S版语文小学六年级下册《鲧禹治水》作业设计25

语文S版六年级语文下册教案-鲧禹治水教学目标1.了解中国传统的治水文化、鲧禹治水的故事，并理解其中的道理。

2.培养学生善于思考和发现问题、解决问题的能力。

3.提高学生的语文运用能力，让学生体验语文思维与创造的乐趣。

教学重点1.了解中国传统的治水文化、鲧禹治水的故事。

2.理解鲧禹治水故事中的道理。

3.探讨如何运用故事中的道理解决现实问题。

教学难点1.如何让学生认识到中国传统文化的重要性和特点。

2.如何使学生理解和运用鲧禹治水故事中的道理。

教学内容1.治水文化的培养。

2.了解鲧禹治水的故事。

3.鲧禹治水的道理。

4.与现实生活的结合，如何将鲧禹治水的道理运用到现实生活中。

教学策略1.启发式教学：通过启示学生思考，引导学生自主发现问题和解决问题的方法。

2.情境教学：通过为学生设计情境，让学生走进故事人物的生活中，感受故事中的道理。

3.合作学习：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生共同学习、共同合作，提高学生合作能力。

教学步骤第一步：导入新课让学生回忆一下之前所学过的中国传统文化，了解其特点和传承。

然后引导学生谈论一下自己知道的治水文化。

最后，教师介绍鲧禹治水的故事。

第二步：学习故事教师通过故事教学的方式，带领学生深入了解鲧禹治水的故事情节、主要人物等，并进行分析讨论。

第三步：整理故事道理教师通过展示故事中的问题，引导学生找出在鲧禹治水中所体现的故事道理。

并帮助学生整理和记录这些道理。

第四步：运用故事道理通过联系现实生活中的水资源问题，引导学生讨论如何运用鲧禹治水故事中的道理解决现实问题。

第五步：总结教学内容教师引导学生进行课堂总结，巩固所学内容。

并与学生讨论如何应用所学内容到今后生活中。

教学评估教师在教学过程中可以采用以下方法进行评估：1.板书评估：教师可以收集学生的板书内容，进行评估，检查学生对本节课的理解程度。

2.问答评估：教师可以通过课堂提问的方式，检查学生对故事的理解。

并通过学生的回答，指导学生填补基础知识。

1课《鲧禹治水》限时作业设计人：鹤山乡中心小学朱艳红使用人：学校班级姓名一、听写。

二、结合上下文解释词语。

泛滥成灾: 大发雷霆：汗流浃背：三、《鲧禹治水》的主要内容是什么？四、读句子，抓重点词语体会句子意思。

就这样，大禹带领人们，由南．到北．，由西．到东．，经过十三年．．疏通了河道，．．．的苦战，终于治服了洪水。

五、根据课文内容填空。

鲧禹父子治水的原因是，鲧采用了的方法，禹采用了的方法消除水灾，尽管他们治理洪水的办法不同，但他们都有的精神。

2课《大卫》限时作业设计人：鹤山乡中心小学朱艳红使用人：学校班级姓名一、听写。

二、结合上下文解释词语。

长途跋涉：气势汹汹：大惊失色：三、《大卫》的主要内容是什么？四、读句子，注意带点的词语，联系上下文想象句子描绘的景象。

1．琴声像．清清的溪水从他的手指旁流淌，流过山坡，流过草地······2．这一切是那么美丽，简直是．一幅图画！3．他的声音如．同空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。

五．小练笔：写一个小片段，用上人物的动作和神态描写。

3课《夸父逐日》限时作业设计人：鹤山乡中心小学朱艳红使用人：学校班级姓名一、听写。

二、解释词语。

逐走：入日：河、渭：邓林：三、《夸父逐日》的主要内容是什么？四、读一读，结合注释和课文，说说下面句子的意思。

1.渴，欲得饮，饮于河、渭。

2.弃其杖，化为邓林。

五、《夸父逐日》表现了夸父的什么精神？寄托了古人怎样的愿望？4课《天上偷来的火种》限时作业设计人：鹤山乡中心小学朱艳红使用人：学校班级姓名一、在括号里填上合适的词语。

