丹麦民歌丰收之歌

《丰收之歌》外沟门中心校学——张健一、教材分析：歌曲《丰收之歌》是丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，一拍一个音利落豪爽的音乐风格，使我们联想起人们围者着篝火跳起轮舞的欢乐场面。

表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。

全曲六个乐句构成结构图式是‖：a+b：‖+c+b这首歌曲大多呈分解和弦式进行（如第一乐句完全由分解和弦组成）因而歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。

（一）教材的地位与作用：本课是苏教版小学音乐四年级上册第三单元中的第二课时，通过本课的学习，认识、了解农村。

让学生回到大自然。

（二）学情分析：由于小孩子的天性是好玩、好动、好奇，他们的认知活动都是以兴趣和好奇为载体的。

因此,创造音乐课堂的愉快情境尤为重要。

针对以上情况，我结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标。

（三）教学目标：1、“情感”目标：通过本课的学习，学生能认识到劳动的艰辛，收获要付出心情的劳动。

2、“知识与技能”目标：学生能用欢快的歌声表现歌曲的情绪，并能尝试用不同的方法处理歌曲。

3、“过程与方法”目标：在“自主、合作、探究”这一新课标理念的指导下，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。

启发学生积极自主地体验音乐。

（四）教学重难点根据《音乐新课标》确立的阶段目标和中年级学生的实际情况，我确定了以下重点、难点：1、教学重点：学生能用欢快的歌声表现歌曲的情绪。

针对四年级学生自我感知能力欠缺的特点，我确定了以下难点：2、教学难点：尝试用不同的方法处理歌曲。

二、说教法、学法：（一）说教法学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”服务。

只有充分发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学生的心理特征，采用形式多样、生动活泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、愉快的心境。

基于以上原因，我设计了以下教法：1、兴趣引入法：兴趣是最好的老师，在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，我首先用学生喜欢的谜语导入，而谜语的答案又是和本课很好的结合。

《丰收之歌》教学目标：1、了解丹麦音乐的特点，正确把握歌曲《丰收之歌》的情绪，能运用恰当的声音、情感准确表达歌曲的情感；2、通过各种音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解；3、能尝试不同形式的创编。

在与他人合作的过程中，亲身感受传统的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。

教学重点：歌曲演唱风格的把握。

教学难点：歌曲创编活动。

教学方法：讲授法、演唱法、欣赏法、讨论法、合作学习法。

教学用具：钢琴、DVD、音响、手鼓、铃鼓等。

教学过程：一、导入1、播放一段配乐短片，提问：在音乐声中你看到了哪些画面？感受到了怎样的场景？2、学生集体回答，教师小结：在一段抒情流畅、委婉动人音乐的衬托下我们看到了金色的麦田、沉甸甸的谷穗、洁白的棉花、枝头累累的果实、渔歌晚唱的渔民和载满船舱的鱼儿，感受到了生机勃勃的丰收景象……3、教师：我们现在正沐浴着明媚的春光，而农民们此时却在辛勤地耕耘。

他们在春天播下希望的种子，到了秋天才能享受丰收的欢乐。

今天，我们将感受到的丰收不仅仅是稻麦金黄、硕果垂枝、荷塘飘香，还有人们在喜庆丰收时的鼓乐欢歌。

（展示课题——丰收之歌）。

二、歌曲教学《丰收之歌》1、聆听教师演唱，体会歌曲所表达的情绪，思考歌曲段落特点。

2、学生回答，教师小结：这是一首活泼、优美、生动的丹麦民歌，整首歌曲洋溢着欢乐的舞蹈节奏，表达了勤劳、智慧的丹麦人民通过辛勤劳动喜获丰收的欢乐之情。

3、教师钢琴伴奏，学生轻声唱谱，注意A段的重复乐句。

遇到困难或学生唱不准确的地方，重点练习，加以纠正。

4、第二遍在钢琴伴奏下用“啦”模唱歌曲旋律。

5、欣赏歌曲的演唱。

6、会唱后，体会A段和B段的情感，合理设计情绪和音色，完整地表现歌曲。

A段：旋律起伏跌宕，应用热烈奔放的声音来表现；B段：旋律平稳抒情，应用平稳流畅的声音来表现。

7、完整地、声情并茂地演唱，要求：吐字清晰、气息流畅、感情投入、音色优美。

三、歌曲创编（一）创编演唱形式1、提问：可加入哪些演唱形式？2、教师与录音合唱，提问分别用了哪些演唱形式？3、讨论并设定：A段：齐唱、轮唱（第二段歌词）B段：合唱（加入伴唱啦啦啦，形成简单的复调）A段：齐唱4、先播放音乐原唱，教师伴唱示范，给学生以总体印象；5、学生分组分段二部合唱练习；6、跟伴奏带进行二部合唱，教师为伴唱声部带唱并指挥；（二）创编舞蹈与打击乐器1、导入：我们已经会用自己的歌声来表现歌曲的情感了，为了让大家进一步体会丰收的喜悦，使歌曲表现得更具丹麦风情，我们还可以设计一些舞蹈，并加入一些打击乐器。

