最新五年级下册奥数教程
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五年级下册数学奥数知识讲解第一课《不规则图形面积的计算1》奥数练习题和答案五年级奥数下册:第一讲不规则图形面积的计算(一)
五年级奥数下册:第一讲不规则图形面积的计算习题
五年级奥数下册:第一讲不规则图形面积的计算习题解答
学生每日提醒
励志名言:
1、播下一个信念,收获一种行动;播下一个行动,收获一种习惯;播下一个习惯,收获一种性格;播下一个性格,收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同,而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话,它应该是一本万利的,应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处,并不是一飞就到的,而是他们在同伴们都睡着的时候,一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
小学五年级奥数全册讲义第1讲数字迷(一)第2讲数字谜(二)第3讲定义新运算(一)第4讲定义新运算(二)第5讲数的整除性(一)第6讲数的整除性(二)第7讲奇偶性(一)第8讲奇偶性(二)第9讲奇偶性(三)第10讲质数与合数第11讲分解质因数第12讲最大公约数与最小公倍数(一)第13讲最大公约数与最小公倍数(二)第14讲余数问题第15讲孙子问题与逐步约束法第16讲巧算24第17讲位置原则第18讲最大最小第19讲图形的分割与拼接第20讲多边形的面积第21讲用等量代换求面积第22 用割补法求面积第23讲列方程解应用题第24讲行程问题(一)第25讲行程问题(二)第26讲行程问题(三)第27讲逻辑问题(一)第28讲逻辑问题(二)第29讲抽屉原理(一)第30讲抽屉原理(二)第1讲数字谜(一)数字谜的内容在三年级和四年级都讲过,同学们已经掌握了不少方法。
例如用猜想、拼凑、排除、枚举等方法解题。
数字谜涉及的知识多,思考性强,所以很能锻炼我们的思维。
这两讲除了复习巩固学过的知识外,还要讲述数字谜的代数解法及小数的除法竖式问题。
例1 把+,-,×,÷四个运算符号,分别填入下面等式的○内,使等式成立(每个运算符号只准使用一次):(5○13○7)○(17○9)=12。
分析与解:因为运算结果是整数,在四则运算中只有除法运算可能出现分数,所以应首先确定“÷”的位置。
当“÷”在第一个○内时,因为除数是13,要想得到整数,只有第二个括号内是13的倍数,此时只有下面一种填法,不合题意。
(5÷13-7)×(17+9)。
当“÷”在第二或第四个○内时,运算结果不可能是整数。
当“÷”在第三个○内时,可得下面的填法:(5+13×7)÷(17-9)=12。
例2 将1~9这九个数字分别填入下式中的□中,使等式成立:□□□×□□=□□×□□=5568。
目录第一讲奇妙的幻方 (3)练习卷 (9)第二讲可能性的大小(游戏与对策) (10)练习卷 (12)第三讲图形的面积(一) (13)第四讲认识分数 (17)练习卷 (21)第五讲行程中的相遇(相遇问题) (22)练习卷 (26)第六讲公因数与公倍数 (27)综合演练 (31)第一讲幻方(第一课时)【知识概述】在一个n×n的正方形方格中,填入一些连续的数字,使得所有的横、竖、斜列所加之和都相等,这样的正方形方格叫做幻方。
幻方一般分为奇数幻方和偶数幻方。
(n是几就表示为几阶幻方)。
本讲,我们将来学习这方面的知识。
例题讲学例1在一个3×3的表格内,填入1-9九个数,(不能重复,不能遗漏),使得3个横列、3个竖列和2个斜列所加之和都相等。
可以怎样填?【和为15】【思路分析】这样的3×3幻方,在填写时有一定的规律和口诀:二、四为肩,六、八为足,左七右三,戴九履一,五为中央。
【注:戴指头,履指脚。
】试试填一填吧!幻方(第二课时)知识概述:上一讲中,我们讲述了如何填写3×3的幻方,其实在幻方的知识世界里,像3×3、5×5、7×7……像这样幻方,称之为奇数幻方,这一讲我们将来学习如何填写五阶幻方。
