【学习实践】千克、克、吨 教学设计(北师版三上)

克、千克、吨教案一、教学目标1. 让学生掌握质量单位克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 质量单位克、千克、吨的概念。

2. 克、千克、吨之间的换算关系。

3. 运用克、千克、吨解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 重点：质量单位克、千克、吨的概念及换算关系。

2. 难点：运用克、千克、吨解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生感受质量单位的大小。

2. 采用换算练习法，巩固克、千克、吨之间的换算关系。

3. 采用问题解决法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

五、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 各种质量物品（如水果、蔬菜、文具等）。

3. 称重工具（如电子秤、天平等）。

4. 练习题。

六、教学过程1. 引入新课：通过观察和感受各种质量物品，引导学生思考质量的计量单位。

2. 讲解克、千克、吨的概念：讲解质量单位克、千克、吨的含义及应用。

3. 换算练习：进行克、千克、吨之间的换算练习，巩固换算关系。

4. 解决实际问题：培养学生运用克、千克、吨解决购物、称重等实际问题。

七、巩固练习1. 设计不同难度的练习题，让学生独立完成。

2. 分组讨论，共同解决问题。

八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结克、千克、吨的概念及换算关系。

2. 强调运用克、千克、吨解决实际问题的重要性。

九、作业布置1. 设计课后作业，巩固克、千克、吨的知识。

2. 鼓励学生在生活中发现质量问题，运用所学知识解决。

十、教学反思1. 总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当。

2. 根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。

3. 关注学生在生活中的实际应用，指导学生更好地运用所学知识。

六、教学内容1. 实际操作：使用称重工具（如电子秤、天平等）进行物品的称重。

2. 练习题：设计有关称重和质量计算的练习题，让学生应用所学知识解决问题。

让学生观察图，说说下面哪些动物可以一起经过。

教师：题中说一起经过是什么意思？
它们一起过桥的时候应该注意什么问题？题目中单位不统一应该怎么？
学生看图，读题并分析题意，然后小组交流。

它们的总重量应该比1吨小。

单位不统一应该进行单位换算。

教师活动学生活动备注学生尝试完成，把结果填在
下表中。

你发现了什么？
4.出示第10题
教师出示天平，让学生明白怎样用天平去称物体重量。

再让学生想一想，这个天平一次最多能称几十克的重量。

你能用什么办法知道50克花生有多少个？
5.讲解第11题
教师：1个梨相当于几个橘子？
1个苹果相当于几个橘子？
学生自己填完右边的表格，方案较多的学生可以续表。

要求算总重量时要列式。

任意2只或3只都可以同时过桥。

学生：一次最多只能称30克的重量。

学生讨论后回答：一次称10克，称五次；或者先称2个20克，再称1个10克，也可以称3个10克，再称一个20克。

最后把称出来的花生数一数就行了。

学生：相当于3个橘。

克、千克、吨教案一、教学目标：1. 让学生理解质量的概念，认识克、千克、吨单位。

2. 培养学生运用克、千克、吨单位进行质量的计量和换算。

3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维和团队合作精神。

二、教学内容：1. 质量的概念及其单位2. 克、千克、吨单位之间的换算关系3. 运用克、千克、吨单位解决实际问题三、教学重点与难点：1. 重点：质量的概念，克、千克、吨单位及换算关系。

2. 难点：运用克、千克、吨单位解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受质量的概念。

2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。

3. 采用问答法，激发学生的思维，提高学生的表达能力。

五、教学准备：1. 教学课件、教案、教材。

2. 各种质量物品（如苹果、书本、玩具等）。

3. 称重工具（如电子秤、天平等）。

4. 练习题、小组讨论表格等。

教学过程：1. 导入：通过展示各种质量物品，引导学生关注质量的概念。

2. 讲解质量的概念，介绍克、千克、吨单位及换算关系。

3. 示例：用称重工具测量物品的质量，让学生亲身体验克、千克、吨单位的大小。

4. 练习：让学生运用克、千克、吨单位进行质量的计量和换算。

5. 小组讨论：让学生团队合作，解决实际问题，如购物时如何选择合适的计量单位等。

6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点知识点。

7. 布置作业：让学生运用所学知识，解决实际问题，巩固所学内容。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，评价学生对质量概念和单位换算的理解。

