初中语文教学中如何评价古代诗歌的思想内容和观点态度

怎么评价古代诗歌思想内容评价古诗词的思想内容和作者的观点态度，是在对诗歌内容、情感等把握的基础上更高的要求，下面是由店铺为大家整理的评价诗歌思想的方法，希望大家可以帮助到大家!评价诗歌思想的方法思想内容和作者的观点态度，指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。

评价思想内容，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵;评价观点态度，就是对诗歌中的景物、人物、事件等所体现的作者态度进行评价，也包括对作者所表现的观点态度的消极性与积极性的评价。

在诗歌鉴赏中，“评价”一词要求观点明确，并且有深度地阐述，而在高考中对于“评价”是降低了要求的，也就是说能够就诗论诗、言之有理即可，不需要纵横联系、引申阐发。

从命题角度来看，有的是仅就“诗眼”、关键句、情感、主旨等某一个问题单独考查，有的是将形象、语言、技巧等结合起来综合考查。

从常见的试题形式来看，有的是“表现什么思想”、“抒发怎样的感情”、“体现怎样的人生态度”等，有的是“某个词为‘诗眼’(或警策)，为什么”、“某个句子阐释了什么道理”、“有人评价这首诗……你同意这种看法吗”、“这首诗的主旨是……谈谈你的理解”等。

案例关口金题—【考纲知识精解读】1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

(2009年高考全国卷Ⅱ) 军城早秋严武【注】昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

【注】严武(726-765)：字季鹰，华阴(今属陕西)人。

曾任成都尹、剑南节度使，广德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。

答：。

【解析】从诗歌中“汉关”、“朔云”、“边月”、“西山”、“飞将”、“沙场”等典型意象的使用，结合试题下面的注解，我们可以看出这是一首边塞诗。

回想边塞诗的特点，主要以歌咏边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为写作内容，表达建功立业的渴望、报效国家的热情、奋勇杀敌的豪壮、戍边将士的乡愁、黩武开边的厌恶、奇丽风光的惊叹等感情。

评价诗歌内容与观点态度教案一、教学目标1. 让学生理解诗歌的基本概念和特点，包括诗歌的形式、结构和表达手法。

2. 培养学生对诗歌的欣赏能力，能够感受和体验诗歌的美。

3. 培养学生分析和评价诗歌内容与观点态度的能力，提高他们的文学素养。

二、教学内容1. 诗歌的形式和结构：介绍不同类型的诗歌，如抒情诗、叙事诗、散文诗等，并解释它们的特点。

2. 诗歌的表达手法：讲解诗歌中的意象、象征、比喻、拟人等修辞手法，并分析其作用和效果。

3. 诗歌的欣赏：通过阅读和分析经典诗歌，培养学生对诗歌的感知和理解，提升他们的审美能力。

4. 诗歌内容与观点态度的评价：引导学生分析和评价诗歌中的主题、情感、观点态度，并表达自己的看法。

三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本概念和特点，介绍不同的诗歌类型和表达手法。

2. 阅读法：引导学生阅读经典诗歌，通过感悟和理解来欣赏诗歌的美。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌内容与观点态度的评价和看法。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的积极程度和表现。

2. 诗歌欣赏作业：评估学生在欣赏诗歌时的感知和理解能力。

3. 诗歌评论写作：评估学生在评价诗歌内容与观点态度时的分析能力和表达水平。

五、教学计划1. 第1-2课时：介绍诗歌的基本概念和特点，讲解不同类型的诗歌。

2. 第3-4课时：讲解诗歌的表达手法，如意象、象征、比喻、拟人等。

3. 第5-6课时：通过阅读经典诗歌，培养学生的欣赏能力。

4. 第7-8课时：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌内容与观点态度的评价。

6. 第11-12课时：进行课堂总结和评估，检查学生的学习成果。

六、教学活动1. 诗歌解析：选取几首具有代表性的诗歌，让学生在课堂上进行深入解析，理解诗歌的形式、结构和表达手法。

2. 诗歌欣赏：组织学生进行诗歌朗诵，让他们感受诗歌的韵律和节奏，进一步加深对诗歌美的体验。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们针对某首诗歌，分析其内容与观点态度，并分享自己的看法。

鉴赏古代诗歌的思想内容和作者的观点态度教案教学要求：评价诗歌的思想内容或作者的态度，掌握鉴赏古代诗歌的思想内容的答题方法与技巧。

考点阐释：1．了解诗歌的内容，把握诗歌的主旨。

2．分析诗歌所表达的思想感情。

3．明确作品的社会意义。

4．把握作品的趣味情调。

教学设想：1． 教学中应注意联系课文引导学生系统地掌握掌握古代诗歌的思想、情感的有关知识，掌握诗歌主题的分类与特点2．通过例题分析，引导学生掌握鉴赏古代诗歌的思想内容、情感的方法与技巧，注意答题的规范。

