用爱心浇灌后进生贫瘠的心田

用爱心浇灌孩子的心灵永年县第四中学吴睿一个真诚的微笑，一个简单的爱抚，一个高高竖起的大拇指，都会荡漾起学生心中的涟漪，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。

教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师的基本职责。

怎样才能使学生树立正确的人生支柱，把学生培养成新一代“四有”人才呢？在两年的教育和班主任工作中，我常常体会到思想教育之船，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。

因此，教师必须有一颗赤诚的师爱之心，用爱心浇灌、滋润学生的心田。

一、亲近和关心是激发学生奋发向上的力量我一直认为：谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。

作为班主任，每次考完试，我都认真地思考怎样分组，男生女生岔开，这样才能有好的课堂距离；优等生和学困生交叉，这样便于一帮一。

在平时的教学中，我分组提问问题，重点照顾中等偏下的学生，对于优等生，有时让他们代替老师，到黑板上讲解。

在我心里，没有差生，学生都是一样的，都有一颗求知的心，有的只是方法不对，方法对了，就会很快入门。

我们班一个学生，王张天，学习成绩很差，不爱说话，也不爱学习。

自习课上，我问他：“今天的课听懂了吗？”他很诚实，“没有。

”我便耐下心来，重新讲解，讲完以后，再问，如果没有听懂，重新讲解，听懂了就让他给我讲解。

几天之后，课上王张天同学认真听讲了，有时还举手回答问题，有的问题能独立完成。

课上我多次表扬了他，他学习更加积极了，这次考试数学成绩竟然接近五十，不得不让人刮目相看。

二、理解和宽容是沟通师生心灵的桥梁人非圣贤，孰能无过？更何况是正在成长中的少年学生！他们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。

俗话说：“不经一事，不长一智。

”所以当学生犯了错误时，教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们，借助理解和宽容去寻找师生的共同语言，用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。

用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。

一般教师对那些品学兼优的学生都怀有偏爱之心，当这些学生一旦有了错误，教师予以理解和宽容并不难，但对那些后进生就不一样了，往往一有错误就抓住不放，涉及其他，轻率否定。

关于师生的名言
1、我不是蜡烛，因为我在照亮别人的同时自己也得到充实。

2、将真心耐心爱心链接到孩子的每一页日历中，把热情激情深情倾注于每一个孩子的心中。

3、让爱心洒向贫困生，把宽容带给问题生，将耐心留给后进生。

4、爱护每个孩子，用心去点燃孩子的智慧，把一切都奉献给孩子。

5、爱生格言：平等对待每个孩子，将爱融入每个孩子心中。

6、只有真正的用心去爱孩子，孩子才会真正的爱你。

7、没有爱心的教育不是教育。

有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。

用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润。

爱生如已，教生如子，待生如友。

8、兴趣是你学习的动力，爱心是我工作的源泉。

9、静心教书，潜心育人;爱孩子所爱，乐孩子所乐，想孩子所想;真心、细心、留心、诚心;动之以情，晓之以理，循循善诱，滋润孩子的心田;心与心的交流，是从珍惜与善待孩子的每一刻开始的。

10、以我的爱心赢得孩子的真情，以我的耐心关注孩子的成长。

11、用爱为孩子的成长奠基，用爱为孩子的幸福加分。

12、求真、向善和尚美，这才是真正爱的教育。

13、师爱是冬的暖阳，是春的芬香，是夏的清凉，是秋的收获。

14、疼爱自己的孩子是本能，热爱所有的孩子是神圣。

15、鼓励是灵魂的氧气，要给足学生充足的氧气，让他们自由地呼吸。

浅谈后进生的转化策略[摘要]做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。

[关键词]后进生[中图分类号]g424 [文献标识码]a [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0098-011.用爱心浇灌心灵之花爱心，是教育孩子们的前提和基础，没有爱心就没有教育。

每一位教师，都会不计回报地对学生付出自己的关爱。

教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是一切教师行为的内在动力。

但一般来说，教师爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐、成绩优异的学生比较多，洒向那些学习成绩和行为规范都比较差的学生则比较少。

