[中学联盟]湖南省平江县第三中学(必修1)高中生物《实验知能提升》课件
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湖南省平江县第三中学(必修1)高中生物《第6章 第1节 细胞的生命历程之细胞的增殖(2)》课件
纺锤体形成 方式(前期) 纺锤 两极 发出 _____ 丝 形成 纺锤体 ___ 星 中心粒 发出 ___ 射线 形成 纺锤体 _____
有 ___
三、无丝分裂 1.过程 细胞核延长→_____________, 中央向内凹陷 缢裂成两个细胞核→整个细胞 中央凹陷→缢裂成两个_______ 子细胞 。
时短,分裂间期在前,分裂期在后。
2.细胞周期的“四种”表示方法
【思维拓展】
由细胞周期可联系的知识
(1)联系基因突变:在细胞分裂间期,DNA复制时容易受到内外因 素的干扰而发生差错,即发生基因突变。 (2)联系染色体变异:在细胞分裂前期,秋水仙素或低温都可抑 制纺锤体的形成,出现多倍体细胞。 (3)联系细胞癌变:用药物作用于癌细胞,在分裂间期,DNA分子 不能复制,可抑制癌细胞的无限增殖。
课 后 练 习
1、及时回顾复习 2、完成P74 知能巩固 细胞的增殖
3、选做《课时提升作业》十二
一、细胞增殖的周期性和细胞的生长 1.细胞周期
连续分裂 的细胞。 (1)条件:_________
分裂间期 分裂期。 (2)组成:细胞周期=_________+ 【即时练习】8.(2009· 天津高考)下列选项中,两类细胞的染色 体数目均离不开周期性变化的是( A.蛙的红细胞与淋巴细胞 B.小鼠骨髓瘤细胞与杂交瘤细胞 C.人的胚胎干细胞与成熟红细胞 D.牛的精细胞与精原细胞 )
物质准备 和细胞分裂整个连续的过程。 (2)过程:包括_________ (3)意义:是生物体 的基础。
二、细胞的有丝分裂 1.有丝分裂的过程 (1)时期判断:
①写出各图像所在的时期:
前期 。 a_____,b_____,c_____,d_____,e_____ 间期 中期 后期 末期
高考实验专题能力提升 课件(54张PPT)
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1、还原糖的鉴定原理 可溶性糖中的还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）的分
子结构中含有还原性基团（含有游离的醛基或游离酮基）， 与斐林试剂作用生成砖红色沉淀，因此，利用该反应，可 证明组织样液中含有可溶性还原糖。
（2）明确实验要求和目的，确定实验思路科学性 用最简易的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。 基本思路：用 自交 方法进行鉴定
设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装置和触 及幼苗的情况下，使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案,并 说明其原理。 基本思路： 用 将花盆横放，利用茎的负向地性 方法进行实验
含量高的植物组织或器官，且组织的颜色 较浅或近于白色 ，易于观察
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（4）设计实验步骤要合理
为了验证温度对酶活性的影响，某同学设计了如下实验 方案
养一段时间后，观察生长情况。
根据实验对照原则回答下列问题：
甲组属于 A ；乙组属于 ；B丙组属于
。
AD．实验组 C．自身对照
B．条件对照 D．空白对照
下图的甲是在有光条件下绿色植物进行光合作用释放氧气 的装置；若要证明植物放氧必须在有光的条件下进行和有 光条件下放氧必须有植物参与，则作为甲的对照实验装置 分别是：
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1、还原糖的鉴定原理 可溶性糖中的还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）的分
子结构中含有还原性基团（含有游离的醛基或游离酮基）， 与斐林试剂作用生成砖红色沉淀，因此，利用该反应，可 证明组织样液中含有可溶性还原糖。
（2）明确实验要求和目的，确定实验思路科学性 用最简易的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。 基本思路：用 自交 方法进行鉴定
设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装置和触 及幼苗的情况下，使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案,并 说明其原理。 基本思路： 用 将花盆横放，利用茎的负向地性 方法进行实验
