英语课堂中教师应如何高效地运用教学资源

如何有效地利用英语课时间？在有限的课堂时间内，如何最大限度地提升学生的英语水平，是每位英语教师都面临的挑战。

有效利用英语课时间，需要教师具备清晰的教学目标、科学的教学策略和灵活的教学方法。

一、明确目标，做到有的放矢教师要明确一次课的教学目标，并将其细化为具体的学习目标。

例如，在学习一篇写作材料时，目标可以是掌握特定的事件词汇、理解文章主旨、分析文章结构等。

目标要清晰、可衡量，并与学生的学习水平和课程标准相吻合。

二、优化课堂结构，高效利用时间1. 引导出趣味活动：运用游戏、角色扮演等形式增加学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2. 灵活运用教学模式：传统的讲授式教学模式应与互动式、探究式、合作式等多种教学模式相结合，使课堂充满活力。

3. 充分利用教学资源：充分利用课本、多媒体功能、网络等教学资源，丰富课堂内容，提高学习效率。

三、注重课堂互动，提升学生参与度1. 营造积极主动的课堂氛围：教师要鼓励学生积极提问、表达观点，并对学生的回答进行及时评价和反馈。

2. 设计互动环节：将学生分组进行讨论、角色扮演、辩论等活动，促进学生互相学习和交流。

3. 应用多种评价方式：除了传统的考试以外，还可以采用口头汇报、小组合作评比等多种方式，评价学生的学习效果。

四、拓展学习资源，巩固学习成果1. 布置有效作业：作业要与课堂内容紧密融合，并体现层次性和趣味性，尽量避免机械式的反复重复练习。

2. 鼓励课外阅读：帮助和鼓励学生阅读英语书籍、杂志、报刊等，不断扩大词汇量，提升阅读理解能力。

3. 利用在线学习平台：引导学生利用网络资源进行学习，拓展课外学习领域。

五、因材施教，满足学生个性需求1. 了解学生学习特点：教师要了解学生的学习特点和学习兴趣，并依据学生的个体差异制定不同的教学方案。

2. 提供个性化指导：根据不同学习水平的学生，提供相应程度的指导和帮助。

3. 鼓励自主学习：鼓励学生主动学习，注意培养自主学习的能力。

利用现代信息技术，打造英语高效课堂随着信息技术的迅猛发展，现代教育也迎来了新的机遇和挑战。

英语作为全球通用的语言，其教学方式也需要与时俱进，充分利用现代信息技术，打造高效的英语课堂已成为当下的热议话题。

本文将就如何利用现代信息技术，打造英语高效课堂进行探讨和分析。

一、利用多媒体设备提升教学效果在传统教学中，教师主要通过黑板、书本等教学工具进行教学，但这种方式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生的学习效果不佳。

而通过利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，教师可以在课堂上展示丰富的英语学习资源，如英语视频、英语歌曲、英语动画等，让学生通过视听方式更好地理解和掌握英语知识。

教师还可以利用多媒体设备进行互动教学，比如通过PPT设计课堂互动游戏、学生演讲等，有效提升教学效果和学生学习积极性。

二、利用网络资源丰富教学内容在当今信息化社会，互联网已经成为人们获取信息的重要渠道，英语教学也可以充分利用网络资源丰富教学内容。

教师可以通过海量的英语学习网站、英语学习APP等在线资源，为学生提供全方位的英语学习支持。

教师可以引导学生阅读英语资讯、参与英语论坛讨论、观看英语课程视频等，让学生能够更加全面地了解和掌握英语知识。

教师还可以通过网络资源进行英语听力、口语、写作等方面的训练，让学生在课堂上就能够感受到真实的英语语言环境，提高他们的实际应用能力。

三、引入智能化教学工具提升个性化教学效果随着人工智能技术的不断发展，智能化教学工具也逐渐走入英语教学领域。

通过智能语音识别技术，教师可以为学生提供个性化的英语发音纠错服务，帮助学生更准确地掌握英语发音规则；通过智能教学软件，教师可以根据学生的学习情况进行精准的课程设计和推送，让学生能够在个性化的学习路径上不断进步。