我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“后进生”更需要爱；较之于好生，“后进生”更需要关心，更需要老师爱的滋润。

后进生缺点、毛病较多，心理特殊，不那么可爱，这就需要教师具有强烈的事业心和责任感，让爱的春雨去浇灌他们的心灵之花，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌！因为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法，让我们共同创造无私真挚的爱的氛围，让祖国的新一代在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。

我班学生赵伟伟，性格孤僻、学习吃力，经常请假、迟到、早退，甚至旷课，全班同学都看不起她，甚至讥讽他。

通过多方了解，原来他父母离异多年，跟年迈的爷爷住在一起。

有了这些了解，我就多次找他谈心，给她精神鼓励；为他补课，给他学习帮助；并在班级里召开“关爱弱者，奉献爱心”的主题班会，教育同学们都来关爱他，帮助他。

在我们师生的共同关爱下，他的学习成绩提高了，迟到、早退、旷课现象没有了，请假减少了，他的性格也开始变得开朗起来。

爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。

要在后进生周围开成一种友爱、互助、和谐的良好氛围，让爱的暖流流进后进生的心田，浇灌心灵之花。

2.用宽容滋润干渴心田有人说：宽容是春天的甘露，能滋润干渴的心田；宽容是夏天的微风，能驱散心头的愁闷。

用爱浇灌学生的心田班主任的工作对象是有思想、有个性、有丰富内心情感的活生生的学生群体，在教育过程中，班主任要深入到学生中，把握好教育良机，巧妙地进行教育活动，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长。

班主任要学会宽容，学会赞赏学生独特的个性，维护学生利益，尊重学生个性，平等地对待学生，用爱心为他们创造适合他们的宽松的自我发展的条件，搭建实现自己奋斗目标的平台，要帮助学生扬起自信的风帆，激发学习兴趣，让他们在成功中得到自信，让他们在自信中迈出更加坚定的步伐。

班主任工作爱学生班主任的工作对象是有思想、有个性、有丰富内心情感的活生生的学生群体，因而班主任工作不但要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，而且要求班主任着眼长远，加强学习、不断研究与探索。

班主任既要深入到学生中，把握好教育良机，巧妙地进行教育活动，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长。

还要用慈母般的爱心，察微知著的细心，坚定执着的耐心，融化冰雪的热心，巧谋善断的慧心以及海纳百川的宽容心对待学生，为学生的将来着想，使每一个孩子养成良好的习惯，形成正确的世界观。

一、热爱学生，把教育当作事业去做“热爱是最好的老师”，学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长，爱和信任是他们最渴望得到的。

以来用发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情都会向你纵情倾吐。

于是，就会从中了解了他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，从而寻找最佳的教育方法。

教育是关心，教育是帮助，教育是一种爱心的呵护。

只有把教育当作事业去做了，你才会自觉加大工作的力度和情感投入，才能创造性的开展工作。

当好班主任，要热爱自己的教育事业，热爱自己的每一个学生，“一碗水端平”，把自己的行为建立在崇高的职业道德之上，用理智和策略支配的行动。

二、以爱心抚慰“后进生”的心灵一个班级肯定既有好生，又有差生。

大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。

用爱滋润学生心田--给后进生一片蓝天
黄锡荣
【期刊名称】《读写算（教研版）》
【年(卷),期】2013(000)012
【摘要】爱如一缕阳光，温暖着我们的心灵；爱其实无处不在，用它的温度融化
着冰冷的心，滋润我们的人生，让生命更加晶莹剔透，散发出耀眼的光芒！文章在教育尤其转变后进生上，有针对性地开展教育与疏导，破译学生心理的密码，排除他们各种心理障碍，体现教育爱的细致和深刻。