含量高的植物组织或器官，且组织的颜色 较浅或近于白色 ，易于观察
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（4）设计实验步骤要合理
为了验证温度对酶活性的影响，某同学设计了如下实验 方案
养一段时间后，观察生长情况。
根据实验对照原则回答下列问题：
甲组属于 A ；乙组属于 ；B丙组属于
。
AD．实验组 C．自身对照
B．条件对照 D．空白对照
下图的甲是在有光条件下绿色植物进行光合作用释放氧气 的装置；若要证明植物放氧必须在有光的条件下进行和有 光条件下放氧必须有植物参与，则作为甲的对照实验装置 分别是：
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高中生物第3章酶的应用技术实践素能提升课课件苏教版选修1
23ห้องสมุดไป่ตู้
(1)工业上用针尾曲霉生产果胶酯酶，属__________________工 程。
(2)果胶酶作为一种果粒加工助剂，它能将果胶分解成可溶性的 半 乳 糖 醛 酸 ， 由 酶 的 ________ 特 性 可 知 ， 组 成 果 粒 的 另 一 种 成 分 ________不会被分解。
24
(3)在果粒制作时，按 2 mL 酶/kg 水果的量加入酶制剂，加热至 40 ℃～45 ℃，缓慢搅拌处理 10 min～15 min，最后加热到 90 ℃～ 92 ℃，再冷却罐装。在此过程中按“2 mL 酶/kg 水果”的量加入酶 的意义在于____________________________；在 40 ℃～45 ℃温度下 搅拌处理的原因是____________________；最后升温到 90 ℃～92 ℃ 再冷却罐装的目的是________。
29
(1)在图 A 中，T0 表示果胶酶催化反应的________温度。 (2)图 A 中在 Ta 和 Tb 两个温度下，果胶酶催化效率都很低，两 者有什么区别？___________________________________________ _____________________________________________________。 (3)如果图 A 中纵坐标表示果汁产生速率，横坐标表示温度，请 在图 A 中画出温度对果汁产生速率的影响曲线图(所绘制的曲线大体 符合事实即可)。
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一 下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不 好哦~
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18
D [酶活力受温度和 pH 的影响，在一定温度或 pH 内，随温度 或 pH 的升高而升高；当超过某一温度或 pH 后，随温度或 pH 升高 而下降，即酶活力随温度或 pH 的变化为倒钟形。]
植物的激素调节PPT教学课件
怎样设计实验证明单侧光照射可使生长素在背光侧 比向光侧分布多？
1、下图是用燕麦胚芽鞘做的六个实验，用单侧光由右 向左照射。
说明：(A)移去胚芽鞘尖端(B)尖端用锡箔纸盖住(C)完整 的胚芽鞘(D)把一片云母插入胚芽鞘照光的一边(E)把云母 片插入背光的一边(F)用一薄层琼脂，把尖端和下部分隔开
(1)实验(A)的结果是：不生长、不弯曲； (2)实验(B)的结果是：直立生长； (3)实验(C)的结果是：弯向光源生长 (4)实验(D)的结果是：弯向光源生长 (5)实验(E)的结果是：向光源相对一侧弯曲生长 (6)实验(F)的结果是：弯向光源生长
植物激素的概念：
在植物体内合成的、从产生部位运输到作用部位，并 且对植物体的生命活动产生显著的调节作用的微量有 机物叫植物激素。如生长素、赤霉素、细胞分裂素。
生长素的产生、分布和运输
➢产生部位：叶原基、嫩叶、发育中的种子。 叶片、根尖也可产生少量生长素。
➢分布部位：主要在生长旺盛部位，如胚芽鞘、芽和根尖 分生组织，形成层、受精后的子房、幼嫩种 子等，衰老组织和器官中含量较少。
谜底： 斫直，删密，锄正。
问题二：本文通篇描写病梅， 是单单在写梅吗？作者的目的 何在？
明确：
本文是一篇 托物言志（写法）的
散文。
被埋没、扭曲 夭梅病梅————
的人才
品梅标准（曲、选人才标准 欹、疏)——— 奴才 庸才 歪才
文人画士———— 封建统治者
鬻梅者
————
封建统治 者的帮凶
托物言志
托物—— 夭梅病梅; 疗梅
词 （介词，把） （连词，来）