还可以通过智能化教学工具进行课堂实时互动、个性化答疑等，真正实现课堂教学的个性化、差异化。

四、构建在线英语学习平台拓展学习空间在传统教学模式下，学生的英语学习仅限于课堂内，而如果能够构建一个在线英语学习平台，就能够拓展学生的学习空间，让学生能够随时随地、自主自由地进行英语学习。

在英语教学中如何因材施教作为一名小学英语教师，我们有责任使每个学生学好英语。

要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一、英语课堂教学教学生活化，形式多样化爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。

"在教与学的关系上，古人强调:"教必搞笑，以趣促学"。

而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。

我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。

采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。

因此，我认为我们教师应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。

语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。

一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。

我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s you name How old areyou ”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生用心参与，到讲台上锻炼英语表达潜力和胆量。

如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are you、See you、Good bye……与我交流。

这样就无形中发展学生运用英语交际潜力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

如何打造英语高效课堂的六个方面高效课堂是一种新的教学模式，是师生共同完成教学任务的方式，是对传统教学模式的改进。

教师扮演着引导和控制课堂的角色。

学生可以自主学习，发现问题。

通过老师的指导，自己动手解决问题，真正做到先有效后高效。

课堂教学是一个复杂的过程。

既要重视教学内容的设计，又要重视学生的个体差异。

自从我开始探索开发一个严谨高效的课堂，从课堂实践到学习提升，我对英语高效课堂逐渐有了全新的认识。

那么如何才能构建一个真正和谐高效的英语课堂呢？我觉得主要应该从以下几个方面入手:一、让学生学会正确的学习方法，提高其自学能力教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要教给学生自学的方法。

学生的自学能力一旦形成，就可以在英语学习中自主学习，自主思考和解决问题，更快地掌握老师传授的知识。

在此基础上，他们可以因势利导，全面提高自己的听、说、读、写、译能力，成绩肯定会有很大的提高。

二、关注学生情感，搞好师生关系针对我校学生中问题学生较多，学生个性差异的特点，而且还有部分学生对学习不感兴趣，这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生怎样沟通交流，怎样激发学生的学习兴趣的一种关系，日常教学中，老师在各方面对学生的科学引导，热情帮助，谈心沟通都会使学生切实感受到老师的关爱。

时时刻刻使学生感到老师在关注他，尤其是那些离开父母长期住校的同学，使他们感受到了父母般的爱，学校就像家一样。

另外，在教学过程中教师要注意批评学生的方式，要维护学生的自尊心和尊严，好言指出他们的错误，让学生通过看英语电影、电视，逐步对英语课产生兴趣，对英语成绩差的学生，背单词，词组，句子不宜过多，逐步增加。

课堂上老师对学生回答问题的评价是至关重要的，学生回答对问题时，要说“Well down,you are great”Thank you”.学生说错了要说“Try again,do not worry”“Never mind”“Think it over”这样学生就会有成就感，他们学习的积极性才会提高，从而提高课堂教学效率。

谈谈如何运用信息技术让英语课堂更高效英语教师需要开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，不断提高英语课堂教学的效率。

农村中学，有一些学生在小学没有进行系统的英语学习，没有打下坚实的英语基础。

很多学生因为意志薄弱克服不了学习英语的困難而对英语学习失去了兴趣，过早出现了两极分化现象，这个问题给初中农村英语教学带来了很大的压力。

教师应因材施教，全方位考虑不同层次的学生认知水平，接受能力等，合理设置课堂教学活动，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的综合语言运用能力。

同时，在教学中应注意培养学生的主体意识，重视学生在学习活动中的主观能动性和创造创新能力的培养，只有这样才能真正地实现英语的高效课堂。

现代信息技术的应用与提高课堂教学效果有着密切的联系。

1 信息技术与英语课程整合的方式来建构充满生命力的课堂。

信息技术一改传统的一位教师面对一群学生灌输式的教学模式，英语教学过程是一种信息交流过程，而网络环境下的英语学习方式促使学生在信息中交流，在交流中学习、将知识扩展、文化熏陶、交际能力的培养融为一体，从而建构一个充满生命力的课堂。

