小额班级管理之我见

班级管理之我见作文班级管理之我见。

班级管理是学校教育的重要组成部分，它不仅关系到学生的学习和生活，也关系到整个班级的氛围和秩序。

作为一名学生，我对班级管理有着自己的见解和建议。

首先，我认为班级管理应该以规则和制度为基础。

学校应该建立起一套完善的班级管理制度，明确规定学生在学习、生活和行为方面的要求和标准，以及相应的奖惩措施。

这样一来，学生就能清楚地知道自己在班级中的责任和义务，也能更好地遵守规则，维护班级的秩序和稳定。

其次，我认为班级管理应该注重个性化和人性化。

每个学生都是独一无二的，他们在性格、学习能力和兴趣方面都有所不同。

因此，班级管理应该根据学生的特点和需求，采取个性化的管理措施，给予他们更多的关爱和关注。

比如，对于学习成绩较差的学生，可以提供额外的辅导和帮助；对于性格内向的学生，可以给予更多的鼓励和支持。

只有这样，才能让每个学生在班级中感受到温暖和尊重，更好地融入集体。

此外，我认为班级管理也需要注重激励和引导。

学生在成长过程中，常常需要一些外部的激励和引导，来激发他们的学习兴趣和潜力。

因此，班级管理应该设置一些奖励机制，比如表彰优秀学生、组织丰富多彩的课外活动等，来激励学生积极参与班级的各项活动。

同时，老师也要及时给予学生一些指导和建议，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。

最后，我认为班级管理还需要注重家校合作。

学生的成长离不开学校和家庭的共同努力，因此，班级管理也需要学校和家长的通力合作。

学校可以定期与家长沟通，了解学生在学习和生活中的情况，及时发现问题并加以解决。

同时，家长也要关心孩子的学习和成长，积极配合学校的管理工作，共同为班级的和谐发展贡献力量。

总之，班级管理是一项复杂而又重要的工作，需要学校、老师、学生和家长共同努力。

只有大家齐心协力，才能打造一个和谐、秩序的班级，让每个学生都能在这个大家庭中茁壮成长。

希望学校能够重视班级管理工作，不断完善管理制度，为学生创造更好的学习和成长环境。

【教育随笔】小学班级管理方法之我见班级是学校教育的基本单元，是教师和学生开展学习活动的最基本组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的作用。

长期以来，很多人认为小学班级管理就是教室管理，也就是管理学生的常规与秩序，出现了“威权式”、“保姆式”等不当的管理方式和重智育、轻德育等班级管理方面的问题，很显然这样的班级管理方式已经远远和当下的教育发展趋势不相适应。

新形式下，要管理好班级，必须以学生为本，树立正确的人才成长观，才能起到良好的教育效果。

一、积极转变班级管理观念日常班级管理工作中，很多教育者总是在考虑“怎么让这些孩子听话？”而不是“我们怎么鼓励、帮助孩子们，让他们学会自我管理、实现自己的梦想？”其实，在实施新课程的同时，教育者对班级管理的理念也应该随之转变，摒弃教师的领导权，进行平等地师生交流，纯化师生关系，促进学生自我发展，培养他们的良好品德。

小学班级管理必须要用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导，树立以学生为本、引导学生发展的管理思想，建构科学的班级管理模式。

记得著名经济学家于光远先生曾提倡以10个“开”字来投身新时期的工作：“开拓的精神，开通的思想，开明的态度，开阔的眼界，开放的路子，开朗的性格，开发的干劲，开导的方法，开诚的交谊，开心的情绪J我想，其实这10个“开”字，同样适用于指导当前的小学班级管理。

二、引导学生主动参与管理在班级管理中，要充分体现学生的主体地位，培养他们的“集体”意识和“主人”意识。

“班集体”的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的，只能形象地引导他们：你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字叫“班集体”，这激起了孩子们对“班集体”的亲切感，从而学生头脑中有了“班集体”的朦胧意识。

同时，每一位学生都是班集体不可缺少的成员，学生和班集体之间的关系是密不可分的。

要让每一位学生觉得是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者，组织学生比赛、竞争、参观、游览，因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在活动中展示自己、相互合作、大胆探索。