非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 （介词，凭借）
2、之： 文人画士之祸之烈至此哉
（助词，的）（主谓之间，取消句子独立）
1、下图是用燕麦胚芽鞘做的六个实验，用单侧光由右 向左照射。
说明：(A)移去胚芽鞘尖端(B)尖端用锡箔纸盖住(C)完整 的胚芽鞘(D)把一片云母插入胚芽鞘照光的一边(E)把云母 片插入背光的一边(F)用一薄层琼脂，把尖端和下部分隔开
(1)实验(A)的结果是：不生长、不弯曲； (2)实验(B)的结果是：直立生长； (3)实验(C)的结果是：弯向光源生长 (4)实验(D)的结果是：弯向光源生长 (5)实验(E)的结果是：向光源相对一侧弯曲生长 (6)实验(F)的结果是：弯向光源生长
植物激素的概念：
在植物体内合成的、从产生部位运输到作用部位，并 且对植物体的生命活动产生显著的调节作用的微量有 机物叫植物激素。如生长素、赤霉素、细胞分裂素。
生长素的产生、分布和运输
➢产生部位：叶原基、嫩叶、发育中的种子。 叶片、根尖也可产生少量生长素。
➢分布部位：主要在生长旺盛部位，如胚芽鞘、芽和根尖 分生组织，形成层、受精后的子房、幼嫩种 子等，衰老组织和器官中含量较少。
谜底： 斫直，删密，锄正。
问题二：本文通篇描写病梅， 是单单在写梅吗？作者的目的 何在？
明确：
本文是一篇 托物言志（写法）的
散文。
被埋没、扭曲 夭梅病梅————
的人才
品梅标准（曲、选人才标准 欹、疏)——— 奴才 庸才 歪才
文人画士———— 封建统治者
鬻梅者
————
封建统治 者的帮凶
托物言志
托物—— 夭梅病梅; 疗梅
词 （介词，把） （连词，来）
非蠢蠢求钱之民能以其智力为也 （介词，凭借）
2、之： 文人画士之祸之烈至此哉
（助词，的）（主谓之间，取消句子独立）
湖南省平江县第三中学(必修2)高中生物《第1章 第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)2》课件
【即时练习5】5.根据下图实验:若再让F1黑斑蛇之间自由交
配,在F2中有黑斑蛇和黄斑蛇两种表现型同时出现。根据上述
杂交实验,下列结论中不正确的是(
)
A.所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇
B.F1中黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的基因型相同
C.F2中黑斑蛇的基因型与F1中黑斑蛇的基因型相同 D.黄斑是隐性性状
有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。 在下列预期结果中,支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是 A.红花亲本与白花亲本杂交的F1全为红花 B.红花亲本与白花亲本杂交的F2全为粉红花
《世纪金榜》 P86 8题
C.红花亲本与白花亲本杂交的F2按照一定比例出现花色分离 D.红花亲本自交,子代全为红花;白花亲本自交,子代全为白花
亲本表现型 红果×黄果 红果×黄果
F1的表现型和植株数目
红果 492 997 黄果 504 0
3
红果×性状 B.实验1的亲本基因型:红果为AA,黄果为aa C.实验2的后代红果番茄均为杂合子 D.实验3的后代中黄果番茄的基因型可能是Aa或AA
是不是支持孟德尔遗传方式还是融合遗传，则需要查看杂交后代是否会出现状
态分离且会出现一定的分离比。
启示：
孟德尔的遗传方式的本质是杂合子能产生1：1的配子，后代出现一定的分离比。
考点 一 遗传学的核心概念及相互关系 2.与基因有关的概念
(1)相同基因:例上图中的
。
(2)等位基因: 例上图中的
(3)非等位基因: 例上图中的
。
。
2.与基因有关的概念
（1）等位基因是基因突变形成的
（2）控制相对性状的等位基因可能不止两个，如控制人
血型的基因有IA、IB和i,但是在细胞中只含有其中的两个
2021-2021高中生物 5.4.3能量之源-光与光合作用知能提升 新人教版必修1
第3课时光合作用原理应用和化能合成作用1．冬季，利用温室种植蔬菜时，不利于提高蔬菜作物产量的措施是(B)A．调控昼夜温差 B．阻止空气流通C．补充人工光照 D．调控温室湿度解析：温室是密闭的，随着光合作用的进行，CO2浓度不断降低，因此阻止空气流通不利于蔬菜生长。
2．将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室内，调节小室内CO2浓度，在适宜的光照强度下测定叶片光合作用强度(以CO2吸收速率表示)，测定结果如图所示。