例题:在一个5×5的方格中,填入1-25这25个数字,使5个横列、5个竖列、2个斜列所加之和都相等。
先试试看!看样子,要想顺利填写好这么多的表格,还真的不容易,没有口诀真的不行,下面这个口诀要记牢:一居首行正中央,依次斜向右上方,右出框时左边写,上出框时下边放,双出占位写下方。
29你能按顺序继续写下去吗?试试看吧!幻方(第三课时)根据上讲中的方法,把口诀运用到所有的奇数幻方中,可以继续填写七阶幻方、九阶幻方、十一阶幻方……,本讲,我们继续试着填写七阶幻方和九阶幻方。
【思路点拨】再来重温一下口诀吧!一居首行正中央,依次斜向右上方,右出框时左边写,上出框时下边放,双出占位写下方。
目录第一讲精彩回顾一(小数乘除法)第二讲精彩回顾二(简易方程解决问题)第三讲提前预知一(因数与倍数)第四讲提前预知二(长方体和正方体)第五讲提前预知三(分数的意义及性质)第六讲提前预知四(分数的加法和减法)第七讲奥数特训一(分解质因数)第八讲奥数特训二(长方体与正方体)第九讲奥数特训三(最大公约数)第十讲奥数特训四(最小公倍数)第十一讲奥数特训五(组合图形面积)第一讲精彩回顾一(小数乘除法)金牌例题1简便运算:4.2×6.7+6.7×1.2+3.3×5.4【思路点拨】仔细观察这个算式,我们可以发现前面的两个积可以运用乘法分配律进行简便运算,接着与第三个积也可以运用乘法分配律简便运算。
所以原式=(4.2+1.2)×6.7+3.3×5.4=5.4×6.7+3.3×5.4=5.4×(6.7+3.3)=54趁热打铁1.简便运算:3.1×0.75+0.75×6.2+9.3×0.252.简便运算:8.63×2.3+7.7×5.21+3.42×7.73.简便运算:1.25×67.875+125×6.7875+1250×0.053375金牌例题2简便运算3.6×5.4+7.2×2.3【思路点拨】粗看,题目中的四个数看起来没有什么联系,似乎不能简便计算,仔细观察后我们发现:7.2是3.6的2倍,2.3的2倍又可以和5.4组成10。
因此,可以考虑这样计算:原式=3.6×5.4+(2×3.6)×2.3=3.6×5.4+3.6×2×2.3=3.6×5.4+3.6×4.6=3.6×(5.4+4.6)=36趁热打铁1.简便计算:3.75×48+62.5×4.82.简便计算:2.01×67+1×0.673.简便计算:324×31+620×8.8金牌例题3简便计算2.3+2.7+3.1+…+12.7+13.1【思路点拨】大家仔细观察算式中的数据,不难发现,这不就是以前学过的等差数列吗?只不过以前的公差是整数,现在的公差是小数0.4,还是可以运用等差数列的求和公式:和=(首项+尾项)×项数÷2接下来我们首先要知道的是题目中的小数有多少个,也就是求和公式中的项数。
人教版小学数学五年级下册奥数培训教材第一讲分解质因数(2课时)【学习导航】一个自然数的因数中,为质数的因数叫做这个数的质因数。
把一个合数,用质因数相乘的形式表示出来,叫做分解质因数。
例如:24=2×2×2×3,75=3×5×5。
分解质因数,是为数学课本上介绍的求最大公约数和最小公倍数服务的。
其实,把一个自然数分解成几个质因数相乘的形式,能启发我们寻找解答许多难题的突破口,从而有助于我们顺利解题。
一个质数的因数只有两个:1和它本身。
1既不是质数,也不是合数。
2是最小的质数,同时也是一个偶数。
注意:在所有的质数中,只有一个偶数,那就是2,正因为如此,两个质数之和不一定是偶数,两个质数之积不一定是奇数,这个特性经常成为解题的突破口。
例1有168颗糖,平均分成若干份,每份不得少于10颗,也不能多于50颗。
共有多少种分法?【思路导航】先把168分解质因数,168=2×2×2×3×7,由于每份不得少于10颗,也不能多于50颗,所以,从这5个质因数中任选1个,不符合要求;从这5个质因数中任选2个:每份有2×7=14颗,3×7=21颗;从这5个质因数中任选3个,每份有2×2×3=12颗,2×2×7=28颗,2×3×7=42颗;从这5个质因数中任选4个,每份有2×2×2×3=24颗;从这5个质因数中任选5个,不符合要求;故共有6种分法。