一、井然有序的组织能力班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别幼儿。

在整个集体中开展工作，班主任必须具有组织者、管理者的本领，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。

同时又要针对个别幼儿的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。

这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再卖力也只能是事倍功半。

在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。

要善于把园部的教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。

要制定明确具体，切实可行的管理目标。

要善于培养幼儿自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育的机会。

班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在形成良好的班级风气，形成民主、向上的班级氛围等方面。

作为班主任，要把自己最主要的精力放到如何激发幼儿的集体荣誉感，激发主人翁意识，一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教育力量，每个幼儿的成长，就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。

班级建设关键在于能够通过创造性的工作，不断引导集体向前进步。

二、灵敏多样的应变能力应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。

班主任要善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。

有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。

这种能力也可称为教育机智。

班主任的工作对象是生动活泼的幼儿，他们来自不同的家庭，受过不同程度的家庭教育，几十个孩子的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。

正如马卡连柯说的那样在我这里没有两种情况是完全相同的。

因此，想取得良好的教育效果，教师在教育方法上，必须准确，及时，适度。

根据具体情况灵活运用，因人施教。

在班级工作中会遇到许多新情况、新问题，班主任不能仅凭过去的经验办事，要机智灵活地处理过去所没有遇到过的新问题，这对班主任来说十分重要。

班级管理之我见良好的班级管理对学生的发展至关重要。

一个有序、规范、和谐的班级氛围，能够使学生在这样的环境中更好地学习、交流、成长。

班级管理恰如其名，就是对班级内的行为、学习、情感等方面进行管理和引导，使之达到良好的状态。

在这个过程中，关键是要关心学生、规范行为、激励发展，这三者缺一不可。

这样的管理是一项复杂的工作，需要教师在实践中不断摸索和完善。

关爱是班级管理的首要原则。

一个充满爱的班级会让学生感受到温馨与包容，从而愿意在其中学习、成长。

对学生的关爱应该是全面的，既包括在学业上给予关心和指导，也包括在情感上给予关怀和支持。

每一个学生都应该感受到老师的温暖和班级的温馨，这样才能建立起学生对班级的依恋和归属感，让班级成为他们的精神家园。

规范是班级管理的重要保障。

学生是需要规则和纪律约束的，而班级管理的规范性就是对学生行为进行规范。

这种规范并不是简单的禁止或者限制，而是使学生形成良好的行为习惯和自我约束能力。

在我的班级管理中，我会和学生一起制定班级规章制度，让他们参与让规则成为大家遵守的共识。

对于一些常见问题和突发事件，我也会及时加以引导和处理，让学生知晓何为"可为"何为"不可为"。

激励是班级管理的灵魂所在。

学生是需要不断成长的，而激励可以成为学生成长的强大动力。

激励可以是外在的，如表扬、奖励等，也可以是内在的，如自我激励、目标驱动等。

在我的班级管理中，我会及时发现并肯定学生的优点和进步，鼓励他们树立目标、勇往直前。

我也会对一些有待提升的学生给予关注和个别辅导，帮助他们发现自己的闪光点，让他们找到成长的动力和方向。

班级管理是学校教育中一个非常重要的环节，良好的班级管理不仅可以提高学生的学习积极性和自律能力，还可以促进学生的全面发展。

要做好班级管理，我认为关爱、规范和激励是不可或缺的三个要素。

在我的班级管理中，我会努力做到全方位的关爱学生、科学合理的规范行为、及时有效的激励学生，为班级的和谐稳定和学生成长成才打下坚实的基础。

班级管理之我见摘要班级管理是学校教育中不可或缺的重要环节。

本文从学生、教师和家长三个方面出发，探讨了班级管理的重要性以及我对班级管理的见解。

我认为，班级管理需要建立积极的学习氛围，尊重个体差异，注重学生参与和家校合作，以培养全面发展的学生为目标。

关键词班级管理、学生、教师、家长、学习氛围、个体差异、学生参与、家校合作、全面发展简介班级管理是学校教育的重要组成部分，对于学生的学习成绩、个性发展和与他人的和谐相处都有着至关重要的影响。