（）的火柱（）的铁链（）的夜晚（）的鲜花（）的野兽（）的嘴巴（）的火球（）的森林二、结合上下文解释词语。

暴跳如雷：三、《天上偷来的火种》的主要内容是什么？四、简单写一写：为什么直到现在，希腊人仍然十分敬仰普罗米修斯，并称他“人类的大恩人”？5课《女娲造人》限时作业设计人：鹤山乡中心小学朱艳红使用人：学校班级姓名一、补充词语莽莽（）兴高（）（）一动（）延不（）（）开 ( )笑二、结合上下文解释词语。

小学语文S版六年级语文下册《鲧禹治水》教案《鲧禹治水》教案第一课时教学目标．学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。

2．正确、流利地朗读课文。

3．整体感知，了解的主要内容，理清的脉络。

4．学习课文第一、二部分，了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

教学重点．学习生字新词，理清课文脉络。

2．了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

教学难点：掌握理清脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。

教学准备．生字词语卡片。

2．洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。

教学过程一、观看视频或图片，激情导人．教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认真观看。

2．说说你看到了什么？想到了什么？生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。

生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死，也要饿死了。

……3．教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。

传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。

4．教师板书课题：鲧禹治水。

5．齐读课题，理解课题，认识人物。

⑴鲧：是传说中的一位善良的天神。

⑵禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。

二、自读课文，整体感知．自由认真读课文，读准字音，读通句子。

2．找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。

可同桌或小组共同完成。

3．给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。

4．想想这篇课文的主要内容。

三、自学反馈，交流互动．分段指名轮读课文。

2．集体评议，及时纠错正音。

3．教师强调字词难点。

⑴字音：“壤”声母是r，读第三声。

⑵字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意有下方有三个横。

《鲧禹治水》教材简析：这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。

课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。

一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物——息壤，赶退了洪水。

天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。

鲧死后，尸体三年都没腐烂。

一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。

大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。

经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。

选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

设计理念：这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。

可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。

教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。

教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。

教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。

掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。

教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。

教学准备：要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。

制作多媒体课件。

课时安排： 3课时教学设计：第一课时一、谈话交流，导入课文1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。

2、总结学生的感受。

3、揭示课题，板书课题。

4、齐读课题。

5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。

小学语文S版六年级语文下册《鲧禹治水》教案《鲧禹治水》教案第一课时教学目标 1．学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。

2．正确、流利地朗读课文。

3．整体感知，了解文章的主要内容，理清文章的脉络。

4．学习课文第一、二部分，了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

教学重点 1．学习生字新词，理清课文脉络。

2．了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

教学难点：掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。

教学准备 1．生字词语卡片。

2．洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。

教学过程一、观看视频或图片，激情导人 1．教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认真观看。

2．说说你看到了什么？想到了什么？生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。

生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死，也要饿死了。

…… 3．教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。

传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。

4．教师板书课题：鲧禹治水。

5．齐读课题，理解课题，认识人物。

⑴鲧：是传说中的一位善良的天神。

⑵禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。

二、自读课文，整体感知 1．自由认真读课文，读准字音，读通句子。

2．找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。

可同桌或小组共同完成。

3．给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。

4．想想这篇课文的主要内容。

三、自学反馈，交流互动 1．分段指名轮读课文。

2．集体评议，及时纠错正音。

3．教师强调字词难点。

⑴字音：“壤”声母是r，读第三声。

语文S版六年级下册语文教案：鲧禹治水教学目标：1.了解《鲧禹治水》的故事背景和主要情节。

2.理解故事中的人物形象及其形成过程。

3.培养学生的阅读与理解能力。

4.培养学生撰写相关作文的能力。

教学重点：1.理解故事中的人物形象及其形成过程。

2.培养学生的阅读与理解能力。

教学难点：1.培养学生撰写相关作文的能力。

2.拓展学生的思维能力，培养学生的综合素质。

教学准备：1.教学课件2.相关绘图、图片素材3.《鲧禹治水》的故事文本教学过程：活动一：导入1.展示一幅与《鲧禹治水》有关的图片，让学生猜测故事主题。

2.导入话题，让学生谈谈自己对治水的了解和想法。

活动二：阅读理解1.让学生读一遍《鲧禹治水》的故事文本，然后回答问题：故事中的鲧禹是谁？为什么他要治水？2.引导学生分析故事中的人物形象及其形成过程，如鲧禹的勤劳、聪明和坚韧等。