英语教学包括听、说、读、写四个方面。

传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。

听力是提高学生综合运用英语能力的重要环节。

传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。

有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。

很多教师在如何训练学生听力上存在着误区，那就是简单机械的做选择题。

这种方式方法单一，控制不便。

通过多媒体教学手段就可以把这些材料充分利用起来，每周开设一节Listening课，引导学生进行量多而质优的听力训练，使学生在有限的课堂上获取更多的英语知识。

利用磁盘和计算机可以更大范围更为便捷的进行听力教学。

利用磁盘存贮听力材料。

磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。

并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。

初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。

教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。

可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。

二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。

这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。

通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。

三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。

应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。

只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。

四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。

可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。

教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。

五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。

可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。

教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。

初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。

通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。

希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。

第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。

在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。

浅谈英语课程的应用一、充分利用传统类英语课程资源传统类英语课程资源形象直观、简便易行，不受教学条件的限制，对教师素质要求也不高，且符合一些地区中小学英语教学的特点，无疑是许多英语教师教学中的“好帮手”。

因此，广大英语教师不可轻率地予以抛弃，而要充分利用并掌握其运用技巧。

英语教师在运用传统类英语课程资源时，要紧密结合教学内容，体现其科学性、直观性、间接性、情境性、知识性、趣味性合审美性，使学生充分感知和体验英语及英语的运用，让学生身心得到愉悦，情操得到陶冶，智慧得到启迪，英语素质得到提高。

二、善于利用和开发早期类英语电教课程资源早期类电教课程资源主要是指录音机、录像机、幻灯机、投影仪等早期电教媒体。

这类课程资源的最大特点是操作简便，实用性强，且成本低，容易配置。

虽然多媒体教学发展迅猛，但就我国国情来说，目前或者今后相当长的一段时期内，此类电教媒体仍是中小学英语教学中运用的主要媒体。

特别是录音机，仍然是英语课堂教学的首选电教设备。

英语教师在选用和制作此类教具时，要注重科学性、教学性、艺术性。

既要做到紧密结合教学内容，符合学生的年龄特征、心理特征和认知能力，又要做到语音语调标准清晰，图象清晰稳定，还要画面美观醒目，音乐悦耳动听，富有情境性、趣味性和审美性。

三、积极利用和大力开发现代英语课程资源现代英语课程资源主要体现为现代电教资源，既电教媒体。

它是指近半个世纪以来，在英语教学中运用的以广播电视、网络技术和多媒体为主要内容的现代信息技术手段。

他能突破时空，超越课堂，化静为动，化远为近，变抽象为具体，变枯燥为生动，讲英语教学内容中所涉及的人、物、景及现象、过程等全部以形、声、色的变化再现于学生面前，不仅使学生有身临其境之感，得到审美愉悦，而且有助于激发学生的英语学习兴趣，提高英语教学效果。

