声音的特征教学设计

二、声音的特性(第一课时)【目标】1.知道乐音有三个特征：音调、响度和音色；2.知道音调的高低是由频率决定，响度的大小跟发声体的振幅、发声体与听者的距离有关；3.知道不同发声体发出的乐音的音色不同；【自主学习】情景⒈有一天老牛和蚊子比声音，小音乐家黄鹂作裁判，经过一番较量，结果老牛输了，黄鹂说蚊子的声音高，同学们想一想这是为什么？说一说音调是指声音的高低，一般尖细的声音音调____，低沉的声音音调___。

做一做探究：音调的高低由什么决定？1.把钢尺紧压在桌边上，⑴将钢尺1/5伸出桌外；⑵将钢尺1/3伸出桌外；⑶将钢尺1/2伸出桌外；使其振动发声。

观察现象，记录在表1。

（操作关键：⑴按钢尺的手要用力压紧；⑵使钢尺两次振动的幅度大致相同。

）2.用塑料片划梳子，第一次划得较快，第二次划得较慢，观察现象，记录在表2。

填一填一、音调1.音调是指声音的______。

音调的高低与发声体振动_____有关。

物理学中用每秒内振动的次数——_______来描述物体振动的快慢，单位______，简称____，符号____。

2.物体振动得越快，频率越_____，音调就越_____；物体振动得越慢，频率越_____，音调就越_____。

说一说吉他是如何改变音调的？议一议通过上面知识的学习，我们就会明白情景1中黄鹂的判决是_______，因为蚊子的声音尖细，频率_____，音调也______。

情景⒉老牛和蚊子比声音高低输了以后，很不服气，有一天他又找到了一位音乐大师青蛙，请他作裁判又比了一次，结果音乐家青蛙判老牛声音大，获胜，老牛倍感欣慰，同学们想一想青蛙判错了吗？二、响度说一说响度是指声音的______________。

做一做探究：响度与什么因素有关？1.把钢尺紧压在桌边上，⑴将钢尺1/2伸出桌外轻轻拨动；⑵将钢尺1/2伸出桌外用力拨动；使其振动发声。

观察振动幅度及发出声音特点，记录在表3。

（操作关键：⑴按钢尺的手要用力压紧；⑵使钢尺两次振动的伸出长度相同。

声音的特征教学设计声音的特征教学设计第 1 篇一、教学目标知识与技能知道音调的概念，明确音调的大小取决于物体的振动频率，并了解超声波和次声波在生活中的应用。

过程与方法通过钢尺振动试验，发觉音调与物体振动频率有关，进一步了解物理学讨论问题的方法。

情感立场价值观激发学习物理的爱好，表达"从生活到物理，从物理到社会'的学习意义，养成良好的思维习惯和敢于质疑、敢于创新的科学立场。

二、教学重、难点重点音调的概念及音调的决断因素频率难点探究音调的影响因素的过程。

三、教学过程环节一：导入新课在课堂上开展一个小型音乐会，播放出不同的音乐，老师对乐音下一个定义，并提出问题：同样是乐音它们有什么区分?同学沟通争论后得出：声音有大小、高低的不同，不同乐器发声不同。

老师明确同学的争论结果后继续提出问题：声音的高低指的是什么，为什么声音会有高低之分?同学在迷惑中带着问题进入今日的课程《声音的特性》(板书) 环节二：新课讲授(活动一)探究音调与频率的关系老师演示钢尺试验。

老师把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听钢尺振动发出的声音。

然后转变伸出桌边的钢尺长度，掌握每次振动的幅度，同学观测钢尺的振动状况和声音的不同。

同学会发觉：假如将钢尺伸出桌边的长度较长一些，拨动钢尺时钢尺振动得较慢，声音较低沉;当钢尺伸出桌边的长度较短时，拨动钢尺时钢尺振动得较快，声音尖而细。

老师讲解：音调是声音的特性之一，发声体振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。

物理上用频率表示物体的振动快慢。

同学阅读教材内容，并分组争论以下问题。

(1)在国际单位制中，频率的单位是什么?(2)物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么?老师总结：频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。

在国际单位制中，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。

(活动二)超声波与次声波老师播放蝴蝶和蜜蜂在花丛中飞行时的视频，提出问题，为什么同样是翅膀的振动，但能听到蜜蜂"嗡嗡'的声音，却不能听到蝴蝶飞行的声音。

八年级上册物理声音的特性教学设计优秀4篇《声音的特性》教学设计篇一【教学目标】1.知识与技能● 了解声音的特性。

● 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

2.过程与方法● 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3.情感态度和价值观● 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

