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第十二单元种群和群落1．（2021全国甲卷·6）群落是一个不断发展变化的动态系统。
下列关于发生在裸岩和弃耕农田上的群落演替的说法，错误的是（）A．人为因素或自然因素的干扰可以改变植物群落演替的方向B．发生在裸岩和弃耕农田上的演替分别为初生演替和次生演替C．发生在裸岩和弃耕农田上的演替都要经历苔藓阶段、草本阶段D．在演替过程中，群落通常是向结构复杂、稳定性强的方向发展【答案】C【分析】1、群落演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。
2、群落演替的原因：生物群落的演替是群落内部因素（包括种内关系、种间关系等）与外界环境因素综合作用的结果。
3、初生演替：是指一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但是被彻底消灭了的地方发生的演替；次生演替：原来有的植被虽然已经不存在，但是原来有的土壤基本保留，甚至还保留有植物的种子和其他繁殖体的地方发生的演替。
【详解】A、人类活动可以影响群落演替的方向和速度，退湖还田、封山育林、改造沙漠、生态农业等相关措施都能促进群落良性发展，A正确；BC、发生在裸岩上的演替是初生演替，依次经过：地衣阶段→苔藓阶段→草本阶段→灌木阶段→森林阶段，弃耕农田的演替为次生演替，自然演替方向为草本阶段→灌木阶段→乔木阶段，B正确，C错误；D、一般情况下，演替过程中生物生存的环境逐渐改善，群落的营养结构越来越复杂，抵抗力稳定性越来越高，恢复力稳定性越来越低，D正确。
故选C。
2．（2019全国卷Ⅰ·6）某实验小组用细菌甲（异养生物）作为材料来探究不同条件下种群增长的特点，设计了三个实验组，每组接种相同数量的细菌甲后进行培养，培养过程中定时更新培养基，三组的更新时间间隔分别为3 h、10 h、23 h，得到a、b、c三条种群增长曲线，如图所示。
下列叙述错误的是A．细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物B．培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同C．在培养到23 h之前，a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的D．培养基更新时间间隔为23 h时，种群增长不会出现J型增长阶段【答案】D【解析】【分析】分析曲线可知，更新培养基时间间隔越短，细菌甲的种群数量随培养时间延长数量越多。
第12单元发酵工程（A）注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷（选择题）一、单项选择题：本题共15小题，每小题2分，共30分。
每小题只有一个选项符合题目要求。
1．《唐书》记载：“葡萄酒，西域有之……及破高昌……京中始识其味。
”《吐鲁番出土文书》记载了古代高昌所谓“踏浆”之法，也就是破碎葡萄果粒的方法，与今日一些酒厂沿用的方法非常相似。
下列叙述错误的是（）A．古代酿制葡萄酒利用了自然界的野生酵母菌B．“踏浆”法有利于酵母菌与葡萄汁混合均匀C．葡萄酒酿制利用了酵母菌无氧呼吸产生酒精的原理D．在葡萄酒酿制的整个过程中需要严格保证无氧环境2．在实验中可利用葡萄为材料进行果酒、果醋发酵实验。
下列相关叙述错误的是（）A．适当加大接种量可以提高发酵速率、抑制杂菌生长繁殖B．与果醋发酵相比，果酒发酵所需的最适温度较低C．先供氧进行果醋发酵，然后隔绝空气进行果酒发酵D．与人工接种的发酵相比，自然发酵获得的产品风味更好3．果酒、果醋、泡菜都是通过传统发酵技术生产的产品。