因此，建立良好的班级管理体系对于教育的质量至关重要。

本文将从学生、教师和家长三个角度出发，探讨班级管理的重要性，并分享我对班级管理的见解。

学生班级管理首先需要关注学生的个体差异。

每个学生都有自己的特点和需求，班级管理应该尊重学生的个体差异，并灵活地应对不同学生的需要。

例如，在课堂上，教师可以采用不同的教学方法和策略，满足学生的不同学习风格和能力水平。

此外，班级管理还需要提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习动力和兴趣。

通过个性化的关怀和支持，班级管理可以促进学生的全面发展。

教师教师在班级管理中起着关键的角色。

他们不仅仅是知识的传递者，更是班级管理的组织者和引领者。

教师应该建立积极的学习氛围，为学生提供安全、和谐的学习环境。

他们应该鼓励学生们积极参与课堂活动，并提供适当的教育资源和辅导。

此外，教师还应与学生家长保持密切联系，共同合作，共同关注学生的学习和发展。

通过教师的引导和帮助，班级管理可以培养学生的学习能力和自主学习的习惯。

家长家长是班级管理中不可或缺的重要力量。

家长与教师之间的紧密合作对于学生的学习和发展至关重要。

家长应与教师保持沟通，了解学生的学习情况，并提供必要的支持和帮助。

此外，家长还应鼓励学生参与学校和班级的各项活动，促进学生的全面发展。

通过家校合作，班级管理可以实现教育资源的共享，为学生提供更好的教育环境。

结论班级管理是学校教育中不可或缺的重要环节。

通过建立积极的学习氛围，尊重学生的个体差异，注重学生参与和家校合作，班级管理可以培养全面发展的学生。

班级管理之我见二十一世纪的教育不在是单纯对孩子们知识的授予，更多的是对孩子们人格的培养，对孩子习惯形成的教育。

身为班主任的我们更肩负着这责无旁贷的重任。

小学三年级的孩子正处于打基础的重要阶段，是一个过渡阶段。

作为班集体中的领导者，组织者的我们更应把工作做得细致，到位，确保学生在自己的引航中，都能养成良好的学习习惯，树立正确的世界观、人生观。

本人自一九九七年九月担任班主任，十多年的班主任工作让我取得了点滴收获。

希望与老师们共勉，不足的也恳请各位领导老师能出谋献策。

一、培养学生良好的习惯，树立榜样，以点带面小学是良好习惯形成的关键期，整个班级的班貌就要从培养习惯开始，我紧紧抓此关键的教育时机，逐步树立我们班的班风。

首先，充分利用班会，包括上课等一切可行的教育时间，运用多种孩子们喜闻乐见的活动形式，如，讲故事悟道理，看图片辩对错，小知识竞赛等等，让“规则意识”深入孩子的心坎，使每人都产生积极的向往心理，“想当一位文明好学生”。

在此基础上，结合学校评选文明学生的号召，我们班注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中、学习中的一些现象进行讨论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成良性的互争互赛的竞争氛围，让孩子们通过竞赛、争章等活动看到自己的闪光点，明白自己的不足和今后努力的方向。

如我们班的王强、张文聪等好学生。

通过班级表彰，表扬让学生明白好榜样应该怎样，形成了“力争上游”的良好风气，使得我们班在纪律上，远远好于其它班级。

二、关心学生，与他们连成一片，打成一片，加强班级的凝聚力"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。

