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（花城版）音乐三年级下册《歌曲《丰收之歌》教案一. 教材分析《丰收之歌》是一首富有田园风光的民歌，歌词描绘了丰收的季节，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有感染力。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏简单，旋律起伏，表现出丰收的喜悦；第二乐段节奏紧凑，旋律活泼，表达了人们对丰收的欢庆。
歌曲难度适中，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的感知和理解能力。
但部分学生可能对节奏、音高的把握还不够准确，需要老师在教学中进行针对性的指导。
此外，学生对田园风光和丰收的主题可能比较陌生，需要在教学中进行引导。
三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱《丰收之歌》，把握歌曲的节奏和音高。
2.让学生理解歌曲的主题，体会丰收的喜悦和欢庆的氛围。
3.培养学生对音乐的感知和表现能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和音高把握。
2.对歌曲主题的理解和表现。
五. 教学方法1.示范法：老师或学生代表演唱歌曲，其他学生跟随模仿。
2.讲解法：老师对歌曲的节奏、旋律、主题进行讲解。
3.练习法：学生分组或集体进行唱歌练习，老师进行指导。
4.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入丰收的场景，感受歌曲的氛围。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲乐谱、丰收场景图片、视频等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.录音设备：用于播放歌曲或录制的示范演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示丰收场景的图片或视频，引导学生进入丰收的氛围，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍歌曲的背景和特点。
2.呈现（5分钟）老师出示歌曲乐谱，让学生初步感知歌曲的旋律和节奏。
老师可以演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。
3.操练（10分钟）学生分组或集体进行唱歌练习，老师对学生的节奏、音高进行指导。
对于较难的部分，可以让学生多练习几遍，直到掌握。
4.巩固（5分钟）老师挑选几名学生代表演唱歌曲，其他学生进行评价和鼓励。
歌曲《丰收之歌》-花城粤教版三年级音乐下册教案简介《丰收之歌》是一首富有乡土气息的歌曲，适合用于农村教育和孩子们的生命体验教育。
本篇教案以花城粤教版三年级音乐下册为基础，通过引导学生感受歌曲的节奏感和意境，培养学生的音乐素养，提高其音乐表现能力。
教学目标•学习歌曲《丰收之歌》，感受歌曲的节奏感和表现丰收的意境。
•学唱歌曲《丰收之歌》，培养学生的音乐素养和表现能力。
•学习敬畏自然、感恩劳动、尊重生命的思想和价值观。
教学过程第一步：感受节奏感•听《丰收之歌》，自由舞动，感受歌曲的节奏感。
•引导学生说出歌曲的基本节奏，如“一二三，一二三，一二、一二、一”。
第二步：理解歌词•给学生阅读歌词，解释生词和重点词汇，如“丰收”、“月光”等。
•让学生朗读歌词，感受歌曲的情境和感情。
第三步：学唱歌曲•分段学唱歌曲，通过反复练习，让学生掌握歌曲的曲调、节奏和情感表达。
•教师给学生演示如何正确发声、抑扬顿挫地唱出歌曲的情感。
•引导学生合唱歌曲，锻炼学生的合作能力。
第四步：创设情境•教师通过生动的语言描绘丰收的情境，让学生更好地理解歌曲的意境。
•让学生自行制作丰收场景和小道具，在场景中演唱歌曲。
第五步：表现歌曲•引导学生创造性地表现歌曲，可以选择合适的姿势、动作、音量和情感。
•鼓励学生互相欣赏和评价，提出改进建议。
教学评价•学生能听说读唱歌曲《丰收之歌》，了解歌曲的情境和意义，熟练掌握歌曲的节奏和曲调。
•学生能在教师的引导下，自行创设丰收情境，表现出歌曲的情感和意境。
•学生能够检查并提出有关歌曲表演的改进建议，提高学生的自我评价和表现能力。
教学延伸•给学生讲述有关丰收、劳动和生命敬畏的故事和历史。
•让学生写下自己在劳动和生活中的感受，并与同学分享。
•引导学生学习手语、舞蹈、乐器表演等，以丰富学生的音乐表现形式。
总结透过《丰收之歌》，让孩子们体验到生命的十分丰盈，感受到天地的慷慨和无尽的恩赐。
在快节奏的生活中，这首歌曲为孩子们提供了一处避风港，让他们感受到宁静平和的力量。
丰收之歌-西南师大版七年级音乐上册教案一、教学目标1.了解丰收之歌，并掌握其基本节奏和歌词。
2.学习歌曲演唱的基本技巧，包括声音发出的正确方式、歌曲调子的掌握等。
3.培养学生的音乐表现力和感性表达能力。
二、教学准备1.教学用琴一台。
2.课堂需要放映机、投影仪以及音响设备。
3.复印相关歌曲资料。
三、教学过程1. 热身（10分钟）教师为学生演示唱歌姿势、发声方法并要求学生模仿。
教师提醒学生要有稳定的呼吸和强有力的声音，注意发音的准确性。