因此，各级各类学校和广大英语教师都应积极利用和大力开发这类英语课程资源。

1、广播电视类资源。

广播电视虽然走进人们的生活已有八十多年的历史，但真正用于英语教学的历史并不长，而且在目前的相当一部分中小学特别是贫困地区、边远山区的中小学还未普遍使用。

小学英语课堂教学的几种策略作为小学英语教师，如何利用不同的教学策略来提高学生的学习效果，是每一个教师都要思考并努力改进的问题。

在小学英语课堂教学中，教师们可以采用多种策略来激发学生的学习兴趣，帮助他们更加轻松地学习英语。

以下将介绍一些小学英语课堂教学的几种策略。

策略一：游戏教学法游戏教学法是一种非常受欢迎的教学策略，适用于小学生的英语教学。

游戏可以让学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。

在教学中，教师可以设计各种各样的英语游戏，比如英语单词接龙游戏、英语抢答游戏、英语词汇记忆卡片游戏等，让学生在游戏中学习英语，轻松愉快地掌握英语知识。

情景教学法是一种非常实用的教学策略，适用于小学英语教学。

情景教学法可以让学生在真实的情境中学习和运用英语，有利于提高他们的语言表达能力和交际能力。

在教学中，教师可以通过场景表演、情景模拟等方式，让学生模拟真实生活情境中的英语交流，帮助他们更加自然地掌握和运用英语知识。

多媒体教学法是一种现代化的教学策略，适用于小学英语教学。

多媒体教学法可以通过图像、声音、动画等多种媒体手段，帮助学生更加直观地理解和记忆英语知识，提高他们的学习效果。

在教学中，教师可以利用多媒体资源，比如幻灯片、音频、视频等，让学生在视听的帮助下学习英语，达到事半功倍的效果。

策略五：兴趣导向教学法兴趣导向教学法是一种关注学生兴趣的教学策略，适用于小学英语教学。

兴趣导向教学法可以根据学生的兴趣特点和需求，设计有针对性的英语课程和教学活动，提高学生的学习积极性和主动性。

在教学中，教师可以通过了解学生的兴趣爱好，设计与学生兴趣相关的课程内容和教学活动，让学生在学习英语中找到乐趣和动力，更加积极主动地参与到英语学习中来。

利用现代信息技术，打造英语高效课堂随着信息技术的飞速发展，教育界也在不断探索如何利用现代信息技术改进教学方法，提高教学效率。

英语作为全球通用的语言，其教学也一直备受关注。

如何利用现代信息技术，打造英语高效课堂，是教师们一直在思考的问题。

本文将探讨如何利用现代信息技术来打造英语高效课堂。

一、多媒体教学多媒体教学是利用文字、图片、声音、视频等多种媒体形式来展示教学内容，通过直观的方式使学生更容易理解和掌握知识。

在英语教学中，多媒体教学可以丰富教学资源，提高教学效果。

教师可以通过PPT、视频等形式呈现生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，从而提高学习效果。

二、网络教学随着互联网的普及，网络教学成为了一种新型的教学方式。

教师可以利用网络资源，为学生提供更为丰富的教学内容。

可以通过网络教学平台布置作业、进行在线测试、发布教学视频等。

学生也可以通过网络平台进行互动交流，分享学习经验，提高学习效率。

通过网络教学，教师可以将课堂延伸到网络上，拓展学生的学习空间，提高教学效果。

三、智能化教学随着人工智能技术的不断发展，智能化教学已经成为教育领域的热门话题。

智能化教学可以根据学生的学习情况，提供个性化的学习方案。

在英语教学中，可以利用智能化教学平台，根据学生的语言水平和学习情况，为学生提供个性化的学习内容和练习。

这样可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。

四、虚拟现实教学虚拟现实是一种新兴的教学方式，通过虚拟现实技术，可以为学生提供身临其境的学习体验。

在英语教学中，可以利用虚拟现实技术，为学生呈现真实的语言环境，让学生在虚拟的环境中与英语进行互动。

这样可以更好地激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高学习效果。

利用现代信息技术，打造英语高效课堂是当前教育领域需要思考的问题。

多媒体教学、网络教学、智能化教学和虚拟现实教学等各种信息技术的应用，都可以为英语教学提供更多的可能性，为提高英语教学效果提供更多的思路。

核心素养下的高中英语高效教学课堂随着新课程改革的不断深化，核心素养教育理念逐渐成为中国教育的重要方向。

在高中英语教学中，如何将核心素养理念融入课堂教学，提高学生的学习效率和学科素养成为了教师们面临的一项重要挑战。

本文将探讨如何在核心素养下打造高中英语高效教学课堂。

一、理解核心素养核心素养是指人们为适应未来社会需求所必须具备的基本能力，包括批判性思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力、信息素养、审辨能力等。