2. 练习完成情况评价：检查学生完成练习题的正确率，评估学生对克、千克、吨单位的运用能力。

3. 实际问题解决评价：评估学生在小组讨论中解决问题的能力，以及是否能将所学知识应用于实际情境中。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，让学生在家庭中也能运用克、千克、吨单位进行质量的计量和换算。

北师大版三年级数学上册第三单元教案数学第三单元教学目标教学目标：1、结合具体情境，感受并认识质量单位千克、克、吨，了解1千克、1克、1吨有多少重，了解用秤可以称物体的轻重。

2、掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。

3、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

单元教材分析：本单元教学的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。

这些内容安排在“有多重”和“1吨有多重”两个情境活动之中。

教材结合“有多重”的具体情境，让学生感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重及它们之间的关系。

结合“1吨有多重”让学生感受并认识质量单位吨位，了解1吨有多重。

本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。

题目1吨有多重备课人教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。

2、在具体生活情境中了解用盘秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，对数学产生亲切感，培养学生估测意识。

教学重难点掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

了解1千克和1克的实际质量。

教学准备电脑、实物课时安排1课时教学过程一、创设情境，感知轻重（）1、故事导入。

2、建立物体质量的概念。

二、实践操作，建立概念（一）认识生活中的秤。

（二）看一看常见物品的质量。

演示：牙膏重190克、一包方便面重203克、一盒糖500克、一桶洗洁精2千克、一桶油5千克、一袋大米重25千克。

师：看了这几样物体的重量，有什么发现吗？小结：千克和克是世界各个国家统一使用的质量单位，千克和克还有一个有趣的英文名字，千克叫作kg。

g是表示克的符号！（三）建立千克的质量概念介绍台秤的使用方法，认识台秤称物体所用的质量单位是千克。

1、称一称。

小组合作称出第一袋一千克的米米的质量。

克、千克、吨教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，认识克、千克、吨等质量单位。

2. 培养学生运用质量单位进行实际问题的能力。

3. 增强学生对数学与生活联系的认识，提高学习兴趣。

二、教学内容1. 质量的概念及单位：克、千克、吨。

2. 质量单位的换算：1吨= 1000千克，1千克= 1000克。

三、教学重点与难点1. 重点：质量的概念，克、千克、吨单位的认识。

2. 难点：质量单位的换算，运用质量单位解决实际问题。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生感受质量的实际意义。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队意识。

4. 实践操作法，提高学生运用质量单位解决实际问题的能力。

五、教学准备1. 教具：质量单位卡片、实物、天平等。

2. 学具：学生自带物品，如水果、文具等。

3. 课件：质量单位动画、图片等。

教案一、导入（5分钟）1. 引导学生关注身边的质量问题，如购买物品时的重量、体重等。

2. 学生分享自带物品，了解物品的质量。

二、新课导入（10分钟）1. 介绍质量的概念，引导学生认识克、千克、吨。

2. 演示质量单位的换算，如1吨= 1000千克，1千克= 1000克。

3. 学生动手操作，体会质量单位的大小。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行质量单位换算练习。

2. 设计实际问题，让学生运用质量单位解决。

四、游戏教学（10分钟）1. 组织“质量单位接力赛”游戏，增强学生对质量单位的认识。

2. 学生参与游戏，巩固所学知识。

2. 引导学生关注生活中的质量问题，提高学生运用质量单位解决实际问题的能力。

3. 拓展学习：了解其他质量单位，如克拉、磅等。

六、作业布置1. 设计质量单位换算作业，巩固所学知识。

2. 收集生活中的质量数据，进行分析。

七、教学反思1. 学生对质量概念的理解程度。

2. 学生对克、千克、吨等质量单位的认识。

3. 学生运用质量单位解决实际问题的能力。

三年级数学教案——《千克、克、吨》教学计划教学目标1.理解并掌握千克、克、吨的概念和换算关系；2.能够正确读写千克、克、吨的单位；3.能够灵活运用千克、克、吨进行简单的重量计算。