【教学重点】● 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。

● 通过实验探究音调、响度与什么因素有关。

【教学难点】● 音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。

但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。

本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。

在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。

【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。

但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。

而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。

此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。

本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。

【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。

（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。

下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。

“声音的特征”教学案例与设计课题第一章：声现象第三节：声音的特征学习目标知识目标：1．了解声音的特性。

2．知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。

3．不同发声体发出的声音的音色不同。

能力目标：1．通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验”和“音调与频率有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法──探究法。

2．了解探究学常用的方法──转换法。

情感目标：1、通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音，欣赏美妙动听的。

乐曲，充分享受科学的美感。

2．通过参与实验活动，培养学生积极主动参与科学探究实践的思想意识和互相配合协作的精神。

学习重点声音的音调和响度学习难点声音的音调教具与媒体多媒体、音叉、乒乓球、铁架台、钢尺、鼓、橡皮筋、乐器等教学内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。

2、［师］我们所能听到的各种各样的声音，你感觉出这些声音有什么不同吗？3、［师］引导学生观看录像。

师：可见，影响声音的因素有很多，今天我们就学习新课，声提问学生，回答问题做好知识的预备程序音的特征。

（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）声音的音调1、【提出问题】同样是唱歌，有的高有的低，有的响亮有的不太响亮，我们把声音的高低用音调来描述。

单调与什么因素有关系呢？2、【猜想】与物体振动的快慢有关。

2、【设计实验】用同样大的力，让物体振动的快慢不同，观察声音的不同。

3、【实验器材】钢锯条（或塑料尺）、发音齿轮、纸片〖方案1〗按教材的样式，将钢锯条压在桌子边，使钢锯条露出的长度不同，然后用同样的力拨动钢锯条，比较所听声音的不同。

〖方案2〗让发音齿轮按一定的速度转动，用硬纸片在齿轮边靠近齿轮，通过硬纸片在不同齿数齿轮上靠近时，感受所发出声音的不同4、结论：物体振动越快，其发出声音的调子就越高，我们把这种声音的变化称之为音调的不同。

即音调与物体的振动有关，振动越快，音调就越高。

《声音的特性》优秀教案设计•相关推荐《声音的特性》优秀教案设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《声音的特性》优秀教案设计（精选10篇），希望对大家有所帮助。

《声音的特性》优秀教案设计篇1一、教材分析（一）教材特点“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。

本节是在学生学习了声音的产生与传播的基础上，进一步来认识声音，了解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一部分内容。

音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不陌生，并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在实践中往往不易区分它们。

为了引导学生有效有趣地学习，教材突出了以下几个思路：（1）突出学生探究活动。

本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定，充分给学生自主学习、体验过程的机会。

（2）注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。

声音的不同特征生活中随处体现，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。

（3）注重中华文化、人类文化精神的熏陶。

二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在了解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。

（二）教学目标1、知识与技能（1）了解声音的三个特征：（2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

（3）知道不同发声体发出乐音的音色不同。

2、过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步了解和学习研究物理学的方法。

3、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学，热爱祖国文化。

（三）教学重点探究音调、响度分别与什么因素有关？（四）教学难点了解音调、响度、音色的含义，能区分它们；理解频率和它的单位赫兹的含义。

二、学情分析学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少了解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识基础上，缺乏更深一层的较为理性的认识。

幼儿园大班科学《声音的特征》优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《声音的世界》第四章《声音的特征》，详细内容包括：声音的响度、音调、音色；声音的产生与传播；生活中的声音现象。

二、教学目标1. 让幼儿了解声音的基本特征，能分辨声音的响度、音调、音色；2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿对科学现象的探究欲望；3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，提高幼儿的团队协作能力。

三、教学难点与重点难点：声音的特征及其在生活中的应用。

重点：声音的响度、音调、音色的认识和理解。

四、教具与学具准备教具：音响、音叉、鼓、电子琴、多媒体设备。

学具：小鼓、小号、铃铛、卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察、体验生活中的声音现象，如：拍手、敲鼓、吹口哨等，引导幼儿关注声音的特征。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过音响、音叉、鼓等教具展示声音的响度、音调、音色，让幼儿直观地感受声音的变化，并进行讲解。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选择一种学具（小鼓、小号、铃铛等），尝试发出不同响度、音调、音色的声音，并进行分享。