高中英语课程的核心素养包括语言表达能力、跨文化交际能力、信息获取和处理能力等。

高中英语教学要注重培养学生的语言运用能力、跨文化意识和信息素养，使学生具备更强的综合素养。

二、构建高效的课堂教学模式1. 引导式教学引导式教学是核心素养下高效教学的重要手段。

在高中英语课堂上，教师可以通过提出引导性问题，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。

在教授阅读理解技巧时，教师可以提出一篇短文，让学生自主思考后进行讨论，从而培养学生的批判性思维能力和理解能力。

2. 合作学习合作学习有助于培养学生的合作能力和跨文化交际能力。

在高中英语教学中，可以通过小组讨论、任务型活动等形式开展合作学习。

教师可以设计一个讨论题目，让学生分组进行讨论并展示自己的观点，从而提高学生的口头表达能力和团队协作能力。

3. 信息技术辅助教学信息技术在高中英语教学中扮演着重要角色。

教师可以利用多媒体教学、网络资源等手段进行课堂教学，丰富教学内容，提高学生的信息获取和处理能力。

教师可以通过播放英语视频、介绍英语学习App等形式引导学生积极利用现代科技手段进行英语学习。

4. 任务型教学任务型教学是培养学生语言运用能力的有效途径。

教师可以设计一些贴近学生生活实际的任务型活动，让学生通过完成任务来提高语言运用能力。

让学生完成一篇英语日记、英语广播剧表演等，从而培养学生的写作和口语表达能力。

三、营造积极的学习氛围1. 创设轻松愉快的课堂氛围高中英语教学中，教师要善于利用各种手段创设积极轻松的课堂氛围，让学生在放松的状态下更好地接受教学内容。

如何灵活运用教材，提高英语课堂效率打造高效的课堂，需要英语教师有敬业爱岗的责任心，有扎实过硬的专业知识，有关爱学生的师德素质。

教师要能够利用一切的优质资源，融洽师生关系，吸引学生喜欢重视英语学科，提高课堂四十分钟的效率。

所谓"高效"，应该是学生不仅学得多，而且要学得快、学得轻松！结合我的学习和教学实际来谈几点打造高效课堂的看法。

一．创设真实的交际情景英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。

在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。

因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。

从心里征服学生，课堂教学效率也就无法提高。

严肃课堂管理1.明确课堂指令课堂指令明确，高效，才能保证教学各环节顺利进行，节省时间，提高效率。

例如停止，安静信号：老师说stop或者Be quite.听和做动作：老师说listen and do 等。

这样节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑，高效。

2.制定课堂纪律听讲规则：有同学发言时，其他学生必须认真倾听，有不同意见要举手，不能打断。

朗读规则：跟读时，书本放桌上，用手指指着读，以便老师检查是否人人都开口读，指读可加强学生对字形的识记。

发言规则：先举手，再发言，发言时声音响亮。

互助原则：当同伴有问题（开小差或看不清，不会记录时）要及时提醒，帮助。

3．开展小组合作学习有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。

给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信，大大调动了学生学习的积极性。

优化英语课堂教学，合理利用多媒体资源摘要：在英语教学中恰当运用多媒体网络技术，创设教学情境，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上完成学习英语的听、说、读、写四会技能的训练，促进学生素质的全面发展，从而达到最佳的教学效果。

关键词：多媒体技术英语课堂教学听说能力训练21世纪，现代教学媒体成为英语教学不可缺少的重要工具，当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园。

多媒体教学与计算机辅助教学取代了传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。

多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。

在教学中应用网络资源，以“学生为中心”激发学生的学习兴趣和求知欲，是增强英语课堂的教学效果的重要途径。

对于多媒体在英语教学中的应用，我有以下尝试。

一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣心理学家温特指出：“在语言行为的心理活动因素中，起主导作用的不是思维，而是感觉。

”即引入意识中最强有力的感觉是音响表象所引起的。

多媒体形、声、情并茂的特点在颜色词教学中具有得天独厚的优势。

以一篇题为“channel tunnel”（《海峡隧道》）的科普文章为例。

这种文章如果用传统的教学方式讲解，既抽象又枯燥，不容易取得良好的教学效果。

如果把多媒体技术引入课堂，恰恰能扬长避短。

因为它既能帮助学生理解记忆那些生僻的单词，又可以为学生提供立体直观、图声并茂的背景知识，便于学生学习。

在确定课文之后，要做的就是资料的搜集准备工作了。

对于这项工作，我把它分解成两部分，第一部分由我来承担。

为此我启动了百科全书，并在网上逐一阅读国内外所有与隧道有关的资料，将与课文有关的保留下来，并加以精心剪裁、制作。

第二部分工作我布置给学生做。

要求他们在课前搜集查询有关上海隧道的图片图表和相关资料，以备上课讨论时用。

我设计了这样的授课方案：把整个教学过程划分成复习、导入、理解、反馈、总结五大板块，适时适量地插入多媒体技术加以辅助，调动学生的参与积极性，提高学生的综合能力。

小学英语高效课堂教学工作总结6篇篇1一、背景在当前教育改革的背景下，提高小学英语课堂教学效率显得尤为重要。

本学期，我们小学英语教研组致力于探索和实践高效课堂教学方法，取得了一系列成果。

本报告旨在全面回顾和总结本学期的工作，以期为未来教学工作提供有益的参考。

二、教学目标与策略本学期，我们小学英语课堂的教学目标是提高学生的语言实际运用能力，培养其学习兴趣和自主学习能力。

为实现这一目标，我们采取了以下教学策略：1. 教学内容整合：结合学生生活实际，将教材内容与日常生活、文化习俗相结合，增强学习的实用性和趣味性。

2. 教学方法创新：采用情景教学、游戏教学、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 师资队伍建设：加强教师培训和交流，提高教师的专业素养和教学能力。