3.让学生小组合作，分析故事中的其他人物形象及其形成过程，并记录下来。

活动三：作文训练1.让学生根据自己对治水的想法和《鲧禹治水》的故事启发，写一篇以“治水”为主题的作文。

2.鼓励学生发挥想象力，表达自己的观点和感受，可以结合实际例子。

3.教师指导学生如何组织文章结构和提炼重点，培养学生的写作技巧。

活动四：展示与评价1.让学生将自己的作文进行整理和美化，并准备一个小组展示。

2.学生展示自己的作文，并互相欣赏和评价。

3.教师对学生的作文进行点评，并给予鼓励和建议。

板书设计：主题：鲧禹治水人物形象及其形成过程治水的思考作文展示与评价。

１、鲧禹治水教学目标:1、认读“壤、霆、浃”个生字,会写“禹、汪、壤、烫、浃”个生字、理解“一片汪洋、息壤、滚烫"等词语。

２、指导学生有感情地朗读课文,掌握课文主要内容,能讲这个故事、３、引导学生理解课文内容,体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神,感悟我国远古先民的智慧与坚忍不拔的品质。

4。

ﻩ体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

教学重点理解鲧禹父子分别是如何治理洪水的、教学难点体会这个神话故事揭示的意义。

教学准备要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。

制作多媒体课件。

教学时间2课时教学基本过程第一课时一、谈话交流,导入课文1让学生说说读过哪些我国古代的神话故事,并说说读后的感受。

2总结学生的感受。

３揭示课题,板书课题。

４结合课前搜集的资料,让学生说说鲧禹治水的相关故事。

二、初读课文,感知内容１介绍《山海经》主要内容:介绍民间传说中的地理知识,包括山川、矿物、民族、物产、药物等。

保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等相关内容在内的不少脍炙人口的远古神话传说与寓言故事。

《山海经》具有非凡的文献价值,对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究,均有参考价值。

其中的矿物记录,更是世界上最早的有关文献。

2自读课文让学生自由读课文,边读边认识生字,画出不理解的词语,并想一想课文主要写的是什么？３认读生字(1)出示生字:壤(2)比较字形:壤嚷攘４理解词语祈求:请求;恳切地希望得到。

斥逐:排斥,驱逐。

大发雷霆:比喻大发脾气,高声训斥。

泛滥成灾:江河湖泊的水溢出,形成灾难。

汗流浃背:浃,湿透。

汗水湿透了背上的衣服。

形容汗出得特别多。

5指名读课文(要求读得正确、流利)6概括课文的主要内容【注意引导学生抓住要点,语言简练、完整。

多找几个学生来概括,最后教师总结。

】三、再读课文,加深了解让学生用自己的话说说鲧与禹是如何治水的,找到相关的内容认真地读一读、四、积累词语,布置作业1让学生抄写、积累喜爱的词语、2作业:通读课文,能讲述这个故事、第二课时一、复习引入认读词语苦苦哀求毫不理会大发雷霆山南海北成千上万泛滥成灾不畏艰险汗流浃背天寒地冻毫不在乎兴奋不已欢呼雀跃二、研读课文1自学提示默读课文,考虑:(1)鲧禹父子为什么要治理洪水?他们治理洪水的方法有什么不同？(2)想一想鲧禹父子共同的精神是什么?【给学生充分的读书考虑时间,然后让学生在小组内合作交流,教师巡视指导、】２交流体会(１)交流一:鲧治水的理由。

小学s版六年级语文下册教案1 《鲧禹治水》教案第一课时教学目标1．学习并掌握本课的生字新词，会认3个字，会写5个字，掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语，理解词义。

2．正确、流利地朗读课文。

3．整体感知，了解文章的主要内容，理清文章的脉络。

4．学习课文第一、二部分，了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

教学重点1．学习生字新词，理清课文脉络。

2．了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

教学难点：掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。

教学准备1．生字词语卡片。

2．洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。

教学过程一、观看视频或图片，激情导人1．教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片，学生认真观看。

