【记叙文写作指导】记叙文结尾指导

跟着名家写结尾-初中语文记叙文写作训练（教案）一、教学目标1. 让学生理解记叙文结尾的重要性，认识到结尾对于提升文章质量的关键作用。

2. 通过分析名家名篇的结尾，让学生掌握记叙文结尾的常见技巧和方法。

3. 培养学生独立思考和创作的能力，提高初中生的语文写作水平。

二、教学内容1. 记叙文结尾的重要性2. 分析名家名篇的结尾特点3. 记叙文结尾的常见技巧和方法4. 学生练笔和点评三、教学过程1. 导入：以一段精彩的记叙文结尾入手，引发学生对记叙文结尾的思考，导入新课。

2. 讲解：讲解记叙文结尾的重要性，分析名家名篇的结尾特点，传授记叙文结尾的常见技巧和方法。

3. 示范：教师示范编写一段记叙文结尾，让学生跟随模仿。

4. 练习：学生独立编写记叙文结尾，教师巡回指导。

5. 点评：学生互相展示作品，教师点评并进行指导。

四、教学评价1. 学生对记叙文结尾重要性的理解程度。

2. 学生掌握记叙文结尾技巧和方法的情况。

3. 学生写作能力的提高程度。

五、教学资源1. 名家的记叙文名篇。

2. 相关写作技巧和方法的资料。

3. 作文纸、黑板等教学用品。

六、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解并掌握记叙文结尾的技巧和方法，能够独立创作出精彩的结尾。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学的结尾技巧，创作出富有创意和个性化的结尾。

七、教学方法1. 案例分析法：通过分析名家名篇的结尾，使学生掌握结尾的技巧。

2. 实践训练法：让学生通过实际操作，锻炼结尾写作能力。

3. 互动教学法：引导学生互相点评，提高写作水平。

八、课时安排1. 第一课时：讲解记叙文结尾的重要性，分析名家名篇的结尾特点。

2. 第二课时：传授记叙文结尾的技巧和方法，学生练习编写结尾。

3. 第三课时：学生展示作品，点评并指导。

九、教学步骤1. 导入：通过一段精彩的记叙文结尾，引发学生对记叙文结尾的思考。

2. 讲解：讲解记叙文结尾的重要性，分析名家名篇的结尾特点。

3. 示范：教师示范编写一段记叙文结尾。

记叙文写作指导方法相信大家在学习、工作中总少不了接触作文吧，特别是应用极广的记叙文，记叙文是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。

我们该怎么去写这类型的作文呢？以下是小编为大家收集的记叙文写作指导方法，欢迎大家分享。

记叙文写作指导方法1人们常说，“文无定法”，此话并不错。

然而，面对初学写作的初中生，教一些基本的写作知识，有步骤地进行写作训练，这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。

一、指导学生学会观察生活是创作的源泉。

中学生写作文，也不能脱离生活。

中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。

这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。

写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。

而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。

可见，观察生活是写作的前提。

只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。

指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。

怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。

作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。

练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。

”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。

初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。

尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。

抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。

观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。

观察的时间是四个星期。

对观察的要求是：第一，要抓住人物的特征。

人物的外貌、性格、感情各不相同。

只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。

记叙文的写作指导7篇大家一定都接触过作文吧，尤其是记叙文，记叙文是以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

我们该怎么去写这类型的作文呢？下面是小编精心整理的记叙文的写作指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

记叙文的写作指导11.要选择有较强的情感内涵的材料。

老舍先生说过：“小说是情感的记录，而不是事实的重述。

”记叙文写作也是如此。

事件，线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层结构是充溢其中的情感内涵。

事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中的情感。

那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。

那么，可以写哪些情感呢？（1）要写那些人人都能感知、体会的人之常情。

情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉，但是“人同此心，情同此理”，这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。

