《草原放牧》教学反思

《草原放牧》教学反思范文模板《草原放牧》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是收集整理的《草原放牧》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《草原放牧》教学反思1《锡林郭勒大草原》向我们描绘了一幅广阔，美丽而又充满生机的草原图画，是一篇文质兼美的写景散文。

每每读到此文，我都会被草原的美景深深吸引，怎样让我的学生也产生这样的感受呢？为此，我精心备课，设计了多样的教学方法，引领着我的这些从未见过草原的学生通过研读文本，感悟文中优美生动的语言，一步步走进这沃野千里，绿草茵茵的锡林郭勒大草原。

反思整个教学过程，我认为有一些比较好的教学方法。

一展示色彩艳丽的图画，吸引学生的学习兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，语文特级教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的.环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。

教学开始我播放草原色彩艳丽的图画，草原上各种湖水、野花、动物活动的图片等，在优美的音乐声中感受到草原的广阔，美丽，带着这种感觉来从文字上来感受草原的广阔，美丽。

使学生眼中有图，心中有话，并能激发学生想说，敢说，抢着说。

既活跃了课堂气氛，又训练了学生的语言的表达能力，加深了对课文的理解。

在体会草原上牧民的生活时介绍蒙古族的民情生活，这些资料的融入极大的开阔了学生的视野，使他们对草原、对牧民的生活有了更多感性的认识，由于有了这些资料的铺垫，学生很快理解草原是个欢腾的世界，能说出有哪些动物在活动，对草原的喜爱不言而喻。

结尾和小牧民一起歌唱，在歌声结束教学，使学生觉得意犹未尽。

二抓住重点词，句来进行品读。

整堂课学生的思维是活跃的，充满了新意，在每个教学环节中都有体现。

学生自读自悟，介绍大草原的美丽、广阔、欢腾，品味其中的重点词句。

孩子们抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透；通过“开满”“各种各样”“清香”等词感受野花的多、美、香。

草原放牧说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《草原放牧》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《草原放牧》是人教版小学音乐教材中的一首欣赏曲目，它是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分。

这首乐曲以蒙古族少女龙梅和玉荣在暴风雪中保护羊群的动人事迹为题材，具有浓郁的蒙古族音乐风格，旋律优美、节奏明快，生动地描绘了草原的美丽景色和小姐妹与暴风雪英勇搏斗的情景。

通过欣赏这首乐曲，可以让学生感受到蒙古族音乐的独特魅力，培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣，同时也能激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

二、学情分析本节课的教学对象是小学____年级的学生。

这个年龄段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和感知能力，对音乐有着浓厚的兴趣和好奇心。

但是，他们对于音乐的理解和欣赏能力还比较有限，需要教师在教学过程中进行引导和启发。

此外，由于学生的生活环境和文化背景不同，对于蒙古族音乐的了解可能相对较少。

因此，在教学中要通过多种教学手段，让学生更好地了解蒙古族的音乐文化和风俗习惯。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够听辨出乐曲的主题旋律，了解琵琶协奏曲的演奏形式，感受蒙古族音乐的风格特点。

2、过程与方法目标：通过聆听、模仿、律动等教学活动，培养学生的音乐感知能力和表现能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

四、教学重难点教学重点：聆听乐曲，感受乐曲的音乐形象和蒙古族音乐的风格特点。

教学难点：听辨乐曲的主题旋律，并能够随着音乐哼唱。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设草原放牧的情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。

直观演示法：运用多媒体等手段，让学生直观地欣赏乐曲，感受音乐的形象。

《草原放牧》的教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解草原放牧的基本知识，包括草原的类型、草原生态系统的特点、草原放牧的意义等。

1.2 技能目标学会观察和描述草原放牧的场景，能够运用绘画或写作的方式表现草原放牧的美丽景色。

1.3 情感目标培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增强对草原文化的了解和尊重。

第二章：教学重难点2.1 教学重点掌握草原放牧的基本知识，能够描述草原放牧的场景。

2.2 教学难点如何通过绘画或写作的方式表现草原放牧的美丽景色，培养学生对草原文化的理解和尊重。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解草原放牧的基本知识和草原文化的内涵。