文章中学生出现错误能有一颗宽恕、包容的心，尊重不斥责，通过讲故事感化学生，让学生认识自己的错误。

师爱是一种高尚的“爱”，在教育的过程中发挥着重要的作用。

教育过程中教师把这种爱倾注到毎生、毎一教育始终。

“没有爱就没有教育”。

【总页数】2页(P49-49,50)
【作者】黄锡荣
【作者单位】广州市番禺区市桥横江民生小学广东广州 511400
【正文语种】中文
【中图分类】G622
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1.让师爱的细雨滋润后进生的心田——对后进生转化的感悟
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进生心田3.用爱的雨露滋润后进生的心田4.用师爱滋润后进生的心田5.用爱去滋
润后进生的心田
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用爱心浇灌后进生贫瘠的心田作者：徐丽来源：《作文成功之路·教育教学研究》2013年第08期我们常把学生比作早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。

和其他学生相比，他们更需要教师的细心呵护、理解与尊重……教师要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样，小心翼翼地去对待这些后进生。

因为他们比其他学生更敏感、更容易受到打击，需要更多的爱。

作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，给予他们更多的爱，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现出自己独特的风采。

那么，如何使后进生转化为合格的学生呢，我认为教师应特别注意以下几点。

一、用真诚交换真诚爱，是教育的前提，对于后进生来说，这种爱应该是真诚的。

换句话说，教师对后进生的关爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教师真诚的人道主义情怀的自然流露。

当我们自然而然地把后进生当作朋友时，这些顽皮的后进学生也会不知不觉地把我们视为“哥儿们”。

当学生们与教师产生了朋友般的友情后，点燃学生心中“想做好人”的愿望，便是教师实施教育的关键。

苏霍姆林斯基多次谆谆告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。

因为即使是某些教育者心目中“一无是处”“不可救药”的学生，其心灵深处也或多或少有着美好道德的萌芽，因此，对后进学生的成功转化，与其说是教师向他们“灌输”，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。

当然，比起其他学生，后进生犯错误的时候要多一些，教师很难做到不对他们发怒，但是，一个好的教师，就是在他责备学生、表现对学生的不满、发泄愤怒的时候，他也要时刻记着：不能让儿童“成为一个好人”的愿望的火花熄灭。

相信只有用心灵赢得心灵，用真诚交换真诚，教师与后进生之间才能真正的平等。

二、引导学生自我教育苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我教育。

”明智的教育者善于引导后进生经常进行“灵魂的搏斗”——不但善于发现自己的可贵之处，更勇于用“高尚的…我‟”战胜“卑下的…我‟”如果要求后进学生在一个早晨就根绝所有坏习惯，显然是不可能的，但我们可以让他们通过自我控制而逐步减少犯错的次数。

