浅谈英语教学中的“有效训练”

浅谈如何提高英语课堂教学的有效性2000字随着全球化的发展和教育国际化的趋势，英语的重要性日益增强。

作为一名英语教师，提高英语课堂教学的有效性是非常关键的。

下面，我将从教师、学生和教学手段三个方面谈谈如何提高英语课堂教学的有效性。

一、教师方面1. 提高教师的英语水平英语教师必须具备相当的英语知识和语言能力才能胜任教学工作。

因此，教师需要在语言技能、语言知识、语言文化背景等方面进行进一步学习和提高。

只有教师水平提高了，才能使学生的水平得到提升。

2. 以学生为中心的教学教师应该以学生为中心，注重教学过程中的互动和合作。

教师应该尽量减少单向传授知识的方式，而应该采用问答、小组讨论等方式来促进学生的思考和表达能力。

教师的教学应该注重学生的多样化需求，提供不同的教学方式和材料，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力。

3. 构建良好的教学氛围教师应该在教学过程中注重创造良好的教学氛围。

教师应该始终保持亲和、平易近人，与学生建立良好的师生关系。

教师可以通过和学生交流、了解学生的问题和需求，以及主动关注学生的生活和学习，来构建和谐的教学氛围。

二、学生方面1. 激发学生的学习热情学生的学习热情和积极性是学习英语的重要前提。

教师可以通过播放英文短片、唱英文歌曲、制作游戏等方式来激发学生的学习兴趣和热情，使学生在学习英语中能够感受到乐趣和成就感。

2.注重英语基础知识的学习英语基础知识占据了英语学习的重要部分，而一些同学在学习时忽略了基础知识的学习。

因此，学生也应该把重点放在巩固基础知识上，例如语法、词汇等等，积累阶段性的英语词汇，慢慢累积能力，提高英语水平，进而取得好成绩。

3. 加深英语语感语感可以被视为外语学习的灵魂，也是区别英语学习成绩和英语学习能力的重要评判标准之一。

因此，学生想要在英语学习中获得成功，就必须着重强化英语语感。

学生可以通过大量的阅读、练习听力和口语、模仿外国人口语和学习语音语调等方式来加强英语语感，提高自己的英语水平。

如何提高英语课堂教学有效性要想使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习英语，必须培养学生学习英语的兴趣，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合素养。

今天小编就和大家浅谈如何提高英语课堂教学有效性。

一、如何提高英语课堂教学的有效性1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。

要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。

首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。

教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。

久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会亲其师，信其道，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。

其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。

即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。

2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。

教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。

英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。

例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。

可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。

随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。

笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。

浅谈小学英语有效的教育教学【摘要】小学阶段的英语教育在学生的语言学习过程中起着至关重要的作用。

目前小学英语教学存在着一些问题，比如学生学习兴趣不高、教学内容质量参差不齐等。

为了提高小学英语教学效果，教师们应该在教学中注重培养学生的学习兴趣，关注教学内容的质量，采用多种教学方法，充分利用教学资源，并注重师生之间的互动。

通过这些努力，可以促进学生英语水平的全面发展，为他们的未来学习和生活奠定良好的基础。

小学英语教育需要不断改进和完善，才能更好地满足学生的学习需求，让他们在英语学习中取得更好的成绩。

【关键词】小学英语、教育教学、培养兴趣、教学内容、质量、教学方法、教学资源、师生互动、提高教学效果、全面发展、问题、引言、正文、结论。

1. 引言1.1 小学英语教学的重要性小学英语教学的重要性不言而喻。

随着全球化的发展，英语已经成为一种全球通用语言，具有重要的交流和沟通功能。

小学英语教育是培养学生跨文化交流能力、提高国际竞争力的必要途径。

学习英语还可以拓宽学生的视野，增加他们的知识面，帮助他们更好地了解世界各国的文化和社会。

小学英语教育还有助于培养学生的语言思维能力和创造力。

通过学习英语，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、提高表达能力，培养自信心和解决问题的能力。