有许多情感内容是人们共有的，共通的，传达这样的情感，就会激起别人的共鸣，就会使人感动。

（2）要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感。

有时候，人物的所作所为与一般的人不一样，似乎不大正常，但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。

这种情感具有很强的冲击力，往往给人留下难以忘怀的印象。

当情理冲突，必须舍理取情的时候；当正确与正确之战，必然要舍弃一方，形成悲剧冲突的时候；当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候；情感就开始动人了。

（3）情感要能产生振荡和分化。

文似看山不喜平，那种一览无余的、直线发展的情感，缺少回环蕴藉的美感，很难使人产生情感的激荡。

因此，在描述情感的时候，要尽量展示情感的曲折和波澜，一步一步把读者引入情感的旋涡。

2.要选择有较深的主题潜能的材料。

鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。

”选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节，他们处于互相影响的联动状态。

材料选得好，为开掘主题提供了最大的可能性；主题的开掘和深化，又反过来制约、促进材料的选择和加工。

有些考生在选材时往往只考虑是否切题，却很少考虑材料的主题潜能，正如鲁迅先生批评的那样：“将一些琐屑的没有意思的事故，便填成一篇。

记叙文写作指导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本结构，包括引子、发展、高潮和结尾。

2. 培养学生运用生动的语言和具体的细节来描述人物、事件和场景。

3. 引导学生运用修辞手法和恰当的句式，使记叙文更具表现力和感染力。

二、教学内容1. 记叙文的基本结构及其作用2. 人物描写的方法与技巧3. 事件叙述的顺序与转折4. 场景描绘的要素与方法5. 修辞手法在记叙文中的应用三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。

2. 难点：如何运用生动的语言和具体的细节，以及恰当的句式来提升记叙文的表现力。

四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。

2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，引导学生学习借鉴。

3. 练习法：让学生动手实践，修改和改进自己的写作。

4. 小组讨论法：分组讨论，相互借鉴，共同提高。

五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考记叙文的特点和作用。

2. 讲解：详细讲解记叙文的基本结构、人物描写、事件叙述、场景描绘、修辞手法。

3. 分析：分析优秀记叙文作品，让学生了解这些技巧在实际写作中的应用。

4. 练习：布置写作任务，让学生动手实践，运用所学技巧进行记叙文写作。

5. 反馈：收齐学生作品，进行批改和评价，给予鼓励和建议。

6. 总结：对本节课的内容进行回顾和总结，强调重点和难点。

7. 布置作业：让学生课后继续练习记叙文写作，不断提高写作水平。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括内容、结构、描写和修辞手法的运用。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与情况和合作能力。

4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对记叙文结构的掌握和写作技巧的应用。

七、教学资源1. 教材：提供相关的写作教材和指导书籍，供学生参考和学习。

中考作文专题复习——记叙文结尾如何扣题、点题教学目标：1. 培养扣题意识。

2. 学习扣题的方法，重点指导学生结尾如何扣题。

教学重点：1.掌握扣题的一般方法2.重点指导学生结尾如何扣题教学方法：让学生通过作文升格在2005-2013年广东中考作文领悟扣题的方法。

教学过程一、导入新课本次一模作文（含有“幸福”词语的作文）在立意构思上有很大进步，但扣题上有很大问题，很多同学都是因扣题不紧而失分，结尾没有点题。

本节课我们就谈谈作文的扣题，特别是作文结尾的点题。

二、点题目的：扣题，是密切材料和中心的重要纽带，是突出中心的重要手段，是考场作文的基本要求。

扣题就是在文章的结尾照应题目，点出文章的中心思想，使文章的中心更突出。

三、扣题要领扣题法：开头扣题，中间点题，结尾升华主题。

扣题法就是在文章的开头、结尾及文章的主体中添加能够表现主题的语句，用富有哲理的句子提升立意，加大抒情性语言的运用，特别是结尾部分，是作者感情的升华处，是文章情感的喷发点。