2．说说你看到了什么？想到了什么？生：我看到洪水冲毁人们的房屋，真是太可怕了！生：我看到人们在洪水中挣扎，有的被冲走，有的活活淹死，洪水真是太无情了。

生：我看到洪水淹没了庄稼地，人们的辛苦劳动都白费了，这样下去，人们不是被淹死，也要饿死了。

……3．教师小结导人：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。

传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。

4．教师板书课题：鲧禹治水。

5．齐读课题，理解课题，认识人物。

⑴鲧：是传说中的一位善良的天神。

⑵禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。

二、自读课文，整体感知1．自由认真读课文，读准字音，读通句子。

2．找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。

可同桌或小组共同完成。

3．给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。

4．想想这篇课文的主要内容。

三、自学反馈，交流互动1．分段指名轮读课文。

2．集体评议，及时纠错正音。

3．教师强调字词难点。

⑴字音：“壤”声母是r，读第三声。

⑵字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意有下方有三个横。

《鲧禹治水》学案——第一课时
一、学习目标
1．会认3个生字，会写5个生字。

2．有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲述这个故事。

3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．结合注释，工具书完成下列练习。

（1）根据课题、内容提出问题：
读了课题，我知道
了
我还想知道：
（2）下面生字词你会读吗？
鲧禹治水一片汪洋息壤滚烫汗流浃背大发雷
霆镐头
（3）借助工具书，联系上下文试着理解下列词语的意思。

汪洋：__________________ _
斥逐：__________________ _
大发雷霆：__________________ 泛滥成灾：__________________ 2．自读课文，划出关键语句。

（1）鲧禹治理洪水的原因是什么？
（2）鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同，他们的治理洪水的共同精神是什么？
（3）结合课文内容，说说你认为大禹是个什么样的人？
（4）人们为什么感谢敬佩大禹？。

六年级鲧禹治水语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解鲧禹治水的故事背景、过程及意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。

（2）学会抓住课文重点，提炼信息，提高理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）学习鲧禹勇于创新、敢于担当的精神品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，能进行适当的运用。

（3）分析课文中的关键词语和句子，把握故事的主题。

2. 教学难点：（1）鲧禹治水故事的历史背景和文化内涵。

（2）课文中所涉及的地理、气候等知识。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体手段，创设鲧禹治水的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养合作精神。

3. 案例分析法：分析课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解故事内涵。

四、教学准备1. 课文文本《鲧禹治水》。

2. 多媒体课件。

3. 生字词卡片。

4. 分组讨论所需材料。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放与鲧禹治水相关的音频、视频资料，引导学生进入学习情境。

（2）简要介绍鲧禹治水的故事背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。

3. 课堂讲解（1）讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解故事内涵。

（2）分析鲧禹治水的过程，引导学生学习鲧禹的精神品质。

4. 分组讨论（1）引导学生分组讨论，分享学习心得，培养合作精神。

（2）每组选取一名代表进行汇报，总结讨论成果。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）鼓励学生课后进行拓展学习，了解更多关于鲧禹治水的知识。

6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级下册课文：1 鲧禹治水板块：教学设计—教案设计思路：本课设计紧扣学生的质疑，做到缘疑而入，深入文本，品读感悟。

引导学生积极与文本对话，抓住课文重点语段进行品读，在读中积累语言，感悟人物形象，培养丰富的想象力，感受神话故事想象丰富、情节离奇的特点，激发学生阅读神话故事的兴趣。

教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲述这个故事。

2.引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子为民造福、征服自然的精神，感悟我们远古先民们的智慧和坚忍不拔的品质。

3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4.认识“壤、霆、浃”3个生字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字，理解“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。

重难点分析：教学重点：读懂课文内容，知道鲧禹父子是如何治水的，感受他们为民造福、征服自然的精神。

教学难点：感受神话故事的特点，体会神话故事提示的意义。

课前准备：1.教师准备：制作多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，查阅有关鲧禹治水的资料。