在学习英语的过程中，学生还会学会倾听、理解、表达和交流，这些都是他们未来发展的重要素质。

小学英语教学的重要性在于为学生提供了一个广阔的视野和更多的发展机会，同时也有助于他们在未来的学习和工作中更好地适应国际环境。

小学英语教学的重要性不可忽视，需要重视和加强。

1.2 小学英语教学存在的问题小学英语教学存在的问题主要包括以下几个方面：一是教学资源不足，很多学校缺乏足够的英语教学资源，如教材、多媒体设备等，影响了教学效果；二是教学内容单一，很多学校的英语教学内容以传统的文法知识为主，缺乏实用性和趣味性，导致学生对英语学习的兴趣不高；三是教学方法单一，教师往往采用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和潜能；四是师生互动不足，教师和学生之间缺乏有效的互动和沟通，难以促进学生的英语口语表达能力和交流能力的提高。

浅谈小学英语教学中如何有效培养学生的口语能力作者：唐雪梅来源：《新课程·小学》2018年第07期摘要：从交际工具的角度看，加强英语口语能力培养是小学阶段提高学生语言应用能力的基本要求。

在新课程改革的背景下，如何通过有效的教学设计，让学生逐步掌握英语口语表达的基本知识和基本技能，并形成初步语感是教师需要深入研究的问题。

从小学英语口语教学实践出发，对如何有效培养学生的口语能力进行探究。

关键词：小学英语；口语能力；教学实践；培养策略口语能力是指一个人通过听、说进行交际的能力，它是语言能力的外化体现。

在英语教学中，口语能力的培养是学生语言应用能力的重要组成部分。

但是在小学阶段，传统应试教育理念根深蒂固，许多教师在英语教学设计中，更多的侧重于学生对单词、语法的掌握以及对阅读理解、书面写作能力的培养，忽视了口语能力培养，使得学生陷入了“哑巴英语”的尴尬。

针对此，笔者结合教学实践对小学英语教学中如何培养学生口语能力给出几点建议：一、立足课堂，构建利于英语口语表达的语言环境课堂是英语口语教学的主要场所。

良好的课堂设计不仅能够为学生提供充足的自我展示空间，更能够对学生形成积极的情感引导，让小学生逐渐提升对自我价值的正确认识。

基于此，在新课程改革的背景下，小学英语教师在培养学生口语能力的过程中，应根据“自主、合作探究”的基本要求，对课堂结构进行设计与优化，让学生能够在观察、模仿、体验中灵活运用语言知识。

例如在人教版小学PEP英语“Do you like pears？”的教学设计中，教师在备课阶段，通过对教材的分析为学生准备了水果类单词的图片和单词卡片，以及橘子和西瓜的实物；在课堂上教师利用音频引入“Let’s do”环节，让学生根据电脑中呈现出的一幅包含许多水果的图片以及水果实物，进行简单的自主问答。

在这样的课堂设计中，师生之间、学生之间的交流是自由的，在课堂气氛的带动下，学生主动表达出来，并自然而然地接受口语训练。

浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性王敏玲黄圃镇培红小学摘要：如何提高小学英语课堂教学的有效性 ,让学生提高课堂的学习效率 ,一直是我们英语老师思考的问题。

但本人在一些教学观摩课和日常的英语课中发现 ,课上很热闹 ,课后学生根本没掌握课堂上的内容。

老师在设计教学活动时只注重了活动的趣味性 ,而无视了教学的有效性。

因此 ,本文将从老师本身、课堂教学活动设计、学生和课堂评价这四个方面谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。

关键词：提高小学英语课堂教学有效性一、问题的提出从事英语教育工作这三年以来 ,让我感受深刻的是现在的小学英语课堂教学有一个非常突出的问题 ,那就是“老师教得很辛苦 ,学生学得很吃力。

〞随着新课程改革的推进 ,许多像是遵循新课程改革要求 ,实际上是违背或者是偏离新课程改革理念的教学出现了 ,这使得学生上了课跟没上课一样 ,掌握不到所学的知识。

英语是第二外语 ,我们的学生缺少二语习得的环境 ,英语课堂是他们学习英语的主要场所 ,因此只有提高小学英语课堂教学的有效性才能帮助学生更容易和高效地习得英语这门第二外语。

二、如何提高小学英语课堂教学的有效性本人认为 ,提高课堂的有效性应从四个方面考虑 ,那就是老师本身 ,课堂教学活动设计 ,学生和课堂评价。

下面本人将从这四方面分别展开论述。

课堂教学是否有效 ,很大程度上取决于老师本身 ,因此要提高课堂教学的有效性 ,我们老师必须做到：〔一〕课前认真用心备课1、正确理解教材 ,优化教材整合每一套教材都有它自己的特点 ,每一个班级 ,每一个学生都有他自己的特点 ,因此 ,我们所用的教材并不可能适用于所有的班级和学生。