用适当的抒情议论回扣题目、话题、主题，这一点至关重要。

四、点题方法（一）开头切入法1.引用式开头“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间??”每当听到这首歌，就有这样一种声音在耳边回荡——爱。

爱的声音是我们人类共同的语言，正是这种语言谱写了感人的一幕幕。

2.排比式开头有这样一种声音，它可以使躁动不安的婴儿安然入睡；有这样一种声音，它可以使淘气叛逆的懵懂少年欣然微笑；有这样一种声音，它可以使流浪漂泊的成年释然垂泪。

这就是母亲的叮咛，无言的亲情。

3.描写式开头夜，清凉如水；风，停在了我的肌肤上；星星，摆出明亮寂然的姿态。

闭上眼，倾听属于夜的声音。

夏虫的鸣声此起彼伏，这边是清亮着的和声，那边是婉约着的低吟。

如黑管和横笛交迭着出现，尽心的去演奏着一首梦幻的小夜曲。

虫鸣是夜的主旋律，而那些沾在草叶尖上残留的雨滴，轻轻从一片树叶跌落到另一片树叶的声音，无疑是最美妙的天籁。

4.抒情式开头在我的生命里，一直流淌着一种声音，没有开始，也没有结束，只有起伏和涟漪。

跟着名家写结尾-初中语文记叙文写作训练（教案）一、教学目标：1. 通过学习名家的记叙文结尾，让学生理解结尾在记叙文中的重要性。

2. 培养学生运用丰富的表达方式进行记叙文结尾的创作能力。

3. 提高学生对记叙文结构的把握，使文章结尾生动、有趣、有深度。

二、教学内容：1. 记叙文结尾的定义和作用。

2. 名家的记叙文结尾案例分析。

3. 结尾创作技巧的讲解与实践。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会分析名家的记叙文结尾，理解其作用和表达方式。

2. 难点：培养学生独立进行记叙文结尾的创作。

四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析名家的记叙文结尾，使学生理解结尾的重要性。

2. 实践法：让学生动手进行结尾创作，提高其实际操作能力。

3. 讨论法：分组讨论，引导学生思考如何使结尾更生动、有趣、有深度。

五、教学过程：1. 导入：讲解记叙文结尾的定义和作用，引导学生关注记叙文结尾的重要性。

2. 案例分析：分析名家的记叙文结尾案例，让学生理解不同的结尾表达方式和作用。

3. 技巧讲解：讲解记叙文结尾的创作技巧，如悬念法、突转法、总结法等。

4. 实践环节：让学生动手进行记叙文结尾的创作，教师巡回指导。

5. 讨论环节：分组讨论，引导学生思考如何使结尾更生动、有趣、有深度。

6. 总结与反思：让学生分享自己的创作心得，总结记叙文结尾的创作要点。

7. 作业布置：让学生课后继续练习记叙文结尾的创作，选取优秀的作品进行点评。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况，评估学生对记叙文结尾知识的掌握程度。

2. 创作练习：评估学生在实践环节中的创作表现，包括结尾的创意、表达方式和结构安排等方面。

3. 小组讨论：观察学生在讨论环节中的表现，评估其合作能力和思考问题的深度。

七、教学资源：1. 名家的记叙文作品集：用于分析和讲解记叙文结尾的案例。

2. 记叙文结尾创作指导书籍：为学生提供创作的理论参考。

3. 投影仪和投影幕：用于展示名家的记叙文结尾案例和学生的创作作品。

课题：第三章记事——第11讲记叙文的开头和结尾教学目标：1、认识文章开头和结尾的重要性，克服文章开头和结尾的常见毛病；2、学习在写作中精心设计文章开头和结尾；教材分析：选文《严冬春暖》开头突出天气的寒冷，反衬路人助人为乐精神的高尚，结尾点明中心。

