跬步集19

都有故事。

他随手拿起一块含有钻石的石头说：“地球形成于45.7亿年前，而形成这个钻石则很快，只需要几个百万年。

”在张宏福看来，在沙漠中可能一粒不起眼的沙子就是几亿年，相对于地质运动，人生命的长度几乎可以忽略不计。

“人可能还不如一粒沙子。

太阳系够大吧，银河系约有2000亿个太阳系，而银河系上海东北亚新纺织科技有限公司 Automax Shanghai Co.，Ltd千里之行始于足下要的成果。

以翁文灏先生为代表的第一代科学家早在1927年就提出了著名的“燕山运动”的概念。

以陈国达和池际尚先生等为代表的第二张宏福带领学生野外考察上海东北亚新纺织科技有限公司 Automax Shanghai Co.，Ltd 千里之行始于足下结构是橄榄石捕虏晶与寄主玄武岩快速反应造成的。

这种橄榄石与玄武质岩浆的相互反应可能在华北中生代岩石圈地幔中普遍存在，即为岩石圈地幔组成转变的重要方式。

从而使古生代主量元素亏损的高镁橄榄岩转变为中生代晚期的主量元素饱满同位素富集的低镁橄榄岩，造成古老岩石圈地幔的消失。

”张宏福的发现，为岩石圈地幔存在交代作用提供了明确的证据。

从古生代典型克拉通型转变为中生代富集型地幔，再转变为晚中生代以来的大洋型地幔。

张宏福揭示了华北岩石圈地幔显生宙以来经历的两次重大转变。

“华北克拉通不仅丢失了岩石圈的厚度，且岩石圈地幔组成和属性都发生了根本性转变。

”他的研究成果发表后，美国著名科学家Kelemen教授认为罕见的交代现象的发现为大陆岩石圈存在交代成因的方辉橄榄岩提供了明确的岩石学证据。

氧同位素成果被Eiler教授编著的《稳定同位素》书中大段引用；发现的18O优先进入熔体的结论被Williams教授认为与热力学预测的结果完全一致。

从不知地质为何物的学生到一名权威的地质科学家，张宏福坦言，科学道路充满着艰辛，有的人可能一生默默无闻，但失败也有科学意义。

因此只有对科学的无限热情，不断地探索，不断地升华，及对自己的学术自信，才是推动人们在科学探索之路上不断前行的真正动力。

《跬步无以至千里》
小朋友们，今天咱们来聊聊“跬步无以至千里”这句话。

你们知道这是什么意思吗？其实呀，就是说如果我们不一步一步地走，就没办法走到很远很远的地方。

就像我们爬山，如果每次只走一点点，很快就放弃，那肯定到不了山顶，看不到美丽的风景。

比如说，我们学习写字。

一开始，字写得不好看，可只要每天坚持认真写几个，慢慢地，字就会越来越漂亮。

再比如跑步，每次跑一点点，坚持下来，就能跑得越来越远。

所以呀，小朋友们，做事情要一点点积累，不能着急，这样才能成功。

《跬步无以至千里》
小朋友们，咱们来理解一下“跬步无以至千里”。

这就好比我们盖房子。

一块一块砖地往上垒，如果只垒几块就不垒了，房子能盖好吗？肯定盖不好！
我们学画画也是这样。

今天画一笔，明天画一笔，慢慢地就能画出好看的画。

还有呀，想要学会骑自行车，不能骑两下就不骑了，要天天练习，才能骑得又快又稳。

这就是告诉我们，一点点地努力，才能实现大目标。

《跬步无以至千里》
小朋友，“跬步无以至千里”这句话很有意思哦。

它是说呀，每次走一小步，如果不坚持一直走，就到不了很远的地方。

比如我们种一棵小花。

每天浇一点水，松一点土，小花慢慢长大，最后才能开出漂亮的花。

我们读书也是，每天读几页，积累起来，就能读好多好多书，学到好多知识。

所以呀，不管做什么，都要坚持一小步一小步地走，才能有大收获。

广州市教育局关于公布广州市第七届教学成果奖评审结果的通报正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 广州市教育局关于公布广州市第七届教学成果奖评审结果的通报（穗教科〔2009〕32号）各区、县级市教育局，局属各学校和有关单位：为鼓励教育创新，推动广大教育教学工作者积极开展教学研究，总结推广优秀教学成果，根据《广州市教学成果奖励办法》（穗教发〔2005〕51号），市教育局和市教育基金会联合开展了广州市第七届教学成果奖（基础教育、职业与成人教育部分）评奖工作。