3.2 观察法：引导学生观察草原放牧的场景，培养学生的观察力和描述能力。

3.3 实践法：让学生通过绘画或写作的方式表现草原放牧的美丽景色，提高学生的艺术表达能力。

第四章：教学准备4.1 教具准备：草原放牧的相关图片、视频资料、绘画或写作材料等。

4.2 场地准备：教室或草原场地，以便学生观察和体验草原放牧。

第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示草原放牧的图片或视频资料，引导学生关注草原放牧的场景，激发学生的学习兴趣。

5.2 讲授新课讲解草原放牧的基本知识和草原文化的内涵，让学生了解草原放牧的意义和价值。

5.3 观察实践组织学生观察草原放牧的场景，引导学生描述和表达自己对草原放牧的感悟和认识。

5.4 课堂作业让学生通过绘画或写作的方式表现草原放牧的美丽景色，培养学生的艺术表达能力。

第六章：教学评价6.1 过程性评价在观察实践环节，教师将对学生的观察和描述能力进行评价，关注学生的参与度和表现。

6.2 作业评价教师将对学生的绘画或写作作业进行评价，关注学生的艺术表达能力和对草原放牧的理解。

6.3 综合评价教师将对学生在整个课堂教学中的表现进行综合评价，包括知识掌握、技能运用和情感态度等方面。

第七章：教学拓展7.1 草原文化体验组织学生参观草原，亲身感受草原放牧的场景，深入了解草原文化。

小学音乐《草原放牧》观评课记录及教学反思本节课宋老师讲授的《草原放牧》是一首有关琵琶的协奏曲，让学生通过听、唱、律动等一系列的音乐活动来感受本首乐曲的特点及相关知识点。

听了宋老师的课，感受到宋老师用轻松且贴近学生的语言带领孩子们走完这次音乐的旅程。

整个课程环节非常清晰，每个环节都对孩子有了音乐的引领。

具体是以下过程：先是老师带领孩子们在故事中走进音乐，引起了学生的学习兴趣。

接下来从最初的引子部分进入了音乐的欣赏中，在欣赏过程中认识了本节课的乐器琵琶。

再接下来从音乐最重要的 A主题开始，通过听、唱、动的方式多方面感受乐曲的特点，这种多维的感受方式也是音乐学科所提倡的，学生也能通过老师的引导跟好的发挥能动性与所学知识互动起来。

有了 A主题学习作为后面做铺垫，B主题的欣赏就相对更顺利了，听旋律及配乐朗诵等，教学环节设计恰当，做到了环环相扣。

这些环节围绕着教学目标进行，对解决重难点非常有效。

拓展时老师加入了一段蒙古舞的动作，以此贴合之前所学，使学生对于之前的学习有了更深一步的体会。

整堂课宋老师都带领孩子们在学习中感受到音乐的美，在潜移默化中学习音乐知识，并能运用到里面去，这也是本节音乐课的魅力所在。

本节课的亮点首先是通过层层的聆听，让学生了解了曲子的结构，明晰不凌乱；其次是通过前半节课的学习，对比 B主题的学习理解，学生能很快学以致用。

但是不足也是有的，宋老师上课的语言有些不太精炼，这是需要继续改进的；其次对于 B主题的学习可以不用给出选项，让学生自行思考即可，对于这种情况老师可大胆放手让学生自己多尝试。

总之，本节课逻辑合理，脉络清晰，是一节较好的音乐欣赏课。

希望宋老师再接再厉，讲课水平越来越高。

《草原放牧》课后反思虽说想讲好本节课对于教学经验不丰富的我来说并不容易，但还是想努力讲好它。

通过对曲子背后资料的查找，使我更想将我所了解到的东西分享给学生们。

三位曲作者在文章中写到：“琵琶与西洋管弦乐队的协奏结合是我们从未接触过的课题。

人音版音乐三年级上册第4课《草原放牧》说课稿一. 教材分析《草原放牧》是人音版音乐三年级上册第四课的一首教学曲目。

这首歌曲描绘了草原上牧童们放牧的场景，歌词生动有趣，旋律优美流畅。

通过学习这首歌曲，学生可以感受草原的风光，体验牧童的生活，培养对大自然的热爱和对生活的感悟。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的音符和简单的节奏。