2. 歌曲学习（30分钟）1.为学生播放丰收之歌录音，并给学生展示歌词。
学生可以跟随录音一起唱歌。
2.教师要求学生仔细听录音，注意节奏变化和对白部分的演唱形式。
学生可以结合歌曲资料，了解歌曲创作背景和意义。
3.学生需要记住歌词并试着高唱。
3. 歌曲表达（50分钟）1.学生分组排练，每个小组派出一名代表演唱。
2.学生分别自主选择自己要演唱的乐器，比如口琴或打击乐器等。
3.表演时应注意:•保持正常的呼吸和发声方式。
•注意声音质量和强度的控制。
在需要突出的地方加强力度。
•注意音乐表现和感性表达力。
4. 小结（10分钟）1.教师进行课堂小结，总结本节课的教学内容，并鼓励学生拓展音乐想象力和音乐表现力。
2.让学生表达自己的思考和对歌曲的感受，鼓励他们积极参与。
四、课后作业请学生复习本节课学习内容，并练习自己的演唱技巧，准备下一节课的学习。
五、教学反思本节课的教学效果还不错，学生都能有所收获。
希望以后在教学过程中能够多注意学生练习演唱的时间和良好的表达能力。
《丰收之歌》教学设计6篇《丰收之歌》教学设计1教学目标：1、引导学生感受秋天的收获与喜悦之情，能够正确的理解歌曲的情绪情感。
2、熟练有感情地演唱歌曲《丰收之歌》，激发学生主动参与音乐课堂，进行简单的创编实践活动。
3、在在教学中发展学生的思维能力和培养学生的创造性能力，懂得热爱生活、热爱劳动懂珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。
教学重点：1、学会唱歌曲。
学生主动参与音乐互动。
2、理解体会丰收的`喜悦，懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。
难点：1、让学生熟悉节奏型，可以熟练的打出节奏。
2、能够按节奏型熟练地朗诵歌词。
3、有感情的演唱歌曲。
教学用具：多媒体、PPT课件教学过程：一、创设情景，感受四季、感受秋天、感受丰收喜悦。
师：上课之前老师说出四种颜色请同学们判别初、夏、秋、冬四季的变化，大家想一想它们分别属于哪个季节?(金黄色、五颜六色、雪白色、浓绿色)生：秋季，春季，冬季，夏季。
(力求学生用颜色去充分的感受季节的变迁)师：同学们非常棒!播放视频1、视频播放结束了，在视频中你们看到了哪些画面?感受到了怎样的场景?2、学生回答，教师综述：我们在视频中看到了在丰收的季节里收获了很多水果，有香蕉、草莓、橙子，苹果、葡萄、桃子，几个小朋友还共同制作了一颗水果树，同时大家也感受到了丰收的快乐。
在丰收的季节里除了会收获很多水果外还会收获一些什么东西呢?接着老师在播放几张图片，我们看到了沉甸甸的谷穗、枝头累累的果实、感受到了生机勃勃的丰收景象……师：大家回答的非常好!今天老师就带领大家一起去感受田野到村庄丰收的景象，去看那丰收的秋天。
4、接下来我们一起来学习一首丹麦民歌《丰收之歌》二、新课学习。
导语：秋天的田野、果园是那么迷人，我们的农民伯伯唱着丰收之歌从远处走来了。
1、播放《丰收之歌》音乐。
2、师：同学们初步聆听了《丰收之歌》大家能告诉老师，歌曲的情绪吗?生：欢快、热情。
2、按节奏诵读歌词。
三、学唱歌曲《丰收之歌》。
（花城版）三年级音乐下册《第10课歌曲丰收之歌》教学设计一. 教材分析《丰收之歌》是一首三年级音乐教材中的歌曲，选自花城版三年级音乐下册。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了丰收的喜悦。
通过对歌曲的学习，学生可以感受音乐的韵律美，体验丰收的喜悦心情，同时提高音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能基本的识谱、唱歌。
但部分学生对音乐的理解和感受还不够深入，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生的音乐兴趣各异，教学过程中应注重因材施教，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《丰收之歌》，体验丰收的喜悦。
2.培养学生对音乐的感知和理解能力，提高音乐素养。
3.引导学生发挥想象，创造性的表现丰收的场景。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音高变化。
2.理解歌曲的意义，体验丰收的喜悦。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件2.丰收相关图片或视频七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示丰收的场景，引导学生感受丰收的喜悦。
同时，向学生介绍歌曲《丰收之歌》。
2.呈现（5分钟）老师演唱《丰收之歌》，让学生初步感受歌曲的韵律和情感。
3.操练（10分钟）老师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲中的节奏和音高变化。
在此过程中，可以分组进行练习，让学生互相交流、学习。
4.巩固（5分钟）老师挑选几名学生进行演唱，对他们的表现给予肯定和鼓励。
同时，让学生再次跟唱，巩固所学。
5.拓展（5分钟）让学生发挥想象，创造性的表现丰收的场景。
可以采用乐器演奏、舞蹈等形式。
6.小结（5分钟）老师对本节课的学习内容进行总结，强调丰收的喜悦和对音乐的理解。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后向家人分享所学歌曲，感受丰收的喜悦。