三、主要工作回顾1. 课堂教学改革本学期，我们对课堂教学进行了大胆改革。

首先，优化了课堂结构，合理安排讲解、练习和互动环节，确保课堂效率。

其次，注重学生的主体参与，通过小组合作、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高其语言运用能力。

2. 教材分析与使用我们深入分析了教材特点，结合学生实际情况，对教材进行了合理的取舍和补充。

同时，注重培养学生的阅读兴趣和习惯，通过补充阅读材料、开展阅读活动等方式，提高学生的阅读能力和词汇量。

3. 教学方法与手段在教学方法上，我们注重启发式教学和情境教学。

通过创设真实情境，让学生在情境中学习语言，提高其语言运用能力。

同时，运用多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，丰富课堂内容，提高教学效果。

4. 评价方式优化我们改变了传统的评价方式，注重形成性评价和终结性评价相结合。

通过课堂表现、作业、测验等多种方式，全面了解学生的学习情况，及时反馈教学信息，调整教学策略。

四、成效与收获通过一学期的努力，我们取得了以下成效：1. 学生的学习兴趣明显提高，学习主动性增强。

2. 学生的语言实际运用能力得到了显著提高。

如何提高英语课堂教学效果英语课堂教学是学生学习英语的重要环节，教师的教学能力和教学方法是影响英语课堂教学效果的关键因素之一。

提高英语课堂教学效果需要教师具备良好的教学素质、掌握科学的教学方法和营造良好的学习氛围，下面从这三个方面展开。

1. 提高教师教学素质教师教学素质是教学效果的保证，素质高的教师在授课时能够更好的引领学生，激发学生兴趣，提高学生的学习效果。

提高英语课堂教学效果，首先需要教师在教学素质上有所提高。

1.1. 提高专业素养教师作为英语学科的专业人员，要有扎实的英语语言基础，了解当今英语语言教育的各种新理念、新观念、新方法，在教学实践中不断探索，掌握科学的教学模式和方法，能够根据学生的实际情况和学习能力调整教学内容和教学难度。

1.2. 提高教学能力教师应该注重学科知识的积累和了解学生的特长和不足，采用灵活多样的教学方法和手段，促进学生的主动学习和探究式学习，激励学生的学习热情和兴趣，使学生学得更加深入和透彻。

1.3. 提高管理能力为了保证课堂教学的有效性和质量，教师还需具备一定管理能力。

教师应该善于利用各种现代化的教学手段，如数字板书、多媒体课件等，提高教学效率；同时，要能够有效地管理课堂纪律，及时反馈学生的学习成果，帮助学生找到学习中的问题和难点，并积极提供解决方案。

2. 文科教学科学化方案需紧贴文科教学质量的提高与学科实践的深入，将文科教学科学化、现代化与个性化有机结合，以学生为中心，注重理论联系实际，强化知识的综合性与系统性。