但部分学生可能对草原文化和牧童生活较为陌生，需要通过教师的引导和讲解来更好地理解和感受这首歌曲。

三. 说教学目标1.让学生能够正确地演唱《草原放牧》，理解歌曲的内容和情感。

2.培养学生对草原文化和牧童生活的兴趣和热爱。

3.提高学生的音乐欣赏能力，培养学生的音乐审美观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《草原放牧》，理解歌曲的内容和情感。

2.教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏，以及对于草原文化和牧童生活的理解。

五. 说教学方法与手段1.采用讲解法，教师详细讲解歌曲的背景、内容和情感，帮助学生更好地理解和感受歌曲。

2.采用示范法，教师正确地演唱歌曲，为学生提供学习的榜样。

3.采用分组练习法，让学生分组演唱歌曲，提高学生的合作能力和团队精神。

4.利用多媒体手段，播放与草原和牧童生活相关的图片和视频，帮助学生形象地理解歌曲的内容。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示草原和牧童的图片，引起学生对草原文化和牧童生活的兴趣，引入本节课的学习内容。

2.讲解：教师详细讲解歌曲的背景、内容和情感，帮助学生更好地理解和感受歌曲。

3.示范：教师正确地演唱歌曲，为学生提供学习的榜样。

4.练习：学生分组演唱歌曲，教师进行指导和纠正。

5.展示：学生分组进行演唱展示，评价彼此的演唱效果。

6.总结：教师对学生的演唱进行点评和总结，强调歌曲的重点和难点。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的曲谱、歌词和重要的音乐符号。

在曲谱上标出歌曲的重点和难点，用不同颜色的粉笔进行标注，以便学生更好地理解和记忆。

草原放牧教学反思篇一：草原放牧教案《草原放牧》课题：音乐与人生课时：一课时课型：音乐鉴赏授课时间：教学目标要求：1、通过鉴赏《草原放牧》，使学生多协奏曲体裁的音乐作品有所了解。

2、通过鉴赏，让学生进一步感受音乐形式要素。

3、通过鉴赏，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱蒙古族音乐，热爱祖国、集体，勇于战胜困难的思想感情。

教学难点：通过鉴赏，分析、探究音乐形式要素的艺术作用。

教学重点：1、欣赏乐曲《草原放牧》，感悟其意境。

2、了解什么是协奏曲教学方法：综合应用文字，图片，动画和视频等资料来进行教学活动。

教学准备：多媒体设备及课件教学过程：一、导入：欣赏动画片《草原英雄小姐妹》片段问：看到这个片段，你看到了什么？内蒙古的大草原上都有哪些美景，和怎样生活着的人民。

（同学自由发言）二、鉴赏《草原放牧》（全曲观看视频欣赏一遍）（一）介绍创作背景：大草原不仅景美，那里的人更美。

在大草原上，至今还流传着一个真实感人的故事——“草原英雄小姐妹”。

请同学试着简短的讲述一下这个故事。

补充：蒙古族少女龙梅与玉荣是一对小姐妹，1964年2月9日，小姐妹利用假日自告奋勇为生产队放羊，那时龙梅11岁，玉荣还不满9岁。

没想到中午的时候，一场罕见的暴风雪向草原袭来，羊群惊恐四散。

她们牢牢记得阿爸平时说的话：“羊是集体的财产，是集体的命根子，一只也不能丢！”就这样，她俩一前一后，不停地奔跑、拦挡。

但是狂风暴雪就像一道无形的墙，阻挡着羊群的归路，羊群顺风乱窜。

从中午开始一直到第二天天亮，姐妹俩整整奋斗了20多个小时。

接近-40℃的严寒下，寒冷，恐惧，饥饿，疲劳，责任感全部集中在了两个小姑娘身上。

终于玉荣昏倒在雪地上奄奄一息、姐姐龙梅也好不了多少，但仍撑着跟在羊群后面。

由于铁路工人和寻找她们的公社书记等人及时赶到，姐妹俩和羊群都安全脱险。

小姐妹在暴风雪后由于冻伤严重，龙梅失去了左脚拇趾，玉荣右腿膝关节以下和左腿踝关节以下做了截肢手术。

《欣赏草原放牧》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对草原放牧场景的欣赏，让学生了解草原文化的魅力，增强对民族音乐的热爱。