试一试把462名学生分成人数相等的若干组去参加课外活动小组,每小组人数在10至25人之间,求每组的人数及分成的组数。
例2将下面八个数平均分成两组,使这两组数的乘积相等。
2、5、14、24、27、55、56、99【思路导航】14=2×7 55=5×1124=2×2×2×3 56=2×2×2×727=3×3×3 99=3×3×11可以看出,这八个数中,共含有八个2,六个3,二个5,二个7和二个11。
小学数学奥数基础教程(五年级)
本教程共30讲
数字谜(二)
这一讲主要讲数字谜的代数解法及小数的除法竖式问题。
例1 在下面的算式中,不同的字母代表不同的数字,相同的字母代
表相
例2 在□内填入适当的数字,使左下方的乘法竖式成立。
例3 左下方的除法竖式中只有一个8,请在□内填入适当的数字,使除法竖式成立。
例4 在□内填入适当数字,使下页左上方的小数除法竖式成立。
例5 一个五位数被一个一位数除得到下页的竖式(1),这个五位数被另一个一位数除得到下页的竖式(2),求这个五位数。
练习2
1.下面各算式中,相同的字母代表相同的数字,不同的字母代表不同的
2.用代数方法求解下列竖式:
3.在□内填入适当的数字,使下列小数除法竖式成立:。
江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷(江西师大附中使用)高三理科数学分析一、整体解读试卷紧扣教材和考试说明,从考生熟悉的基础知识入手,多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力,立足基础,先易后难,难易适中,强调应用,不偏不怪,达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。
试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内,几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容,体现了“重点知识重点考查”的原则。
1.回归教材,注重基础试卷遵循了考查基础知识为主体的原则,尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及,其中应用题与抗战胜利70周年为背景,把爱国主义教育渗透到试题当中,使学生感受到了数学的育才价值,所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际,操作性强。
2.适当设置题目难度与区分度选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题,都是综合性问题,难度较大,学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力,以及扎实深厚的数学基本功,而且还要掌握必须的数学思想与方法,否则在有限的时间内,很难完成。
3.布局合理,考查全面,着重数学方法和数学思想的考察在选择题,填空题,解答题和三选一问题中,试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。
包括函数,三角函数,数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。
这些问题都是以知识为载体,立意于能力,让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
二、亮点试题分析1.【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点,且满足AB AC →→=,则AB AC →→⋅的最小值为( )A .14-B .12-C .34-D .1-【考查方向】本题主要考查了平面向量的线性运算及向量的数量积等知识,是向量与三角的典型综合题。
解法较多,属于较难题,得分率较低。