5. 游戏环节（10分钟）教师组织“声音猜谜”游戏，让幼儿通过声音判断物品，增强对声音特征的认识。

6. 互动环节（5分钟）教师邀请幼儿上台演示，用教具展示声音的特征，其他幼儿观察并描述。

六、板书设计1. 声音的三个特征：响度、音调、音色；2. 声音的产生与传播；3. 生活中的声音现象。

七、作业设计1. 作业题目：观察家庭中的声音现象，记录下来，并尝试用今天学到的知识进行描述。

答案示例：我家里有闹钟的声音，它的音调是高高的，响度适中，音色清脆。

2. 作业题目：与家长一起完成一个声音实验，记录实验过程和结果。

答案示例：我和妈妈用一个空瓶子装水，然后用筷子敲击瓶子，发现瓶子里的水越多，声音越低。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让幼儿了解了声音的特征。

八年级物理教案声音的特性9篇声音的特性 1【教学目标】1.知识与技能●了解声音的特性●知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

2.过程与方法●通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3.情感态度和价值观●体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

【教学重点】●让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。

●本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。

【教学难点】●引导学生在动手中动脑。

●学会自我构建知识体系。

【教学方法】探究法、演示法、讨论法。

【教学用具】钢锯条（25根），示波器、吉他、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。

【课时安排】2课时【教学过程】引课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。

今天我们一起来研究乐音的特性。

新课教学&1.3声音的特性（板书）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。

但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[师演示]：请听：用吉他弹几个不同的音。

提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。

我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调──声音的高低。

（板书）让我们一起来探究：[生分组试验]物品：钢锯条，记录表格。

过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。

操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。

（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。

课题：1.2 声音的特征第一课时【学习目标】1.知道声音的三个特征。

2.了解音调与频率，响度与振幅的关系。

3.了解发声器不同，声音的音色不同。

4.调动学生的学习积极性。

【学习重难点】1. 知道声音的三个特征，了解音调与频率，响度与振幅的关系。

2．通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素。

3. 通过具体的实验帮助学生对抽象的概念建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型。

二、课堂学习研讨(一)科学探究响度1．阅读 p12回答：答：①什么是响度？．②什么是振幅？。

2、活动：探究声音的强弱与什么因素有关？1）怎样使鼓声更响？2）鼓声的响度是否跟鼓面振动的幅度有关？3）怎样验证你的猜想？4）响度的强弱除了与振幅的大小有关外，还与哪些因素有关？通过实验可知：声音的响度与有关，越大，响度越大；还与有关，距离声源越，响度越大。

音调1.阅读p13信息快递回答下列问题⑴什么叫音调？。

⑵什么叫声音的频率？单位是，符号是。

⑶声源每秒振动100次，它的频率是我们常说音叉的频率为500H Z这表示的物理含义是。

2.听一听：歌曲《青藏高原》，这首歌哪里最难唱？为什么？3.活动1.4 探究决定声音高低的因素用一张卡片分别去拨动木梳的粗齿和细齿，所听到声音的高低不同。

声音音调的高低与什么因素有关？实验结论：声音音调的高低取决于声源振动的；声源振动频率越 ,声音的音调越。

音色1、活动：播放各种不同乐器演奏时发出的声音，请大家辨别，有何不同？2、演示：几种乐器发出声波的波形图。

归纳：不同的发生声音的响度和音调都相同，我们也可以把它们区分开来，这与声音的另一个特性---音色有关。

结论：①不同的发声体音色不同②音色是由发声本身决定的③响度、音调和音色的乐音的三要素(二)典型习题例1:（1）“震耳欲聋”是指声音的________________大；（2）“脆如银铃”是指声音的________________高；（3）“悦耳动听”是指声音的___________________好。

幼儿园大班科学《声音的特征》教案教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，幼儿能够理解什么是声音，学习声音的来源及特征，并且能够用简单的语言描述声音的特点及其产生的原因。

2.能力目标：通过听、说、看、动手等方式，培养幼儿的观察、分析、归纳、总结等能力，增强幼儿的动手实践能力和创新思维能力，培养幼儿的好奇心和科学意识。

3.情感目标：通过教学活动，培养幼儿的学习兴趣、自信心和合作精神，让幼儿在互动交流中快乐成长。

二、教学内容1.声音的来源及其特征2.声音的分类及产生的原因3.用简单的语言描述不同声音的特点三、教学策略本节课的教学策略主要包括教师讲解、幼儿参与观察比较、小组合作探究等。