根据专家组评审意见，经市教学成果奖评审委员会评定，市教育科学规划领导小组审核并公示，广州市天河区五山小学“实施中华经典文化诵读工程的有效性研究”等3项成果获得一等奖，广州市越秀区东山培正小学“网络环境下语文、英语和数学学科教学创新研究”等15项成果获得二等奖，广州市第六中学“高中语文研究性学习与校本课程整合开发的案例研究”等24项成果获得三等奖。

希望全市教育教学工作者向获奖者学习，发扬团结协作、开拓创新的精神，取得更多支撑和引领教育发展的优秀成果，提高教育教学质量和效益，为推进我市教育现代化做出更大贡献。

附件：广州市第七届教学成果奖获奖项目名单二〇〇九年十一月四日附件：广州市第七届教学成果获奖项目名单一等奖序号编号申请单位项目名称项目完成人109A14广州市教育局教学研究室“非线性主干循环活动型”单元教学模式的建构与实施林少杰209B48广州市越秀区教育发展中心、广州市华侨外国语学校小学综合实践活动课程校本开发研究黄健华、林晓玲、张颖晖、谢少媚、凌美娟、段少玉、麦洁华、李奚、张淑华、廖显娇309B19广州市天河区五山小学实施中华经典文化诵读工程的有效性研究许凤英、熊桂文、罗碧湖、兰润花、付凌亚、张愈玉、叶桂霞、石旭红、熊萍芬、李穗湘二等奖序号编号申请单位项目名称项目完成人109A29广州市教育局教学研究室、增城市增城中学农村高中物理探究课的开发和研究陈信余、胡志龙、杨兴华、曾锦波、邓灵、周丽红209B02广州市教育局教学研究室新课程课堂教学技能与学科教学--小学英语赵淑红、凌顺诗、何佩嫦、许瑞芬、简惠鸣、陈小燕、卢锦、高敏、李益华、幸淑华309A54广州市协和中学关注生命，追求课堂教学的实效性－－新课程自主合作教学模式研究邹燕平、蔡焯基、何庆辉、唐秀清、谭影荷、王少瑛、黎龙辉、马玲、李敏玲409B41广州市越秀区教育发展中心、广州市越秀区东山培正小学小学信息技术课程课堂教学评价指标体系的构建与应用研究陈炯然、游畅、区永健、许宏俊、郑燕芳、钟智强、严佩宜、陈泳瑜509B39广州市越秀区东山培正小学网络环境下语文、英语和数学学科教学创新研究张淑华、古凤岚、李璐华、徐紫、陈军、朱婉平、余维英、刘红宇、陈蓉、邱堃玉609B46广州市越秀区朝天小学重读陶行知人格教育思想，构建“小学生个性发展辅导模式”研究李顺松、刘素群、肖丽华、郭晓静、袁哲芙、徐琳、肖萍、卢普亚、黄杰贤、邹卉709B17广州市海珠区教育发展中心、广州市海珠区昌岗东路小学基于电子量规的小学生信息技术主题作品发展性评价研究范谊、何俊林、阮铭健、岑汉锋、廖寅生、伍浩荣809A07广州市第五中学新课程背景下对高中化学学案教学模式的思考与实施策略黄昆909A10中山大学附属中学创新物理实验设计与教学研究王克诚、曲雪华、雷向才、韩卫平、贾军山、杜立青、陈荣寿1009B25广州市荔湾区教育发展研究中心、广州市荔湾区耀华小学新课程理念下促进学生有效学习的策略研究鲍银霞、宋要武、周伟锋、马丽、林静虹、梁丽梅、王敏华、周丽梅、郑小洁、林帼青1109A18广州开发区中学初中生物实验教学与考查实效性的研究叶治平、刘艳红、林少岩1209B06广州市番禺区市桥德兴小学心意文化教育资源利用与开发研究陈珊、陈妙姬、雷晓晖、简蝶坤、黎丽、梁健明、甘晓云、龚但家、刘艳芳、黄景益1309B01增城市派潭镇中心小学农村地域小学数学课型与教学模式的研究和实践蓝房有、梁家伟、熊红妹、张汝环、张素文、