【易错点】1.不能正确用OA ,OB ,OC 表示其它向量。
2.找不出OB 与OA 的夹角和OB 与OC 的夹角的倍数关系。
春季学期北师大版数学五年级奥数讲义2020年3月制目录第一讲多边形的面积1.1面积计算1.2等积变形1.3列方程求面积第二讲二元一次方程组第三讲牛吃草问题第四讲分数的简算(加减法)第五讲分数的简算(乘法)第六讲分数除法应用题第七讲较复杂分数应用题第八讲浓度问题(百分数)第九讲长方体和正方体的表面积第十讲长方体和正方体的体积第十一讲应用题综合练习(一)第十二讲应用题综合练习(二)第一讲多边形的面积面积的计算[同步巩固演练]1、求下图中每个小图形的阴影部分的面积(单位:厘米)[能力拓展平台]1、已知三角形ABC的周长是20厘米,三角形内一点到三角形三条边的距离都是3厘米,求三角形的面积。
第1题2、如图,ABCG是4×7的长方形,DEFG是2×10的长方形,那么三角形BCM的面积与三角形DEM的面积之差是多少?(单位:厘米)第2题3、求阴影部分的面积(单位:厘米)4、长方形ABCD 的边上有二点E 、F 、AF 、BE 、BE 把长方形分成若干块,其中三个小块的面积标注在图上,求阴影部分面积。
第4题5、(第五届华杯赛试题)涂阴影部分的小正六角星形面积是16平方厘米,问大正六角星的面积是多少平方厘米第5题等积变形[同步巩固演练]1、如图所示,已知矩形ABCD 中,BE=21EC ,则△ABE 和△ABC 的面积之比是多少?第1题2、如图所示,梯形ABCD 中共有8个三角形,其中,面积相等的三角形有多少对?第2题3、如图,三角形ABC 的面积是18平方厘米,BD=2DC ,AE=EC ,则三角形BDE 的面积是多少平方厘米?第3题4、如图已知BC=6BD ,AB=5BE ,三角形BDE 的面积是1,则三角形ABC 的面积是多少?第4题5、如图ABCD 是平行四边形,AE=32AB ,则梯形EBCD 的面积是三角形AED 的面积是多少倍?6、如图所示,三角形ABC 中,BD=DC ,ED=2AE ,BF=FD ,三角形ABC 的面积是1,三角形DFE 的面积是多少?第6题[能力拓展平台]1、如图E 、F 分别为平行四边形ABCD 两条邻边的中点,若平行四边行的面积是1,则图中面积为41的三角形有多少个。
乘法原理教学内容:书第36-37页例题及练习。
教学目的:通过例题的讲解,使学生初步理解什么是乘法原理。
并能通过乘法原理进行解题教学重点:能理解乘法原理,并运用乘法原理解题。
教学难点:能理解什么是乘法原理及乘法原理的公式。
教学方法:讲授法、讨论法教学准备:小黑板教学过程:第一课时一、揭示课题:在日常生活中常常会遇到这样的问题,就是在做一件事时,要分成几步才能完成。
而每完成一步,又有几种不同的方法,这就可以用乘法原理讨论。
假设做一件事,完成它需要分成N个步骤,做第一步有m1种方法,做第二步有m2种方法┅做第N步有mn种方法.乘法原理的公式是:N=m1×m2×┅×mn二、新授:1、例1出示例1:常规分析:如果拿故事书A1本后,再拿一本英语书,共有5种不同的方法。
同理,拿故事书A2、A3、A4、A5、A6、A7也各有5种拿法,所以有7×5=35(种)。
故事书:A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7英语书:B1 B2 B3 B4 B5创新分析:提问:完成这件事需要分几步?先拿一本故事书有7种拿法,再拿一本英语书有5种拿法,利用乘法原理解题。
7×5=35(种)2、例2出示例2:①、审题、讨论。
②、分析:可以运用枚举法解题。
还可以,设计一张火车票,车票上必须有起点和终点的站名,也就是分2个步骤完成,第一步确定起点,4个城市就有4种选择;第二步确定终点,第一步用了一种,还有3种选择,根据乘法原理列式:4×3=12(种)三、巩固练习:1、做37页自主检测题2、第42页单元练习第1-2题第二课时:一、复习1、什么是乘法原理?2、乘法原理的公式是什么?二、新授:1、例1出示例1:①、审题、讨论。