下列相关叙述正确的是(D)A．如果光照强度适当降低，A点左移，B点左移B．如果光照强度适当降低，A点左移，B点右移C．如果光照强度适当增强，A点右移，B点右移D．如果光照强度适当增强，A点左移，B点右移解析：A点、B点分别是CO2补偿点、CO2饱和点，在A点浓度下光合速率等于呼吸速率；B点浓度时，光合速率达到最大。
如果光照强度适当降低，则光合作用强度会降低，A点应右移，B点左移；如果光照强度适当增强，则光合作用强度会增加，A点左移，B点右移。
3．将单细胞绿藻置于25 ℃、适宜的光照和充足的CO2条件下培养，经过一段时间后，突然停止光照，发现绿藻体内的C3含量突然上升，这是由于(C)①光反应停止，不能形成[H]和ATP ②光反应仍进行，形成ATP和[H] ③暗反应仍进行，CO2与C5结合，继续形成C3④C3的还原停止，由于缺少[H]和ATP，不能继续将C3还原成糖类等有机物，因此积累了许多C3A．④③② B．③②①C．①③④ D．①③解析：当突然停止光照时，光反应会立即停止。
由于停止光照前光反应产生了一定量的[H]和ATP，暗反应仍能进行一段时间。
当[H]和ATP被耗尽以后，C3就不能继续被还原成糖类等有机物，而CO2仍能与C5结合生成C3，从而使C3大量积累，含量突然上升。
4．如图表示三株脱淀粉(经充分“饥饿”处理)的长势相同的同种植物放在透光的相同钟罩内，以下关于本实验目的的叙述，最准确的是(B)A．证明光合作用的必需条件是CO2B．证明光合作用的速率随CO2浓度增高而增大C．证明过多的CO2会阻碍光合作用D．证明NaOH能促进光合作用解析：NaHCO3浓度越高，则钟罩内CO2的浓度越高，NaOH的作用是吸收钟罩内的CO2，所以三组实验的变量是钟罩内CO2浓度，从大到小依次为Ⅱ、Ⅰ、Ⅲ，最终结果应是CO2浓度的高低对光合作用强度的影响不同。
专题生物高中课本实验用PPT课件
1、先在低倍镜下找到根尖分生区细胞：细胞呈正方形，排列紧 密,有的细胞正在分裂。 2、换高倍镜下观察：分裂中期→分裂前、后、末期→分裂间期
。（注意各时期细胞内染色体形态和分布的特点）。其中，1处2 于 分裂间期的细胞数目最多。
• 1、原理：用低温处理植物分生组织细胞，能够抑 制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极， 细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞 染色体数目发生变化。 2、方法步骤： （1）洋葱长出约1cm左右的不定根时，放入冰箱 的低温室内（4℃），诱导培养36h。 （2）剪取诱导处理的根尖约0.5~1cm，放入卡诺 氏液中浸泡0.5~1 h，以固定细胞的形态，然后用 体积分数为95%的酒精冲洗2次。 （3）制作装片：解离→漂洗→染色→制片 （4）观察，比较:视野中既有正常的二倍体细胞, 也有染色体数目发生改变的细胞.
高倍镜下的视野：细胞数少、细胞大、视野较暗。 ④放大倍数的变化与视野中细胞数量变化的关系 第一种情况：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比 的规律计算。 第二种情况：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物 范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
6
（3）视野中异物的位置判断 只有三种可能——在装片上、在目镜上、在物镜上。 判断方法如下： ①移动装片：异物随装片的移动而移动，则其位于装 片上； ②换目镜：异物不随装片移动，但换目镜后消失，则 其位于目镜上； ③换物镜：异物不随装片移动，换目镜后也不消失， 但换物镜后消失，则其位于物镜上。
观察细胞 中
的DNA、 RNA
观察线 粒体
观察细胞 有丝分裂 （低温 诱导）
观察细胞 减数分裂
DNA、 RNA的
分布
线 粒 染体 色 观 察
染 色 体
。（注意各时期细胞内染色体形态和分布的特点）。其中，1处2 于 分裂间期的细胞数目最多。
• 1、原理：用低温处理植物分生组织细胞，能够抑 制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极， 细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞 染色体数目发生变化。 2、方法步骤： （1）洋葱长出约1cm左右的不定根时，放入冰箱 的低温室内（4℃），诱导培养36h。 （2）剪取诱导处理的根尖约0.5~1cm，放入卡诺 氏液中浸泡0.5~1 h，以固定细胞的形态，然后用 体积分数为95%的酒精冲洗2次。 （3）制作装片：解离→漂洗→染色→制片 （4）观察，比较:视野中既有正常的二倍体细胞, 也有染色体数目发生改变的细胞.