（1）采用灵活有效的教学手段。

教学应注重知识体系的完整性，以及学生的灵活性和个性化，以此推动课堂教学向深入和具体的方向发展。

（2）课堂教学的讲授必须注意秩序和规范，保证学生能够高效地学习英语课的内容。

同时，要注重培养学生的独立思考与创新思路。

（3）建立以学生为中心的教学模式。

建立学生的主动性，让学生成为课堂的建筑者和参与者，注重听、说、读、写各方面的培养，提高学生的英语应用能力和思考力。

如何打造英语高效课堂[摘要] 随着经济全球化和中国越来越国际化,学习英语显得越来越重要。

我们平时缺少英语语言环境,学生学习英语的机会往往存在于课堂上,因此提高英语课堂效率势在必行。

[关键词] 英语课堂高效教学策略一、良好的学习习惯是高效课堂的基础要真正实现英语课堂的有效教学,首先要培养学生良好的学习习惯。

如课前准备的习惯,包括对知识的预习,对学习用具的准备等;课中积极思考,积极参与的习惯;课后,及时复习巩固,发现问题,并力求独立解决问题的习惯等。

在最初的阶段,必须是教师作一些引导,监督甚至是强制性的规定。

随着时间的推移,学生会逐渐变被动为主动,从而形成良好的学习习惯。

良好的学习习惯会让学生终身受益。

俗话说“授人以鱼,不如授人以渔。

”在不断的英语教学中,要教会学生使用学习英语的工具。

如,教会学生认读音标,学会自己拼读单词,查阅工具书,掌握识记英语单词、做阅读题目的基本方法等等。

只有学生掌握了基本的学习方法,才有可能在没有老师引导的环境中也可以自主学习。

为学生的终生学习打下坚实的基础。

还要注意培养学生持久的学习兴趣。

可以利用教具、实物、挂图、网络等资源,充分创设语言情景。

例如在教学节日时,我在网上搜集各国的重大节日,将其展示给学生;讲食品的时候,我在电脑屏幕上为同学准备了一顿大餐,学生眼界大开,兴趣盎然。

二、更新观念,营造和谐高效的课堂环境传统的英语教学模式,老师统管一切,学生没有自主的空间,不能很好地发展自主学习的能力,教学效果很差。

新课改提倡的高效课堂就是要充分体现学生的主体地位,进一步激发学生的学习热情,提高学生自主、合作、探究学习的能力,增强学习效率,活跃课堂气氛。

教学不仅是教师传授知识的过程 ,也是师生共同协作 ,进行情感交流的过程。

师生只有配合默契、合作愉快,才能构建和谐高效的英语课堂,才能产生良好的教学效果,因此,建立和谐的师生关系具有十分重要的意义。

作为英语教师我们要以热爱学生的情感来影响学生。

有效利用教学资源让英语教学更具魅力积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。

英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言应用。

因此，在英语教学中，除了合理有效的使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源，以求达到更好的教学效果1.利用优美动听的音乐资源以唱促学，唤起学生学习英语的热情。

一曲感人的音乐，它那优美的旋律能触发强烈的情感，引起大家的共鸣。

而英语本身节奏感强，优美柔和，读起来连贯流畅，宛如一曲动人的乐曲。

实践证明，凡是英语歌唱得好的学生，绝大部分英语也学得好。

而唱歌对学生来说是很有吸引力的。

因此，我在英语课中，根据不同的时间、节日等，教会了学生几十首歌。

比如圣诞节、元旦来临，我教他们唱《merry christmas》、《happy new year》等，学生在音乐中感受到浓厚的英语氛围，哪些地方该爆破，哪些地方该连读，等到歌唱熟了，句子都听清了，他们的听力、朗读能力也在无意识中提高了。

因此，我利用音乐唤起学生学习英语的热情，以唱促学，以学促唱，起到了“无心插柳柳成荫”的效果。

2.利用词卡挂图等资源呈现情境，培养学生的观察和听说能力。

单词卡片、教学挂图的使用可增加语言交际的真实感，使视、听、说活动同步展开。

在依据某一篇课文内容的图片进行谈论之前，我先设计一些问题，帮助学生理解图意，然后再在生动的情境中学会课文内的单词。

如我在教学“my friends”时，就设置了“do you have good friends ？ are you in the same school ？are you in the same city ？how do you keep in touch with them？ how often do you meet？”等问题，通过师生互动、生生互动等形式，既培养了学生的观察力和听、说能力，又使同学们很自然地学会了“same，friend，city，keep”等新单词。

英语高效课堂教学设计5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

下面是小编收集整理的英语高效课堂教学设计，供大家参考借鉴。

英语高效课堂教学设计1一、教学现状分析英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。

基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。

小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。

以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。

小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。

二、教材分析一册教材共同分为11个模块，内含一个期末分析模块。

每个模块分两个单元。

一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗。

歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。

不常用单词不要求掌握。

希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句。

三、教学目标通过学习本册教材使学生：1.逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2.能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3.能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4.能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5.养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6.养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。