这是我们顺利开展一切工作的基础。

在学习中，不让一个学生掉队。

班级管理之我见班级管理还需要建立在公平和公正的基础上。

教师应该做到善待每一个学生，不偏袒任何一个学生，不做任何对学生不公平的事情。

在处理学生之间的矛盾和纠纷时，也要本着公正的态度去看待，不能因为个人情感而做一些不公正的事情。

只有公平公正地对待每一个学生，才能赢得学生和家长的尊重和支持，才能维护好一个班级的秩序。

班级管理也离不开团队合作和家校共育。

一个班级的管理工作需要教师和家长的共同努力，需要教师和学生的共同合作。

教师要和家长保持联系，及时了解学生的家庭情况和学习情况，也要主动和家长沟通，做好学生的思想工作。

在教育管理方面，教师也需要和学生建立良好的合作关系，共同维护好班级的秩序和学习氛围。

只有教师、家长和学生三方齐心协力，才能建立好一个和谐的班级管理体系。

班级管理需要做到因材施教，因势利导。

班级里每个学生都是不同的，每个学生的个性、性格、兴趣爱好都不尽相同，因此在班级管理时，教师要因材施教，针对每个学生的不同情况，采取不同的管理方式和教育手段。

教师也要因势利导，及时了解学生的状况和变化，根据学生的情况做出正确的教育引导和方向。

只有因材施教，因势利导，才能更好地调动学生的学习积极性，提高班级的整体素质。

班级管理，是教育教学的重要一环，是每个教师都需要重视的工作。

通过我的工作实践，我相信班级管理需要建立在尊重和信任、公平和公正、团队合作和家校共育、因材施教、因势利导的原则之上，才能更好地完成学校交给的班级管理任务，让学生在一个和谐、秩序良好的环境中学习、成长。

希望未来我还能在这方面做得更好，不断提高自己的管理水平，为学生们创造更好的学习条件。

班级管理之我见4篇班级管理之我见第1篇学校教育工作要实现两个目标，即：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。

班主任的工作，在整个学校工作中具有举足轻重的作用，如果班主任工作没到位，那么整个学校的教育工作就将落空。

作为教育主体之一的班主任，其主要职责就是做好德育工作，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操，使学生成为适应现代社会发展的四有新人。

那么，班主任怎样才能把班务工作做好，从而使之落到实处呢？我认为要做好以下几点：树立班主任的威信班主任必须具备崇高的职业道德和无私的敬业精神、渊博的专业知识和科学的教育理论、现代教育观念和开拓创新精神等良好的素质，班主任威信的树立，与蛮横、严厉没有必然联系，在很大程度上是取决于他的学识水平、工作能力、生活作风、个人品德以及教育方法等。

既要做学生的经师，又要做学生的人师即教学生做人的道理。

教师要言传身教，而身教重于言传。

只有这样，班主任才能树立威信，并赢得学生的尊重和依赖。

培养学生集体荣誉感一个班集体如果是一盘散沙，那么无论是学习还是其它方面，都不可能有所成就。

只有每个同学都团结协作，才能把事情做好。

班级的每一个学生，都是班级的主人。

有了这种主人翁意识，他们自然就形成了强烈的集体责任感和荣誉感。

参与班级活动才能更加主动，而不是班主任的命令之下被迫消极地去做。

严字当头管好自己班主任要以严字为突破口。

严于律己，以身作则，严格要求学生，严而有度，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。

事实上，学生有向师、度德而师之的心理，这其实很利于老师作学生的思想工作。

比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上预备铃一响，就站在教室门口，日久天长，学生自然也就不会迟到了。

所以说榜样的力量是无穷的。

建立一支强有力的班干部队伍火车开得快，全靠车头带。

一个班集体，就是一列火车，车头的作用至关重要。

而班集体中的车头就是班干部。

浅谈小学班级管理之我见班主任工作是一件十分繁琐却又必不可少的重要工作，是班级管理的教育者、组织者、领导者，他们的一言一行直接影响着每一个学生的健康成长，甚至影响着他们的一生！作为班主任该如何做，才能管理好班级，下面就班主任工作谈谈我自己初浅的感受：一、完善班级管理1、加强班主任管理。

班主任要热爱每一个学生，用心去呵护每一个孩子，用真情去温暖他们幼小的心灵，做学生成长路上的知心朋友和引路人，让孩子信任你，相信你，能够向你倾诉心中的一切。

班主任在与学生交流的时候，要察言观色，掌握学生的特点，、心理，从而采取灵活多样的方法“对症下药”。

例如：对于学困生，我们要善于捕捉他们身上的“闪光点”。

人的十个手指头还有长有短。

何况是学生，学困生并非处处都差、时时都差。

他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。

这就要求我们班主任要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现学困生身上的亮点。

学困生的闪光点是微弱的，也是多方面的；并且，这些闪光点，也常常是"一闪念"的，很快就会被消极情绪所代替。

因此，班主任一发现学困生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。

2、加强班干部管理。

班主任要充分发挥学生的主体作用，建立班级管理小助手，敢于放手，大胆使用，把班干部推到工作第一线上去，实现学生自己管理自己，自己教育自己。

3、加强学生自我管理。

班主任可以要求学生做到以下三个方面，⑴学习《小学生行为规范>让学生做到知行统一；⑵进行自省，每两周要求学生进行一次自我小结，写出这段时间哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向；⑶量化考核，制定班级量化考核表，实行班级量化管理。