小学音乐苏少版（简谱）四年级上册《丰收之歌唱：丰收之歌打麦号子》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《丰收之歌》
教材简析：
《丰收之歌》是一首丹麦民歌。

曲调欢快活泼，一拍一音，节奏带有舞蹈性。

利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着丰收果实边唱边跳的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收喜悦。

全曲由六个乐句构成，结构图式是a+b+a+b+c+b。

这首歌曲的旋律大多呈分解和弦式的进行（如第一乐句完全由主和弦“1 3 5”分解构成），因而歌曲旋律多为跳进。

歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。

教学目标：
1.用平稳悠长的气息与欢快活泼的声音，富有表情地演唱歌曲《丰收之歌》，表现人们的劳动热情和丰收喜悦。

2.通过“猜谜语”、“音乐创编”等综合活动对秋天有进一步的了解，通过节奏训练更好的把握歌曲。

3.在“视、听、唱、动”的系列音乐活动中感受秋天美景，体验秋天丰收的喜悦，表达孩子们对大自然的喜爱和对美好生活的憧憬之情。

教学内容：
1.唱：《丰收之歌》。

2.动：“激趣猜谜”、音乐“闯关”游戏、节奏练习等。

3.分享：拓展欣赏与“丰收”相关的音乐作品。

教学重点：
用欢快、活泼的声音演唱丹麦民歌《丰收之歌》。

教学难点：
学生能尝试用唱、奏、舞等不同形式来表现歌曲。

教学准备：
钢琴、多媒体课件、自制水果卡通贴等。

《丰收之歌》教案教学内容唱（奏）：《丰收之歌》教学目标1、通过学唱《丰收之歌》，引导学生理解歌曲内容，有感情地演唱歌曲；体验劳动的艰辛以及收获成果时的喜悦，懂得珍惜劳动成果，热爱大自然。

2、通过创编、表演集体舞《丰收之歌》，让学生体验、感受丰收的喜悦情绪，培养学生的创新能力和相互协作的精神。

3、进一步巩固已学会的竖笛演奏技术，让学生借助竖笛这一“学具”学习歌曲，培养学生独立自主的学习习惯和学习能力。

教学重难点感受歌曲情绪，理解歌曲内容，能用活泼明朗的声音演唱（奏）歌曲。

教材分析《丰收之歌》是一首丹麦民歌，全曲由六个乐句构成，旋律明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。

利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。

教具准备电脑多媒体及相关课件，钢琴，竖笛，打击乐器等。

教学过程一、组织教学二、歌曲导入1、师：现在老师来带领大家做个热身运动。

（一）动动手指：学生手持竖笛，随老师指音吹奏。

①、4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2 | 10 | |。

②、1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 11 | |。

③、1 1 | 7 2 5 | 2 2 | 1 3 5 | |（二）动动脚丫：边打节拍边演奏。

（三）动动嘴巴：根据发声方法唱唱乐谱。

2、排列乐句编成乐曲。

师：若把以上乐句排列成为一首乐曲，哪一条乐句具有结束感，可以放在曲终。

生思考并回答。

〔提示，作曲中可以运用“重复”的手法，引导学生重复①乐句，使乐曲变得完整。

〕结论：②+①+③+①曲式结构： A + B + C+ B老师添加反复记号使乐曲更完美：‖：A+B ：‖C+B‖3、跟琴齐唱排列的乐曲，再回答问题。

⑴乐曲所表现的情绪？生：欢快明朗⑵若配上歌词，歌曲所表现的内容是什么？生：秋天丰收的情景。

4、出示图片，引导学生描述、理解歌曲情意。

（媒体展示）师：（丹麦）农民脸上洋溢着笑容，今年是个(丰收年)，劳动者会怎样处理收获的果实？生：卖、留着吃、做种子或送给穷苦的人等。

丰收之歌音乐教案【篇一：丰收之歌教学设计】《丰收之歌》教学设计教材分析《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，歌曲表达了丹麦人民丰收后的喜悦心情。