《常读常新的人鱼公主》巧用年龄阶段组织材料，使文章层次分明；篇末语言耐人寻味，给读者留下想象的空间。

这两篇文章是学生感受文章开头和结尾重要性的典范。

实施教学过程设计：一、导入：一篇作文一般是由四个部分组成，即题目、开头、中间、结尾。

同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。

这句话的意思是说，文章开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人；结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。

可见，写文章开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂课就来学习作文的开头与结尾。

板书课题：记叙文的开头和结尾二、文本阅读：《严冬春暖》1、师：本是“严冬”，又逢大雪，再加北风，应是冷彻骨髓，何况还摔上了一跤，更应会凉透心底吧，可作者为什么会感觉“春暖”呢？开书48页，自由阅读短文。

2、给加点字注音：炫．耀膝．盖横冲直撞．眸．子拂．着暖融融．3、文章题目有什么特点？起了什么作用？4、“书和本子一本本回到我的手里，我忽然觉得它们全像宝贝一样”，“我”为什么觉得它们像宝贝一样？（用原文回答）5、“北风在吹着，雪花漫卷着，春风从我心间拂过。

”这句话中的“春风”指什么？6、作者开头描写“漫天飞舞”的“鹅毛大雪”，“横冲直撞”的“凛冽北风”，有什么作用？这样的开头妙在哪里？7、写作链接——记叙文的开头：“好的开头是成功的一半”，作文的开头方法有很多，但是我们应该首先记住这样一个原则，就是“一简，二新，三美”。

简，就是开头要简洁明了，不啰嗦。

新，就是开头新颖别致，跟别人的不一样，与众不同。

美，就是开头能给人以美感。

作文开头常见的毛病：1．拐弯抹角离题千里。

落笔时，总爱兜圈子。

有人把它比作大头娃娃。

记叙文写作指导【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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记叙文写作指导之结尾方法结尾是一篇记叙文中最后的一部分，也是读者最后印象的部分。

一个好的结尾能够给读者留下深刻的印象，并让他们对整个故事有一个完整的理解和思考。

因此，结尾的写作方法至关重要。

一、总结回顾在结尾部分，你可以简要总结整篇文章的主要内容和发展，回顾故事中的重要情节和事件。

通过回顾，你可以巧妙地将读者带回到整个故事的起点，并突出强调故事的主题或中心思想。

例如，如果你写的是一篇关于你假期经历的记叙文，你可以在结尾回顾你的旅行中的重要事件和感受。

你可以简要回顾你对这些经历的理解和认识，并引出一个结论或教训。

二、展望未来结尾也可以用来展望未来，给读者一个暗示或展示故事中角色的未来发展。

这种方法可以给人一种希望和期待的感觉，也可以增加故事的戏剧性和悬念。

例如，如果你写的是一篇关于你战胜困难的记叙文，你可以在结尾表达你对未来的希望和决心。

你可以描述你对未来的计划和目标，并表达你对自己能够克服困难并取得成功的信心。

三、给读者启示或思考在结尾，你可以通过给读者一个启示或引发他们进一步的思考，来让他们对故事的主题或故事所传达的信息有更深入的理解。

例如，如果你写的是一篇关于友谊的记叙文，你可以在结尾提出关于友谊的哲理或思考。

你可以让读者思考友谊的真正意义，或者表达你对友谊的理解和珍惜。

四、以引用或对话结束结尾也可以通过使用一个有趣或引人入胜的引用或对话来吸引读者的注意力，并给故事增添一丝神秘感或悬念。

例如，如果你写的是一篇关于神秘事件的记叙文，你可以在结尾使用一个神秘的引用或对话，让读者留下猜测或思考的空间。

五、肯定主题和情感在结尾，你可以通过强调故事的主题和情感来给读者一个深刻而令人振奋的结束。

例如，如果你写的是一篇关于母爱的记叙文，你可以在结尾表达对母爱的敬意和感激之情，并通过描述母爱的力量和持久性来强调故事的主题。

六、创造撞击力和震撼力在结尾，你可以通过创造撞击力和震撼力来给读者一个令人难忘的结束。

记叙文结尾（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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记叙文写作指导之结尾方法苏联作家爱论堡说，小说应“把它的全部重量集中在结尾部分”。