二、加强思想道德教育，形成良好的班级舆论。

我觉得培养正确的班级舆论是形成良好班风的前提，因为正确的班级舆论是一种无形的教育力量，它可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为，使班集体成员的思想和行为有一个正确的标准。

班级管理之我见班级管理是每个老师和学生都必须面对的一个重要问题。

好的班级管理能够营造良好的学习氛围，提高教学效率，保障学生的学习积极性和教师的工作效率。

在我看来，班级管理是一项综合性的工作，需要老师和学生共同努力，相互配合，共同营造一个和谐的学习环境。

下面，我将结合自己的实际教学经验，谈一谈我对班级管理的看法和做法。

我认为班级管理的核心是建立良好的师生关系。

作为班级管理者的老师，首先要做到平等待人、严格要求。

要与学生建立良好的师生关系，要做到关心学生、理解学生、尊重学生。

只有建立了良好的师生关系，才能有效地推动班级管理工作的开展。

我在教学实践中，通过与学生进行心理沟通，了解他们的需求和困惑，尊重他们的个性和差异，适时给予鼓励和表扬，使得班级管理工作更加顺利开展。

班级管理还需要建立明确的规章制度。

在我看来，班级规章制度的建立不仅是约束学生行为的工具，更是培养学生良好品德和习惯的重要途径。

我在开学之初就会与学生们一起制定并签订班级规章制度，让学生们明确了解在班级中需要遵守的规定和要求。

在日常教学中，我也会时常重温班规，让学生不断强化班级规章制度的意识，帮助他们养成良好的学习与生活习惯。

班级管理还需要及时有效地处理学生问题。

在教学过程中，难免会遇到一些学生的违纪行为或者纠纷。

我认为，这是一个考验老师处理问题能力的时刻。

在这种情况下，我会及时进行沟通解决，明确责任，采取适当的教育措施，让学生认识到错误，并且及时改正。

我也会做好记录，做到公正公平公开，不假以辞色，不徇私情，让学生明白学校的规章制度是平等适用的。

班级管理需要激发学生的学习积极性。

学生的学习积极性是班级管理的重要指标之一。

只有调动了学生的学习积极性，才能使得教学目标得以顺利实现。

在我的教学实践中，我会运用多种教学手段和方法，如分组合作、角色扮演、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

我也会注重学生的情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对于学习的热情和渴望。

小学班级管理之我见班级是教育工作的基本阵地，是学生学习、生活的基本组织。

班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。

班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。

因此，班级管理至关重要。

一、融入真情，用心呵护一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，博得学生的信任和爱戴，就如磁铁一样，把学生牢牢吸引住。

“亲其师，方能信其道”啊！同时，班主任还要善于发现学生自身优点，无时无刻地激励学生，，培养他们的自尊心、自信心、上进心，做好学生成长路上的知心朋友和引路人。

这就需要班主任不仅要把自己扮成严师的角色，还要扮演好“管如严父，爱如慈母，亲如朋友”的三重角色，没有真正的爱，就没有真正的教育。

教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想，从而学会正确处理同学之间的各种关系，为班级形成良好的班风创造了条件。

二、"三自"能力，加强培养。

一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。

良好的常规是学生进行正常学习和生活的保障。

要扎实有效地加强学生的常规训练，就要对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育常抓不懈，使每个学生具有自我约束力，形成习惯，整个班集体才能表现出"活而不乱，严而不死"的良好风貌。