夏展榴、叶美春、赖伯生1409C01广州市轻工职业学校《最新实用印刷色彩》吴欣1509C14广州市财经职业学校中职会计一体化课程模式研究余坚、倪穗华、谢丽萍、彭英穗、林晓、卢景、赖军、林英毅三等奖序号编号申请单位项目名称项目完成人109A03广州市第六中学高中语文研究性学习与校本课程整合开发的案例研究孔宪志、张淑敏、金慧敏、彭静209A55广州市知用中学专著《跬步集：语文教学求索》张超09B42广州市真光小学《由模式化向个性化教学转化的研究与应用课题设计》李清乐、杜惠婵、杨洪波、苏少娟、黄秀文、刘晓军409B47广州市越秀区养正小学外来经商家庭子女家校配合养成教育行动研究江少姬、谭燕葵、江惠崧、林惜卿、裘春芬、廖金连、江辉、杨雪银、薛惠红、韦瑾509B50广州市越秀区瑶台小学现代生活教育校本课程的开发与实施黄妙贤、萧燕群、李志彪、陈丽英、沈军文、谢少华、张立春、钟小丽、陈丽娟、邓顺甜609A08广州市第五中学利用专题网站对高中物理“电与磁”开展自主学习的教学研究翦文辉709A11中山大学附属中学开展地理科技教育的有效策略研究刘勇斌809B18广州市海珠区实验小学现代化小学课程建设实践研究陈卫红、蒲倩雯、陈小玲、王静华、黄国华、冯霭颖、蓝广德、王雪慧、邹梅、梁苑文09B38广州市荔湾区教育发展研究中心地方课程资源开发与教学实施研究何彪、李广超1009D03广州市荔湾区教育发展研究中心、广州市荔湾区芳村幼儿园《水秀花香.新芳村》裴光华1109D02广州市荔湾区广雅幼儿园幼儿岭南本土文化教育课程林慧明、李志群、李秀玲、区泳仪、梁冠虹1209B29广州市天河区教育局教研室小学语文教研的理论与实践蔡小白、周卫华、张惠平、陈燕、刘江明、黄跃红、冯小冰、王爱伦、陈玉娟、蔡雅洁1309B35广州市天河区教育局教研室天河小学英语区域集备的研究彭雪红、张瑞培、列海娴、谭华、曾思伟1409B30广州市天河区华康小学小学生表现性评价的实践与研究刘燕、石旭红、何燕、郑晓峰、曾丽君、刘舜妙、李秀华、谭健、江琳09A26广州市白云区教育发展中心综合实践活动课程的区域推进梁燕霏、韩斌、郑飞卡、廖华红、陈瑞棠、周慧琼、徐观娇、萧国标、苏铁成、李浩能1609B07广州市白云区京溪小学谈天说地校本课程开发与实施的研究陈丹琳、张中萍、汪四萍、张丽韫、陈静、周静、李玉兰、侯昕芳、曾苑、赖桂珍1709A23广州市黄埔区教育局教研室“多维互动作文教学实验”评价体系构建的研究与实践周国强、袁超、冯迪鸿1809B04广州市番禺区市桥富都小学学习研究型学校组织建构蔡中华、姚巧玉、卢剩柴、江玉澜、梁柳燕、卢军娥、王玉建、袁幸玲1909A22广州市番禺区大岗中学开展青少年科学活动，培养中学生科学探究能力的案例研究刘振锋、朱广亮、梁国球、王孟富、黎泽文、黄云鹏、冯君锡、刘黎黎、郑培安、陈玉珺2009A30从化市太平第二中学品德日记在思想品德课教学中的应用叶伟胜、黄耀维、温建华、佘丽芳、马锦洪、陈中贤09C30广州市番禺区广播电视大学、广州市广播电视大学远程开放教育考试管理模式的改革与实践刘铱、何浩勋、桂小英、白淑杰、张国杰、罗雁文2209C31广州市广播电视大学远程开放教育学习方式的实践与研究邬庆儿、张信和、曾海2309C05广州市土地房产管理职业学校中职语文职业化教学模式研究董瑞霞2409C23广州市土地房产管理职业学校部颁教材《物业管理实务》王军、戴玉林——结束——。