②、分析:提问:从A村到D村可以分成几个步骤来完成?从A村到D村一共分成3个步骤完成,用第一步的方法数3种,再乘第二步的方法数2种,再乘第三步的方法数4种,就可以完成。
目录第一讲分数乘法(乘法中的简算) (2)练习卷 (5)第二讲长方体和正方体(巧算表面积) (6)练习卷 (10)第三讲分数除法应用题 (11)练习卷 (15)第四讲长方体和正方体(巧算体积) (16)练习卷 (20)第五讲较复杂的分数应用题(寻找不变量) (21)练习卷 (24)第六讲百分数(浓度问题) (25)练习卷 (28)综合演习(1) (29)综合演习(2) (31)第一讲分数乘法例题讲学例1 (1)1514×19 (2) 27×2611【思路点拨】 观察这两道题中数的特点,第(1)题中的1514比1少151,可以把1514看作1-151,然后和19相乘,利用乘法分配律使计算简便;同样,第(2)题中27与2611中的分母26相差1,可以把27看作(26+1),然后和2611相乘,再运用乘法分配律使计算简便。
或拆成与1有关的两数之差或和;或者把一个数拆分成与分数分母相关的和或差,最后用乘法分配律使计算简便。
同步精练1.3613×35 2. 2322×103. 8×1514 4. 253×1265. 17×12116. 262524⨯例2 120001999199820001999-⨯⨯+【思路点拨】 仔细观察分子、分母中各数的特点,我们就会发现,分子1999+2000×1998=1999+2000×(1999-1)=1999+2000×1999-2000=2000×1999-1,这样就把分子转化成与分母完全相同的式子,结果自然就好计算了,试试吧!特点一般都能化成分子、分母能约分的情况,然后使计算简便。
同步精练1.186548362361548362-⨯⨯+2. 120112010200920112010-⨯⨯+例3651541431321211⨯+⨯+⨯+⨯+⨯ 【思路点拨】 在这道题中,每个分数的分子都是1,分母是两个连续的自然数的乘积。
目录第一讲分数乘法(乘法中的简算) (2)练习卷 (5)第二讲长方体和正方体(巧算表面积) (6)练习卷 (10)第三讲分数除法应用题 (11)练习卷 (15)第四讲长方体和正方体(巧算体积) (16)练习卷 (20)第五讲较复杂的分数应用题(寻找不变量) (21)练习卷 (24)第六讲百分数(浓度问题) (25)练习卷 (28)综合演习(1) (29)综合演习(2) (31)第一讲 分数乘法例题讲学例1 (1)1514×19 (2) 27×2611【思路点拨】 观察这两道题中数的特点,第(1)题中的1514比1少151,可以把1514看作1-151,然后和19相乘,利用乘法分配律使计算简便;同样,第(2)题中27与2611中的分母26相差1,可以把27看作(26+1),然后和2611相乘,再运用乘法分配律使计算简便。
或拆成与1有关的两数之差或和;或者把一个数拆分成与分数分母相关的和或差,最后用乘法分配律使计算简便。
同步精练1. 3613×35 2. 2322×103. 8×1514 4. 253×1265. 17×12116. 262524例2 120001999199820001999-⨯⨯+【思路点拨】 仔细观察分子、分母中各数的特点,我们就会发现,分子1999+2000×1998=1999+2000×(1999-1)=1999+2000×1999-2000=2000×1999-1,这样就把分子转化成与分母完全相同的式子,结果自然就好计算了,试试吧!特点一般都能化成分子、分母能约分的情况,然后使计算简便。
同步精练1. 186548362361548362-⨯⨯+2. 120112010200920112010-⨯⨯+例3651541431321211⨯+⨯+⨯+⨯+⨯ 【思路点拨】 在这道题中,每个分数的分子都是1,分母是两个连续的自然数的乘积。
看下面规律:211⨯=1-21, 321⨯=21-31, 431⨯=31-41, …… 111)1(1+-=+⨯n n n n把每个分数都拆写成两个分数的差,使部分分数前后互相抵消,使计算简便。
前后抵消,从而使计算简便。