2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣，提高学生对音乐表现力的感知。

3. 通过课堂互动，增强学生的参与感和合作精神。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生仔细聆听音乐，感受音乐中的情感和表现力，理解音乐主题。

2. 教学难点：让学生用自己的语言描述出对草原放牧的印象，锻炼学生的口头表达能力和想象力。

三、教学准备：1. 准备相关草原放牧的音乐素材，包括乐曲、伴奏等。

2. 准备草原放牧的场景图片或视频，用于课堂展示。

3. 准备一些草原文化的相关资料，以便在课堂上介绍和分享。

4. 设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以增强学生的参与感和合作精神。

四、教学过程：1. 组织同学们分组围坐在一起，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2. 引导同学们积极参与课堂活动，鼓励同学们表达自己的感受和想法。

3. 适时进行点评和指导，肯定同学们的优点和进步，指出存在的问题和不足，提出改进建议。

4. 适时引入多媒体教学工具，如投影仪、音响等，增强课堂的视觉和听觉效果，激发同学们的学习兴趣。

5. 课后布置适当的作业，如要求同学们回家后继续听《草原放牧》这首歌曲，并尝试用自己的方式表达对这首歌曲的理解和感受。

6. 定期组织音乐欣赏活动，让同学们在实践中不断探索和提升自己的音乐素养。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够通过聆听和欣赏，理解歌曲中描绘的草原放牧场景，感受草原的美丽和牧民的热情。

2. 学生能够通过歌唱和表演，表达对草原的热爱和对牧民的敬意。

3. 培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，提高学生的审美素养。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过聆听和欣赏，感受草原的美丽和牧民的热情，进而理解歌曲的主题。

2. 教学难点：如何让学生通过歌唱和表演，表达对草原的热爱和对牧民的敬意，提高学生的音乐表现能力。

人教四年级音乐上册《草原放牧》教材分析学情分析课后反思一、教材分析：《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。

歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。

第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。

歌曲的衬腔“啊哈啃”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。

最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。

二、学情分析：三年级的学生已经掌握了一些音乐的基本知识，掌握了简单的节奏并能熟练的按节奏读歌词，也会为歌曲伴舞，教师可大胆放于的培养学生自主性，给学生想象的空间，白由发挥。

但是还要进一步的教给学生更多的音乐知识，使他们对音乐更加喜欢，更加了解。

三、教学日标：1、能用活泼。

欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧比》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。

2、通过听、唱、舞、创等人量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。

3、初步了解蒙占族的风十人情。

感受和体验蒙占族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

四、教学重点：1.了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。

2.在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》五、教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏：《我是草原小牧民》学情分析：四年级的学生已经对音乐有一定的了解，此年龄阶段的学生模仿能力很强，喜欢活泼，动感的音乐。

这首草原风格的歌曲很具舞蹈性的动感，在教学中，我想着重在本课绕过学生自己感受草原的风光和特色，培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感，同时也让学生了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作。

草原放牧教案一、教学目标1.让学生了解草原放牧的相关知识，掌握放牧的基本技巧。

2.培养学生热爱自然、保护草原生态环境的意识。

3.提高学生观察、思考、合作和实践的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：草原放牧的基本技巧，草原生态环境的保护。