8.板书（5分钟）老师根据教学内容进行板书，方便学生回顾和巩固。
教学过程中，老师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保教学效果。
《丰收之歌》教学设计
（一）教学内容分析
《丰收之歌》是一首丹麦歌曲，2/4拍，曲调欢快、活泼，节奏富有舞蹈性。
一拍一音、利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。
歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼的民间舞蹈特点，本节课将更多以感知歌曲欢快节奏、欢快情绪为主丰富学生的音乐体验。
（二）学情研判
本次课授课对象为华鹏学校三年级1班全体学生，学生在音乐感知上有一定基础，教师将通过不同的音乐活动增强学生对丰收的体验与感知，激发学习兴趣，让学生在多听多看多做中感受歌曲音高、节奏、情绪等并学习相应的知识。
其次，根据与学生接触情况，学生对新老师、音乐课堂充满热情与好奇，我将通过杯子节奏等对他们来说新颖的形式引导感知与体验。
但学生乐理知识缺乏、音乐表现力不强，教师将通过游戏竞赛等一些方式让学生大胆表现自我，在玩中学，在学中乐。
（三）学习目标
1.通过参与聆听、律动、演唱、情境模拟等多种音乐体验活动，能在合作探究中体验感受音乐旋律的特点，感受丰收的喜悦并完整地表现出来。
和参与到不同的音乐活动中。
培养创新表现能力，激发学习兴趣和对音乐的喜爱。
3.通过歌曲学习，学生能体会丰收的喜悦、能懂得热爱生活，珍惜劳动成果，愿意与他人分享劳动的快乐。
（五）学习重点与难点
（六）学习过程设计。
《丰收之歌》音乐教学设计教学目标：1、用欢快、活泼的声音演奏歌曲，感受农民丰收之后的喜悦心情，表现人们的劳动热情和丰收喜悦。
2、集合数字化音乐，初步了解和学习和声在音乐中的表现效果。
3、体验架子鼓和伴奏和声效果并完成歌曲演唱。
教学重点、难点：1、能用欢快活泼的声音演唱《丰收之歌》，表达人们的劳动热情和丰收的喜悦。
2、正确尝试处理歌曲的和声伴奏，初步掌握ipad乐队为歌曲伴奏。
3、在熟练演唱的基础上能够积极参与歌曲的伴奏，激发学生对音乐的喜爱之情。
教学过程：一、图片导入1.感受丰收之美1、今天颜老师带来了一张图片，你们猜一猜图片中是什么季节呢？2、下面，让我们为秋天美丽的图片匹配音乐伴奏，对比两张图片在农作物的数量上有什么区别呢？3、仔细听两段音乐，请你们听完后将音乐编号填在相应的图片下。
4、第一段音乐对比第二段音乐更加丰富，因为颜老师在第一段音乐中加入了我们学过的三个和弦，分别是C、F、G和弦，我们一起来复习一下。
二、歌曲教学1.跟着音乐出发1、农民伯伯看到田野中成熟的庄稼，他要出发了，瞧，他在这片土地下留着了一串脚印，我们一起沿着脚印跟着音乐出发吧。
2、体验乐句旋律，感受四二拍强弱规律3、通过听老师范唱和跟琴模唱，学习第一乐句旋律。
4、仔细观察这个旋律是由哪个和弦上的音组成的？请你们在强拍填上合适的和弦伴奏。
5、生跟旋律模唱并加上ipad和弦伴奏2.收获庄稼1、我们沿着脚印来到了田野，勤劳的农民伯伯已经开始工作了，猜一猜他在干什呢？2、让我们一起来帮一帮农民伯伯吧。
3、跟琴模唱第二乐句旋律，并在每小节的强拍填上和弦伴奏。
4、生跟琴模唱并演奏和弦伴奏3．呼唤伙伴三、情感处理——1、让我们和小朋友一起轻声注入动人的歌词吧注意聆听一音多字的地方歌曲里是如何唱的？2、这片美丽的地方喧闹的还是宁静的？你觉得我们选用什么力度记号演唱合适？3、那儿有，体验一音多字的唱法。
4、体验歌曲中哪一句旋律最能体现人们的喜爱之情？5、下面让我们带着对家乡的热爱与思念，饱含深情地完整演唱这首歌曲。
（花城版）音乐三下第10课丰收之歌教学设计一. 教材分析《丰收之歌》是一首富有节奏感和情感的歌曲，选自花城版音乐教材三下第10课。
歌曲以欢快的旋律和简洁的歌词，表达了农民在丰收季节的喜悦心情。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以四分音符和八分音符交替出现，形成鲜明的节奏对比，表现出丰收的喜悦；第二乐段以重复的旋律和增强的节奏，进一步强调了丰收的喜悦心情。
整首歌曲节奏明快，旋律简单，易于学习和演唱。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧，能够独立演唱简单的歌曲。
然而，对于这首歌曲的节奏感和情感表达，学生可能还需要进一步的指导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计。
三. 教学目标1.让学生掌握《丰收之歌》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.培养学生的节奏感，使他们在演唱过程中能够准确地把握节奏。
3.通过演唱《丰收之歌》，让学生感受到丰收的喜悦心情，培养他们的情感表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握《丰收之歌》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2.教学难点：培养学生准确地把握歌曲的节奏，以及情感表达能力。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的演唱，让学生跟随教师学唱。