教学准备1.教学课件：包含千克、克、吨的介绍和换算关系；2.千克、克、吨的实物或图片：方便学生进行实物感知。

教学步骤导入新知1.引导学生回顾上一节课学习的重量单位：斤、两、克。

2.提问：你们是否知道还有哪些重量单位呢？探究新知1.展示千克、克、吨的实物或图片，让学生观察，尝试判断它们的大小和用途。

2.引导学生观察实物或图片上的单位符号和字母表现形式，并解释其含义。

3.通过教学课件，让学生了解千克、克、吨之间的换算关系，如：1吨=1000千克。

4.利用实物或图片演示如何进行千克、克、吨之间的换算，引导学生进行思考和讨论。

拓展运用1.引导学生参与小组活动：每个小组根据自己设计的场景情境，应用所学的知识进行千克、克、吨的计算。

2.学生分享并展示自己小组的计算过程和结果，其他小组进行评价和讨论。

深化巩固1.教师设计一些练习题目，检验学生的学习效果，例如：–请计算：600千克= ______吨；1000克= ______千克。

–以“千克”为基准，用“克”表示700克是多少千克。

2.学生完成练习题目，教师进行现场批改，并对错误或不明白的地方进行解答。

总结归纳1.教师引导学生对本节课所学的知识进行总结归纳，强调千克、克、吨的换算关系和单位表示方法。

2.学生将总结的内容记录在笔记本上，并在下节课开头进行复习。

总结通过本节课的学习，学生应该能够理解千克、克、吨的概念和换算关系，同时掌握它们的读写方法。

在教学过程中，教师应注重学生的互动和实践操作，通过小组活动等多样化的教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度，确保知识的实际运用能力的培养。

最后，学生需要做好课后的复习和巩固，以确保所学知识的牢固掌握。

北师大版数学三年级上册教案编辑：[用户ID]一、教案简介•教材名称：北师大版数学三年级上册•教案主题：千克、克、吨的关系•适用对象：三年级学生二、教学目标1.知识目标：–掌握千克、克、吨的换算关系；–理解千克、克、吨在实际生活中的应用场景。

2.能力目标：–能够准确运用千克、克、吨进行简单换算；–能够将千克、克、吨与实际生活中的物体进行联系，理解其重量概念。

3.情感目标：–培养学生对数学知识的兴趣；–培养学生对实际生活中计量单位的认知。

三、教学重点•掌握千克、克、吨的换算关系；•理解千克、克、吨在实际生活中的应用场景。

四、教学内容与步骤步骤一：导入新知•引导学生回忆和总结可比较大小的量词，如米、厘米、分米、千米等。

提醒学生这些量词可以进行比较运算。

步骤二：引入新知1.出示一个1000克的商品，问学生它相当于多少千克。

鼓励学生运算并回答，并将答案写在黑板上。

2.缩小范围，出示一个10000克的商品，问学生它相当于多少千克。

引导学生运算并回答。

3.引导学生发现规律，总结得出1千克等于1000克，而1吨等于1000千克。

步骤三：拓展认知1.出示一些实际生活中的重物图片，如车辆、建筑物等，并分别注明它们的重量单位。

引导学生讨论并回答。

2.给出一些日常购物场景，如买水果、蔬菜等，让学生填写相应物品的重量单位，从而巩固千克、克、吨的概念。

步骤四：巩固练习•出示练习题，让学生进行个别或小组答题。

步骤五：小结与反思•小结千克、克、吨的换算关系与实际应用。

五、教学资源•1000克商品图片•10000克商品图片•实际重物图片•练习题六、教学评估1.教师观察法：观察学生在课堂活动中对千克、克、吨概念的理解与运用情况。

2.练习评估法：通过课堂练习题的完成情况，评估学生对于千克、克、吨的掌握程度。

七、教学延伸•可利用实际生活中的其他计量单位来拓展学生对于度量的认知，如升、毫升、立方厘米等。

八、教学反思本节课通过引入实际生活中的物品，结合图形、练习题等多种方式进行了千克、克、吨的教学。

千克、克、吨教学设计(北师版三上)千克、克、吨教学设计北师版三上千克、克、吨单元教学目标、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。

2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。

3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。

4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。

单元教学重点难点、重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。

2、难点吨的质量概念的建立。

时安排时有多重教学目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

2、掌握“1千克1000克”，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

教学重点结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。

教学难点掌握“1千克1000克”，并能进行简单的换算。

教学用具各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。

教学设计一、创设情境，感知轻重1、游戏导入。

请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。

背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。

2、实践体验。

再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。

二、实践体验，建立概念。

1、认识秤。

2、建立千克的质量观念。

⑴、称一称。

⑵、掂一掂。

⑶、估一估。

⑷、找一找。

⑸、猜一猜。

⑹、拎一拎。

⑺、说一说。

⑻、小结生活中常用千克做单位表示物体有多重。

3、建立克的质量观念。

4、单位换算。

⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克1000克。

如可以通过称2袋00克的盐，也可以称袋200克的米等活动。