2.教学难点：草原放牧的实践操作，草原生态环境的保护措施。

三、教学过程1.导入新课（1）播放草原风光视频，让学生初步感受草原的美丽与辽阔。

（2）引导学生思考：草原上的人们是如何生活的？他们是如何利用草原资源的？2.草原放牧知识讲解（1）介绍草原放牧的基本概念、意义及发展历程。

（2）讲解草原放牧的基本技巧，如选择合适的牧场、合理分配草场、调整放牧时间等。

（3）介绍草原放牧对草原生态环境的影响，如草原退化、沙化等。

3.草原放牧实践操作（1）组织学生分组，每组选一名组长，负责组织本组成员进行实践操作。

（2）为学生提供模拟草原、牲畜模型等道具，让学生模拟草原放牧的过程。

（3）指导学生在实践中掌握草原放牧的基本技巧，如选择合适的牧场、合理分配草场等。

4.草原生态环境保护（1）引导学生思考：草原放牧过程中，如何保护草原生态环境？（2）组织学生讨论，提出保护草原生态环境的措施，如轮牧、休牧、草原防火等。

5.课堂小结（2）鼓励学生在日常生活中关注草原生态环境，积极参与保护工作。

6.课后作业（2）要求学生结合所学知识，为家乡的草原生态环境保护提出建议。

四、教学反思本节课通过讲解、实践和讨论的方式，让学生了解了草原放牧的基本技巧，掌握了保护草原生态环境的方法。

在实践操作环节，学生积极参与，提高了观察、思考和合作的能力。

但在课堂讨论环节，部分学生对于草原生态环境保护的措施提出较少，需要在今后的教学中加以引导和培养。

五、教学评价1.学生对草原放牧相关知识的掌握程度。

2.学生在实践操作中运用所学知识的能力。

3.学生对草原生态环境保护的意识及提出的建议。

重难点补充：1.教学重点：教师：“同学们，你们知道放牧时为什么要选择不同的牧场吗？”学生：“因为这样可以避免草地过度使用，让草地有恢复的时间。

草原放牧教学反思草原放牧作为一种传统的畜牧业生产方式，对于草原生态系统的保护和畜牧业的可持续发展具有重要意义。

然而，在教学过程中，我发现学生对草原放牧的认识存在一些误区，同时也暴露出教学方法上的不足。

以下是我对草原放牧教学的反思。

首先，学生对草原放牧的传统意义和现代价值认识不足。

在教学中，我注意到学生往往将草原放牧仅仅视为一种落后的生产方式，而忽视了它在生态保护和文化传承中的作用。

为了纠正这一认识，我计划在未来的教学中加强草原放牧的历史背景和文化意义的介绍，让学生了解草原放牧不仅是牧民生活的一部分，也是草原生态系统平衡的重要组成。

其次，学生对草原放牧的生态影响理解不够深入。

草原放牧对生态系统的影响是复杂的，既有积极的一面，如促进植被更新、维持生物多样性等，也有可能带来负面影响，如过度放牧导致的草原退化。

在教学中，我需要更多地引入案例分析，让学生通过实际案例来理解草原放牧的生态影响，从而培养他们的综合分析能力。

再次，教学方法需要改进。

在传统的教学中，我过多地依赖于讲授法，而忽视了学生的主动参与和实践操作。

为了提高教学效果，我计划引入更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演、模拟放牧等，让学生在参与中学习，在实践中理解。

此外，教学资源的利用也需要优化。

我发现现有的教学资源，如教材、视频、图片等，对于草原放牧的介绍还不够全面和深入。

因此，我计划与同行合作，共同开发更加丰富和贴近实际的教学资源，以满足教学的需要。

最后，评价方式也需要调整。

在以往的教学评价中，我更多地关注学生的知识掌握情况，而忽视了他们的思维能力和实践能力。

为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如项目作业、实践报告、口头报告等，以促进学生的全面发展。

综上所述，草原放牧教学需要从多方面进行改进和优化。

通过加强草原放牧的文化和生态教育，改进教学方法，优化教学资源，调整评价方式，我相信可以提高学生对草原放牧的认识和理解，培养他们的综合素养，为草原生态保护和畜牧业的可持续发展做出贡献。

草原放牧教案草原放牧教案一、教学目标：1. 了解草原放牧的定义和特点；2. 了解草原放牧的优点和挑战；3. 掌握草原放牧的方法和技巧；4. 培养学生的观察力和动手能力。