同步精练 1. +⨯+⨯+⨯431321211……+100991⨯ 2. 21+61+121+201+3013. 20120182181621614214122+⨯+⨯+⨯+⨯练 习 卷1. 27×26172. 384544⨯ 3. 611511⨯ 4. 1009914⨯ 5. 199619941995119961995⨯+-⨯6. 769999997599999749999739997299719+++++7. 19991199919981199819971199719961+⨯+⨯+⨯第二讲长方体和正方体(巧算表面积)例题讲学例1 两个棱长是2厘米的小正方体可以拼成一个长方体,这个长方体的表面积是多少?从图上可以清楚地看出:两个正方体原先各有6个正方形的面,当把它们拼起来时就少了2个正方形的面。
这时,求长方体的表面积只相当于求(12-2=)10个正方形的面积;还可以这样想:当两个正方体拼成一个长方体时,求长方体的表面积,我们可以先分别求出这个长方体的长、宽、高,再求出它的表面积。
当物体拼合时表面积之和少了,可以根据用原来的面去掉减少2.还可以求出拼成后大物体的长、宽、高,再根据物体形状直接求表面积。
同步精练1. 把两个棱长是3厘米的小正方体拼成一个长方体,这个长方体的表面积是多少?2.把底面积是36平方厘米的两个正方体木块拼成一个长方体,长方体的表面积是多少?3.把三个完全相同的正方体拼成一个长方体,这个长方体的表面积是350平方厘米。
每个正方体的表面积是多少平方厘米?例2把一个长、宽、高分别是7厘米、6厘米、5厘米的长方体截成两个长方体,使这两个长方体表面积之和最大,这时表面积之和是多少平方厘米?【思路点拨】把长方体截成两个长方体后,两个长方体表面积之和等于原长方体表面积再加上两个截面的面积。
这个长方体几个面中,上、下面的面积最大,所以要看哪个面的面积最大,于是本题就按平行于上、下面的方式去截,才使表面积之和最大。
同步精练1.把一个长10厘米、宽8厘米、高6厘米的长方体木料截成两个完全一样的长方体,怎样截才能使截成之后,得到两个长方体的表面积之和最大?最大是多少?2.把两个长3厘米、宽2厘米、高1厘米的长方体拼成一个表面积最大的长方体,这个长方体的表面积是多少平方厘米?3.把两个长6厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体拼成一个大长方体,这个大长方体的表面积的最大值与最小值相差多少?例3 求出下面立体图形的表面积。
(单位:厘米)【思路点拨】 从图上看出,这个图形是由一个长方体和一个正方体组成的,求它的表面积时,可以把正方体的右侧面平移到长方体上,这个立前、后四个面的面积。
同步精练1. 在一个棱长为5分米的正方体上放一个棱长为4分米的小正方体(如图),求这个立体图形的表面积。
2.求下列组合图形的表面积。
(三个正方体的棱长从上往下 依次是1厘米、2厘米、4厘米)3. 18个棱长为2厘米的小正方体堆成如下图的形状,求它的表面积。
例4如图,从右面这个图形的顶点处挖去一个小正方体,那么所得物体的表面积现在是多少平方厘米?(每个小正方体的棱长为1厘米)【思路点拨】从顶点处挖掉一个小正方体后,原来的小正方体露在外面的3个面就少了,但这时又有3个同样大小的面露了出来,所以表面积是没有大小变化的。
同步精练1.如上图,如果从小正方体的上面的中间挖去一个小正方体,那么此时正方体的表面积是多少了呢?2.如下图,在一个棱长为6厘米的大正方体的6个面上分别挖去一个小正方体,现在剩下图形的表面积是多少?2.从一个长方体的上面往下挖通,求现在物体的表面积是多少。
(原长方体的长、宽、高分别是10厘米、8厘米、12厘米,挖去的图形为长、宽都是4厘米的小长方体。
)练 习 卷1.长方体的底面积是12平方厘米,宽2厘米,高和宽相等,表面积是( )平方厘米,底面周长是( )厘米。
2.一个正方体的底面积是25平方分米,它的表面积是( )平方分米。
3.一个长方体的长、宽、高分别是a 米、b 米、h 米,如果高增加4米后,新的长方体表面积比原来增加了( )平方米。