2.练习法：学生通过反复练习，掌握歌曲的歌词和旋律。
3.小组合作法：学生分组进行合唱，培养团队协作能力。
4.情感引导法：教师引导学生感受丰收的喜悦心情，培养学生的情感表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《丰收之歌》的课件，包括歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：准备音响设备，用于播放歌曲和教学示范。
3.教学道具：准备一些丰收相关的道具，如谷物、果实等，用于引导学生感受丰收的喜悦。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《丰收之歌》，让学生初步感受歌曲的节奏和情感。
同时，教师展示丰收的图片，引导学生关注丰收的场景。
2.呈现（5分钟）教师呈现歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师学唱。
（花城版）三年级音乐下册《第10课歌曲丰收之歌》教案一. 教材分析《丰收之歌》是一首三年级音乐教材中的歌曲，选自花城版三年级音乐下册。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表现了农民丰收的喜悦。
歌曲共两个乐句，结构简洁明了，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的韵律美，体验到劳动的喜悦和丰收的欢愉，培养对音乐的热爱和对劳动的尊重。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和演唱简单的歌曲。
他们对音乐表现出浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
然而，部分学生在音乐课上可能较为内向，不愿意积极参与演唱和互动。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励他们主动参与，提高他们的音乐实践能力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《丰收之歌》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐审美能力，感受歌曲的韵律美。
3.通过歌曲学习，使学生体验到劳动的喜悦和丰收的欢愉，培养对音乐的热爱。
4.提高学生的音乐实践能力，增强团队合作意识。
四. 教学重难点1.歌曲《丰收之歌》的旋律较为简单，但部分学生可能对音高、节奏把握不够准确，需要重点指导。
2.歌曲中的歌词表达了对劳动的赞美，学生需要理解歌词的意义，才能更好地表达情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿对象。
2.分组练习法：将学生分成不同的小组，进行合唱、对唱等形式的练习。
3.互动教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与演唱和讨论。
4.情感体验法：通过讲述劳动的故事，使学生感受到劳动的喜悦和丰收的欢愉。
六. 教学准备1.教学课件：制作歌曲《丰收之歌》的课件，包括歌曲歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲所需的音响设备。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和指导学生演唱。
4.教学场地：宽敞的教室，便于学生进行演唱和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于丰收的故事，引出本节课的歌曲《丰收之歌》。
![《丰收之歌》教案[1]](https://uimg.taocdn.com/a4da49b3336c1eb91b375d9e.webp)
《丰收之歌》教案四年级音乐学科一、教学目标1.引导学生充分感受秋天的收获与喜悦之情2.能够正确理解歌曲的情感态度3.熟练地演唱表演歌曲《丰收之歌》4.激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的思想感情，懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐二、教学重难点1.让学生熟悉节奏型，可以熟练的打出节奏2.能够按节奏型熟练地朗诵歌词3.理解体会丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐4.熟练地、自然地、有表情地演唱歌曲《丰收之歌》三、教具准备1.多媒体2.钢琴四、教学过程1.导入（1）上课之前老师想问问同学们，秋天为什么是农民伯伯忙碌的季节呢？（秋天是丰收的季节，是收获的季节）。
（2）那现在就让我们一起打开今天的音乐城堡大门，来学习作者在丰收时节创作的一首歌曲，名叫《丰收之歌》。
2.新课教学（1）初听歌曲，感受歌曲的情绪首先，请同学们一起来听一遍歌曲，听完以后，同学们告诉我，歌曲给我们传达了一个什么样的情绪（欢快、热情）。
这是一首丹麦的民歌，描述的场景是丹麦人民在地里劳动是的情景和丰收后的喜悦心情。