下列哪项不是果酒、果醋和泡菜发酵制作的共同点（）A．都利用微生物的代谢活动将有机物转化成产品B．使用的菌种都没有细胞核和线粒体等具膜结构C．发酵过程的主要反应都在微生物的细胞内进行D．通过人工接种菌种均有利于提高发酵产品的质量4．下列各曲线图表示在果酒的制作过程中，各种因素对酵母菌产生酒精速率（V）的影响，其中正确的是（）5．果酒和果醋制作过程中，发酵条件的控制至关重要，下列相关措施正确的是（）A．葡萄汁要装满发酵瓶，造成无氧环境，有利于发酵B．在葡萄酒发酵过程中，每隔12h左右打开瓶盖一次，放出CO2C．果酒发酵过程中温度控制在30℃，果醋发酵过程中温度控制在20℃D．在果醋发酵过程中，要适时通过充气口充气，有利于醋酸菌的代谢6．有人认为盖上保鲜膜储藏的西瓜中细菌种类和数目反而比没用保鲜膜的多。
第 3 课时抽象问题具体化的思想抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。
抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。
其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。
模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。
下图甲的A、B、C 表示人体细胞间信息传递的三种方式；图乙表示信号分子对靶细胞作用的方式。
请据图回答相关问题：图甲(1)从信息传递速度看，方式的信息传递缓慢，方式的信息传递迅速。
(2)体温调节可能涉及的信息传递方式有。
存在反馈调节的是。
(3)图乙③表示的结构及主要组成成分是、。
(4)表示胰岛素分子对机体作用过程的是图甲中的，如果胰岛素与图乙中的③结合，则激酶激活细胞的特殊功能有。
答案(1)A、B C (2)A、B、C A、B (3)受体蛋白质(4)A 促进糖原的合成，促进血糖的氧化分解、抑制非糖物质的转化1.概念模型构建的一般方法命题视角 1 概念模型是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。
例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等等。
概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。
(1)由图示、文字、符号混合组成的概念模型。
①熟悉所构建对象的显著特征、过程要点、变化规律；②勾勒草图，形象、清楚地用图示突出构建对象的显著特征，可忽略次要或无关的细节；③在图示上或图示之间用必要的文字注释、符号连接来辅助说明，使图示表达清晰；要注意图示位置的布局，力求图示、文字、符号组合的合理、协调、美观；④对照、修饰、完善之后，正式绘制，并配以准确的图注。
《明湖居听书》阅读答案《明湖居听书》阅读答案《明湖居听书》阅读答案正在热闹哄哄的时节，只见那后台⾥，⼜出来了⼀位姑娘，年纪约⼗⼋九岁，装束与前⼀个毫⽆分别，⽠⼦脸⼉，⽩净⾯⽪，相貌不过中⼈以上之姿，只觉得秀⽽不媚，清⽽不寒，半低着头出来，⽴在半桌后⾯，把梨花简丁当了⼏声，煞是奇怪：只是两⽚顽铁，到她⼿⾥，便有了五⾳⼗⼆律似的！⼜将⿎捶⼦轻轻的点了两下，⽅抬起头来，向台下⼀盼。
那双眼睛，如秋⽔，如寒星，如宝珠，如⽩⽔银⾥头养着两丸⿊⽔银，左右⼀顾⼀看，连那坐在远远墙⾓⼦⾥的⼈，都觉得王⼩⽟看见我了；那坐得近的，更不必说。
就这⼀眼，满园⼦⾥便鸦雀⽆声，⽐皇帝出来还要静悄得多呢，连⼀根针掉在地上都听得见响！王⼩⽟便启朱唇，发皓齿，唱了⼏句书⼉。
声⾳初不甚⼤，只觉⼊⽿有说不出来的妙境：五脏六腑⾥，像熨⽃熨过，⽆⼀处不伏贴；三万六千个⽑孔，像吃了⼈⽣果，⽆⼀个⽑孔不畅快。
唱了⼗数句之后，渐渐的越唱越⾼，忽然拔了⼀个尖⼉，像⼀线钢丝抛⼊天际，不禁暗暗叫绝。