积硅步以至千里
“积跬步以至千里”，出自战国时期荀子的《劝学》，这句话充分说明了知识积累的重要性。

荀子认为学习不是立竿见影的事情，需要有一个长期积累的过程。

没有半步半步的积累，再近的路也无法到达，只有迈开双脚，一步步走下去，才可能走到千里以外的地方;没有小流一点点的汇聚，就不会有江海的波澜壮阔。

学习需要沉下心来，贵在持之以恒，重在学懂弄通，不能心浮气躁、浅尝辄止、不求甚解。

领导干部一定要把学习放在很重要的位置上，如饥似渴地学习，哪怕一天挤出半小时，即使读几页书，只要坚持下去，必定会积少成多、积沙成塔，积跬步以至千里。

“跬步〞释义1.半步，跨一脚。

《大戴礼记·劝学》：“是故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。

〞王聘珍解诂：“跬，一举足也。

〞《荀子·劝学》作“蹞步〞。

杨倞注：“半步曰蹞，蹞与跬同。

〞《北史·魏收传》：“跬步无已，至于千里；覆篑而进，及于万仞。

〞宋范成大《土门》诗：“颠坠较分寸，商略营蹞步。

〞梁启超《新民说》三：“譬之蹞步，以一足立，以一足行。

〞沉钧儒《寄大儿》诗：“小妹居对房，跬步无我离。

〞2.举步；迈步。

宋苏轼《灵壁张氏园亭记》：“使其子孙开门而出仕，那么跬步市朝之上，闭门而归隐，那么俯仰山林之下。

〞明陆树声《清暑笔谈》：“士大夫逢时遇合，跬步以至公卿非难，而归田为难。

〞清梁章钜《退庵随笔·官常一》：“青云之路，跬步可阶；五尺之童，便思奔竞。

〞3.指极近的距离。

《旧唐书·肃宗纪下》：“忽大风飞沙，跬步之间，不辨人物。

〞宋苏轼《答陈季常书》：“自失官后，便觉三山跬步，云汉咫尺，此未易遽言也。

〞《续资治通鉴·宋高宗绍兴三十二年》：“时昏雾四塞，跬步莫覩物色。

〞4.形容少；极少。

汉袁康《越绝书·外传计倪》：“桓称仲父，文称太公，计此二人，曾无跬步之劳，大呼之功，乃忘弓矢之怨，授以上卿。

〞宋司马光《辞赐金第一札子》：“今臣等虽备位五使，犹在京城，跬步之劳，亦未尝有，以何勋效再受重赐。

〞《朱子语类》卷五九：“自来见得此理真无内外，外面有跬步不合道理，便觉此心慊然。

〞5.喻指小节。

金王假设虚《＜论语＞辨惑四》：“夫细行不矜，终为大德之累，跬步必谨，犹忧其过举也。

〞《明史·张邦奇传》：“﹝张邦奇﹞与王守仁友善，而语每不合。

躬修力践，跬步必谨。

〞清姚鼐《复张君书》：“是故古之士，于行止进退之间，有跬步不容不慎者，其虑之长而度之数矣。

〞6.人迹。

唐杜甫《溪涨》诗：“兹晨已半落，归路跬步疏。

〞仇兆鳌注：“跬步疏，人迹稀也。

〞清曹寅《葺治亭后竹径和牧中丞韵》：“跬步春园空，苍然隔林语。

积跬步以至千里的成语：
不积跬步：成语，指一步半步。

常与后句“无以至千里”连用，意为做事情不一点一点积累，就永远无法达成目的。

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”全句的意思是：没有一步半步的累积，就没有办法到达千里的地方；不积累小河流，就没有办法汇成江海。