高倍镜下的视野：细胞数少、细胞大、视野较暗。 ④放大倍数的变化与视野中细胞数量变化的关系 第一种情况：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比 的规律计算。 第二种情况：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物 范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
6
（3）视野中异物的位置判断 只有三种可能——在装片上、在目镜上、在物镜上。 判断方法如下： ①移动装片：异物随装片的移动而移动，则其位于装 片上； ②换目镜：异物不随装片移动，但换目镜后消失，则 其位于目镜上； ③换物镜：异物不随装片移动，换目镜后也不消失， 但换物镜后消失，则其位于物镜上。
观察细胞 中
的DNA、 RNA
观察线 粒体
观察细胞 有丝分裂 （低温 诱导）
观察细胞 减数分裂
DNA、 RNA的
分布
线 粒 染体 色 观 察
染 色 体
湖南省平江县第三中学(必修1)高中生物《第5章 实验绿叶中色素的提取和分离》课件
明年六月是怎样的收获，就看今天你怎样的付出！
实 验 绿叶中色素的提取和分离
关于课前脱口秀完善方案
1、 秀的内容为上节复习的重点。
2 、书写提纲，但秀的过程中再板书不得超过十个字。 3 、声音洪亮节奏紧。停留时间不超过5 秒钟。
让不知道的变知道，让模糊的变清晰，让零散的变系统！
高考原题回放
2012年普通高等学校招生全国统一考试 理科综合能力测试
7.(2012·海南高考)将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃 容器内,在适宜条件下光照培养,随培养时间的延长,玻璃容器内
二氧化碳浓度可出现的变化趋势是(
A.一直降低,直至为零
)
《世纪金榜》P64 7题
B.一直保持稳定,不变化
C.降低至一定水平时保持相对稳定 D.升高至一定水平时保持相对稳定
高考原题回放
2.(2013·台州模拟)某研究小组获得了水稻的叶黄素缺失突变 体。将其叶片进行红光照射光吸收测定和色素层析条带分析 (从上至下),与正常叶片相比,实验结果是( A.光吸收差异显著,色素带缺失第2条 B.光吸收差异不显著,色素带缺失第2条 C.光吸收差异显著,色素带缺失第3条 )
D.光吸收差异不显著,色素带缺失第3条
1.下列关于“绿叶中色素的提取和分离”的实验描述中,不属
于实验要求的是(
)
A.提取高等植物叶绿体中的色素 B.用纸层析法分离色素 C.了解各种色素的吸收光谱 D.验证叶绿体中所含色素的种类
【解析】选C。该实验包含叶绿体色素的提取和色素的分离两
个目的。通过实验可以验证叶绿体中含有哪些色素
D.装置2的红色液滴向右移动的体积是有氧呼吸释放CO2的体积
高考原题回放
2011年普通高等学校招生全国统一考试 理科综合能力测试
实 验 绿叶中色素的提取和分离
关于课前脱口秀完善方案
1、 秀的内容为上节复习的重点。
2 、书写提纲，但秀的过程中再板书不得超过十个字。 3 、声音洪亮节奏紧。停留时间不超过5 秒钟。
让不知道的变知道，让模糊的变清晰，让零散的变系统！
高考原题回放
2012年普通高等学校招生全国统一考试 理科综合能力测试
7.(2012·海南高考)将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃 容器内,在适宜条件下光照培养,随培养时间的延长,玻璃容器内
二氧化碳浓度可出现的变化趋势是(
A.一直降低,直至为零
)
《世纪金榜》P64 7题
B.一直保持稳定,不变化
C.降低至一定水平时保持相对稳定 D.升高至一定水平时保持相对稳定
高考原题回放
2.(2013·台州模拟)某研究小组获得了水稻的叶黄素缺失突变 体。将其叶片进行红光照射光吸收测定和色素层析条带分析 (从上至下),与正常叶片相比,实验结果是( A.光吸收差异显著,色素带缺失第2条 B.光吸收差异不显著,色素带缺失第2条 C.光吸收差异显著,色素带缺失第3条 )
D.光吸收差异不显著,色素带缺失第3条
1.下列关于“绿叶中色素的提取和分离”的实验描述中,不属
于实验要求的是(
)
A.提取高等植物叶绿体中的色素 B.用纸层析法分离色素 C.了解各种色素的吸收光谱 D.验证叶绿体中所含色素的种类
【解析】选C。该实验包含叶绿体色素的提取和色素的分离两
个目的。通过实验可以验证叶绿体中含有哪些色素
D.装置2的红色液滴向右移动的体积是有氧呼吸释放CO2的体积
高考原题回放