如果只是照本宣科 ,肯定会不利于学生英语能力的培养和提高。

我们老师要善于结合教学实际 ,灵活地 ,有创造性地使用教材。

如：〔1〕建立新旧知识的联系。

英语的学习就象滚雪球一样 ,因此在教学中我们可以结合以往所学的可用的旧知识 ,让它效劳于课堂新教授的内容 ,比方说在教<<Friends with English>> Book5 Unit5 It’s cold in winter. 中的新单词“fall〞的时候 ,我们可以让学生回忆以前学过的“tall〞, “small〞等单词 ,这样学生就会很容易的掌握“fall〞这个单词的读音。

浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性周三妮小学英语教学的任务是培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语语言运用能力，以及养成英语学习的良好习惯，是英语教育的启蒙阶段。

为了实现这一目的，新课程改革对教师的教学行为、教学方式、学生的学习方式提出了新的要求。

新课程教学实质上就是有效的课堂教学。

加强课堂教学研究，实施有效教学，是提高小学生英语能力的关键。

因此，提高小学英语课堂教学有效性成了各个小学英语老师不懈追求的目标。

现在笔者结合自身教学经验，浅谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。

一、制定科学评价，多表扬，少批评为了提高教学质量，达到堂堂清、日日清，促进学生全面发展的目的，英语教师应该制定评价标准，将评价与课堂教学有机地结合起来。

“靠近清泉，心灵就湿润；靠近评价，生命就会舞蹈。

”当学生上课疲惫了的时候，老师不是拖着他走，而是及时给予他肯定的评价，唤醒他内在的精神动力。

因此，笔者深感调动学生学习积极性的重要，并在教学中开始实践：学期初，笔者用彩纸做了一张标题为“英语学习我最棒”的表格贴在了教室墙上，有“课堂发言”、“小组合作”、“作业完成”、“平时测试”、“早读表现”及“我的进步”六项内容。

每节课下课后，笔者都会根据小组长汇报和自己的观察，在表格里某个学生的名字后打上钩。

尤其是关注学困生，只要学困生上课发言了，就会给他打钩。

笔者还先和学生们约法三章：坚持上好一节课打一个钩,20个钩奖一张小贴画，五张小贴画奖一个笔记本。

学生积极参与，上课时表现越来越好。

这样实行一段时间后，效果出来了，孩子们主动学习英语的积极性提高了，学习进步非常大，较长的句子也能流利地朗读了。

二、优化教学过程，提高教学有效性一堂课是否成功不是看教师是否完成了教学任务，而是看学生是否进步、是否从中得到了收获。

因此笔者认为，课堂上提高小学英语教学有效性，需优化教学活动。

优化教学过程须做到以下几点：1.导入新奇，引人入胜。

小学教学导入方式有多种，比如歌曲导入、实物导入、图片导入、情境导入等。

摘要：小学英语课堂教学应体现有趣，有用，有效。

“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中达到事半功倍之效。

“有趣”是指学生具有有意义学习的心向。

它需要教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。

“有用”是指学习的材料使学生感到有价值。

它需要教师在课堂教学中，使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。

关键词：课堂教学有效性有趣有用有效教学目标新教材给我们教师带来了新的教学理念，也给我们教师的教与学生的学带来了新的挑战。

在新课程理念的指导下，现在的小学英语课堂中教师的教学方式在改变，学生的学习方法在改变，课堂上学生学习英语的兴趣提高了，积极性增强了。

小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。

因此，关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展，怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题。

教学中应该树立有效教学的理念：有趣、有用、有效，构成了一个三角形，使得老师开展课堂教学能更有意义。

“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。

有效教学关注学生的进步和发展，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。

“有趣”是指如何运用游戏教学、故事教学、TPR的教学等新的教学方法，来调动学生参与课堂活动的积极性。

“有用”是指学习的材料，使学生感到有价值。

它需要教师在课堂教学中使学生感受到所学知识能够帮助他们解决生活中的实际问题。

有效教学需要教师具备一种反思的意识，经常进行行动研究。

要求每一位教师不断地反思自己的日常教学行为，不断地改进自己的教学。

有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。

提高小学英语课堂教学的有效性，教师应从以下几方面考虑：一、课堂教学活动要目标明确新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。