比喻积累的作用，可以充实、丰富、完善自己。

可用来论说学习工作贵在不断积累。

成语出自：荀子《劝学篇》：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。

故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

跬步集第一期姓名：寄语亲爱的同学们：新的学期开始了，告别了好奇懵懂的高一，拼搏奋进的高二又为我们展开了一幅崭新的画卷，面对这一切，你准备好了吗？荀子说过：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

”为此，我们高二年级的全体语文老师为大家编选了《跬步集》，以期大家在新的学年里能从点滴做起，积金缀玉，每日不辍，以逞千里之志！温故知新１、，知来者之可追。

２、，鸟倦飞而知还。

景翳翳以将入，。

３、物华天宝，；人杰地灵，。

４、，秋水共长天一色。

５、，。

冯唐易老，李广难封。

6、子曰：“知之者，不如好之者；，。

”小故事，大道理有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。

一只蚂蚁来到墙脚就毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到大半时，就会由于劳累、疲倦而跌落下来。

可是他不气馁，一次次跌下来，又迅速地调整自己，重新向上爬去。

另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。

很快地，这只蚂蚁绕过墙来到食物前，开始享受起来；而另一只蚂蚁还在不停地跌落下去又重新开始。

感悟：要实现一个远大的理想或达到一个奋斗目标，除了不懈地追求、积极地进取，不怕苦不怕累，勇于付出辛苦的汗水以外，还要注意拼搏的方式或手段即“方向”问题。

找准方向，就会事半功倍，轻松地步入成功的殿堂；找错方向或根本不辨方向，就会事倍功半，甚至与成功失之交臂。

诗词共欣赏终南别业王维中岁颇好道，晚家南山陲。

兴来每独往，胜事空自知。

行到水穷处，坐看云起时。

偶然值林叟，谈笑无还期。

王维晚年官至尚书右丞，职务可谓不小。

其实，由于政局变化反复，他早已看到仕途的艰险，便想超脱这个烦扰的尘世。

他吃斋奉佛，悠闲自在，大约四十岁后，就开始过着亦官亦隐的生活。

这首诗描写的，就是那种自得其乐的闲适情趣。

开头两句：“中岁颇好道，晚家南山陲”，叙述自己中年以后即厌尘俗，而信奉佛教。

“晚”是晚年；“南山陲”指辋川别墅所在地。

此处原为宋之问别墅，王维得到这个地方后，完全被那里秀丽、寂静的田园山水陶醉了。

他在《山中与裴秀才迪》的信中说：“足下方温经，猥不敢相烦。

不积跬步，无以至千里
“不积跬步，无以至千里”，这是一句古语，意思是说，如果不从小处开始积累和努力，就不可能达到长远的目标和远大的理想。

在人生旅途中，我们都会遇到各种各样的挑战和困难，而成功的人往往具备着一种良好的习惯，那就是从小处开始积累，一步一步地向着自己的目标前进。

比如，一个人想要成为一名优秀的程序员，那么他需要不断地学习和积累知识，从一些看似微不足道的小事情开始，如阅读相关书籍、学习代码、解决问题等等，这些看似不起眼的小动作都是向着成为一名优秀程序员的积累和努力。

只有通过这些小的积累，他才能够打下坚实的基础，并逐步实现自己的大目标。

同样的道理，如果一个人想要成为一名优秀的运动员，那么他需要从小开始训练自己的身体，不断地增强自己的体力和体能，熟悉和掌握各个项目的规则和技巧，不断地参加比赛，积累经验和技能，才能最终成为一名优秀的运动员。