1、重视课堂上的常规训练，培养学生的自控能力。

对学生的常规教育和训练，必须严格要求，一抓到底。

我们可以针对班上学生实际情况，利用一切有利时间，加强学习习惯的培养。

比如，正确的读书和写字姿势是学生健康的保障，每天提醒他们注意"三个一"，即"一拳、一尺、一寸"，只要做作业，就不停地提醒，纠正不良姿势。

学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清晰。

班级管理之我见
班级管理是一个组织可以运转的基础，也是每个学生在校期间必不可少的一个环节。

在我看来，班级管理应该是在教师的带领下，以学生为中心，注重多方面发展，以不断提
高学生综合素质为目的的一项有益的工作。

首先，班级管理的关键是学生的参与和自主。

教师是管理的重要角色，但是教师们不
能包打自己的班级，要把学生作为管理的主体，使他们对班级事务有一定的参与度和决策权。

这样一来，班级管理就不再是固定、僵化的规範系统，而是一个丰富、多样、活跃的
社群。

班级可以各取所长，在管理中形成自己的风貌和文化。

其次，班级管理应该注重多方面发展。

管理不仅包括学习内容的管理，还要管理学生
的生活和成长。

必要的体育活动、文化活动、劳动活动等等都必须纳入到班级管理的范围
之内。

班级常规和活动的开展是学生成长的基础，这样有助于培养学生参与和合作的能力，同时也可以激发学生的创造力和创新精神。

最后，班级管理的核心是发展学生的综合素质，促进学生的全面发展。

班级管理必须
以学生为中心，关注学生的个性和差异，提高学生的自我意识和自我管理能力，让学生不
断发现和发掘自己的潜能。

这样一来，班级管理就可以真正地发挥它作为教育教学的重要
组成部分的作用。

班级管理之我见班级管理之我见在长期的班主任工作中我深切的感受到：作为教师要充分认识学生是主体，在班级管理工作中不论制定多少规章制度，最终只有学生自主管理才能实现制定的班级管理目标。

如何才能有效发挥学生这一主体的作用实现班级管理的目标呢？我认为应该实行三级管理，就是教师管理——学生管理——自主管理。

以实现从教师管理过渡到班干部管理，再过渡到学生自主管理，达到实现班级管理目标。

一是教师管理。

尽管每一位任课教师都是班级管理的实施者,但作为班主任更应该经常协助诸多任课教师，了解班上学生的发展状况，及时发现问题，纠正班上的不良习气，同时，督促检查班级管理目标的贯彻落实情况。

既解决存在的问题，又不忽视学生的每一个微小的进步。

多用赏识和赞许的目光关注学生，积极鼓励学生，因为当我们真诚地赞扬学生时，学生也会自然而然地显示出友好合作的态度，当我们充分相信学生时，学生才会相信自己。

这样才有助于良好行为习惯的养成。

二是学生管理。

这种管理方式最适用于高年级，在班主任和任课教师的指导下，由学生参与管理学生，管理班上的日常事务，积极发挥班中队委的作用，充分调动学生主动参与管理，培养他们的主人翁精神和责任感。

培养学生的管理能力主要采用班干部责任落实制。

从中队长到中队委，直至大小组长，明确责任，分工到人。

同时，实行“一日班长”制，让全班学生既心中有数，又人人参与管理。

这样每个角落都有管理者，班主任可以随时收集意见，指导、协助、管理者。

这样的管理方式既让学生充分发现自我，茁壮成长，又在无形中为管理者增加了很多双手，增强了管理力度。

有利于实现班级管理目标。

三是自主管理。

学生的自主管理，较前两种管理属更高境界。

老师要敢于放手，才能实现学生自主管理。

通过主题班会等形式开展“我是班上的主人翁”的活动，让每个学生自觉管好自己，管好自己的纪律，管好自己周围的卫生，管好自己前后的一个小圈子；树立自我价值观，意识到自己言行与班集体荣辱共存。

使人人都有一种参与管理的意识和欲望，形成自主管理的氛围，达到班级管理的最高境界。

班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。

由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。

很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任； 班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任 每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。