用爱心浇灌花朵让幼苗茁壮成长爱心是一种伟大的力量，可以让世界更美好，也可以让幼苗茁壮成长。

我们生活在这个美丽的世界上，享受着大自然赋予的美好，但我们也负有一定的责任去爱护这片土地。

像一朵花一样，幼苗也需要爱心的浇灌，才能茁壮成长。

他们是脆弱的，需要我们的照顾和呵护，用我们的温暖去包容他们。

在幼苗的生长过程中，我们可以通过不同的方式去浇灌他们，让他们得到充分的营养和水分，从而生长成一棵棵高大的树。

首先，我们可以用土壤来浇灌幼苗。

在作物的生长过程中，土壤是最重要的因素之一。

我们可以给他们添加适当的肥料和营养物质，以帮助他们快速发育。

同时，也要定期清理杂草，确保作物的生长环境清洁卫生。

其次，我们可以给他们提供充足的阳光和雨水。

阳光和雨水分别是幼苗生长非常关键的两个因素。

阳光可以提供光能以加速幼苗的新陈代谢。

雨水可以提供必要的水分以维持幼苗的生理活动。

定期检查幼苗的状态，保证他们能够得到充足的日照和水分。

在气候条件不允许下，我们 also 可以通过浇水、人工照明等措施来帮助他们生长。

除此之外，我们可以给幼苗提供适当的支撑，让他们在生长的过程中不受外界干扰。

我们可以在侧面加固幼苗，以避免其倾斜。

甚至可以建造简单的围墙以保护他们免受外面的环境影响。

在每个人的成长道路上，我们也需要那些有爱心和善良的人来扶助我们。

他们会给予我们慰藉和鼓舞，在我们生命的各个阶段，与我们相伴成长。

他们是我们茁壮成长的重要源泉。

使用我们的爱心来浇灌幼苗，是我们为人类和我们的地球付出的贡献。

从小事做起，从自己做起，让我们共同努力，让这个世界更美好，让幼苗茁壮成长。

用爱心去浇灌每一位学生前苏联教育家苏姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子”。

师德是教师之本，师爱是师德之魂。

有道是：真情兮，春风煦煦如母爱；师魂兮，日月浩荡齐放彩。

走上工作岗位整整3年了。

还记得上班的第一天，我一走进教室，一大群天真无邪的孩子们围住了我。

我被他们那灿烂的笑容陶醉了，我便下定决心，要为教育事业奋斗终生。

从此，我便踏上了教育生涯之路，潜心研究这些小家伙。

看，他们有的天真可爱，有的沉默寡言。

性格不同，爱好不同，多有意思呀！逐步的，我发现他们当中有一些个别生，包括千教不会的“笨”学生；生活贫困、缺少温暖的苦学生；生性顽皮、惹事生非的淘学生。

这三种学生像三把转动不灵的铁锁，你越是暴跳如雷，他越是“冥顽不化”；你越是急于求成，他越是沉默不语。

但是，我并没有放弃他们，经过努力，我发现，只有用爱心去浇灌，用心去努力，用心去体会他们，才能开启他们的心灵之门。

用爱心、恒心感染顽皮学生恐怕连家长都头痛那种天生精力过剩、喜斗好动、祸事持续的“淘气包”吧，不过他们毕竟也是我们的受教育者。

而教师的职责要求我们全面关爱每一个学生，对问题生不但要有爱心、耐心，还要有恒心。

我们的班陆宽同学天生的多动，不喜欢压束，上课不喜欢听讲，课后不认真完成作业，不是惹哭了这个，就是惹恼了那个。

我经常和他谈心，动之以情，晓之以理，我用放大镜找优点的方法鼓励他。

我发现他有个优点——爱劳动。

于是，一有机会我就大力表扬他，把他树立成爱劳动的典范，让他当班级的“图书管理员”。

每当表扬他，他都高兴极了，感到自已有了价值，就自尊自信起来。

我还和他约定，如果他有一天没违反纪律，就减免他一次作业，如果他为班级和同学做一件好事，就给他家里寄一份喜报。

一句表扬胜过十句批评。

每次大扫除、公益劳动他都是表现最积极的。

在一次为班集体调式桌椅的过程中，他不小心把小手扎破了，可他却用卫生纸简单包扎了一下，继续带头干起来。

浅谈师德之魂——爱与责任师爱是阳光，它可以把冰融化;师爱是神指，它可以点石成金;师爱是雨露，它可以浇灌、滋润心田。

陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”作为一名小学教师，我认为必须要有足够的爱心，爱学生、爱事业，对学生的成长全面负责。

人们都说：“爱是一种奉献。

”它如一股甘泉，一股热流，穿透人的心田。

其实爱除了是一种奉献以外，它还是一种责任。

爱与责任，这正是师德之魂。

作为一名小学教师，我时刻谨记自己的使命。

一、爱心浇灌心田有位教育家曾说过：“有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样。

没有情感，没有爱，也就没有教育。

”我常常在思考，我能给学生什么样的爱？爱某个学生还是爱某些学生？爱听话的学生还是爱成绩好的学生？不——这样的爱是偏爱！基于责任，我的爱不应是偏爱，而应是博爱！世界上没有两片完全相同的树叶，可每一片树叶都有属于自己的美;世界上没有两个完全相同的学生，可每一个学生都有属于自己的魅力！在马嘉义的身上，我看到了勤劳;在张家月的身上，我看到了勤奋;在张大为的身上，我看到了勇敢;在冯天赐的身上，我看到了乐观;在夏榆茗的身上，我看到了积极进取……带着博爱的眼神去看待每一个学生，心情由此变得快乐，教学由此变得灵动，收获由此变得丰盛。