浅谈小学英语有效的教育教学小学英语教学一直是教育界关注的热点之一，因为小学生是英语学习的起点，他们在小学阶段所建立的语言基础将对其未来的英语学习产生重要影响。

如何进行有效的小学英语教育教学成为了广大教师和教育工作者所关注的问题。

本文将从有效的小学英语教育教学的角度进行探讨，并提出一些可行的方法和策略。

小学英语教育教学要注重培养学生的兴趣和激发学习动力。

小学生的学习兴趣是非常敏感的，他们对待学习的态度也很大程度上取决于对学习内容的兴趣程度。

教师在英语教学中要注重培养学生对英语学习的兴趣，可以采用丰富多彩的教学方法和教学资源，比如通过音乐、游戏、绘本等形式来进行英语教学，这样能够更好地引起学生的注意和兴趣，激发他们学习的动力。

教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计有趣的英语教学活动，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而达到更好的教学效果。

小学英语教育教学应该注重培养学生的语言运用能力。

小学生学习英语的重点是口语表达和听力理解，因此在教学过程中应该注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

教师可以通过各种真实情境的交际活动，让学生在实际生活中动手动脑地运用英语，提高他们的口语表达能力；可以设计各种听力训练活动，让学生在愉快的氛围中进行听力训练，提高他们的听力理解能力。

教师还可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，设计各种真实情境的口语交际活动，让学生在真实情境中使用英语，从而更好地提高他们的语言运用能力。

小学英语教育教学应该注重培养学生的学习策略和学习方法。

小学生的学习能力是比较弱的，他们对于学习策略和学习方法的使用并不是很熟练，因此在小学英语教育教学中，教师应该着重培养学生的学习策略和学习方法，让他们掌握一些简单有效的学习方法，比如背单词的方法、记忆语法的方法、听力练习的方法等，从而提高他们的学习效率和学习成绩。

教师还可以通过各种教学活动和教学资源，向学生灌输一些学习策略和方法，帮助他们形成正确的学习观念和学习习惯，从而更好地提高他们的学习能力和学习效果。

浅谈小学英语有效的教育教学【摘要】小学英语教育在培养学生综合能力和全面发展方面起到了重要作用。

为了提高学生的英语学习效果，教师应注重培养学生对英语学习的兴趣，注重听说能力的培养，并合理设置课程内容和教学方法。

利用多媒体技术进行教学可以增加教学的趣味性和生动性，同时加强师生互动可以促进学生学习动力的激发。

小学英语教学应该以提高学生的综合能力为核心目标，倡导全面发展的英语教育理念，使学生在英语学习中能够发展语言能力、逻辑思维能力和跨文化交流能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。

通过以上措施，可以有效提升小学生英语学习的效果，为他们的学习和未来发展奠定坚实的基础。

【关键词】关键词：小学英语教学、兴趣、听说能力、课程内容、教学方法、多媒体技术、师生互动、综合能力、学习效果、全面发展、教育理念。

1. 引言1.1 小学英语教学的重要性小学英语教学的重要性在当今社会中变得越来越突出。

随着全球化的发展，英语已成为国际间交流的主要语言，而小学生正处于接受知识的关键时期。

小学英语教育不仅是学生培养跨文化沟通能力和扩大国际视野的重要途径，更是学生未来发展的基石。

小学英语教育有助于提前培养学生的双语能力和跨文化交流能力。

随着社会的不断发展，学生具备良好的英语沟通能力已经成为了一个必备的技能。

尤其是在国际交流中，英语往往是最重要的桥梁，能让学生更好地融入国际社会，拓展自己的视野。

小学英语教学也有助于激发学生学习英语的兴趣和热情。

在小学阶段，学生的学习能力和接受能力都十分强大，因此在这个阶段培养他们对英语学习的爱好至关重要。

通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教学资源，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而更好地掌握语言。

