听语文公开课的反思

语文公开课教学反思语文公开课教学反思1《我爱家乡的柿子》是北京市义务教育课程改革实验教材语文第七册第二篇课文。

这是一篇记叙文，作者在文中赞美了家乡的大柿子，记叙了跟小伙伴一起摘柿子的快乐情景，表达了热爱家乡的思想感情。

为了上好这节课，我认真阅读了教材及参考，并多次进行了复备。

在执教这一课时，我设计的教学目标是：（1）继续学习带着问题默读课文。

感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。

（2）能够说出第5自然段的主要内容。

（3）有感情地朗读课文。

设计的教学重点是了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情；教学难点是学习归纳自然段的主要内容。

现以此课为例，谈谈自己的认识和体会。

（一）做得比较好的地方：1. 整节课，我都能尊重学生的自主学习，引导他们在自读自悟的基础上理解课文内容。

我先让学生熟读课文、了解课文的主要内容，然后直接进入本课要解决的教学重点，即课后第一题：从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？学生在读课文时，找出了许多重点的语句。

我抓住学生的发言进行提问，引导学生通过理解关键词正确、深入地理解课文，从而达到体会课文内容的目的。

大部分学生都能在自己感悟的基础上谈出理解。

2. 注重了朗读的指导与训练。

很多学生对于课文中描写柿子样子的语句体会比较深，为了体会作者语言的优美，我多次引导学生练习有感情地朗读课文。

就在这不断地“练习”与“展示”的过程中，学生读得越来越好了，对于本文思想感情的领会也越来越准确了！3. 能够结合教材的特点，对学生进行语文基本功的训练。

本篇课文在描写摘柿子的过程中，运用了一系列的动词来表现爬树高手敏捷而又娴熟的动作。

在学习这一部分时，我让学生在书上把所有动词都圈了出来，然后引导他们体会这样写的好处，提示学生在自己写作时也可以运用这样的方法，使文章更加具体、生动。

（二）需要改进的地方：1. 对教学策略的研究不够。

本篇课文共有六个自然段，在引导学生学习时，我分配的.时间几乎是均等的，这就使本课的教学重点和难点并不突出。

语文公开课教学反思【优秀8篇】作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么你有了解过教学反思吗？下面是的为您带来的8篇《语文公开课教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。

中学语文教学反思篇一1、抓住关键，从教师教学入手，在课堂教学中创设诱人的情境。

“兴趣是最好的老师。

”采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙的引入课堂。

可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。

比如，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析《东风破》，《菊花台》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果便很好。

这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的兴趣。

“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。

”语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。

2、必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。

挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。

还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。

这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。

但在培养学生主动参与教学过程中，要注重举一反三，触类旁通，让学生掌握分析解决问题的方法，掌握阅读分析的方法要领，改变旧的学习状态，不是被动地接受老师传授的知识，而是主动地掌握和运用知识。

3、培养学生的几个小习惯。

其一，记的习惯。

掌握科学的记忆习惯。

科学的记忆方式，无论是联想法，还是其他，记住一条，适合自己就是最好的，把记忆和时间联系起来，考试要在一定的时间内，其实生命的基本单位不是时间吗？一定把学习任务和时间联系起来，而且要及时复习，语文不是短时间能出成绩的，但是不要以为一次的好成绩，就忘乎所以。

教师公开课总结与反思这学期，我参加了听课学习活动。

听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。

“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。

“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。

因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，构成潜力，能独立解决问题。

许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。

当学生应对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。

个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再之后重点切入到品读诗句上;课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习!总之，几位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生用心主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。

听了他们的课后，我深刻地反思自我这几来年的语文教学历程，感慨良多。

在语文教学过程中，自我虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了!主要表此刻教学设计上，我没有到达必须的高度，很多教学环节的资料设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能到达我意想的效果。

听了他们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学新方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和家长学生的期望。

教师公开课总结与反思（二）作为一名刚刚步入教育事业的新教师，对学校的教育教学工作以及整体的运作都不很了解，但是作为教师，我深知上好每一节课是每个教师应尽的职责和义务。

像我这样没有多少上课经验的新教师，想上好课，我认为务必要做到两个方面：一是多读书，看各种文化及教育方面的书籍;二是多听课，向每一位老师学习教学方式与方法。

初中语文听评课反思(6篇)初中语文听评课反思1上星期县教体局有关领导来我校临位视导，听取了各位教师的精彩讲课，并提出宝贵建议，给予高度评价。

现就两位语文教师的精彩课堂阐述一点个人观点。

徐老师首先明确今年我市中考说明中的要求，让学生做到心中有数；其次直击中考，由近三年的中考题总结出题规律；再复习相关知识点，归纳答题规律；最后做例题、做练习，做到举一反三。