我也常常在思考，我必须给学生什么样的爱？面对孩子们的错误，我不隐藏，不忽视，在保护学生自尊心的情况下，正面引导，批评他错误之所在，那是严肃的爱;在我们班有个叫李洋的学生，他的父亲正在服刑，孩子特别仇视社会，对身边的人都有抵触情绪，话不投机就会动刀威胁别人，时不时地会伤害他人;任课老师的课基本不听;而孩子的母亲又没有什么文化，还特别溺爱孩子，因此成了一个问题孩子，经常惹是生非，让所有任课老师都很头疼。

在充分了解孩子的家庭情况以后，我多次与李洋同学交流、谈心、帮他补课;经常把他叫到办公室，随时给他一些小惊喜;我还及时发现他热爱劳动的优点，在班级大力表扬，尽快让他在同学之中树立一个好的形象。

让“后进生”沐浴在爱的阳光中成长在我们的教育对象里，有一群特殊的学生。

他们品德和学业两方面都比较差。

他们缺点错误突出。

他们常常得不到人们的尊重与关爱，同学嗤之以鼻，老师视之为包袱，久而久之，他们产生自卑感。

他们意志薄弱，一旦遇到困难与挫折，他们又容易心灰意懒，悲观消沉。

他们不能严于律己，尤其对学习不感兴趣，不思进取，因而被老师打入“冷宫”。

他们学习上难以满足好胜之心。

于是转移兴趣，另辟蹊径，释放其过剩精力，显示自己的“才华”，达到心理的平衡。

他们就是我们学生当中的“丑小鸭”——后进生。

转化这些“丑小鸭”，使他们在身心两方面健康发展是我们教育的重要工作。

现我就自己在用爱对后进生教育方面谈谈我自己的看法。

一、宽容后进生、倾听后进生的心声是后进生与老师之间相互沟通的一座心灵之桥。

在人的内心深处，总有一种希望被他人尊重的愿望。

作为一名教师，要对后进生进行有效地教育，就必须尊重后进生，去倾听后进生的声音，知道他们内心在想些什么，想做些什么。

学会了倾听就能深入地了解后进生的内心世界，后进生们亦会感受到来自老师的关怀和尊重。

他们就愿意将自己的想法、愿望、困惑等告诉你，求得老师的理解与宽容，求得老师的帮助和解释。

这时候的交流就是心灵与心灵之间的交流，也是灵魂和灵魂的激荡。

记得开学不久学校进行大扫除，别的同学都很积极地参加劳动，而小A却逃避劳动，在学校里东游西逛，一副事不关己的样子。

我先督促他参加他应做的劳动任务。

事后我找他谈心。

交谈中我没有责备也没有辱骂，而是让他讲自己在家里劳动的故事。

我一边倾听他讲他自己在家里如何带妹妹，如何煮饭，如何挖冬笋的故事，一边时不时的在旁边赞扬他，以此激励和教育他做一个爱劳动的孩子。

从那以后，后来的劳动他都能够自觉参加，有时还比别人更积极。

有一次有一个小组负责擦窗子，有同学忘了带桶。

不是该小组成员的他主动地提出用他自己洗脸洗澡的塑料水桶，甚至还主动参与劳动。

由于他的帮助，使这个小组顺利地完成劳动任务。

对对后进生缺乏耐心和爱心的老师的意见和建议1、尊重个性，激发自信。

学生是教育的对象，可是，学生首先是作为活生生的人出此刻教育活动中。

他们有个性，有感情，有人格尊严，有独立意识，认知水平有高低，学习方式也表现出差异性。

如果教育没有了尊重，学生个性彰显不出，真实感情不会表露，独立意识也将丧失；没有了尊重，学生的主体地位凸显不出，主观能动性发挥不出，教育效果将大打折扣，教育成功就失去了基础。