小学英语教学的重要性不言而喻。

只有重视小学英语教育，才能更好地培养学生的综合能力，提高他们的学习效果，促进学生全面发展的英语教育理念得以实现。

1.2 目前小学英语教学的现状目前小学英语教学的现状存在一些问题，首先是教学内容单一，缺乏趣味性和实用性，导致学生学习兴趣不高。

浅谈英语课堂教学的有效性
英语课堂教学的有效性是指教师、学生和课程之间的相互作用，以实现预期教学目标，提高学生的学习效果和能力。

以下是浅谈英
语课堂教学有效性的几个方面：
1. 学生主体性：
学生在课堂中应该是主体性的，他们需要积极参与到教学活动中，包括提问、讨论和表达自己的观点等。

这种参与可以帮助学生
更好地理解和吸收语言知识点。

2. 循序渐进的教学：
教师需要循序渐进地教授知识，突出语言的实际应用场景，通
过各种方式来激发学生学习的热情和兴趣，例如配合多媒体课件或
语言游戏等。

3. 多样性的教学方法：
英语课程应采用多种教学方法，如讲解、演示、问答、辩论、
小组讨论、听说读写等，以使学生在不同教学环节中获得不同的提
高和训练。

4. 合理分配时间：
分配时间是英语教学中的关键元素。

教师应合理安排课堂时间，确保每个环节的时间足够而不浪费，以达到最有效的教学效果。

总之，英语课堂教学的有效性取决于教师的教学经验、学生的
积极性和课程的完整性。

只有在这些因素相互配合下，才能够达到
最佳的英语教学效果。

浅谈中职英语课堂的有效教学摘要：中等职业学校的学生以学习技能为主，使其拥有一技之长，立足于社会，对于文化课，尤其是英语课则是持着无所谓的态度。

使得英语的课堂教学投入和产出严重失衡，针对目前中职英语课堂教学的费时低效状况提出几点看法。

关键词：中职英语有效教学目前中职英语课堂教学仍然存在着费时低效的状况。

其根源是课堂教学的无效性，要实现课堂教学的有效性，必须摒除旧的教学理念和方法，实施有效教学。

所谓有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。

如何才能做到有效教学，我认为有以下几点：一、教材要贴近生活，突出实用采用或编写适合学生心理和生理的教材，以实际需要为出发点，比如笔者所在的医药学校，应该学习更多与本专业或与将来就业岗位有关的英语内容等等。

教学内容要生活化、贴近时代，让学生的学习过程成为一种体验和感受，课程内容须应用性强，教学资源多样化，有能力的学校可根据实际编写校本教材。

二、教学设计以学为中心教学环节要注意“三结合”。

首先是教与学的有机结合。

新教材更加注重调动学生的学习主动性，注意发挥学生的主体作用。

其次是“知识”和“能力”的有机结合。

从注重学科知识体系向注重学生发展方向转化，向有利于学生能力提高的方向转化。

第三是教学过程设计和教学方法的改革相结合。

教学过程设计必须与教学方法改革和教学手段选择相结合，才能实现教学过程的优化。

三、创设情境，激发学习探索欲望英语是一种语言交际工具，它不是教出来的，而是靠说出来的。

验证英语学习是否有效的最高和唯一标准是脱口而出。

为达到脱口而出的目的，必须创设适合的教学情境，加强课堂的有效练习。

创设真实情境是让学生开口说的关键，也是最能调动学习积极性的方法。

创设情境的方法：1.依靠教学讲台，以语言、表情、动作、实物等创设最直接的教学情境教师在课堂上要活泼、风趣、幽默，在讲台用自己的言行影响、感染学生，激发学生热情，将学生带入自觉的学习境地。

浅谈如何提升英语课堂教学的有效性教育部《基础教育课程改革纲要》（施行）明确指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调积极主动的学习态度，使学习既是掌握基础知识与基本技能的过程，也是学会学习，形成准确价值观的过程，课程实施倡导学生自主、探究、合作学习，培养学生收集和处理信息的水平，分析解决问题的水平。

在洋思中学“先学后教当堂训练”课堂教学模式的启示下，我也尝试了“学洋思，深化课改，提升课堂教学效率”的改革研究，对于英语教师来说，怎样才能提升英语课堂教学的效率呢？我做了以下的探索。

一、教师必须有清晰的教学思路课堂教学的成功与否，很大水准上取决于教学思路是否清晰。

教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。

叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的表达。

一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路实行的，所以教学思路就有了鲜明的实践性的特点。

它不只存有于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。

教学思路清晰，英语课就会表现清晰，学生的思维也会逐步清晰，从而会获得创造性思维的启迪。

教师的个人思维品质集中地表达在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。

二、教师讲授需把握分寸教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。

在教学的某个环节，恰当的讲解分析单元的某些词句段，对于协助学生理清思路是极为重要的。

恰当的讲，才能促动学生对该单元的理解，提升其鉴赏水平。

蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。

教师若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的思维会处于“休眠”状态；教师若引经考据，讲得太深奥，学生听课时的思维会处于“茫然”状态。