2011年普通高等学校招生全国统一考试 理科综合能力测试
2019_2020学年高中生物第2章素能提升课兴奋传导和传递特点的实验探究课件新人教版必修3
第2章 动物和人体生命活动的调节
素能提升课 兴奋传导和传递特点的 实验探究
[技巧指导] 1．基本思路 选刺激和测量的部位——在神经纤维上选一刺激点，用A表示，测 量部位应选在刺激点两侧，用B和C表示。若在传出神经纤维上，可通过 观察效应器的变化和另一侧的电位测量仪来确定传导方向；若在神经元 之间，则在传入和传出神经上各选一点，用A′、B′表示，先有A′处刺 激，B′处测电位变化，再反过来进行，通过两次结果来确定传导方 向。
2．实验设计
(1)探究兴奋在神经纤维上的传导 ①方法设计：电激上图中a处，观察A的变化，同时测量b处的电位 有无变化。 ②结果分析：若A有反应，且b处电位改变，说明兴奋在神经纤维上 的传导是双向的；若A有反应而b处无电位变化，则说明兴奋在神经纤维 上的传导是单向的。
(2)探究兴奋在神经元之间的传递 ①方法设计：先电激图中a处，测量c处的电位变化；再电激图中c 处，测量a处的电位变化。 ②结果分析：若两次实验的检测部位均发生电位变化，则说明兴奋 在神经元间的传递是双向的；若只有一处电位改变，则说明兴奋在神经 元间的传递是单向的。
可以双向传导，但在整个反射弧上只能是单向传递(题干中已经有硫酸刺 激左后肢趾尖，电位计ⓐ和ⓑ有波动的信息)。(2)据题意可知，所添加的 药物不影响兴奋在神经纤维上的传导，所以该反射不能发生的原因可能 是药物影响了兴奋在突触处的传递，具体的原因可能是抑制了递质的释 放，也可能是抑制了递质与突触后膜上受体的特异性结合。
(1)用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中 只能单向传递。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________。
素能提升课 兴奋传导和传递特点的 实验探究
[技巧指导] 1．基本思路 选刺激和测量的部位——在神经纤维上选一刺激点，用A表示，测 量部位应选在刺激点两侧，用B和C表示。若在传出神经纤维上，可通过 观察效应器的变化和另一侧的电位测量仪来确定传导方向；若在神经元 之间，则在传入和传出神经上各选一点，用A′、B′表示，先有A′处刺 激，B′处测电位变化，再反过来进行，通过两次结果来确定传导方 向。
2．实验设计
(1)探究兴奋在神经纤维上的传导 ①方法设计：电激上图中a处，观察A的变化，同时测量b处的电位 有无变化。 ②结果分析：若A有反应，且b处电位改变，说明兴奋在神经纤维上 的传导是双向的；若A有反应而b处无电位变化，则说明兴奋在神经纤维 上的传导是单向的。
(2)探究兴奋在神经元之间的传递 ①方法设计：先电激图中a处，测量c处的电位变化；再电激图中c 处，测量a处的电位变化。 ②结果分析：若两次实验的检测部位均发生电位变化，则说明兴奋 在神经元间的传递是双向的；若只有一处电位改变，则说明兴奋在神经 元间的传递是单向的。
可以双向传导，但在整个反射弧上只能是单向传递(题干中已经有硫酸刺 激左后肢趾尖，电位计ⓐ和ⓑ有波动的信息)。(2)据题意可知，所添加的 药物不影响兴奋在神经纤维上的传导，所以该反射不能发生的原因可能 是药物影响了兴奋在突触处的传递，具体的原因可能是抑制了递质的释 放，也可能是抑制了递质与突触后膜上受体的特异性结合。
(1)用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中 只能单向传递。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________。
湖南省平江县第三中学(必修1)高中生物《第5章 第4节能量之源——光与光合作用(2)》课件
请据图回答:
光照强度 (1)甲图表示在光照弱的情况下,光合作用随________________
的增加成正比例增加,这种情况下,可以认为此时影响光合作用 的过程是 光反应 阶段。
(2)从图甲可知,光照强度超过某一强度时,光合作用不再增强, 且有稳定发展的趋势,这种变化主要决定于 温度 ,此时光合
作用的 暗反应 阶段受到限制。 (3)图乙中出现CD段的原因是 酶活性降低,光合作用速率降低 。
C.与D点相比,限制C点玉米苗吸收CO2的主要因素是土壤含水量 D.与C点相比,A点施肥过少,限制了CO2吸收量
课 后 练 习
1、及时回顾复习 2、预习《世纪金榜》P62 光合作用与有氧呼吸的关系 3、选做《课时提升作业》十一 能量之源---光与光合作用