在处理习题方面，先整合考点，再把大量的`阅读习题分类整理，做到一个考点配数套练习，真正让学生达到融会贯通。

由例到练，由点到面，评价及时；师态自然，清新亮丽，温文尔雅。

整节课如浴春风，给中考注入了一股新的活力。

岳老师把生带入激情燃烧的岁月，让生带着兴趣入课堂，同柳宗元到小石潭进行了一次快乐旅行。

师生达成一片，生个人、小组等多种形式展示，合作、交流、探究、检测，或坐、或立，生分A、B、C多层次展示，重点放手于C类，体现了弱者优先，机会均等、凸显学生主体地位。

用分数激励生的积极性，小组合作学习很成功，是我学习的榜样。

正如其课堂口号：我的课堂我做主，我的情感我体验。

掩卷深思，感触颇深，心灵得到全新洗礼，我会在今后的教学中努力、再努力。

初中语文听评课反思2如何实现语文课堂的实效性，做一名合格的语文教师，是我参加初中语文课例研讨听课后想的最多的问题。

教语文这么多年，平时也注重知识的积累，经验的积淀。

但如何突破自己的问题时常困扰着我。

面对一篇文章，常问自己的一句话是：“以前是怎么教的?”所以难免走老路，缺少创新。

同一篇文章，重复的授课方式，是很难让自己成长起来的。

实效性的语文课堂需要有特色的语文老师。

特级教师于文刚曾说过：“教学的`理想境界在于形成鲜明而独特的个人教学风格。

”课堂的驾驭能力是需要有丰富的专业知识，深厚的文化底蕴去支撑的。

在日常的教学过程中，深入的研讨教材，与课文相关文章的涉猎，有效的教学方法的积累是完全有必要的。

在此基础上，形成自己的教学风格，才会让自己的课堂更生动，更实效，更受学生喜欢。

语文公开课教学反思语文公开课是教师进行教学展示和教学思想交流的重要平台。

作为一名语文教师，参加公开课既是对自身教学功底的检验，也是提升教学能力的机会。

在本次语文公开课中，我执教了一堂关于《红楼梦》的阅读课，以下是我对这堂公开课的反思和总结。

I. 教学设计本次公开课的教学设计着重培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力，以《红楼梦》为教材，通过课堂互动和讨论，引导学生主动思考和提出问题，以培养学生独立思考和批判性思维的能力。

首先，我设定了一个激发学生兴趣的引入环节。

通过展示《红楼梦》的一段影视片段，激发学生对小说的好奇心，并引发学生对其中人物关系的思考。

其次，课堂的重点环节是对几个典型人物形象的讨论。

我设计了一系列问题，引导学生从细致入微的细节中体现人物的性格特点和内心变化。

通过学生的集思广益，使课堂氛围更加活跃。

最后，我设置了一个小组合作的环节，让学生进行剧情重构。

通过动手操作，学生能更深入地理解小说中人物的情感和行为，并运用他们的创造力，推测故事的发展。

II. 教学过程在教学过程中，我积极与学生互动，注重学生的主体地位，尊重他们的思考和发言。

首先，在引入环节中，我利用多媒体展示的方式，引发学生的好奇心。

我注意到学生思维的转变，开始思考小说背后的故事和含义。

接着，在人物形象讨论环节，我鼓励学生提问、回答问题，并给予肯定性的反馈。

我积极倾听学生的回答，对于不同的观点给予尊重，并进行广泛地引导讨论。

最后，在小组合作环节，我组织学生进行剧情重构，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试推测故事的发展。