在任何领域中，只有从小处开始积累和努力，才能逐步达成自己的目标和理想。

对于一个孩子来说，只有从小建立良好的品德、行为和学习习惯，才能够成为一名优秀的成年人。

同样的，对于一个国家来说，只有从小处开始注重教育、科技、文化等各个方面的发展和进步，才能够达到国家富强、人民幸福的长远目标。

总之，“不积跬步，无以至千里”，只有通过不断的积累和努力，我们才能够一步一步地实现自己的理想和目标，走向成功的人生道路。

《劝学》有云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

”日日航行，见万水汇聚而成的大江大海，聚少而为多，无不感受到小流之积的厚积薄发。

而举步于大船之间，投身于工作之中，也时刻感受到每一步，每一个人的每一步，所有人的每一步的稳健，也可说“步步为营”，步步朝前。

作为独立的个体，应先着力于个人的跬步积累。

古往今来，许多人的成功都是“起于垒土”，那么要筑成自我的大厦，就应从一砖一瓦开始。

作为社会中的一员，工作可以让个人的社会价值凸显出来。

可以说，工作的积累是立足于社会的基础。

那么如何进行工作的积累呢？首先，理论的积累必不可少，对理论的学习引导我们去探知工作的整体，心里有轮廓才能描得下蓝图。

理论是前人的智慧结晶，在有限的生命里，站在巨人肩上可以使得有限的步伐更能趋向自我。

在浩瀚宇宙中，每个人都是独立的个体，不希望成为他人的复制品，因此在蓝图轮廓渐晓的时候，着色、材料、构造的不同就是自我的彰显。

所谓“实践出真知”，自我的实现就是实践与理论的磨合，这是不可或缺的，是完成自我的重要一步。

只有将理论与实践相结合，才能更好地学以致用。

当对某项工作已投入甚久，经验的积累也显得格外重要。

经验就是自己斡旋于理论与实践的最终磨合物，它带着强烈的个人色彩，它可以使得对事物的识别更迅速更直接。

理论、实践、经验三者的积累让工作更加丰盈更加得心应手，也让我们作为独立个体，有着自己的浓墨重彩。

工作的逐步积累是外化的表现，对工作的态度也会影射到内在品格的养成。

毋庸置疑，“跬步之积”是一种脚踏实地的状态。

它可以沉心静虑，使得每一步走得愈发沉稳实在，而这种心态又可以使更多的每一步果敢踏出。

量的积累，会导向质变。

而这种质变将是从积累的万万千中沉淀而出的精华。

在海上飘荡更需要一颗淡然与实在的心。

要相信自己的每一步同汇聚成大海的每一滴水一样，终会到达自己所想要的地方。

孟子所谓养浩然正气，正需要自己对工作对生活的每一点理解每一丝感受，来回应与灌溉自己心灵的成长，而逐渐形成自己的淡然之气坦然之心豁然之胸。

2019年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）语文一、语言文字运用（共20分）1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分）A．不甘庸碌，不墨守成规，不畏挫．（cuō）折，以全部精力和才情奔向既定目标，赴汤蹈火，不达目的决不罢休，这与激荡在他内心的狷（juàn）介不羁之气是多么一致。

B．“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行”“彤．（dān）云密布，朔．（shuò）风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”……也许，《水浒传》中最美丽传情的文字就是雪了。

C．“历史”并非噱（xué）头，而是“历史文化名城”的依托，一旦历史印记被急功近利的行为粗暴抹．（mǒ）去，“文化”气息将荡然无存，“名城”必然岌岌可危。

D．如果一个人能够用爱心拥抱世界，那么整个世界的灿烂和澄．（chéng）净都会水驻心中，即便身形赢．（léi）弱，也会因内心的丰盈而精神焕发、神采熠熠。

阅读下面的文字，完成2-3题。

（5分）近两年，中央电视台综艺频道播出的文化类综艺节目《国家宝藏》可谓亮点突出。

该节目以博物馆为主题，以文物为线索，每件文物绑定一位与之气质相符的嘉宾，他们或娓娓道来．．．．地讲述文物的历史，或扮成古人演绎．．国宝故事，串联起国宝的前世今生。