明年六月是怎样的收获，就看今天你怎样的付出！
生物脱口秀表演
第4节 能量之源——光与光合作用
上节核心知识回忆
1 、 四种色素的颜色、在滤纸条上的位置、吸收光的差异。
2 、光合作用的过程，光反应、暗反应的场所、物质变化、能量变化 。
让不知道的变知道，让模糊的变清晰，让零散的变系统！
【典例1】如图所示,图甲为叶绿体结构与功能示意图,图乙表 示一株小麦叶片细胞内C3相对含量在一天24 h内的变化,请据 图分析:
(1)图甲中A、B、C、D分别表示参与光合作用或光合作用生 H2O、CO2、C3、C5 。 成的物质,则A、B、C、D依次是
(2)从图甲可知,在a中发生的反应称为 光反应 ,在a中含有
的参与此过程的物质是 色素和酶等 。a中发生的能量变化过程
是__ 光能→ATP中活跃的化学能 。
(3)在叶绿体色素的提取和分离实验中,滤纸条上扩散速度最 快的色素是 胡萝卜素 。
光照强度 (1)甲图表示在光照弱的情况下,光合作用随________________
的增加成正比例增加,这种情况下,可以认为此时影响光合作用 的过程是 光反应 阶段。
(2)从图甲可知,光照强度超过某一强度时,光合作用不再增强, 且有稳定发展的趋势,这种变化主要决定于 温度 ,此时光合
作用的 暗反应 阶段受到限制。 (3)图乙中出现CD段的原因是 酶活性降低,光合作用速率降低 。
C.与D点相比,限制C点玉米苗吸收CO2的主要因素是土壤含水量 D.与C点相比,A点施肥过少,限制了CO2吸收量
课 后 练 习
1、及时回顾复习 2、预习《世纪金榜》P62 光合作用与有氧呼吸的关系 3、选做《课时提升作业》十一 能量之源---光与光合作用
明年六月是怎样的收获，就看今天你怎样的付出！
生物脱口秀表演
第4节 能量之源——光与光合作用
上节核心知识回忆
1 、 四种色素的颜色、在滤纸条上的位置、吸收光的差异。
2 、光合作用的过程，光反应、暗反应的场所、物质变化、能量变化 。
让不知道的变知道，让模糊的变清晰，让零散的变系统！
【典例1】如图所示,图甲为叶绿体结构与功能示意图,图乙表 示一株小麦叶片细胞内C3相对含量在一天24 h内的变化,请据 图分析:
(1)图甲中A、B、C、D分别表示参与光合作用或光合作用生 H2O、CO2、C3、C5 。 成的物质,则A、B、C、D依次是
(2)从图甲可知,在a中发生的反应称为 光反应 ,在a中含有
的参与此过程的物质是 色素和酶等 。a中发生的能量变化过程
是__ 光能→ATP中活跃的化学能 。
(3)在叶绿体色素的提取和分离实验中,滤纸条上扩散速度最 快的色素是 胡萝卜素 。
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丙
2 mL
2 mL
100℃
30 min
经上述处理后,各试管分别加入斐林试剂1 mL,并置于50℃～
65℃水浴中2 min,试管中液体呈砖红色且颜色由浅到深依次
是(
C)
B.丙、甲、乙 C.甲、乙 D.乙、甲
A.甲、乙、丙
6.实验室有四瓶失去标签的液体,它们是清水、5%淀粉溶液、淀 粉酶溶液、蛋白酶溶液。某同学用三氯乙酸(一种能使蛋白质变 性的试剂)和碘液准确地鉴别出了这四瓶样品,其实验步骤和结 果见下表。根据实验结果做出的判断,正确的是( )
成橘黄色的脂肪滴
4.小麦种子萌发时产生淀粉酶,将淀粉水解为麦芽糖、 葡萄糖等,小麦种子萌发的最适温度为30℃左右。取 适量小麦种子在20℃和30℃培养箱中培养4天后,做如 下处理:在3支试管中加入等量斐林试剂,并加热至 50℃左右,摇匀后观察试管中的颜色。结果是( )
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A.甲呈蓝色,乙呈砖红色,丙呈无色
一、细胞膜的成分和功能 1.细胞膜的制备 (1)实验原理:细胞_________
吸水涨破 离心
获得细胞膜。
成熟红细胞 。 (2)材料:人或其他哺乳动物的___________
(3)选材原因:
细胞核 和众多细胞器,易制得纯净的细胞膜。 ①无_______ 细胞壁 细胞易吸水涨破。 ②无_______,
1.同一生物体的细胞膜中蛋白质的种类和数量相同。
× 2.神经冲动的传导与细胞膜的选择透过性有关。
√ 3.细胞在分化过程中细胞膜上的蛋白质会发生改变。
√
4.人的成熟红细胞中没有细胞核和众多细胞器,可 用作提取细胞膜的材料。
√ √
5.细胞核内的核仁被破坏,会影响到胰岛素的合成。
6.将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来,移植到白色 美西螈去核卵细胞中,最终发育形成白色美西螈。