从教学论的角度看，恰当的讲，还要注意学生认知发展规律和特点。

根据维果茨基的学习潜力理论，“教给学生的知识，必须是他们的年龄与心理力量所许可”，即遵循可接受性原则，强调因材施教，因“班”施教，开发学生潜能，促动学生在智力的最近发展区充分展示才华。

浅谈如何提升小学英语教学效率的有效性提升英语教学的效率，需要英语教师有敬业爱岗的责任心，有扎实过硬的专业知识，有关爱学生的师德素质。

教师要能够利用一切的优质资源，融洽师生关系，吸引学生喜欢重视英语学科，提高课堂四十分钟的效率。

所谓"高效"，应该是学生不仅学得多，而且要学得快、学得轻松！结合我的学习和教学实际来谈几点打造高效课堂的看法。

一、激发兴趣,调动学生的积极性托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”兴趣是学习最好的教师，兴趣的保持可以调动学生的求知欲，才会积极主动地学习。

只有学生感兴趣的东西，他才会积极地进行思维，以最简单的有效的方法去获得知识，他才会全身心地投入学习活动，从而取得事半功倍的效果。

常用的激发兴趣的具体方法：1.游戏法、表演法。

众所周知，教材只是我们教学中的辅助工具。

那么如何才能变“教教材”为“用教材教”呢？这就需要我们一线的教师对教材进行有效整合。

比如，仔细研读教材，弄清楚内容之间的前后联系；什么地方的内容需要填补，什么地方的内容需要剔除，什么内容可以灵活变换出示的顺序。

教师只有灵活地处理教材，才能更好地促进阅读教学的有效开展。

例如，在学习完表示水果的单词banana, grapes, oranges, watermelons, apple等后，教师可以根据内容将教材进行整合后将会取得的满意效果。

我们可以这样操作：结合小学语文课上的“小猴子下山”的故事，先把这几个单词创编成小学生喜爱的故事。

有一天，小猴子下山去摘东西吃。

走着走着，他看到了一个又红又大的（watermelon）大西瓜，于是抱起西瓜就向前走去。

走着走着，又看见了黄灿灿的（banana）香蕉，于是他扔掉西瓜，捡起香蕉又向前走去。

就这样，小猴子一路走，一路丢，最后什么都没有得到。

学生们由于有了中文故事的认知铺垫，学起这个英语故事来也兴趣盎然。

最后环节，让学生将故事表演出来，学生们还舍不得下课。

浅谈小学英语教学中学生创新能力的培养一、注重激发学生的学习兴趣培养学生的创新能力首先需要激发他们对学习的兴趣。

在小学英语教学中，教师可以通过丰富多彩的教学方法和教学资源，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。

教师可以设计一些生动有趣的英语游戏、实践活动，让学生在玩中学、在学中玩，从而提高他们学习英语的积极性和主动性，培养他们的创新意识和创新能力。

二、鼓励学生勇于表达和思考在英语教学中，教师应该鼓励学生敢于表达和思考，培养他们的独立思考能力和创新精神。

可以通过讨论、演讲、作文等方式，让学生展示自己的观点和想法。

教师可以设立“无愧问号”、“不怕出错”等活动，让学生不怕犯错误，敢于提问和探究，从而培养他们的思维能力和创新意识。

三、创设情景，激发学生的想象力在英语教学中，教师可以利用教学资源和技术手段，创设一些真实情景和虚拟场景，激发学生的想象力和创新意识。

通过英语影视剧、英语故事、英语歌曲等形式，让学生置身感受和体验英语语言和文化，从而激发他们的创造力和创新能力。

四、引导学生进行实践和创新活动在英语教学中，教师可以引导学生进行一些实践和创新活动，提供学生接触和应用知识的机会，从而培养他们的实践能力和创新精神。

组织学生到英语角进行交流，参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生在实践中提高英语能力，培养创新能力。

五、倡导合作和分享，促进学生的交流和交融在英语教学中，教师可以倡导学生之间的合作和分享，促进学生的交流和交融，从而培养他们的合作精神和创新能力。

组织学生进行小组讨论、小组合作，共同解决问题和完成任务；教师可以鼓励学生分享自己的学习经验和成果，让学生相互学习、相互促进，培养他们的创新能力。

小学英语教学是培养学生创新能力的关键时期。

教师应该注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于表达和思考，创设情景，引导学生进行创新活动，倡导合作和分享，从而全面提高学生的创新能力。

只有在这样一个积极、轻松和多姿多彩的学习环境中，学生的创新能力才能得到有效地培养和提高。