近两年来，该节目收获了大量粉丝。

许多观众表示，从《国家宝藏》中看到了文化自信。

【甲】近期发布的《中国文化综艺白皮书》显示，在关于“文化综艺节目的什么要素最吸引你”的调查里，“精神内涵”“价值导向”成为受访者的首选，选择“节目创新性”的比例也接近六成。

【乙】白皮书还显示，相比娱乐综艺，观众对本土原创的文化类综艺节目的满意度更高据此，不少业内人土认为，文化类综艺迎来了最好的时代。

【丙】有导演认为：文化类综艺节目传达“硬知识”并不需要站在娱乐节目的对立面，而是．．需要借鉴娱乐节目，找到大众喜闻乐见．．．．的形式，把“硬知识”软化，确保节目的文化表达流畅而轻快。

不积跬步
一、原文
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。

二、古文今译
不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远;不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。

骏马一个跨越，也不足十步远;劣马拉车走十天，也能到达，这是因为它走个不停。

雕刻几下就停下来了，腐烂的木头也刻不断:不停地刻下去，金石也能雕刻成功。

三、作家作品
《劝学》是战国时期思想家、文学家苟子创作的一篇论说文，文章论述了学习的道理和方法，全面而深刻地论说了有关学习的问题。

行百里者半九十,致胜利者积跬步的意思
“百里者半九十，致胜利者积跬步”，古语中有深意。

凡事只有坚持和耐心才能取得最终
的成功，华美的梦想是一步一步积累起来的。

科学家爱因斯坦曾说过：“失败在成功之前，如果放弃就无缘成功。

”这里凸显了毅力和
努力的重要性。

在科学研究中，需要仔细进行，要克服百般困难，把体力和脑力彻底投入，只有百般失败才能最后到达成功。

领先者多少会遇到精神高度投入，不可能每步都是最适
宜的。

面对大量零碎的信息，只有逐一慢慢查验才能有所收获。

想象一下，一个小孩为自己的梦想百折不挠，他走的每一步就是一个进步。

只要坚定了走，他不计较困难，百步之后依然坚定不移，苦尽甘来，他的梦想就实现了。

历史上哪个科学家、哪个发明家没有百折不挠地去实现自己的梦想？想想哥尔德的伟大发明，几乎每天早晨五点起床，好像在不知疲倦地实现各种想象。

他也是一步一步积累下来的，经过各种失败，大波折才最终获得成功。

失败有助于人们认识自己，让我们懂得控制自己，实现初衷，把握自己的方向，这就是
“百里者半九十”的真正意义所在。

把努力积累到一定程度，我们的梦想才有可能实现，
因此“百里者半九十，致胜利者积跬步”的含义不言而喻。

只要有坚定的信念和坚持不懈
的奋斗，把掉在路上的汗水浇灌，坚毅、勇敢和多姿多彩的梦想就会变成现实。

积硅步以至千里积硅步以至千里，这是一句古训，强调积累之重要性。

意思是不论是多么艰难的事情，只要能够持之以恒地坚持下去，积累下来的力量就会使我们达到无尽的进步。

积硅步，意味着在坚实的基础上一步一步地前进。

硅是一种非常坚硬的矿石，代表着坚持和执着的态度。

无论是在学习、事业或者生活中，我们都需要持之以恒，不断积累，不断前进。

就像登山一样，如果我们能够一步一步地脚踏实地地爬上山顶，即使开始时的困难再大也不是问题。

积硅步以至千里，也提醒我们要有耐心。

千里之行始于足下，没有一蹴而就的成功。

我们需要不断努力，坚持不懈，迈出每一步。

只有这样，我们才能够一步步地走向成功。

这句谚语还告诉我们，积累是一个过程，需要长时间的耐心与坚持。