教学过程：设计说明教学过程第一课时一、激趣导入，揭题质疑 1.谈话：你读过哪些神话故事？这些神话有什么共同的特点？ 2.板书课题，认识人物。

通过对“鲧”“禹”“治水”的理解，理解课题。

3.引导设疑，激起阅读期待。

学生围绕课题质疑，培养问题意识。

学生可能质疑：鲧和禹为什么治水？他们怎样治水的？治水的结果如何？二、初读课文，整体感知（一）自读课文，学习生字词。

初步感受神话故事神奇的特点，激发阅读期待。

题目是文章的眼睛，抓题目质疑，引起学生探究。

发挥学生的自主识字的积1.自由认真读课文，读准字音，读通句子。

极性，提高识字的效率。

2.找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。

3.想想课文的主要内容。

（二）检查自学情况。

1.分段轮读课文，集体评议，及时纠错正音。

2.认读生字。

（展示课件第三屏）3.说说课文写了什么事。

《鲧禹治水》作业一、看拼音写词语。

wāng yáng xī rǎng gǔn tàng ( ) ( ) ( )chì zhú zhěng jiù( ) ( )háo bù lǐhuì dà fā lãi tíng ( ) ( )shān nán hái běi hàn liú jiā bâi ( ) ( ) 二、辨字组词。

禹（）汪（）壤（）属（）旺（）攘（）烫（）浃（）竖（）汤（）狭（）坚（）镐（）搞（）三、根据意思写词语。

（1）比喻大发脾气，高声训斥。

（）（2）江河湖泊的水溢出，形成灾害。

（）（3）形容高兴得像雀鸟一样跳跃。

（）（4）汗水湿透了背上的衣服，形容出汗很多。

（）四、给下面加点字选择正确读音。

土壤．（rǎn rǎng）汗流浃．背（jiā jiá）欢呼雀．跃（quâ qiâ）秘藏．（zàng cáng）泛滥．成灾(làn nàn）淹没．（mî mãi）大发雷霆．（tín tíng）灾难．（nàn nán）五、选词填空。

陆续延续连续继续1.上课铃响了，同学们（）走进教室。

2.大禹为了治理洪水，曾经（）三次从家门口经过却不肯回家。

3.送走客人，妈妈（）绣起了漂亮的十字绣。

4.人类世世代代（）下来，一天比一天增多了。

六、按要求改写句子。

1、母亲那双颤抖的手轻轻地抚摸着失散多年的女儿的头。

（缩句）2、我仿佛又听到那洪亮的声音和亲切的笑容。

（修改病句）。

《鲧禹治水》课前预习作业一、看拼音写词语。

Wāng yáng xīrǎng gǔn tàng chìzhúzhěng jiù( ) ( ) ( ) ( ) ( )Háo bùlǐhuìdàfālãi tíng shān nán hái běi hàn liújiābâi( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨字组词。

禹（）汪（）壤（）烫（）浃（）属（）旺（）攘（）汤（）狭（）三、阅读课文片段，回答问题。

就这样，大禹带领人们，由南．到北．，由西．到东．，经过十三．．疏．．年的苦战，终于通了河道，制服了洪水。

这一句通过方位词和体现跨越的区域之广，时间词和体现经历时间之长，来表现治理洪水的，“最终”一词体现。

整个句子就是以艰难险阻来反衬大禹和人们的精神。

课后作业四、阅读短文，回答问题。

的价值从前，有一对夫妻，开了一家酒店，由于他们卖的酒物美价廉，生意十分兴隆。

有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里掺了水，多卖了五元钱。

晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的“秘诀”告诉了丈夫，以为会得到丈夫的夸奖。

谁知丈夫一听气得双脚直跺，抱头痛哭。

他一边哭一边对妻子说人最可贵的是讲信誉你把我们最值钱的东西信誉只五元钱就卖掉了果然，从此他们的生意不如以前红火，最后终于彻底破产。

当妻子贫困交加，奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪，说：“我明白了……1、把题目补充完整。

2、在文中找出下列词语的近义词。

兴隆------ （）危在旦夕------ （）3、给第二自然段缺标点的地方加上标点符号。

4、联系上下文理解“物美价廉”的意思：物美价廉：5、用波浪线画出本文的中心句。

6、在短文结尾处补上“妻子”说的话。

我明白了：7、读了这个故事，你想到了哪句名言警句，请写下来。