二、教学内容：1. 草原放牧的定义和特点；2. 草原放牧的优点和挑战；3. 草原放牧的方法和技巧；4. 观察实地草原放牧的案例。

三、教学过程：1. 导入老师通过展示草原图片和视频，引发学生对草原的兴趣和好奇心。

然后问：“你们知道什么是草原放牧吗？它有什么特点？”学生回答后，老师简要介绍草原放牧的定义和特点，引导学生对草原放牧进行进一步了解。

2. 探究带领学生一起探究草原放牧的优点和挑战。

老师可以通过图表和实例的方式，向学生展示草原放牧的优点和挑战。

例如，草原放牧可以提供丰富的食物和水源，但同时也面临过度放牧和环境破坏等挑战。

3. 实践将学生分成小组，让他们根据所学知识，设计和实施一个草原放牧的实验。

实验可以是模拟的，例如在室内或校园内进行，或者是实地考察，到附近的草原进行观察和记录。

4. 总结让学生通过讨论和反思，总结他们在实践中所学到的草原放牧方法和技巧。

学生可以分享他们的观察结果和体会，并从中得出结论和启示。

5. 拓展鼓励学生进一步探索草原放牧的相关内容，可以借助图书馆或互联网资源，了解更多关于草原放牧的知识和案例。

四、教学评价：1. 组织学生进行实验，并记录实验数据和观察结果；2. 学生通过讨论和总结，能够理解和掌握草原放牧的方法和技巧；3. 学生在实践中表现出良好的观察力和动手能力。

五、教学反思：本节课通过导入、探究、实践和总结等环节，帮助学生全面了解草原放牧，并培养了他们的观察力和动手能力。

借助实验和讨论，学生不仅可以体验草原放牧的过程，还能够掌握相关的方法和技巧。

在评价上，我们注重学生的实际操作和观察成果，以此来评估他们的学习效果。

通过本节课的教学，学生们对草原放牧产生了浓厚的兴趣，并且能够运用所学知识进行实践和应用。

《草原放牧》教学反思今天作者在这给大家整理了《草原放牧》教学反思（共含16篇），我们一起来看看吧！篇1：《草原放牧》教学反思本单元是以“放牧”为主题的音乐，结合了歌曲《草原上》、《我是草原小牧民》、欣赏曲《草原放牧》、《草原巡逻兵》这四首具有典型内蒙古的民族民间音调的歌曲，为学生充分提供了感受这类乐曲的机会。

在学习的过程中，我采用了视、讲、听、演四者结合的方法来进行教学。

因为学生对这类乐曲欣赏的机会较少，更不要说去理解、感受了；且学生年龄较小，较为专业的音乐术语更加难以领会。

因此，我从让学生去“看”，也就是看关于内蒙古人文的图片、视频，去了解，去感受；然后让老师与学生共同讲讲有关草原英雄小姐们的`故事，感受姐妹俩高尚的品德；在有了一定了解的基础上再去“听”，听节奏，听风格，听特点；有了两者的结合后，学生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。

这时候再将音乐文化加深学习的记忆就是“演”了，让学生把听到的、看到的、感受到的，用自己的肢体语言表现出来，这样一来既能把四者进行结合，而且还深化了本单元的主题，加深了对蒙古音乐的记忆。

篇2：《草原放牧》课后教学反思《草原放牧》课后教学反思器乐曲《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一段。

共分两个主题，第一主题节奏轻快活泼，旋律灵活，速度较快，刻画了小姐妹俩欢快、活泼的放牧的情景。

第二主题音调宽广起伏，速度缓慢，表达了对美丽家乡和幸福生活的赞美。

教学中，我首先让孩子们认识琵琶，了解琵琶的相关知识，知道琵琶的演奏姿势，在听了草原小姐妹的故事后，孩子们对都对两姐妹产生了崇拜之情，乐曲有两个主题旋律，两个旋律有明显的不同，第一段速度较快、情绪很欢快，第二段速度较慢、情绪比较抒情，这些很多孩子都能感受出来，教学中，我还让孩子们通过线条或图形表现两段音乐的不同，有些孩子表现非常好，1班的李若涵同学说：“第二段音乐是悲伤的、难过的”，所以他的创作中用很多“点”表示眼泪，还有同学第一段音乐用“点”表示欢快、跳动的，第二段音乐用“线”表示优美、连贯的，这些都让我感受到音乐的强大力量。