我就班级管理上谈两点心得：我就班级管理上谈两点心得：一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

习习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。

1 1．从小处抓起。

着重规范学生的．从小处抓起。

着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。

2 2．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。

3 3．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。

班级管理之我见
新生一入学，就必须抓紧时机，建立各项常规制度，在各方面约束学
生形成良好习惯。

教师的要求通过班委会很快地落实到每个同学。

在一个
班集体形成的初期，除了培养学生学习努力、作业认真、举止文明、遵守
制度等习惯外，更要结合学生的年龄特点教会他们怎样做事，怎样学习。

二、培养集体荣誉感，激发进取精神
生好胜心强，这是非常可贵的。

对于这种好胜心，老师一方面要倍加
爱护，同时还要通过教学将它上升为进取精神和集体荣誉感。

开展各项评
比活动，是激发学生进取精神的有效方法。

比如学习成绩评比，卫生评比，课外评比，作业评比等。

由小组、班级到学校，由小到大，一切从集体出发，把集体利益放在个人利益之上。

学生身上的进取精神，通过积极引导，就可成为一种不苦落后的勃勃雄心，一种不达目的誓不罢休的顽强拼搏精神，一种为祖国建立功勋的事业心与责任感。

三、走进班级，多接近学生，做学生的知己
班级是学生的组合，来自不同的家庭，每个人的性格有差异，因此作
为教师要和他们多谈心，做他们的知己。

不但要对他们进行常规，制定班规，而且还要把微笑、关心、爱护一同带入班级，使自己成为班级一员，
把真情奉献给每一位学生。

不论是早读、课间操、眼保健操、自习课还是
卫生大扫除，都要到场，看一看，问一问，说一说，做一做。

从而缩短师
生间的距离，增进师生间的。

班级管理之我见根据小学生的特点，上课时爱玩好动，注意力不集中，为了让学生养成良好的学习习惯，为今后学习打好基础，因此做好班级管理就十分重要了。

作为合格的班主任，应该在班级管理上有所作为，能教育好学生，培养学习兴趣，养成良好习惯。

一、纪律是班级管理的基础班级纪律是教育中的基础，没有严格的纪律，必然导致纪律松弛，学风不正，班主任自然是当得苦不堪言。

反之，学生有良好的纪律观念，能自觉地进行自我约束，那班主任工作必定是轻松有效。

所以，小学生在一开始上学时，就应该学习班级纪律、行为规范，并在老师的监督下养成好的习惯。

老师在平时纪律管理中，对学生要包容和理解，做对给予肯定，做错给予指导。

让学生知道什么该做，什么不该做。

二、创建和谐的师生关系搞好师生关系是教育关系中重要的环节。

班级中的师生关系对每个学生和老师的情绪、学习、工作都有着重大的影响。

良好的师生关系有利于形成和谐的班风、有利于完成教育教学目标。

三、培养师生情感的重要性作为班主任，在与学生培养情感方面应该做好几点：1、对每一位学生要保持微笑，不要冷落或歧视学生。

2、与学生多多交流，让他们认识到与老师之间是平等的。

3、能够尊重学生正确的自我意识，给他们一个展示的空间。

4、对待学生提出的不同问题，都要有耐心给予解答，满足学生的求知欲。

四、注意班干部的培养班干部是班主任的得力助手，培养优秀的班干部在班级管理中是不可缺少的重要部分。

作为班主任要想好如何培养班干部。

在选拔班干部的时候，要根据学生的表现，同学的推举，不要一味的选拔成绩优秀的学生，也要考虑到学生的能力。

使得每个班干部都能明白自己的工作职责，分工负责，互相协助，形成一个团结的班集体。

小学班级管理之我见
小学班级管理是一项重要的管理工作，它直接关系到学生在课堂上的学习和学习成绩，也关系到教师在课堂上的教学水平。

以下是我对小学班级管理的观点：
首先，小学班级管理应以学生为中心，注重学生的发展，给学生适当的学习空间和自由度，以便于学生能够充分发挥自己的潜能，得到充分的发展。

并围绕学生的学习需求，给予学生更丰富的学习内容，寓教于乐，培养学生积极的学习状态。

其次，小学班级管理要注重创造良好的课堂气氛，尊重学生的个性，培养学生的社交能力，让学生能够在轻松的氛围中进行课堂学习。

教师应该注意把每一个学生都融入到课堂学习中，及时给予学生鼓励、肯定，借助轻松有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，积极参与到课堂中。