教学设计时我把听、唱、动三者相结合，把表演融入课堂，让学生来体验、感受，使孩子们对秋收都有直接或间接的接触与体验，使学生能够更好地把握歌曲的情绪。

学生分析三年级的学生已经经过了两年的音乐课程的学习，已初步了解了一些简单的音乐知识，学生各方面的音乐能力一般，但对音乐课的学习热情高涨，学生喜动、爱动，有较强的表现欲望，游戏、竞赛、即兴表演是他们最喜欢的活动形式。

所以在教学中我会从这点着手，努力培养学生的音乐素质。

教学目标：1、引导学生充分的感受秋天的收获与喜悦之情。

2、能够正确的理解歌曲的情感态度。

3、熟练地演唱表演音乐《丰收之歌》。

4、激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的思想感情。

懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。

教学重点与难点重点：感受歌曲情绪，知道一拍一音、利落豪爽的丹麦音乐风格，并能够用欢快的情绪演唱。

难点：能简单了解歌曲发展的手法，学会以情带声的歌唱。

教学准备电子琴、多媒体课件一、情境创设，感受音乐1、丰收的季节到了，在这美丽的秋天里你最喜欢什么呢？（生讨论回答，展现一副美丽的秋景）2、音乐游戏“猜谜语”①、在这个丰收的季节，老师也到田野里转了一圈，收获了很多好东西，都是什么呢，请同学们想一想（出示课件，请学生回答。

）生：是玉米，小麦，稻谷师：大家回答的非常好！今天老师就要要带领大家到田野到村庄去看那丰收的秋天。

（出示丰收图片）②、除了这些，在田间，老师还看到很多农民伯伯在忙碌着，你们知道他们在忙些什么呢？生：农民伯伯在忙着收割，那秋天我们会做些什么呢？（学生根据自己的生活实践回答秋天都在干些什么）师：在秋天，我们的生活丰富多彩，处处洋溢着丰收的喜悦，那今天让我们来看看丹麦的小朋友在丰收的季节里都干些什么呢？接下来就让我们一起走进今天的新课《丰收之歌》中来吧。

《丰收之歌》教学反思音乐是一门情感的艺术，在音乐教学中，如何让学生充分地感受音乐、理解音乐，并在音乐中获得美的享受和情感的熏陶，是每一位音乐教师不断探索和追求的目标。

《丰收之歌》是一首欢快、活泼的丹麦民歌，歌曲描绘了人们在丰收季节里的喜悦之情。

在完成这堂课的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这堂课教学的总结与思考。

一、教学目标的达成在教学设计之初，我设定了以下三个教学目标：一是让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《丰收之歌》，并准确把握歌曲的节奏和旋律；二是通过欣赏、演唱、律动等活动，培养学生的音乐感知能力和表现能力；三是引导学生了解丹麦的音乐文化，感受丰收的喜悦，激发学生对劳动和生活的热爱之情。

通过课堂教学的实际效果来看，大部分学生能够较为准确地演唱歌曲，掌握了歌曲的节奏和旋律特点。

在演唱过程中，学生们能够注意到声音的欢快和活泼，较好地表达出了歌曲的情感。

在音乐感知和表现能力方面，通过欣赏、律动等活动，学生们能够积极参与，感受音乐的节奏和旋律变化，并通过身体动作和表情进行表现。

然而，在引导学生了解丹麦音乐文化这一方面，教学效果还不够理想。

由于时间有限，对于丹麦音乐文化的介绍不够深入和全面，学生们对这方面的理解还比较肤浅。

二、教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，如示范法、欣赏法、练习法、讨论法等。

示范法是音乐教学中常用的方法之一，通过教师的范唱和范奏，能够让学生更直观地感受歌曲的演唱技巧和情感表达。

在教学《丰收之歌》时，我多次进行范唱，让学生模仿我的声音和表情，取得了一定的效果。

欣赏法能够让学生在聆听音乐的过程中，提高音乐感知能力和审美能力。

在课堂上，我让学生欣赏了不同版本的《丰收之歌》，包括独唱、合唱等，让学生感受不同演唱形式所带来的不同效果。

练习法是巩固学生所学知识和技能的重要方法。

在教学中，我安排了大量的练习时间，让学生通过反复练习，掌握歌曲的演唱技巧和节奏。

讨论法能够激发学生的思维，培养学生的创新能力和合作精神。