哪知她于那极⾼的地⽅，尚能回环转折。
⼏啭之后，⼜⾼⼀层，接连有三四叠，节节⾼起。
恍如由傲来峰西⾯，攀登泰⼭的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及⾄翻到傲来峰顶，才见扇⼦崖更在傲来峰上；及⾄翻到扇⼦崖，⼜见南天门更在扇⼦崖上：愈翻愈险，愈险愈奇！那王⼩⽟唱到极⾼的三四叠后，陡然⼀落，⼜极⼒骋其千回百折的精神，如⼀条飞蛇在黄⼭三⼗六峰半中腰⾥盘旋穿插。
顷刻之间，周匝数遍。
从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声⾳渐渐的就听不见了。
满园⼦的⼈都屏⽓凝神，不敢少动。
约有两三分钟之久，仿佛有⼀点声⾳从地底下发出。
这⼀出之后，忽⼜扬起，像放那东洋烟⽕，⼀个弹⼦上天，随化作千百道五⾊⽕光，纵横散乱。
这⼀声飞起，即有⽆限声⾳俱来并发。
那弹弦⼦的亦全⽤轮指，忽⼤忽⼩，同她那声⾳相和相合，有如花⽆坞春晓，好鸟乱鸣。
⽿朵忙不过来，不晓得听那⼀声为是。
正在撩乱之际，忽听霍然⼀声，⼈弦俱寂。
第12单元现代生物科技专题第36讲基因工程考试说明 1.基因工程的诞生(Ⅰ)。
2.基因工程的原理及技术(含PCR技术)(Ⅱ)。
3.基因工程的应用(Ⅱ)。
4.蛋白质工程(Ⅰ)。
5.DNA的粗提取与鉴定(实验与探究能力)。
考点一基因工程的概念及基本工具1.基因工程的概念(1)手段:按照,进行严格的设计,通过体外和等技术,赋予生物以新的遗传特性。
(2)目的:创造出更符合人们需要的新的和。
(3)水平: 水平。
2.基因工程的基本工具(1)限制性核酸内切酶①来源:主要从中分离纯化而来。
②作用:识别双链DNA分子的某种序列,使的两个核苷酸之间的断裂。
③结果:产生末端或末端。
(2)DNA连接酶常用类型E·coli DNA连接酶T4DNA连接酶来源T4噬菌体功能连接黏性末端连接结果恢复被限制酶切开的两个核苷酸之间的磷酸二酯键(3)载体①条件:能自我复制、有一个至多个切割位点、有特殊的。
②常用载体——。
③其他载体:λ噬菌体的衍生物、等。
1.限制酶和DNA连接酶的关系图12-36-1(1)限制酶和DNA连接酶的作用部位都是磷酸二酯键。
(2)限制酶不切割自身DNA的原因是原核生物中不存在该酶的识别序列或识别序列已经被修饰。
(3)DNA连接酶起作用时,不需要模板。
2.DNA相关六种酶的比较名称作用部位作用底物作用结果限制酶磷酸二酯键DNA 将DNA切成两个或多个片段DNA 连接酶磷酸二酯键DNA片段将两个DNA片段连接为一个DNA分子DNA 聚合酶磷酸二酯键脱氧核苷酸以单链DNA为模板,将单个脱氧核苷酸依次连接到单链末端DNA (水解)酶磷酸二酯键DNA将DNA片段水解为单个脱氧核苷酸解旋酶碱基对之间的氢键DNA将双链DNA分子局部解旋为单链,形成两条长链RNA 聚合酶磷酸二酯键核糖核苷酸以单链DNA为模板,将单个核糖核苷酸依次连接到单链末端1.如图12-36-2为大肠杆菌及质粒载体的结构模式图,据图回答下列问题:图12-36-2(1)a代表的物质和质粒的化学本质都是,二者还具有其他共同点,如①,②(写出两条即可)。
第4讲具体问题具体分析的思想
具体问题具体分析的思想在生物学科中的应用体现了“能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题”的考纲能力要求。
具体问题具体分析的思想是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
对生物和生物学知识能够具体问题具体分析，学会相对地看待问题，克服认识绝对化。
面对新情境信息也要克服思维定势，学会灵活迁移应用。
命题视角1生物学规律的普遍性和特殊性
案例