那同学你们听到了农民伯伯门在收获些什么呢？（大麦、小麦、水果等）（2）按节奏朗诵歌词要求：学生首先拍打节奏师：带着欢快、喜悦的心情有节奏地读一读歌词（3）学唱歌曲《丰收之歌》同学们的声音真是既响亮又整齐，老师充分地感受到了你们的热情，那下面就让我们一起来学唱歌曲《丰收之歌》：首先，跟琴唱歌谱（重点强调：十七小节到二十小节的高音区的音准）其次，找一找一到八小节的旋律在歌曲中出现了几次（2次），请同学来单独演唱，其他同学用声势动作或者打击乐器进行伴奏最后，填词演唱：强调歌曲中的一音多字，以及高音区的音准（4）完整演唱歌曲3.拓展延伸师：我们以前学习过人声的分类，那么这首歌曲要是大家演唱的话属于分钟的哪一种？（童声）师：要是由数学老师来演唱，属于那种（男声）师：今天老师给大家带来三首音乐片段，大家告诉老师它们分别属于哪种人声？（林妙可《歌唱祖国》、卓依婷《鲁冰花》、罗大佑《童年》）4.课堂小结秋天是一个丰收的季节，是一个与他人分享快乐的季节，分享劳动成果的季节，所以，同学们，你们也要学会做一个懂分享的人，课后就让我们唱给彼此听一听，分享一下我们这节课的“劳动”成果吧，下面就让我们一起演唱着《丰收之歌》结束今天的音乐课堂吧！五、板书设计。
三年级下册音乐教学设计第10课歌曲《丰收之歌》（花城版）一. 教材分析《丰收之歌》是一首三年级下册的音乐教材，选自花城版。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表达了农民在丰收季节的喜悦心情。
歌曲由两个乐句组成，结构简洁明了，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的韵律美，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐的学习兴趣浓厚，善于模仿和创造。
在这个阶段，学生对音乐的理解和感受能力逐步提高，可以通过歌曲学习，培养音乐情感和审美能力。
同时，学生对丰收的概念有一定的了解，可以通过歌曲进一步深化对丰收意义的理解。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《丰收之歌》，感受音乐带来的喜悦心情。
2.通过歌曲学习，培养学生对音乐的欣赏能力和韵律感。
3.引导学生理解丰收的意义，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.音乐节奏的把握，特别是附点音符和切分音的准确演唱。
2.理解歌词的含义，感受丰收的喜悦。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生模仿。
2.讲解法：教师讲解音乐知识和歌词含义。
3.互动法：学生分组演唱，互相评价。
4.情境教学法：设置丰收的场景，让学生身临其境感受丰收的喜悦。
六. 教学准备1.准备教材和歌曲谱子。
2.准备教学音频和视频材料。
3.准备丰收场景的图片或视频。
4.准备录音设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频和视频材料，播放丰收的场景，让学生感受丰收的氛围。
引导学生分享对丰收的认识和感受。
2.呈现（5分钟）教师演唱《丰收之歌》，让学生初步感受歌曲的韵律和喜悦气氛。
引导学生关注歌曲中的附点音符和切分音。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，注意把握附点音符和切分音的节奏。
教师逐一纠正学生的发音错误，指导学生准确演唱。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱，互相评价，提高演唱水平。
教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和建议。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论丰收的意义，分享自己的感受。
丰收之歌音乐教案【篇一：丰收之歌教学设计】《丰收之歌》教学设计教材分析《丰收之歌》是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，歌曲表达了丹麦人民丰收后的喜悦心情。
教学设计时我把听、唱、动三者相结合，把表演融入课堂，让学生来体验、感受，使孩子们对秋收都有直接或间接的接触与体验，使学生能够更好地把握歌曲的情绪。
学生分析三年级的学生已经经过了两年的音乐课程的学习，已初步了解了一些简单的音乐知识，学生各方面的音乐能力一般，但对音乐课的学习热情高涨，学生喜动、爱动，有较强的表现欲望，游戏、竞赛、即兴表演是他们最喜欢的活动形式。
所以在教学中我会从这点着手，努力培养学生的音乐素质。
教学目标：1、引导学生充分的感受秋天的收获与喜悦之情。
2、能够正确的理解歌曲的情感态度。
3、熟练地演唱表演音乐《丰收之歌》。
4、激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的思想感情。
懂得珍惜劳动成果，愿意与别人分享劳动的快乐。
教学重点与难点重点：感受歌曲情绪，知道一拍一音、利落豪爽的丹麦音乐风格，并能够用欢快的情绪演唱。
难点：能简单了解歌曲发展的手法，学会以情带声的歌唱。
教学准备电子琴、多媒体课件一、情境创设，感受音乐1、丰收的季节到了，在这美丽的秋天里你最喜欢什么呢？（生讨论回答，展现一副美丽的秋景）2、音乐游戏“猜谜语”①、在这个丰收的季节，老师也到田野里转了一圈，收获了很多好东西，都是什么呢，请同学们想一想（出示课件，请学生回答。