四、教学重点难点1.教学重点：声音的来源及其特征。

2.教学难点：声音的分类及其产生的原因。

五、教学方法1.根据幼儿感知特点选择贴近实际生活的情境。

2.观察、体验、探究、归纳、总结等多种方法相结合。

六、教学过程一、导入环节1.教师出示一张卡片，上面画着一只小兔子。

让幼儿发出自己最喜欢的小兔子的声音。

教师抓住机会提问：“声音是从哪里来的呢？”2.教师带领幼儿进入主题，引出声音这个概念。

教师出示一张卡片，上面写着“声音”，带领幼儿一起见证声音的“来世”。

二、探究环节1.请幼儿将手掌放在喉结上，让他们将自己喉结的震动感受出来。

引出声音的来源——声带。

2.播放不同的声音，例如风声、钟声、小鸟叫等等，引导幼儿学习声音的特征。

教师通过演示，引导幼儿感受不同声音产生时符合规律的随动、振动。

让幼儿探讨声音的产生有哪些方式，这些声音分类有哪些。

3.幼儿分组，探究发声的能动方式。

分为口哨声、说话声、唱歌声等三类，让幼儿一起发出这些声音。

教师引导幼儿讨论声音源发出声音的原因及性质。

三、巩固环节1.出示不同的声音图片，让幼儿用简单的语言描述不同声音的特点。

2.伴随可爱的小游戏和互动，让幼儿增强对声音的感知。

四、总结环节1.幼儿分享探究体验，认识声音是如何产生的，并且了解声音的分类及产生的原因。

声音的特征教学设计声音的特征教学设计是指通过教学活动和教学方法，引导学生了解声音的特征及其相关知识，加深对声音的理解和应用。

以下是一个声音的特征教学设计，旨在帮助学生全面掌握声音的特征。

教学目标：1. 知识目标：了解声音的特征，包括声音的来源、传播、特点等。

2. 能力目标：能够观察、感知和描述声音的特征。

3. 过程目标：培养学生的观察、实验、合作和探究能力。

教学内容：1. 声音的来源：包括声音的振动源、声音的发出方式等。

2. 声音的传播：包括声音的传播媒介、声音的传播速度等。

3. 声音的特点：包括声音的频率、振幅、时长等。

教学环节：1. 导入（10分钟）：通过放一段悦耳的音乐或自然界中的声音，引起学生对声音的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。

然后师生进行简短的对话，询问学生对声音的感知和理解，为整个教学过程做铺垫。

2. 知识讲解与示范（20分钟）：通过图片、视频、实物模型等形式，向学生介绍声音的来源，如人的声音、乐器的声音、动物的声音等。

并且通过实验演示，展示声音的传播方式，如空气中的声音传播和固体中的声音传播。

同时，向学生讲解声音的特点，如频率高低决定声音的音调，振幅大小决定声音的大小等。

3. 实践探究（30分钟）：让学生分组进行实践探究活动。

每组学生准备一台手机或录音机，并收集一些日常生活中的声音，如铃声、音乐、交通噪音等。

学生根据所收集到的声音，进行频率、振幅、时长等方面的观察和分析，并记录下观察结果。

随后，每组学生向全班展示其收集的声音及观察结果，进行讨论和交流。

4. 归纳总结（15分钟）：师生共同总结声音的特征，并总结归纳声音的来源与传播方式等相关知识。

学生可使用思维导图或口头表达的方式进行总结。

5. 拓展延伸（25分钟）：通过观看有关声音的科普视频、听取音乐、演奏乐器等方式，拓宽学生对声音的认识，并鼓励学生自主探究与研究声音的特点。

6. 小结与作业布置（10分钟）：对本堂课的内容进行小结，并布置相关的练习作业，如设计一个实验来验证声音在不同介质中的传播速度。

幼儿园大班科学《声音的特征》教案一、教学内容1. 声音的产生：介绍声音是由物体的振动产生的，例如拍手、敲击等。

2. 声音的传播：解释声音需要介质来传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。

3. 声音的特征：介绍声音的三个主要特征：音调、响度和音色。

二、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播原理。

2. 培养学生对声音特征的认知，提高听觉敏感度。

3. 培养学生通过观察、实验等方法探索科学现象的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声音在真空中不能传播的概念。

2. 教学重点：声音的三个特征：音调、响度和音色的概念及区分。

四、教具与学具准备1. 教具：扬声器、塑料管、气球、乐高积木等。

2. 学具：每个学生准备一个气球，一张纸，一支笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并听一听，发现什么情况下会产生声音。

2. 讲解声音的产生：通过扬声器播放音乐，让学生观察扬声器的振动，解释声音是由物体的振动产生的。

3. 讲解声音的传播：将塑料管一端封闭，另一端放入水中，让学生观察和听一听，发现声音可以在气体和液体中传播。

4. 讲解声音的特征：引导学生分辨音调、响度和音色，举例说明。

5. 小组实验：让学生分组进行实验，观察和记录不同乐器发出的声音特征。

6. 随堂练习：让学生用纸和笔，画出自己喜欢的乐器的声音特征。

六、板书设计1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的特征（音调、响度、音色）七、作业设计1. 题目：请描述一下声音是如何产生的？答案：声音是由物体的振动产生的。