结尾像开头一样重要。

文章结尾怎样结尾呢归纳起来有一是嘎然而止求干脆;二是总结全文小归纳;三是篇末再扣题，四是巧妙提出新问题;五是发出号召表决心;六是抒发情感表意深;七是引经据典作收束;八是含而不露在心中;九是有意重复做交代;十是主题升华意转深。

常见的病例：一、拖泥带水，画蛇添足结尾要留有余地，让人去回味。

例《夏令营一日》“晚上，我躺在床上，心潮如同黄河流水奔腾不息。

白天的情景又展现在我眼前，感情的流水飞溅起激动的浪花：我们的祖国，你是那样美丽富饶!我们—未来的建设者他们一定把你建设的更美丽富强。

愉快的夏令营就要结束了。

在这宁静的夜晚，有谁能谁的着呢他们一定在想着愉快的今天，也许在想着幸福的明天，也许在想着怎样为祖国的建设事业出力。

呵，我们都有共同的心愿：现在好好学习，将来用双手把我们的祖国建设得更加美丽，更加富强!，二、生拼硬凑，牵强附会母亲是伟大的，世界上谁也比不上!母亲是无私的，他最爱自己的儿女!我们的祖国里有许许多多母亲。

我的班主任老师虽然是个男子汉，但是，在的眼中，他就是一位伟大的母亲，因为他在我们身上倾注了无限的爱。

三、空喊口号，淡而无味好的结尾应该有启发鼓舞的作用，言有尽而意无穷。

记叙文是通过形象感染读者的，结尾也要以生动的形象感人，让读者从形象中得启发，从中体会文章的主题。

比较常见的结尾方式：一画龙点睛，发人深思例“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。

这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

”《故乡》《我为此而自豪》的结尾：“如今，我就要选择职业了，我毫不犹豫的选择了中师。

我为此而感到兴奋、感到自豪。

也许有一天，我迈上讲台，我会更加自豪!我对蓝天喊：“我是一名教师!”二总结全文，水到渠成“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命这能够战胜许多困难的地方!”《清贫》三表示信心，提出希望(展望未来，鼓舞斗志)“新中国站在每个人民的面前，我们应该迎接它。

初中生写作系列指导9：记叙文的开头与结尾“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。

文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。

★拟写开头前注意事项：1、胸有全局，对文章的结尾、标题、中心有透彻、清晰的认识，再选择一个最佳角度切入；2、开头应新颖夺目，展示自己的积累、技巧、语言能力。

★开头应遵循的原则：1、向心性——开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相连，为突出中心服务。