）生：是玉米，小麦，稻谷师：大家回答的非常好！今天老师就要要带领大家到田野到村庄去看那丰收的秋天。
（出示丰收图片）②、除了这些，在田间，老师还看到很多农民伯伯在忙碌着，你们知道他们在忙些什么呢？生：农民伯伯在忙着收割，那秋天我们会做些什么呢？（学生根据自己的生活实践回答秋天都在干些什么）师：在秋天，我们的生活丰富多彩，处处洋溢着丰收的喜悦，那今天让我们来看看丹麦的小朋友在丰收的季节里都干些什么呢？接下来就让我们一起走进今天的新课《丰收之歌》中来吧。
小学教资考试音乐《丰收之歌》教学设计作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学教资考试音乐《丰收之歌》教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标【情感态度价值观】通过学习作品感受秋天大自然的美景，体会人民丰收的喜悦之情，逐步养成珍惜粮食的好习惯。
【过程与方法】通过对作品的演唱，并进行小组讨论的活动，提高演唱能力与小组合作的能力。
【知识与技能】了解歌曲所表达欢乐地情绪，能够用打击乐器进行创编，了解一音多字的音乐特点。
二、教学重难点【重点】感受歌曲所表达欢乐地情绪，了解一音多字的音乐特点，能够用打击乐器进行创编，完整有感情地演唱歌曲。
通过学习作品感受秋天大自然的美景，体会人民丰收的喜悦之情，逐步养成珍惜粮食的好习惯。
三、教学过程(一)新课导入教师播放歌曲《在希望的田野上》，并提问：通过歌曲的聆听能够感受到什么样的场景?学生自由回答。
教师总结：感受到了人民在丰收的季节里收获的喜悦以及他们忙碌的身影。
那我们到今天一起去看一看人民在劳动中如何表达喜悦的心情吧!顺势揭示课题《丰收之歌》。
(二)初步感知1.教师播放歌曲，并提问：感受歌曲中的强弱规律是怎样的?学生自由回答。
教师总结：歌曲的强弱规律的是强弱，这首歌曲确实是2/4拍，用拍手代表强拍，拍肩代表弱拍，感受歌曲的强弱规律。
2.教师再次播放歌曲，并提问：感受到歌曲的情绪是怎样的?学生自由回答。
教师总结：歌曲的情绪是欢乐地。
(三)学唱歌曲趣味发声：小猫怎样叫?喵喵喵喵喵(12345)。
教师提醒学生采用饱满、有节奏的声音进行发声练习，注意嗓音保护。
2.教师播放音频，学生跟唱。
教师提问：作品中的旋律有什么样的特点?学生自由回答。
教师总结并组织学生针对性练习：节奏带有舞蹈性，旋律是一拍一音，其中有些音是一音多字，音乐比较干净利落但又不失特色。
3.学生代表领唱，其余学生演唱谱例。
《丰收之歌》教学设计一、教材分析：《丰收之歌》是花城版三年级音乐下册中的一首丹麦民歌，曲子较欢快活泼，节奏中强弱分明。
轻快洒脱的音乐风格和形象生动的歌词，使我们联想到秋季丰收的情景。
二、教学内容：1.通过情景模拟掌握歌曲节奏。
2.有感情地演唱歌曲《丰收之歌》。
3.分组为歌曲进行伴奏。
三、教学目标：1.引导学生能感受秋天收获的喜悦，并正确理解歌曲所要表达的情绪。
2.有感情地演唱歌曲，并能跟随节奏简单创编。
3.引导学生懂得热爱生活，珍惜劳动成果，鼓励学生能通过自己的辛勤劳动获得收成。
四、教学重点：1.能有感情的演唱歌曲，参与音乐互动。
2.体会粮食来之不易，在生活中应珍惜劳动成果。
五、教学难点：1.准确地模仿歌曲节奏。
2.有感情地演唱歌曲，能主动参与音乐互动。
六：教法与学法：教法：讲授法、引导法、听赏法。
学法：听唱法、小组合作法。
七、教学准备：多媒体课件、录音机、电钢琴、打击乐器八、教学过程：1.情境导入同学们一起欣赏丹麦的风景，丹麦当地的建筑物与我国的有所不同，它们美得就像是什么没错，像一座座美丽的城堡。
同学们有没有注意，丹麦的风景我们都欣赏完毕了，可是，丹麦的人们去哪儿了呢我们来找一找。
（播放歌曲音频，学生注意听歌词。
）师：丹麦的人们都在哪里在干吗生：田野里、果园里、唱歌跳舞······师：是的，他们在田野里······我们看看接下来的图片，人们在干些什么。
（切换播放PPT）。
生：挑担。
师：他们嘴里是否吆喝着什么呢2.模仿节奏：（挑担：嘿哟哟嘿哟哟嘿哟哟嘿哟）跟随节奏做律动。
（收割声：刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷）跟随节奏做律动。
（打鼓声：啪啪啪啪啪，啪啪啪啪啪）跟随节奏做律动。
3.跟随电钢琴，模仿节奏唱旋律，分小组完成。
4.学唱歌曲《丰收之歌》。
⑴聆听歌曲。
⑵师带唱第一段。
挑出歌曲中一字多音的节奏，单独练习，反复练习。
《丰收之歌》
学习目标：1、用轻快活泼的声音，自信、有感情地演唱歌曲。
2、准确地唱好歌曲的每一乐句。
3、通过聆听与演唱歌曲，感受人们丰收的喜悦。
培养关爱、帮助他
人的意识。
教学重点：通过对歌曲的演唱，表达丰收的喜悦之情。
教学难点：用准确的时值和节奏演唱歌曲。
教学准备：多媒体课件、图片、口琴。
教学过程：
一、谈话引入：
1、师：“同学们，有谁知道刚才我们听到的歌曲的名字叫什么？”
教师对于学生的回答给予肯定与鼓励。
2、师：“同学们，我们都知道一年分为四个季节，每个季节都有他们不同的特
点。
下面我们来欣赏几幅图片，看看图片表现的都是什么季节。
”
3、课件出示“春”“冬”“秋”“夏”的图片，找学生说说各是哪个季节。
进而提问学生：“秋天是个什么样的季节？”并出示庆丰收的图片。
3、通过谈话法引出课题：《丰收之歌》
二、学习新歌：
1、出示学习目标。