3．讲练结合，以练为主，辅以教师的讲评，使学生能够灵活运用答题模式，不断提高掌握鉴赏古代诗歌的思想内容、情感的能力。

4．拟用二个课时教学步骤与内容：一、导入 引导学生注意评价作品思想内容的问题（一）、关注以下几个方面1、了解作家的生平、思想；2、作家生活的时代与写作背景；3、诗词的题目及“序”；4、作品复杂的情感；５、涉及的文化常识、典故神话等。

（二）、熟记古典诗词常见的主题①送别诗例：《送元二使安西》（王维)《别董大》（高适）《赠汪伦》（李白）特征（意象）：文题（送、赠、别等），柳，酒，歌，船，长亭短亭，灞陵亭（灞桥），南浦等。

表现要点：离情别恨深情厚谊激励劝勉②爱情诗例：《雨霖铃寒蝉凄切》（柳永）《鹊桥仙纤云弄巧》（秦观）《一剪梅红藕香残》（李清照）《锦瑟》（李商隐）特征（意象）：青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等。

表现要点：绵绵思念款款深情离情别恨③哲理诗例：《题西林壁》（苏轼）《观书有感》（朱熹）等特征：宋诗议理较多。

从现象到本质，反映一定的人生哲理。

④边塞诗例：《白雪歌送武判官归京》《凉州词》（王之涣）《出塞》（王昌龄）等特征（意象）：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山等。

表现要点：边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳⑤田园山水诗特征（意象）：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等表现要点：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等。

评价古诗的思想内容和作者的观点态度教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解古诗的基本内容和结构，掌握评价古诗思想内容和作者观点态度的方法。

2. 过程与方法：通过阅读、分析和讨论，培养学生独立思考和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，提高学生对传统文化的认识和理解，培养学生正确的价值观。

二、教学重点1. 古诗的基本内容和结构。

2. 评价古诗思想内容和作者观点态度的方法。

三、教学难点1. 如何准确理解古诗中的意象和隐喻。

2. 如何分析作者的观点态度和情感。

四、教学准备1. 古诗文本材料。

2. 与本节课相关的背景资料。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入：通过引入一首脍炙人口的古诗，激发学生的兴趣，引发学生对古诗的思考。

2. 知识讲解：介绍古诗的基本内容和结构，讲解评价古诗思想内容和作者观点态度的方法。

3. 实例分析：选取一首古诗，引导学生通过阅读、分析和讨论，评价古诗的思想内容和作者的观点态度。

4. 练习与反馈：布置相关的练习题，及时检查学生对知识的掌握程度，针对学生的错误进行讲解和指导。

5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，提出进一步的学习要求和推荐阅读材料，拓展学生的知识视野。

教案设计者：教案编辑专员六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对古诗基本内容和结构的理解程度，以及对评价古诗思想内容和作者观点态度的方法的掌握情况。

2. 练习题：设计一些练习题，让学生在课后进行自主学习，以巩固所学知识和技能。

七、教学调整1. 根据学生的反馈，对教学内容和教学方法进行调整，以满足学生的学习需求。

2. 对于学生普遍存在的问题，进行重点讲解和辅导，以提高学生对知识的掌握程度。

八、教学延伸1. 推荐学生阅读一些经典的古代诗歌，以加深学生对古诗的理解和欣赏能力。

2. 鼓励学生参加一些与古诗相关的活动，如古诗朗诵比赛、古诗知识竞赛等，以提高学生对古诗的兴趣。

评价诗歌的“思想内容与作者观点态度”【教学案】【教学目标】1.了解古代诗歌常见的题材特征，内容情感，常用技法。

2.掌握评价诗歌的“思想内容与作者观点态度”的分析方法及答题步骤。

【考点阐释】诗歌的思想内容和作者的观点态度，就是诗人用诗化的语言来反映现实生活和表现思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。

所设的考点一般是对思想内容的理解，对其情感基调的把握，对其社会意义的分析和对其社会价值的评判，一般不单独设题，而往往与形象、语言或表达技巧联系在一起。

【读懂诗歌】把握高考七大热点诗歌题材特征一山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情【题材特征】严格地讲，山水田园诗分为山水诗与田园诗。

山水诗指描写山水风景的诗，通过记游山水以表现对美不胜收的山水景物的流连与热爱。

其鼻祖是东晋的谢灵运。

田园诗主要指以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗，其通过对山林田野的描写，营造出一种田园牧歌式的生活氛围，借此表达对现实的不满和对宁静和平生活的向往。

其鼻祖是陶渊明。

到了唐代，山水诗与田园诗常常融为一体，代表人物有孟浩然、王维。

【内容情感】山水田园诗表现的情感思想主要是赞美山河，热爱自然；向往自由，厌恶官场；憎恶黑暗，渴望归隐；闲适淡泊，悠然自得等方面，具体表现为三点：(1)寄情山水的豪放激情。

或描写大自然之雄奇壮丽，表达诗人的宽阔心胸与高远志向；或描写山水之雄伟壮阔，展现诗人积极进取、奋发向上的精神；或借奔腾的江河，变幻的景物，反映诗人热爱山川风物、追求自由的精神。