后进生本来就有较严重的自卑心理，他们往往认为自我不是读书的“材料”，所以，转化后进生要以尊重和信任为前提。

作为教师，要从培养他们的自信心出发，必须以表扬、鼓励为主，消除后进生的自卑心理，培养他们学习的自信心，激发他们学习的兴趣。

2、爱心培育，品格感召。

爱心是教育后进生的情感基础。

教师要从情入手，以自我亲切、和善的态度激励学生，架起师生间友谊的桥梁。

对待后进生更要加大情感投入，因为后进生在多数人眼中是问题学生，得不到应有的尊重和理解，长此以往会使他们构成一种畸形心理，不自觉地抵抗外来的意见。

夸美纽斯曾说过：“教师良好的品格是一颗种子，它一旦撒在学生的心里，就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。

”班主任对后进生必须在思想上多鼓励，在生活中多关心，在学习上多帮忙，将真诚的爱生之心、爱生之情融于教学之中，用爱心激起学生的情感浪花，用爱的涓涓细流浇灌他们干涸的心田；以热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地理解批评教育，从而到达转化后进生的教育目的。

3、对症下药，因材施教。

在摸清后进生产生的原因及现状之后，教育者的下一步工作便是找准“病灶”、开好“药方”，针对不一样的“病情”，做到扬长避短，调动进取因素，克服消极因素，使后进生增强改正错误的信心。

对于学习目标不明确、没有前途梦想、悲观失望的后进生，要对其晓之以理，从他们的实际情景出发，循循善诱，做到以理服人，经过爱国主义教育促使其转化。

用心关爱后进生用心关爱后进生众所周知，在教育教学中，我们不可避免地会遇到一些思想落后，学习滞后的所谓后进生。

后进生的转化问题是一个永恒的教育主题，是一个让教育者最感棘手的问题，也是一个无法回避，更需要每一个教育工作者认真研讨的重要课题。

一、倾注一个爱字师爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。

后进生如果喜欢一位老师，也会爱屋及物地喜欢这位老师所教的功课，这就是所谓的亲其师，信其道。

教师的爱往往会发挥有效的转化作用。

因为爱，才会使我们时刻把那些需要爱的同学牵挂在心头，密切注视他们的一言一行，一举一动，随时随地对他们施以爱心。

事实证明，每个学生都有自己的一杆秤，如果他们切实感到老师是在诚心诚意的爱护他们，关心他们，帮助他们，他们就会很自然地对老师产生肯定的倾向，甚至会反悔自己的不争气，从而自觉自愿地接受老师的教育和指导。

二、搞好一个析字苏霍姆林斯基认为，没有对孩子的了解，就没有教育。

被称为当代孔子的教育改革家魏书生也说过种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适地施肥浇水。

同样，老师必须了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。

为此，我在转差工作中所做的第一件事情，就是认真的对每一位学生进行深入了解和研究，全面掌握他们的各种情况，并建立简单的学生成长档案。

只有全面了解后进生的情况，透彻分析差的原因，准确把握后进生特点，才能紧贴他们的思想脉搏，有的放矢地做好教育转化工作。

三、捕捉一个机字在长期的工作中，我深深体会到：捕捉教育时机是一门教育艺术，它既需要教师具有广阔的视野，敏锐的洞察力，还需要教师平时善于总结和分析，更需要教师有强烈的事业心、高度的责任感和良好的师德修养。