2、精简性——语言精简，小巧动人，醒人眼目。

★开头容易存在的问题：1、绕大弯子，入题太慢；2、故弄玄虚，点题不够；3、开头突然，脱离标题；4、轻重倒置，冲淡主旨；5、大量堆砌，语言罗嗦。

★记叙文常见的开头方法有：1、开门见山法（1）什么是“开门见山”？文章一开始就直接入题，导向主要内容，不转弯抹角，不旁逸斜出。

其中“山”，可以是记叙的对象、事件、主旨、题目关键词等（2）优点：入题快捷，干脆利落，适合考场作文。

（3）注意事项：为后文留下铺展的空间（不要什么都说完了，下文没悬念了）；易于单调，注意运用修辞和炼字。

（4）拟写方法：①设问法：用设问句直接点出记叙的对象或论述的问题。

例：《阎罗王逸事》：“老班怎么会有阎罗王的雅号呢？且听我慢慢道来。

”②要素法：用记叙要素概括全文的主要事情或情节。

例：《爸爸，对不起》：“那一次，我伤害了我最亲的人。

”③点题法：在开头设置与标题同样的词句或者标题里的关键词。

例：《背影》“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

”④主旨法：用一句精辟的句子凝聚全篇的主旨。

例：《美是和谐》：“所有美的事物，都应该是和谐的。

”⑤衬托法：在直述自己的意思之前，先从正面或反面衬托一下。

例：《人生如花》：“有人喜欢把人生比作一条路，有人喜欢把人生比作一杯酒，有人喜欢把人生比作一团麻。

我却喜欢把人生比作花。

2、情、景开头法（1）什么是情景开头法？开头不直接入题，而是先创设一种情景，然后再叙事或议论。

高考记叙文写作指导高考记叙文写作指导1一、常见问题及原因分析（一）首尾不入题目文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。

但许多同学在写作中却往往不注意这一点，入题的意识很差，常常是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。

这里特别值得提出的是，有些同学不明确倒叙式开头的记叙文，开头一般得入题，并且结尾要回到现实中来；顺叙式的记叙文，开头可入题也可不入，而结尾部分是必须入题的。

（二）记人和记事的记叙文不分有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区别，常常是看到一个题目就没头没脑地写下去，结果把一篇文章写得非牛非马，成了个“四不像”。

原因在于他们不明确记人为主的记叙文，开头结尾应该突出强调的是人；记事为主的记叙文，开头结尾突出强调的才是事。

另外，记人为主的记叙文也要记事，通过事件的叙述、描写突出人物的性格（记事为记人服务）；记事为主的记叙文也要写到人，目的是通过人物的交代和细节的描写使事件的记叙更具体、更完整，深刻地揭示事件意义，表现文章主题。

（三）选材不典型，重点不突出选材不典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写别人的材料，不愿写自己的材料。

事实上随着年级的升高，作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。

而不善于运用自己生活中的材料，不理解、不认识自己熟悉的生活是很难完成写作任务的。

例如，《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活材料，却去写别人的事迹材料，全篇罗列张海迪、女排姑娘或别的英雄人物的事迹等等，而自己的事迹、感受一点也没涉及。

另外，重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛病。

例如，《感动》一文，有些同学把部分笔墨集中于此，只习惯于在主体部分中完整记叙事件的过程，最后，在结尾处用一句话简单概括：“这就是令我感动的一件事”，觉得这样就可以了，文中很难看到习作者深受感动的情景或感动的心理活动描写，也就是说没明确揭示“感动”的原因。

记叙文结尾指导_关于记叙文结尾的写作指导与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。

成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的主旨。

精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。

那么，打造记叙文的结尾有哪些较好的方法呢？下面以一些优秀记叙文的结尾为主择要介绍。

一、自然结束法在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，这样的结尾称为“自然结束法”。

它完全避免了画蛇添足、无病呻吟的毛病，显得单纯明快、朴素无华。

但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全文。

例一题目《季节》）今年的秋天不一样，林子里没有落叶，小根带着他离开后学校寄来的学费全免通知书上学去了。

他相信，明年的夏天是凉爽的，愉快的……例二话题“行走在消逝中”，题目《石榴树》）今夏，我又回去了一次，在快到外婆家拐弯的那个路口，一株枝叶繁茂的石榴树映入了我的眼帘，红星点点，生机盎然，我的童年的记忆之门在刹那间被打开。

有外公慈祥的笑容，有小东西的成长，还有又红又大的石榴和我的眼泪，它们都化成了树上的红星，在微风吹拂下摇曳着、飞舞着，只是我不知道它是不是外公亲手为我种的那一棵。

二、画龙点睛法这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“卒章显志法”。

有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用一花如此，对人则毋庸多言，记得有两句诗写得很好——“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

例二话题“2007年全国卷Ⅰ漫画‘摔了一跤’”，题目《让我摔一跤，继续前行》）当我成功了，再来回顾摔的这一跤，我心中成功的喜悦将会把疲惫吹尽。

让我摔一跤，继续前行。

例三名篇《驿路梨花》的结尾我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。