此外，小学班级管理应具备规范性，明确课堂上的规则制度，让学生在有条理的生活中培养良好的作息习惯，养成固定的学习习惯，以及养成良好的学习秩序。

同时，也要给学生制定规范的考勤管理，以确保学生的学习习惯的完整。

最后，小学班级管理应加强家长和学校的联系，让家长积极参与到孩子的学习中来，共同管理孩子，增强学生的学习热情，以达到良好的学习效果。

综上所述，小学班级管理应以学生为中心，注重学生的发展，创造良好的课堂氛围，规范课堂管理，加强家长学校的联系，以达到学
生的最佳学习效果。

只有以上这几点得到贯彻实施，小学班级管理才能发挥其应有的作用，促进孩子个人和团队的全面发展。

班级管理之我见自2006参加工作至今已有九个年头，九年来，我一直在农村小学担任班主任工作，作为班主任，我想谈一下农村小学班级管理的一些方法。

一、加强对小学生的养成教育我认为：小学阶段教师对小学生进行养成教育非常重要，它关系到小学生以后的发展。

每当接过一个新班后,我都要针对学生的实际，利用一切有利时间加强学生习惯的培养。

首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。

读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。

只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。

针对班里个别同学爱往地上扔小纸片，我每次到教室，总是弯下腰和他们一块捡起地上的纸片，扔进垃圾桶。

长期坚持下去，这些同学们都能变成了讲卫生、爱劳动的好孩子。

我每次见到学生，首先和他们打招呼，时间长了，一见到我，他们就会主动打招呼。

实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

二、注重培养班干部，实行民主管理凡是集体，总有一个坚强的核心，没有一个核心的群体，不会为一个共同的目标而采取共同的行动，必然是“一盘散沙”。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。

班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是班主任的左右手。

所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

那么如何选拔和培养班干部呢？首先，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。

干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，以树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上应取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头的作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

班级管理之我见做快乐的教师，教快乐的学生，才能有职业幸福感。

为了实现这一目标，从教19年来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名优秀的班主任。

我通过明确目标来增强班级的凝聚力，以制度促进学生习惯的养成。

我从自身的班主任经历出发，总结提炼了小学班级管理的有效策略。

一、要有明确的班级目标明确的班级目标，能增强班集体的凝聚力。

每学年的开学初，我会和学生一起制定、学习班级目标。

本学年，结合本班的实际情况，师生一起明确了“做最好的自己，创文明之班级”的班级奋斗目标，努力营造一个“团结向上，文明守纪”的班级氛围。

希望学生能做到讲文明懂礼貌，讲卫生守纪律，有集体荣誉感，形成团结向上的班集体。

学习上，爱学习、会学习，人人上进，小组共同进步。

我对学生说：“也许我们不是最优秀的，但我们的目标是超越昨天的自己，努力做更好的自己。

”学生制定了个人奋斗目标，并张贴到课桌的右上角，让这份座右铭时刻提醒自己努力，希望学生能“每天前进一小步，日积月累一大步”。

二、抓行为规范教育，培养纪律意识和集体荣誉感1、以“班级量化考核”为班级管理的核心。

开学第一周，我根据学校的《班级管理细则》《中小学生行为规范》等规章制度，制定了符合班级特点的《班级量化考核细则》，班会上组织了学生学习，让学生明确行为规范。

《班级量化考核表》由每天的值日班长（值日班长是全班同学轮流担任）负责填写，扣分要公开，告知本人，让他知道哪里做的不好。

每周的周五下午，由常任班长按得分评出班级“模范之星”，上报给班主任。

到下周一的班会上，我会大力表扬先进，树典型立榜样，鼓励后进生，培养良好的班风。

2、利用班会、晨讲、课间活动、放学前教育等时机，细致规范学生的行为，培养学生的纪律意识，激发学生的集体荣誉感。

①利用周一班会开展学生自评，小组互评，对上一周自己在学习、纪律、卫生、安全四方面的表现进行评价，让学生能正视自身的缺点和不足，并制定改正计划。

②晨讲时间，由值日班长总结昨天班级情况，表扬优点，指出不足，提出改进方法，让全体同学明确努力的方向，每天进步。