4.把一根长2.4米,宽0.8米,高0.4米的木料锯成大小相等的2段,它的表面积最少增加多少平方米?5.将两本长25厘米、宽20厘米、厚5厘米的书包成一包,怎样才能节约包装纸?请画图表示,并求出需要多少包装纸?6.求下面立体图形的表面积。
(单位:厘米)7.把一个棱长为3厘米的正方体外面全部涂上红色,再把它切成棱长为1厘米的小正方体,共切成多少块?在这些小正方体中: ①三面涂红的有多少块? ②两面涂红的有多少块?③一涂红的有多少块? ④任何一面都没有涂红的有多少块?14第三讲 分数除法应用题例题讲学例1 加工一批零件,第一天加工210个,第二天加工240个,这两天共加工了这批零件的53。
这批零件共有多少个?【思路点拨】根据题意,把这批零件的总数看作单位“1”,两天共加工210+240=450正好占这批零件总数的53。
求单位“1”的量用除法计算。
求单位“1”时,用除法,可以用“具体的量÷它所对应的分率”。
同步精练1.超市运进水果,第一批运进320千克,第二批运进400千克,这两批运进的水果重量占超市现在所有水果的32,超市现在一共有水果多少千克?2.一条铁路,修完900千米后,剩余部分比全长的43少300千米,这条铁路全长多少千米?3.修路队修一条路,第一天修了全长的51,第二天修了1000米。
这时已修的米数占全长的158。
这条路全长多少千米??个210个240个例 2 李添三天看完一本书,第一天看了这本书的103,第二天看了24页,还剩下全书的52未看。
这本书共有多少页?【思路点拨】 根据题意画线段图,帮助理解题意,分析数量关系。
破口,要找出24页所对应的分率,即总页数-第一天看的-剩下的=1-103-52=103,用24除以它所对应的分率103,即可求出全书页数。
之所在。
同步精练1.电脑公司要修一批电脑,已经修了这批电脑的31,再修24台就正好修了这批电脑的一半。
这批电脑有多少台?2.一筐萝卜卖掉51以后,又卖出6千克,这时卖出的正好是剩下的21。
这筐萝卜原有多少千克?3.筑路队三天修好一条马路,第一天修了全长的41,第二天修了全长的52,第一天比第二天少修90米,这条马路全长多少米?例 3 一捆电线,第一次用去全长的41,第二次用去余下的51,这时还剩下108米。
这捆电线共长多少米?【思路点拨】 这道题中已知的具体数量是“还剩下108米,”所以要找出它所对应的分率——还剩下几分之几。
第一次用去全长的41,第二次用去余下的51,而余下的51即是(1-41)的51=203,108米对应的分率是(1-41-203)=53,所以用108除以53求出这捆电线的总长度。
“具体量÷对应分率=单位1”同步精练1.工厂进了一批原料,第一个星期用去总数的52,第二个星期用去总数的94,这时用去的比剩下的多31吨,这批原料共有多少吨?2.牛师傅计划做一批零件,第一天做了计划的74,第二天又做了余下的53,这时还剩42个零件没做。
牛师傅计划做多少个零件?3.一批木料,先用去总数的72,又用去剩下的52,这时用去的比剩下的多10立方米,这批木料共有多少立方米?例4 有一堆苹果,吃了41后又买来324个,这时这堆苹果的个数比原来多了51。
原来这堆苹果有多少个?【思路点拨】① 这道题中仅有一个具体数量“又买来324个”所以解决问题的关键即是找准324的对应分率,也就是找出“又买来的324个苹果占几分之几”根据已知条件吃了41,还剩下43,而买来324个之后,比原来多了51,也就是占原来的56,所以买来的324个苹果就占(56-43=)209,所以用324除以对应的分率就可以求出单位“1”,即原来的苹果总数了。
【思路点拨】② 吃了41后总数少了,而当买来324个苹果之后,却比原来的总数还多了51,这说明这324个苹果不但把吃了的补上了,而且还多出来了51,所以324个苹果就占(41+51=)209,故而用324÷209即可以求出单位“1”了。
同步精练1.食堂原有一批大米,吃了52后,有运进170千克,这时大米的总重量比原来还多了61,原来食堂有大米多少千克?2.玩具店开业当天卖出玩具94,第二天又新进150件新玩具,这时玩具总数比原来却少了61。