当师生关系融洽时，当受人帮助情感触动时，当第一次谈话，活动或家访时，当失群孤独、新灰意冷、渴望友谊和温暖时，当某种错误正在萌芽，刚露端倪时都是教育的最佳契机。

四、坚持一个恒字对后进生的教育和矫正是一项艰苦、细致、耐心的工作，不可能一劳永逸、立竿见影。

关爱后进生的故事4篇关爱后进生的故事第1篇耐心等待，用爱感化后进生刚开学时，我收到一个刚毕业的学生的问候电话，听到他的声音，我眼前仿佛又浮现出他那瘦弱的身影。

刚接手这个班时，最初他留给我的印象始终是沉默、瘦弱，上课总是低着头，一副事不关己的样子。

凭着几年做教师的经验，感觉到他应该是属于后进生的行列，因此我对他也就多了一份留意。

平时上课，我有意不时地看着他，然而却很难与他的目光相遇，因为他总是低着头，弓着背，几乎是半趴在桌子上，也不知道他有没有在听课。

上课我暗示过他几回，可他的表现依然如故。

课后作业马马虎虎，很多时候还不交。

因为这，我曾狠狠地批评他，可他扭头就走，此后还真的就不交作业了。

这让我既生气，纳闷，又无计可施。

于是我向班主任和他的前任英语老师了解他的情况。

得知他是一个倔强的孩子，由于家里不是富裕，父母整天因为生计而奔波，很少有时间管他。

他从小就缺乏关爱，这让他变得内向、自卑、孤僻，在学习上他也自暴自弃。

知道这些后，我回想起自己的童年，我同情他，也原谅了他以前的表现。

记得一篇文章里说过：“一个学生就是一个首诗，一个心灵就是一个世界。

而后进生得不到改造，其很大原因是我们还没有走进他们的世界。

”因此，我试图慢慢地接近他，了解他，帮助他。

一次在讲课的过程中，我看见他一直低着头，拿着笔在写着东西，于是我悄悄地走到他旁边。

原来他在给英语书上的人物画胡子和眼镜。

书本上该写的翻译一句都没有写，该做的笔记也没有做。

意识到我在他旁边，他停下笔，嘟着嘴，一副无所谓的，等着挨批的样子。

看着他的样子，我心中既生气，又有种说不出的难过。

我不忍批评他，也知道不能在全班人面前批评他，我必须保护他的自尊心。

于是我轻轻地摸了摸他的头，弓着身说了句：“上课要认真，难的句子要事前翻译一下，重要的笔记也要记一下。

”也许是我没批评他让他感到意外。

他抬头看了看我，那表情说不出是奇怪还是感激。

课后，我找他，但是对他上课所做的事一句都没有提，我拿我备课本给他，让他把重要的笔记都写在他的英语书上。

题目：爱心灌溉静待花开后进生转化教育故事序：教育是一项伟大的事业，而后进生转化教育更是一种充满人文关怀和爱心的工作。

下面将讲述一位教育工作者在后进生转化教育中的不懈努力和感人故事，通过这个故事，我们可以看到教育的力量和爱心的意义。

1. 故事背景在每个学校里，都会有一些后进生，他们因为家庭、环境等原因，学习成绩相对较差，甚至在学业上出现了严重的问题。

而后进生转化教育，就是针对这部分学生进行的一种特殊教育工作。

这项工作的意义重大，不仅可以帮助这些学生改变命运，也可以营造一个更加和谐美好的教育环境。

2. 主人公介绍小李老师，是一名资深的语文教师。

他在学校的后进生转化教育工作中，发挥着重要的作用。

凭借多年的教学经验和对学生的爱心关怀，小李老师在后进生转化教育工作中取得了显著成绩。

3. 故事情节小明是学校里的一个后进生，他因为家庭困难、性格内向等原因，导致了学习成绩的下滑。

在老师和同学眼中，他是一个不爱说话、成绩很差的学生。

但是，小李老师看到了小明身上的闪光点，他发现小明对文学有着浓厚的兴趣，于是便开始了与小明的单独交流和引导工作。

小李老师经常找机会和小明交谈，鼓励他多读书多写作文，还特意选用了一些与小明兴趣相关的文学作品让他阅读。

在平时的语文课上，小李老师也给予了小明更多的关注和指导，鼓励他多参与班级活动，积极和同学们交流。

这一切都是为了激发小明的学习热情和自信心。

在小李老师的不懈努力下，小明的学习状态逐渐发生了转变，他对学习产生了浓厚的兴趣，成绩也有了显著提升。

在一次班级朗诵比赛中，小明凭借出色的朗诵表现获得了第一名，这让他备受鼓舞，也展现了自己的潜力。

4. 教育意义这个故事告诉我们，无论一个学生在学业上遇到了什么样的困难，只要我们肯定他们的潜力，给予足够的关爱和鼓励，就一定能够激发他们的学习热情，帮助他们实现自身的价值。