在这个多元化的社会，我们需要不断地学习和提升自己，才能够跟上时代的步伐。

当我们每天都坚持学习一点点，每天都积累一点点知识，才能够获得长期的进步。

积硅步至千里，还表达了对人生事业的远大目标。

千里之行始于足下，只有在踏踏实实地努力下，才能够取得较大的成就。

在实现梦想的道路上，我们需要有一个清晰明确的目标，并且一步步地实现。

唯有一步一个脚印地前进，才能够到达自己的成功之路。

不论在哪个领域，成功都离不开积累。

无论是工作、学业还是生活，我们都需要坚持努力，积累经验，才能够获得更好的回报。

就像艾宾浩斯记忆曲线所说，我们需要不断重复和复习才能够牢固记住知识。

积硅步以至千里告诉我们，成功是一个由积累和坚持构成的过程。

只要我们能够每天坚持努力，每天积累一点点，就能够一步一步地接近目标。

无论面对多么困难和艰辛，只要我们始终坚持不懈，就一定能够达到自己的人生目标。

让我们牢记这句古训，在人生的旅途中坚定前行，积硅步以至千里。

千里之行,积于跬步;同义词
摘要：
一、千里之行，积于跬步
二、同义词
正文：
千里之行，积于跬步，这句话的意思是走一千里路，是从迈第一步开始的。

比喻事情是从头做起，逐步进行的。

跬步是指半步，即跨一脚，再跨一脚。

与“千里之行，积于跬步”意思相近的词语有:
1.积少成多：指积累小的东西，最终会成为大的积累。

2.聚沙成塔：比喻积少成多，也可以用来形容事情从小到大、由简到繁的积累过程。

3.不积跬步，无以至千里：与“千里之行，积于跬步”意思相近，强调积累小的努力才能取得大的成就。

4.千里之堤，溃于蚁穴：比喻大事物往往因小问题而崩溃。

某某高校教授代表在系教授荣休仪式上的致辞尊敬的某某老师、某某某院长、某某某书记、老师们、线下线上的同学们、朋友们：大家好。

在银杏金黄的美好季节，在阳光和煦的秋日午后，某某大学经济学院风险管理与某某学系全体师生和海内外系友，在经济学院东旭报告厅和云端，通过“线下+线上”的方式，举办某某教授荣休暨“某某基金”捐赠仪式，具有特别的意义。

刚才，我们举行了简朴但意义深远的“某某基金”捐赠仪式，大家可以看到，某老师对某某系怀有极其深厚且特殊的感情，其实某某系就是她一手带大的孩子。

设立“某某基金”，不仅体现某老师对某某系的巨大物质支持，更是首任系主任的一种特殊的精神传承，将对某某系师生产生莫大的激励，为某某系学科发展提供持久的动力。

在此，请允许我代表某某系全体师生，向某老师致以最崇高的敬意。

某老师19某某年某月来某某经济学院师从某某某教授攻读经济学博士，19某某年留校任教，19某某年至20某某年担任经济学院风险管理与某某学系首任系主任，20某某年至20某某年担任经济学院院长，2021年某某月荣休。

从19某某年留校工作到2021年荣休，算上首尾年份，某老师在某某工作了整整某某年。

这某某年，从国家层面看，是从确立社会主义市场经济体制改革目标到全面建成小康社会、开启社会主义现代化国家建设的某某年；从个人层面看，是某老师从一位青年教师成长为国际知名学者的某某年。

如果你们想探寻某老师在过去某某年，甚至更长一些，过去某某年的人生成就秘诀，请跟我一起复习某老师在20某某年某某开学典礼上的致辞《某某》。

在那篇全网阅读量超过某亿的致辞文章中，某老师提出了“五个珍惜”——请珍惜当下，请珍惜他人，请珍惜自己特别是你的健康，请珍惜你内心的渴望，请珍惜我们这个伟大的时代。

在我看来，某老师不仅是这“五个珍惜”的倡导者，更是这“五个珍惜”的践行者。

“珍惜当下”，不是“今朝有酒今朝醉”，而是强调要认真做好手头的每一件事情，并且在自己的能力范围内尽量做到极致和卓越。