《草原放牧》的教案设计一、教学目标：1. 让学生了解草原放牧的基本知识，知道草原放牧的重要性和注意事项。

2. 通过观察草原放牧的图片和视频，培养学生的观察能力和想象力。

3. 通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

4. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

二、教学内容：1. 草原放牧的基本知识2. 草原放牧的注意事项3. 观察草原放牧的图片和视频4. 小组讨论：草原放牧的意义和注意事项三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解草原放牧的基本知识，知道草原放牧的重要性和注意事项。

2. 教学难点：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

四、教学方法：1. 观察法：让学生观察草原放牧的图片和视频，培养学生的观察能力和想象力。

2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

五、教学准备：1. 草原放牧的图片和视频2. 笔记本和笔3. 教学PPT4. 小组讨论表格六、教学过程：1. 导入：教师通过展示草原放牧的图片和视频，引导学生关注草原放牧的现象，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：教师简要介绍草原放牧的基本知识，引导学生了解草原放牧的重要性和注意事项。

3. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对草原放牧的认识和看法，培养学生的合作能力和表达能力。

5. 实践环节：教师组织学生进行实践活动，如模拟草原放牧、制作保护生态环境的标语等，让学生将所学知识运用到实际中。

七、作业设计：1. 观察身边的生态环境，思考如何保护大自然和生态环境。

八、课程评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。

2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作能力和表达能力。

3. 作业完成情况：评价学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，找出需要改进的地方，以提高教学质量。

十、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观草原放牧的场景。

《草原放牧》教学反思刘丽娜 2014.9.26 在新课程背景下，如何上好高中音乐鉴赏课，如何有效利用课堂教学时间提高学生的学习兴趣、学习效率，对我来说还处于一种探索、学习的阶段。

就《草原放牧》这课的教学，我尝试着从以下三个方面进行教学：第一、尊重学生的主体地位，让学生进行自主学习。

新课程标准强调了学生在学习过程中的主体地位。

在聆听琵琶协奏曲《草原放牧》时，让学生自主地体验音乐，分组讨论，要求对作品进行简单的分析、评述，让组员在小组中建立积极的相互依存的合作关系。

鼓励学生用音乐语言表达和理解事物，并引导学生通过对艺术形式的横向及纵向的对比、认识，畅谈学习体会、讨论对艺术作品的情感态度。

学生的自主学习不是对学生的放任自流，而是在教师的组织、引导之下，学生有目的、有方法地去寻找能够帮助自己达到学习目标的路径。

教学过程中，教师在启发学生思考未果的前提下，再进一步进行铺路搭桥。

这种教学实践，既使学生对作品有了更深的感悟，又使学生获得了学习的方法和乐趣，保证了学生的可持续发展。

在独立思考、阐述自己观点的同时享受发现美、表现美的愉悦，增强了自信心。

在审美鉴赏、思想品德、情感表达、创造能力方面得到不同层次的提高，在学会表达中学会学习，在学会审美中学会创造和学会做人。

第二、从生活实际中挖掘课程资源。

根据认识规律的迁移，有了体验的事物学生就容易理解，再把这种体验和感受进行迁移，就使学生易于理解作品。

本节课的导入引用了学生熟悉的歌曲《天堂》；在介绍作品创作背景时启发学生课前通过网络搜索了解内蒙古及“草原英雄小姐妹”的故事；谈自己了解的乐器琵琶；教授蒙古族舞蹈动律时更是联系生活实际启发学生学习等等，我发现这一切足以使学生产生共鸣。

第三、创设“创造性学习”的教学情境。

本节课最后设计了一个情景表演环节，通过提供开放式和趣味性的音乐情景，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的创造活动，用生动活泼的形式让学生在音乐活动中获得审美愉悦，给学生创设即兴创造的平台，让学生大胆创造，尽情表现。