后进生转化教育工作，正是要以爱心灌溉每一个学生的心田，让他们在温暖的阳光下茁壮成长。

莫把璞玉当顽石，用爱心浇灌后进生后进生，俗名“差生”。

执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”。

他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。

但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。

在现在这个时代，一家就有一个或两个孩子，对老师来说，他是个后进生，但对家庭来说，他却是个宝。

在你的心里，不能把后进生当做顽石，要把它看做是一块糙玉，只要有耐心去雕琢，它同样也可以变成美玉的。

我觉得能让一个后进生成材，你所得到的社会收益会比多出几个尖子生还要大，而且他会对老师感激程度，超越尖子生多少倍。

今年，我班转来了一名同学滑某，据了解，这个孩子性格活泼，以前经常逃课，学习成绩很差，来我班上学后，他经常搞一些恶作剧，他时常带一些小动物到班里来，并把它们刨开，吓得女生大喊大叫，他很有号召力，时间不长班里有好几个同学都和他走到了一起成了好朋友。

并在他的带领下，上课不遵守纪律，逃课，成绩直线下降。

我对他印象也很差，经常把他叫到办公室狠狠批评。

动硬的是不管用的，于是我避开处罚的话题，从以后要学动物学谈起，开始他有些拘束，可谈到那些他喜欢的小动物，就逐渐眉飞色舞起来。

谈了一阵，我接过他的话题：“是呀，小动物可爱，观察他们真有趣，可你那么喜爱动物却为什么又要杀死他们呢？”犹豫了一阵，他放低声音说：“我给您说，你不要告诉同学们，我解剖动物是想看看他们肚子里是怎样长得，不同的动物长得有什么不同，我的理想是长大了当个外科医生。

”我吃惊了，良好的愿望，美好的理想，强烈的求知欲，和实践精神，差点被我遏制了，挫伤了。

我们经常说要看到学生的闪光点，可是又常把璞玉当做了顽石。

我因势利导，充分肯定了他的求知欲望、探索精神和远大志向同时，我专门开主题班会表扬他有志向，并帮他找一个学习优异的同桌，有时间我还帮他补以前落下的课程。

我的关爱很快收到了成效，从那以后他变了，上课注意力集中了，也开始问问题了，也从不旷课了。

用爱心浇灌后进生心灵苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子.”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同、别具特点”的特殊群体，教育者必须以正确的态度认识他们,研究他们,将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵"沐浴在温暖的阳光中，滋润在雨露甘甜中，茁壮成长。

在日常的工作实践中，我特别注意后进生的转化问题，对后进生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，下面就是我从教十几年来的浅显体会。

一、后进生形成的原因：（1）冷漠孤僻的性格这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评、指责,缺乏鼓励，因而自卑感强,总觉得自己不如别人，渐渐在心理上建立起情感的屏障。

不爱交流，喜欢独处，自我欣赏。

久而久之，就形成一个以自我为中心，对集体和他人的事漠不关心,麻木不仁,班集体的任何活动都不想参与,集体荣誉也似乎与他不相干。

（2)心理出现逆反造成心理逆反的这种学生，往往从小就受到家庭专断式的教育.学生从小得不到家长的关心和呵护，只要有些小的错误就受到家长的训斥或打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你说得越多，他越烦；你打得越凶，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。

对这样的学生我们若没有足够的关心和呵护,就可能使他产生抵触心理，以至于仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。

（3）学习意志薄弱部分学生学习意志薄弱的主要原因包括两个方面：一方面是父母对孩子过分的不放心，任何学习问题都替之包办代替.另一方面是孩子受到外部控制过多，身心没得到健康的锻炼，最终导致学生自制能力差，做事情没有自觉的行动目标，在困难面前不是随波逐流，就是软弱退缩,不会想方设法去战胜困难,解决困难。

对此，我们要先认真的去审视学生、研究学生、了解学生,再对他们施以更好的教育，促进他们的发展。

（4）养成自由散漫的习惯养成自由散漫习惯型的学生主要是：单亲家庭子女、离异家庭子女和孤儿这三类人。