2、初听歌曲。
师：“你觉得这首歌曲的情绪是怎样的？”
3、节奏练习。
伸出右手的食指和老师一起打节奏，边打节奏边读“大”。
4、边打节奏，边读歌词。
5、教师用口琴演奏歌曲。
7、复听歌曲。
学生随音乐小声跟唱。
8、教师弹琴范唱。
9、分句教唱，教师弹琴伴奏。
10、分组练习。
11＞音乐活动“丰收小合唱”。
三、课堂小结。
1、教师总结回顾。
2、在《喜唱丰收》的乐曲中结束音乐课程。
（花城版）音乐三年级下册《歌曲《丰收之歌》教学设计一. 教材分析《丰收之歌》是一首花城版音乐三年级下册的教材，歌曲以欢快的旋律和简单的歌词表达了丰收的喜悦。
歌曲共四句，旋律重复，便于学生记忆和演唱。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受音乐带来的快乐，体验丰收的喜悦，同时培养他们对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了简单的音符识谱和基本的节奏拍子。
在这个阶段，学生对音乐的兴趣和热情较高，喜欢通过歌唱和舞蹈来表达自己的情感。
因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与音乐活动，感受音乐的快乐。
三. 教学目标1.学会演唱《丰收之歌》，感受音乐带来的快乐和丰收的喜悦。
2.培养学生的音乐节奏感和团队协作能力。
3.引导学生通过音乐表达自己的情感，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律掌握。
2.歌词的理解和演唱。
3.运用音乐表达情感的能力。
五. 教学方法1.示范法：教师先行演唱歌曲，为学生提供示范。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流和指导。
3.情境教学法：设置丰收的场景，让学生身临其境感受丰收的喜悦。
4.情感引导法：引导学生通过音乐表达自己的情感。
六. 教学准备1.教学音频设备：音响、麦克风等。
2.教学课件：丰收的场景图片、歌词等。
3.乐器：钢琴、吉他等（可选）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首欢快的歌曲，如《欢乐颂》，引导学生进入音乐课堂。
然后简要介绍今天的歌曲《丰收之歌》，并提出问题：“你们知道什么是丰收吗？丰收时人们的心情是怎样的？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（5分钟）教师展示丰收的场景图片，让学生直观地感受丰收的喜悦。
同时，教师演唱《丰收之歌》，为学生提供示范。
在演唱过程中，注意观察学生的反应，以便了解他们对歌曲的接受程度。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
可以将学生分成若干小组，让他们相互练习演唱。
自主、感受、实践、探究
——音乐课《丰收之歌》教学案例
课时：一课时
课型：以学唱歌为主的综合课
教学目标：
1、通过歌曲《丰收之歌》的教学，使学生乐意接触和了解中国民歌，能用和谐、轻松的声音演唱《丰收之歌》，表达热爱大自然、热爱生活、创造幸福的美好情怀。
2、通过歌曲《丰收之歌》的教学，让学生结合歌曲了解新疆民歌的特点，并体验用多种形式进行歌曲的表演。
3、在与他人的合作中，亲身感受中华民族几千年流传至今的欢庆方式，并在创造和表现中获得欢乐。
教学重点：通过各种教学活动，把握新疆歌曲的演唱风格，用自然的声音准确演唱歌曲《丰收之歌》。
教学难点：调动学生的学习积极性，用各种形式创编各种音乐活动，渲染学习气氛。
教学用具：多媒体教学设备，钢琴、竖笛、新疆的舞蹈服装、简单打击乐器
座位安排：（学生圆弧形坐，教师站中间）
教学过程：
课前音乐：《在希望的田野上》（多媒体播放）。
师生问好！
一、导入：
1、教师：同学们进教室时听到老师放的是什么歌曲吗？
学生抢答：《在希望的田野上》。
2、教师：老师再把这首歌放一遍，听完后说说这首歌描写的是什么情景？（教师播放歌曲）。
学生回答：丰收的情景。
教师：这是一首富有乡土气息的中国民歌，表现了人们喜获丰收、富民强国的现代梦想。
（点评：用音画共赏来营造本节音乐课甜美、亲切的欢乐气氛，顺势导入“丰收”这个话题。
）
3、教师：同学们还知道多少描绘丰收的音乐作品吗？
学生回答：小提琴独奏曲《庆丰收》、歌曲《好收成》等。
4、教师：老师也为同学们带来了表现丰收题材的舞蹈《吐鲁番的葡萄熟了》片段。
（教师播放舞蹈片段）。
（点评：以感受音乐、体验情感为主，用贴近学生生活的知识帮助学习，有利于调动兴趣。
）
5、教师：视频画面通过舞蹈的动作、演员的服饰以及音乐旋律特色表现了哪个地区人们的生活场景？
学生回答：新疆地区。
6、教师：下面老师放几首歌曲片段，同学们听后抢答歌名。
（教师播放歌曲《在那遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的盖头来》）。
学生抢答。
7、教师：这些歌曲都是新疆地区的歌曲，你还知道哪些新疆民歌？你知道新疆有哪些民族乐器吗？
学生回答：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等；冬不拉、手鼓、萨巴依等。
（点评：用学生熟悉的歌曲入手，让学生在形象生动的意境中进入本课的歌曲教学。
）
二、进入主题：丰收之歌