我发现学生们愿意积极参与，给出了各自理解的不同版本，让课堂氛围更加热烈。

III. 教学反思与改进本次公开课中，我感到自己在以下几个方面做得较好：首先，我在教学设计上注重了学生的主体地位，强调学生的思考和创造能力。

在互动讨论中，学生们活跃参与，思维得到锻炼。

其次，我在教学过程中注重了语言表达的准确性和流畅性。

我努力使自己的语言简明扼要，并且能够清晰地传达思想。

语文教师公开课课后反思引言公开课是一种教师向其他教师展示教学方法和教学成果的方式。

通过公开课，教师可以分享自己的教学经验，同时也可以从其他教师的反馈中汲取经验教训。

作为一名语文教师，我在最近一次公开课中进行了反思并总结了一些经验。

课堂准备在本次公开课中，我选择了一篇经典的文言文作为教学材料。

在准备课堂之前，我花了大量的时间研读了这篇文言文，并对其中的生字、疑点进行了解答和整理。

我还精选了一些与文言文相关的课堂活动和教学资源，以增加学生的参与度和兴趣。

然而，在准备过程中，我意识到自己对于一些学生可能遇到的难点理解不够深入。

我决定在准备过程中多花一些时间去研究这些难点，并找到更好的解释方式和教学方法。

教学过程在公开课开始之前，我特意安排了一些启发性的活动，以激发学生的学习兴趣和提前了解他们对文言文的了解程度。

我发现学生们对于文言文的理解水平参差不齐，而且大部分学生对于文言文还存在一定的陌生感。

在教学过程中，我利用多媒体技术呈现了文字和图像，并结合实例进行了讲解。

我注意到有些学生对于文言文的语法结构理解困难，我就通过一些例句和练习帮助他们更好地理解。

另外，我还刻意安排了一些小组活动，通过合作学习的方式增加了学生的参与度和互动性。

然而，在教学过程中，我发现自己并没有充分考虑到学生的学习特点和需求。

有些学生对于听讲和记笔记比较困难，而我之前并没有提供足够的支持和辅导。

下次我会加强对学生的个性化辅导，帮助他们更好地理解和掌握知识。

教学反思从这次公开课中，我得到了一些宝贵的教学反思。

首先，我意识到我需要更多地了解学生的学习需求和学习特点。

每个学生都有不同的学习方式和水平，我应该根据他们的实际情况，提供个性化的教学方法和支持。

其次，我需要在课堂中更注重学生的参与度和互动性。

我可以通过小组活动、讨论和互动题目等方式，鼓励学生积极参与，提高课堂的活跃度和效果。

最后，我需要在课堂准备中更加深入地研究教学内容和潜在的难点。

语文公开课教学反思（二）《灯谜鉴赏》昨天，我上了一节公开课，学校的听课公告里，这是一节“汇报课”。

有同事问：“你的课为什么是汇报课？”我弱弱地以“我是新进教师”作答。

在本学期讲课的老师中，我可能是年龄最大的新进教师。

我不知是该惭愧还是荣幸，我不知道，所以我只好选择淡定。

普通话实在拿不出口，几句话开场就没法继续，只好自嘲一下：“就本节内容而言，还是不用普通话好一点。

”然后以阳城话继续。

听课的老师和学生会心一笑。

他们怎么想，我已置之度外，怎么舒服怎么讲。

但我心中明白，作为语文老师，普通话讲不好应该感到惭愧。

这段时间，学习的是上学期的基础模块。

课前，没有要求学生借课本，这节课也不需要，但是有的同学自觉主动借了课本。

大家态度可嘉！怎么样？同学们还是知大体识大局的吧？平时上课对学生的礼仪要求不太讲究，连“起立”都免了。

昨天这节课前，几个同学争着要喊“起立”。

上课铃声还没有响，几位老师已经入座，我还没有发出“上课”的口令，这时，一女生就已经失口喊出了“起立”。

幸亏大伙比较淡定，没有执行，否则我便不淡定了。

看来，平时的礼仪礼节礼貌还是应该对学生有要求的。

本节课，我选择了《灯谜鉴赏》作为教学内容。

这不是教材上的内容，但我认为灯谜与语文有密不可分的关系和割舍不断的渊源，灯谜的知识性、教育性、娱乐性和语文是一致的，所以我选择了它。

以后是不是可以继续考虑选择一些教材以外的、学生比较感兴趣的语文知识呢？我想，答案应该是肯定的。

课前，有位同学和我约定，课上要给他一次回答问题的机会，我答应了。

结果，我把这事给忘了，这位同学的自尊心和积极性是否受到影响呢？对不起，老师以后一定多给你机会。

这节课，讲的有点多，学生活动少，这不好。

根本原因在于自己的潜意识里缺乏自信，怕掌控不了课堂，怕乱，怕冷场、怕尴尬。

其实，课堂教学，不是表演，乱点不要紧，冷场也不怕，都很正常。

关键是，老师说多了，学生的机会就少了。

学生的知识和技能得到提高才是目的。

语文听课心得反思(通用5篇)语文听课心得反思篇110月27——29日三天时间，我在禹城观摩了市教研室组织的“初中语文教学能手评驯活动。

每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色。

对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多。

我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言。

还给学生大量的读书时间，在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要生发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深入地理解文意。

要达到这一步，学生应建立在充分阅读的基础上，而不是建立在老师讲解分析的基础上，学生靠阅读读懂、品析*，可以形成自己的能力，如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在课堂上，要让学生自己阅读。

在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：1、观其大意，谓之粗读，只要求将课文读通，了解其大意，2、参照有关注释和有关资料，细嚼慢咽，谓之细读，可提出疑难，请求解决。

3、在已然把握*情感的基础上，有感情的朗读，品析美句美词，4、细赏其文理构思，享受美文，谓之美读(或范读)，通过这四步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。

二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养。

很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”，如王晓林老师在执教《五柳先生》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说五柳先生是一个怎样的人?括号中是这样提示的：(提示：如性格、爱好、生活状况、人生追求……)。