2. 题目：请解释一下声音是如何传播的？答案：声音需要介质来传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。

3. 题目：请描述一下声音的三个特征（音调、响度、音色）？答案：音调是指声音的高低，由振动频率决定；响度是指声音的大小，由振动幅度决定；音色是指声音的质感，由振动波形决定。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了声音的产生、传播和特征？是否能够运用所学知识进行观察和实验？2. 拓展延伸：可以让学生进一步探索声音的应用，例如声音的利用在科技领域的应用，或者声音对人体健康的影响等。

声音的特征教案设计第一章声现象二乐音的特征一教学目标：1、知识与技能目标：⑴知道乐音的三个特征：音调、响度和音色⑵了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色⑶通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。

2、过程与方法目标⑴采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律⑵通过学生实验和听录音，指导学生运用对比的方法寻找物理规律3、情感态度和价值观目标⑴运用典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。

⑵通过声音的三要素学习，提高学生欣赏音乐能力。

⑶介绍我国战国时的编钟，进行爱国主义教育。

二设计思路本节课的教学，应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征，不宜过分强调概念的记忆与辨析。

本节课的重点是表征声音特征的三个要素。

响度和音调较易混淆，音色又较抽象。

三教学重点和难点1、教学重点及施教策略⑴教学重点：乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系，⑵施教策略：通过观察、实验、比较，归纳得出结论。

2、教学难点及施教策略⑴教学难点：音调和响度的区别。

⑵施教策略：采用对比的方法，加强听音的反复训练，利用熟悉的歌曲，针对性的强化听音、发音的训练，加以区别，做好探究实验。

四教学资源：锣、鼓、音叉、钢尺（塑料尺）每人一把，录音机等。

五教学设计：教学过程分课时计划（内容、课型、步骤、方法）附记（一）、引入新课演示实验：1）、用收录机播放一首歌曲，调节音量旋钮。

2）、用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。

教师提问：1）、声音的区别在何处？学生比较听到的声音。

学生口答：声音的高低不同、响亮程度不同……2）、在日常生活中，用来形容声音的词语有哪些？学生口答：响亮、嘹亮、清脆、低沉……教师总结：平时我们所听到的声音各有其特点，大家所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。

新课引入：声音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关？（二）、新授（板书）二、声音的特征发声器在振动发声时，振动的情况是不同的，发出的声音也有所不同。

幼儿园大班科学《声音的特征》精品教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域，涉及教材《幼儿科学探究》第四章第三节《声音的特征》。

具体内容包括声音的产生、声音的传播、声音的高低、响度和音色等。

二、教学目标1. 知道声音是由物体的振动产生的，了解声音的传播需要介质。

2. 能够通过观察和实验，区分声音的高低、响度和音色。

3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索声音奥秘的欲望。

三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播以及声音的高低、响度和音色。

难点：理解声音的产生原理，区分声音的高低、响度和音色。

四、教具与学具准备教师准备：音响、鼓、口哨、尺子、气球、纸杯、电话机、录音机等。

学生准备：空纸盒、小石子、橡皮筋、铅笔、白纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师敲击鼓，让幼儿感受声音的产生。

（2）教师提问：声音是如何产生的？声音是如何传播的？2. 例题讲解（1）教师演示声音的产生：振动音响，让幼儿观察音响上的纸屑跳动。

（2）教师讲解声音的传播：用电话机模型演示声音通过空气传播。

（3）教师演示不同高低、响度和音色的声音，让幼儿区分。

3. 随堂练习（1）让幼儿自己动手制作小鼓，感受声音的产生。

（2）分组进行声音传播实验，将纸杯电话机传递声音。

（3）幼儿用空纸盒、小石子等物品制作乐器，体验不同声音的特征。

（2）提出问题：如何利用声音的特征进行生活？六、板书设计1. 声音的产生：物体振动2. 声音的传播：空气等介质3. 声音的特征：高低、响度、音色七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物品，找出能发出不同特征声音的物体。

答案：如铃铛、小鼓、口哨等。

2. 作业题目：与家长一起进行声音传播实验，记录实验过程。

答案：实验过程及结果。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，幼儿对声音特征的理解程度。

2. 拓展延伸：带领幼儿参观科学馆，进一步了解声音的奥秘。

3. 家庭作业：让幼儿在生活中发现声音的特征，并与家长分享。