(2)心物相融的恬淡幽情。

或以恬淡之心抒写山水清幽，或以淡泊之语描摹闲淡心境，或表现诗人对自然的依恋、追求与热爱，或寄托恬淡静雅的隐逸之乐，或表达对厌倦官场的超脱之情。

(3)借景遣怀的沉郁凄情。

或由灿烂之景引发诗人对山川永恒、人生短暂之叹；或借缥缈凄迷之意境，透露诗人失意怅惘心绪；或借异乡山水，表达客居孤寂思绪；或借凄风苦雨，寄寓贬谪忧愤；或借眼前山水，表达忧国忧民之情；或借瑰丽壮景、盎然春意反衬悲时伤世之痛。

把握规律知人论世——如何评价古诗的思想内容和作者的观点态度【考点指津】“评价古诗的思想内容和作者的观点态度”在《考试说明》中的表述原文是“评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”。

诗歌是四大文学体裁之一，古诗又是它的一个分支。

在四大文学体裁中，诗歌和散文一样，属于抒情文体，它是诗人通过诗化的语言来反映社会生活、表达思想感情的艺术。

作者对社会现实生活中的各种形象加以艺术概括，创造出具有一定思想内涵的、具体可感的、鲜明的生活图景，即艺术形象。

由于文学作品是客观现实生活在作家、诗人头脑中的主观反映，所以艺术形象既包含社会客观因素，也包含着作者认识生活的主观因素。

在每一个形象中，都渗透着作者对社会生活的认识评价、思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等等。

评价诗歌的思想内容及作者的观点态度，主要包括以下三个方面：一、理解全诗的主旨【例一】阅读下面这首元曲，然后回答问题。

蟾宫曲•九日张可久对青山强整乌纱，归雁横秋，倦客思家。

翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶。

人老去西风白发，蝶愁来明日黄花。

回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。

这是元曲作家张可久的一首被后人称为“清而且丽”的散曲。

他终生仕途失意，故终日沉湎诗酒世界，寄情山水之间。

你认为这首曲中揭示主题的是哪一句？“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦”渲染了一种怎样的气氛？“翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶”的描写是否与主题有关？【分析】这道题是典型的理解主旨题，题目中每一问都与主旨有关。

从标题“九日”及全曲内容看，此曲主题应为重阳佳节，倦客思家，所以表达主题的句子应是“倦客思家”。

一读到“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦”，就会联想到马致远《天净沙•秋思》中的“枯藤老树昏鸦”和“夕阳西下，断肠人在天涯”的诗句，因为诗句创设的意境相同，都渲染了一种凄凉的气氛，这种气氛的渲染，有助于思乡主题的表达。

“翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶”是作者回忆从前歌舞升平的欢乐景象。

用从前歌舞升平景象的稍纵即逝，来衬托现实中人老发白的凄凉，告诫游子不再留恋他乡，而是“倦思”故乡。

高2022届高考语文第二轮复习专题学案之古代诗歌阅读专题第六讲评价诗歌的思想内容和作者的观点态度【知识精讲】一、评价诗歌的思想内容评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。

1．方法(1)抓诗题，确定诗歌题材，初步感知诗歌情感。

(2)抓形象，借助描写的景物和典型的意象，理解诗歌的基本内容，整体把握诗歌的感情基调。

(3)抓抒情方式，领悟所要表现的思想情感和主旨。

2．步骤第一步：审题。

抓住题干题眼，掌握作答方向。

第二步：概括情感思想。

第三步：结合诗句分析情感思想是如何表达的。

3．答题规范(1)先概括。

指出表现出了什么思想感情(或主旨)。

如果题干只要求“概括”，就不必有以下的步骤了。

(2)联系诗歌内容，摆出之所以是某种思想感情(或主旨)的依据。

这是一个分析过程。

(3)如果要求鉴赏评价，可在分析之后进行具体评价。

二、评价作者的观点态度所谓“评价”，即在把握相关观点态度的基础上，对这些观点态度作出自己的判断与理解：作者的观点态度是否正确，对别人的评价作何理解，认识是否全面，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。

作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象表达出来的对人和事的看法、态度倾向以及人生志趣或感悟。

1.方法(1)对作者观点、态度的评价，应结合作者所处的时代背景进行分析，切莫用今天的标准去评价古人。

(2)有古人已对特定诗人和诗歌进行了评价，试题要求我们对古人的评价再作评价时，一定要以原诗作为依据，同时也要辩证地看待古人的评价。

2．步骤第一步：审题。

抓住命题题干要求，把握评价的内容。

第二步：点明看法。

具体表述对作者观点态度的评价看法。

第三步：结合诗句具体分析，找出看法的依据。

3．答题规范(1)明确表明自己的观点。

(2)结合诗句进行分析，找到诗歌中能支撑自己观点的诗句并阐述理由。

【对点精练】一、阅读下面这首宋词，完成后面的题目。