1、教师：让我们一起来听一听童声齐唱歌曲《丰收之歌》，老师用手鼓为这首歌曲现场伴奏，请同学们仔细听好老师所用的节奏型。
（教师播放歌曲并用手鼓伴奏）
（节奏型× × ×│× ×）
教师：刚才老师用了很多相同的节奏，你能来模仿一下吗？
学生模仿上述节奏型（特别注意切分节奏的正确）。
教师：老师用钢琴来为大家唱这首歌曲，请同学们用拍手的方式模仿老师的节奏为我伴奏，好吗？（教师弹琴范唱，学生拍手伴奏）
（点评：通过播放童声齐唱，让学生对歌曲有初步的聆听，并通过节奏的模仿，让学生了解歌曲中的难点——切分节奏；再通过教师的范唱，使学生又再一次聆听了一遍歌曲，对切分节奏了解更深，同时师生互动，活跃了课堂气氛。
）
2、教师：在上个世纪六十年代，这首《丰收之歌》由著名男高音歌唱家胡松华填词并演唱，曾一度流行全国。
下面老师再播放一遍由胡松华演唱的歌曲，请同学们听后填表。
（教师播放歌曲，出示下表）
曲目
丰收之歌
要素
表达内容表达了新疆人民喜获丰收的欢乐之情
节奏切分节奏× × ×│× ×‖
情绪欢快、跳跃地
速度稍快
力度中强或强
曲式三段体
学生填表。
教师：这是一首活泼、优美的新疆民歌，歌曲表达了勤劳、智慧的新疆人民通过辛勤劳动喜获丰收的欢乐心情。
三段体A+B+A。
A段旋律起伏、采用重复的手
法，附点和切分节奏的运用使歌曲欢快跳跃，显得俏皮生动。
B段旋律平稳而抒情，与首尾两段形成相得益彰的对比，表达了取得丰收后的陶醉之情。
（点评：学生在连续听赏了三遍不同的范唱后，对这首民歌已经比较熟悉，加上切分节奏已掌握，学习就不太困难了。
）
3、教师：现在我们就来学唱歌曲《丰收之歌》，好吗？
学生：好！
（教师弹琴学生轻声配唱歌词。
注意开始教师应带唱，而且速度稍慢，遇到学生唱不正确的地方，可让学生自己说，并加以纠正。
特别要注意上波音记号、倚音、反复记号和附点节奏、切分节奏以及一音两字的正确。
）
4、教师：同学们学得很好。
现在让我们再欣赏一遍胡松华演唱的《丰收之歌》，仔细感受新疆民歌音乐的风格特色。
（教师播放歌曲）
5、教师：同学们能不能说说这首歌曲是用怎样的表演形式充分表达丰富的情感。
学生回答：歌曲热情奔放、豪爽开朗；可以边唱边舞，也可以拍打节奏等等。
6、教师：同学们，请你们当“导演”用多种表现形式合作表演歌曲《丰收之歌》。
（点评：这一环节体现了学生学习主动性，创设了和谐、愉快课堂氛围。
三、实践研究，乐海探航
1、学生分成四组，每一组组长先组织组员讨论用怎样的形式表现歌曲，然后告诉大家自己组的组名，再讨论如何表演。
⑴一组学生穿上新疆服装用肢体动作进行简单的舞蹈表演。
⑵一组学生用老师提供的简单打击乐器创编节奏为歌曲伴奏。
（节奏型：小鼓× × × × │× × × × │× × × × │× × × × │
小锣×0 0 0 │×0 0 0 │×0 0 0 │×0 0 0 │
铃鼓×摇×摇│×摇×摇│×摇×摇│×摇×摇│
圆舞板× × × × │× × × × │× × × × │× × × × │
三角铁0 0 0 ××│00 0 ××│00 0 ××│00 0 ××│）
⑶一组学生用竖笛为歌曲伴奏（G调演奏，注意变音“ti”的指法）。
⑷一组学生拍手演唱
（节奏型× × × ×× │× × × ×× │× ×× × ×│
× × × × ×│ ）。
教师分别指导。
学生分别表演，评出最佳演出组，教师用钢琴为学生伴奏（师生互动）。
（点评：通过学生自己讨论、表演，学生学习兴趣浓厚，每个学生都积极参与，使课堂充满亲切感。
）
四、师生小结
教师：秋天是丰收的季节，劳动是人类生存的基本条件。
只有通过农民辛勤的汗水才能换来可喜的丰收。
让我们在音乐中体验劳动的快乐、享受丰收的喜悦、尊重农民的劳动，永远热爱生活、热爱大自然。
（多媒体播放乐曲《天山之春》）。
教学反思：
《丰收之歌》这一课是通过歌曲的演唱、听赏、分析来引起学生参与音乐活动、自主学习和探究音乐的兴趣，在体验中感悟音乐。
为了实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足于课堂表面的“平易”和“流畅”。
在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望，使学生的参与变被动为主动。
在教学中，我有如下体会：
一、注重体现学生的主体性
学生的演唱、创编、表演实际上是一种艺术再创造活动，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真实情感的，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。
因此在教学中，我除了让学生自己找出演唱时的不足之处外，还让他们自己拍击节奏、创编各种形式的表演，让大部分学生都感受到成功的喜悦，鼓励学生产生自信。
二、注重平时积累
现今音乐课乐器进课堂，我校选择了竖笛，本课我把竖笛用了进去，使学生的学习有了发挥之处，以便以后更认真、主动的学习。
三、不足之处
经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间安排太紧，以致学生创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和学生平时缺乏基本素质训练也
很有关系。
另外，少数学生主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高学生综合素质确是任重道远啊！。