如图表示两个细胞相互接触的过程，下列叙述不正确的是()
A．若B是巨噬细胞，A是侵入人体的病原体细胞，则吞噬病原体的过程依赖细胞膜的流动性
B．若A是精子，B是卵细胞，则它们的结合与细胞膜上的糖蛋白识别有关
C．若A是死亡细胞，B是巨噬细胞，则A被B吞噬后的分解过程主要与溶酶体有关D．若B内部已经侵入了麻风杆菌，则A可能是效应B细胞
剖析巨噬细胞吞噬病原体细胞，是将病原体包裹吞入细胞，然后分解掉，因此依赖细胞膜的流动性，A正确；精子和卵细胞的结合依赖细胞膜上糖蛋白的识别作用，B正确；巨噬细胞是通过体内溶酶体中的水解酶将衰老、死亡的细胞或细胞器分解的，C正确；若麻风杆菌侵入B细胞，则该细胞就是靶细胞，此时需要效应细胞毒性T细胞发挥作用，效应B细胞产生的抗体只能对体液中的抗原起作用，D错误。
答案 D
备考指导
在生物复习备考中，一定要处理好生物学规律的普遍性和特殊性，既要总结生物的共性规律，又要考虑生物规律的特殊性，从而更加准确地理解生物学规律和概念，克服认识问题的绝对化，能够对具体问题具体的辩证分析。
命题视角2生物学信息新情境
案例决定玉米籽粒有色(C)和无色(c)、淀粉质(Wx)和蜡质(wx)的基因位于9号染色体上，结构异常的9号染色体一端有染色体结节，另一端有来自8号染色体的片段(如图)。
科学家利用玉米染色体的特殊性进行了如图所示的研究。
请回答问题：
(1)8号染色体片段转移到9号染色体上的变异现象称为________。
(2)图中所示的母本在减数分裂形成配子时，这两对基因所在的染色体________(填“能”或“不能”)发生联会。
(3)若图中所示的亲本杂交时，F1出现了四种表现型，其中表现型为无色蜡质个体的出现，说明亲代__________细胞在减数分裂过程中，同源染色体的非姐妹染色单体间发生了__________，产生了基因型为______________的重组型配子。
(4)由于异常的9号染色体上有____________作为C和wx的细胞学标记，所以可在显微镜下通过观察染色体来研究两对基因的重组现象。
将F1表现型为无色蜡质个体的组织细胞制成临时装片观察，观察到______________的染色体，可作为基因重组的细胞学证据。
剖析(1)一条染色体的一部分片段转移到另外一条染色体上称为染色体畸变中的易位。
(2)图中母本染色体上含有2对等位基因，只有在末端的结节和片段稍有所区别，在减数分裂形成配子的过程中这两对等位基因所在的染色体能发生联会。
(3)在不发生基因突变的情况下，图中所示亲本杂交，由于两对等位基因位于一对同源染色体上，若不发生交叉互换，母本会产生Cwx、cWx两种卵细胞，父本会产生cWx、cwx两种精子，子代中会出现四种基因型、三种表现型：Ccwxwx(有色蜡质)、CcWxwx(有色淀粉质)、ccWxWx和ccWxwx(均为无色淀粉质)，可见不会出现无色蜡质个体ccwxwx。
如果出现ccwxwx，则说明母本产生了cwx的配子，可能是交叉互换的结果。
(4)异常的9号染色体有结节和来自8号染色体的片段，与正常的9号染色体有明显的区别，可以作为C和wx的细胞学标记，在显微镜下可通过观察染色体来研究两对基因的重组现象，故将F1表现型为无色蜡质个体的组织细胞制成临时装片，如果观察到有片段、无结节的染色体，可作为基因重组的细胞学证据。
答案(1)易位(2)能(3)初级卵母交叉互换cwx(或cwx、CWx)(4)结节和片段有片段、无结节
备考指导
首先，要审读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息；然后，回归教材，定位知识；最后，构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和已有的旧知识进行搭桥，运用比较、归纳、推理的
方法，选择正确答案或运用学科语言组织好答案。