× √
×
7.细胞生长、代谢旺盛但分化程度较低的细胞,其核孔 较多。
8.真核细胞的核膜上有核孔,脱氧核糖核酸等大分子物
质可以通过核孔进入细胞质。
考点 一
细胞膜的结构与功能
1.细胞的三种成分
2.细胞膜的三大功能——边界、运输、传递
【高考警示】
(1)不同细胞膜的成分种类相同,但各组分的含量不同,这与细 胞的功能有关,如功能复杂的膜中,蛋白质数量多。 (2)细胞膜的组分并不是不可变的,如细胞癌变过程中,细胞膜 组分发生变化,糖蛋白含量下降,产生甲胎蛋白(AFP)、癌胚抗 原(CEA)等物质。 (3)糖类主要与蛋白质和脂质结合形成糖蛋白和糖脂,都与细
2.细胞膜的成分
磷脂 主要) _____( _____( 脂质 约50%) 胆固醇(动物细胞膜具有) 细胞膜 _______(约40%)：与细胞膜功能密切相关 蛋白质 糖类(约2%～10%)
3.细胞膜的功能(连线)
二、细胞核的结构和功能
1.细胞核的结构
(1)填写图中结构名称:
核膜 染色质 核仁 。 a._____,b._______,c._____
(2)写出图中结构的相应功能:
DNA 的主要载体。 ①b功能:是____
RNA 的合成以及_____________ 核糖体的形成 有关。 ②c功能:与某种____
物质交换 和信息交流。 ③d功能:实现核质之间频繁的_________ 2.细胞核的功能 遗传信息库 是遗传物质储存和复制的主要场所。 (1)是___________, (2)是_______________ 细胞代谢和遗传的控制中心。
胞识别作用有关。
(4)细胞膜结构图示中糖蛋白的多糖侧链是判断生物膜内、外 侧的依据,多糖侧链所在的一侧为细胞膜外侧,另一侧则为细胞 膜内侧。
【典例1】(2013·许昌模拟)细胞之间通过信息交流,保 证细胞间功能的协调。关于图1、图2说法错误的是(
三年考情 2011海南,2010安徽, 2010山东
2011江苏,2011山东, 2010江苏
高考原题回放
(2011·海南高考)关于动物细胞膜的叙述,错误的是 A.细胞膜含有糖脂和糖蛋白
B.细胞融合与细胞膜的流动性有关
C.ATP为CO2分子通过细胞膜提供能量 D.细胞膜上的大多数蛋白质是可以运动的
实验步骤 分别取四种样品各1 mL置于四 支试管中,滴加碘液3～4滴后, 观察 分别取四种样品各1 mL置于四 支试管中,滴加三氯乙酸3～4滴 后,观察
样品及试管号
①
不变 蓝 混浊
②
不 变 蓝 无 变 化
③
不变 蓝 混浊
④
变蓝
Байду номын сангаас
无变 化
再取③号和④号样品各1 mL混合,37℃保温10 min,加碘液 3～4滴后不变蓝
A.①是清水、②是淀粉、③是蛋白酶、④是淀粉酶 B.①是淀粉酶、②是清水、③是蛋白酶、④是淀粉 C.①是淀粉酶、②是蛋白酶、③是清水、④是淀粉
D.①是蛋白酶、②是清水、③是淀粉酶、④是淀粉
D
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第1、3节 细胞膜——系统的边界 细胞核——系统的控制中心
考纲要求 细胞膜系统的结构和功 能 Ⅱ
细胞核的结构和功能 Ⅱ
D
B.甲呈无色,乙呈砖红色,丙呈蓝色
C.甲、乙皆呈蓝色,丙呈砖红色
D.甲呈浅砖红色,乙呈砖红色,丙呈蓝色
5.将发芽后的玉米种子研磨成匀浆、过滤,得到提取液,并按下
表步骤操作:
①
加入淀粉液 甲 乙 2 mL 2 mL
②
加入提取液 2 mL 2 mL
③
水浴温度 20℃ 40℃
④
水浴时间 30 min 30 min
3.下列有关实验的叙述中,正确的是(
C
)
A.马铃薯块茎中含有较多的糖且接近于白色,可用于 可溶性还原糖的检测 B.使用斐林试剂时要先把0.1 g/mL的NaOH溶液和 0.01 g/mL的CuSO4溶液混合均匀 C.用鸡蛋清作原料鉴定蛋白质时,应将鸡蛋清稀释生 成蛋白质稀释液
D.脂肪的鉴定实验中需用显微镜才能看到被苏丹Ⅳ染
1.(2013·福建联考)小李在进行生物组织中
化合物的鉴定时,向待测样液中滴加3滴苏丹
Ⅲ染液。结果样液被染成橘黄色,说明样液中
存在(
B)
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A.葡萄糖
C.蛋白质
B.脂肪
D.DNA
2.(2013·信阳模拟)收集健康人的4种液体, 分别用斐林试剂鉴定。鉴定方法、液体和现 象相匹配的一组是(
B)
A.不加热、尿液、不变色 B.隔水加热、血清、砖红色沉淀 C.酒精灯直接加热、唾液、不变色 D.不加热、胃液、蓝色