中，前后两大　片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。　小琦君是闻着桂花香气长大的呀！　琦君记忆中的桂花，就是一个　字——香。　３．通读全文，明晰“香气”线索。　在《桂花雨》中，桂花的“香气”　弥漫全文。找一找，哪几处写到“桂　花香”，正确、流利地读一读。　教师小结：短短一篇《桂花雨》，　桂花的“香气”充盈字间：桂花开了，　“香飘十里”，十几家邻居都“浸”在　桂花香里；摇桂花时，桂花雨“好　香”；桂花摇落后，晒干了，泡茶、做　桂花卤、做糕饼，整个村庄都“沉浸”　在桂花香中。“我”最喜欢桂花，喜欢　桂花迷人的香气。　【设计意图：“初识‘香…的教学　设计，旨在引导学生梳理课文脉络，　整体把握课文内容，初步感受全文　那浓郁而迷人的香气，桂花的“乐”　及孕育的“情”就浸润在这香气中。】　（二）品味“乐”　师：桂花是“香”的，循着这份　“香”，我们读到了作者儿时“摇桂　花”的事情。让我们用心读课文，再　一次感受“桂花香”，品味桂花带来　的“乐”。　１．走进“摇桂花”，品味“乐”。　学习第三自然段：默读，从哪里　读出了“摇花乐”？　点拨：　（１）“我老是缠着母亲”：给“缠”　配上动作、神情、声音，想象怎么　“缠”，体会小琦君盼望摇桂花的迫　切　情。　指导读出语气，读好“嘛”和　‘‘！　”。　（教师引导：虽然是“问”，句末　用的却是“！”，读出“我”迫切的语　气：该摇桂花了，一定要摇桂花了。）　妈妈是怎么回答的，为什么呢？　（学生读读说说，结合理解第二自然　段的内容：摇桂花时间的选择及原　因）　（２）“这下我可乐了”：品读四、　五两句话，抓住词语，展开想象：你　仿佛看到了什么？听到了什么？　生：读着“帮着”、“帮着”，我仿　佛看到了小琦君跟着大人们忙前忙　后，不亦乐乎的样子。　生：从“使劲地摇”，我想到了小　琦君一定是紧紧地抱着桂花树，一　会儿咬紧牙关拼命地摇，一会儿“啊　啊”地叫着使劲儿，小脸也涨好了，　特别开　。　生：我好像看见桂花纷纷扬扬，　像下雨一样，落得我们头上、身上全　都是桂花。　生：我听到了小琦君在喊：“啊！　真像下雨！好香的雨呀！”　（点击课件，伴随着音乐呈现桂　花纷纷飘落的情景）　师：瞧，桂花纷纷落下来，它落　在了你的头上，小辫儿黄灿灿，戴花　的小姑娘多漂亮。它落在了你　的——　生：颈脖里，痒痒的，酥酥的，香　香的。　生：它落在了我的身上，给衣服　缀上了桂花图案。我就像花仙子一　样。　生：它落在了我的脚边，像铺上　了一层黄色的地毯。

《桂花雨》教学设计

《桂花雨》教学设计

《桂花雨》这篇课文的教学要引导学生通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。以下是店铺精心为大家整理的《桂花雨》教学设计，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!

[教学目标]

1.指导学生认识 2 个生字。正确认读“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

[重点难点]

抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。

[教学准备]

听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事。

[课时安排] 1 课时

[教学过程]

一、谈话引入

1.同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的往事更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，一同去欣赏美丽的桂花雨。(板书课题。)

2.琦君(1918?2006)现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949 年赴台湾，在司法部门工作了 26 年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品 30 余种，主要有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。

3.桂花：也称木樨，木樨科。常绿乔木，高达 15 m，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。