让学生收获一种学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。

个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

三、设置简单有效的课堂情境，创设自然和-谐的课堂氛围。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

小学语文听课反思11篇小学语文听课反思1听了六年级一班周老师的示范课，内容是人教版语文第十一册第六课《北京的春节》感受颇深，就这节课我说说我的感受想法。

首先值得我学习的是周老师的学案工整，模式正确规范，整节课的思路清晰。

但也存在着一些问题，供我们一起探讨摸索。

我就说说我自己在上这节课时怎么处理一些环节吧。

一、学习生字环节，我会给学生10分钟时间完成。

步骤如下：读、看课文-----圈出生字词------查工具书、问同学解决生字注音组词-------同桌互读、互说。

这样既体现了学生的自主性，又能节约时间，同时学生应该能真正掌握需要学的字词。

字词的检测方式（10分钟）：1、学生上黑板讲自己理解最好的生字（读音、组词），2、动笔练习生字注音组词，3、开火车轮读。

二、学习字词环节（10分钟）。

步骤：先学，学生运用词语手册，互读词语解释。

后教，出示词语解释，学生写出所对应词语。

书本中出现的个别难词就随文学习。

三、当堂检测环节，周老师的设计已经很好，概括了这节课所要掌握的内容。

唯独就是时间把握不够。

四、教学中老师的激励语言要时时挂在嘴边。

课堂的激励语能很好的调动学生的积极性。

无论是哪个年段的学生都应该多鼓励，同时要建立起学生之间的竞争。

我们常抱怨学生上课不动嘴，殊不知其实是老师没有引导调动起来。

只要有鼓励有竞争，课堂便有了活力。

我们都是年轻的老师，经验不够，难免存在着这样那样的问题，周老师为我们做了示范，供我们学习研讨。

为了提高学生成绩也为了提升自己的教学能力，希望大家共同努力。

小学语文听课反思2“先学后教”的教学模式探索至今，我们取得的些许成果，但是通过听课，我觉得暴露的问题也是很多。

比如，原来的教学方式与“先学后教”模式的整合问题就很突出。

一节课下来，能体现出“先学”与“后教”，但效果却并不理想。

有把“先学后教”模式强拉进传统模式之嫌。

我觉得我们应该从以下几个方面着手努力：首先，对学生进行先期培训，在平时的课堂上，学生小组合作“先学”的过程中，老师要手把手的教会学生“先学”的流程以及方法，当成一种程序让学生深刻地印在脑海。

公开课心得体会及感悟(精选10篇)公开课心得体会及感悟篇1最近，我校组织了小学语文教师集体听评课活动，我听了东关小学五三班的《圆明园的毁灭》这一课，收获良多……下面我说一下听课后的感受。

实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，每节课都让我有所收获。

感受到了教师们对改进课堂教学的愿望，看到了课程改革的新气象，课堂上师生关系的和谐，课堂民主气氛的形成，正是我们研究学习语文方式的真正改进，促使学生语言素质的全面提升。

一、课堂洋溢着生命的涌动，焕发出生命的活力。

语文教学让学生领略到了祖国文化的绚丽与中文的无限魅力，并能在课堂上感受到学习语言的无穷乐趣。

课堂充满着平等、尊重，学生的主体地位得到了重视，鲜活的生命在欢唱，在愉悦。

在与文本的对话中，学生感受到了汉字的形体美，语句的韵律美及表达的丰富多彩。

执教老师规范的汉字书写，简明的板书，声情并茂地示范朗读，流畅地分析讲解，充满期待与真诚善意的微笑，无不凸现出爱的真谛。

钟斌老师的课有四个方面的优点：1、重视了识字新词，用多种形式识字读词，帮助学生掌握生字新词。

2、以识字写字为重点，是贯穿于小学阶段的重要教学内容，这是一篇诗歌，在教学过程中充分利用课件理解词语的意思。

3、启发学生展开想象读课文，适合低年级诗歌的朗读，课文读的非常充分，借助课件、板书让学生试着背诵。

纪晓菲老师的课思路清楚，先用小标题的方法概括了全文讲了4件事，然后逐一分析。

教学重点突出，处理非常到位。

用多种形式帮助学生理解课文内容。

赵晓蕾老师的课用情育人，教学立足于整体感受及创设情景，表现出一位优秀教师在改革中的勇气与思考，奉献出一堂出色的语文课。

而且扎实的教学基本功，给大家留下深刻美好的印象。

二、将先进理念与学科特色结合起来要改变枯燥、乏味的教学是要付出艰苦的劳动与探索。

必须提倡多样化，在遵循语文教学的前提下，敢于突破，敢于尝试，以学生发展为本的思想，体现了不同的特点，改变了学生的学习方式，诵读、讨论、圈划、设疑等语文学习的方式，学生的自主合作，探究与语文学习方式有机地结合了起来，教师和学生的一起感悟。