评价诗歌的思想内容和感情

初中语文教学中如何评价古代诗歌的思想内容和观点态度【摘要】古代诗歌在初中语文教学中扮演着重要的角色，评价古代诗歌可以促进学生文学素养的培养。

古代诗歌的思想内容要以其深刻的人生哲理和情感表达为主要评价标准，同时也要关注其对当时社会和时代背景的反映。

古代诗歌的观点态度也是值得评价的对象，通过分析诗歌中的立场和情感态度来了解作者的人生观和世界观。

古代诗歌对当时社会的影响不容忽视，可以通过诗歌反映的社会风貌和时代情感来深刻理解历史变迁和人文风采。

古代诗歌的艺术表现形式包括格律、意境和辞藻的运用，评价这些方面可以帮助学生更好地欣赏诗歌的美感和艺术价值。

初中语文教学中重视对古代诗歌的评价是至关重要的，这有助于学生更好地理解中国传统文化，提高文学素养和人文修养。

【关键词】关键词：古代诗歌、初中语文教学、评价、思想内容、观点态度、社会影响、艺术表现形式、文学素养、中国传统文化。

1. 引言1.1 古代诗歌在初中语文教学中的重要性古代诗歌在初中语文教学中的重要性是不可忽视的。

古代诗歌作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史与文化内涵，对学生的文学素养和人文修养具有重要的启蒙作用。

通过学习古代诗歌，学生可以了解古代文人的思想情感，感受中国传统文化的魅力，培养自己的审美情趣和文学品味。

在古代诗歌中，蕴含着丰富的人生哲理和情感体验，可以激发学生的思考和感悟，引导他们热爱生活、珍惜时光。

古代诗歌的语言优美、意境深远，有助于培养学生的语言表达能力和批判思维能力，提高他们的文学修养和审美水平。

在初中语文教学中，对古代诗歌进行评价和解读是必不可少的，可以帮助学生更深入地理解和感悟古代诗歌的内涵，提升他们对中国传统文化的认知和理解水平。

通过对古代诗歌的赏析和评价，可以激发学生对文学的热爱和对人生的思考，促进他们全面发展和综合素质的提高。

1.2 评价古代诗歌可以促进学生文学素养的培养评价古代诗歌可以促进学生文学素养的培养。

古代诗歌作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的思想内容和情感表达。

怎么评价古代诗歌思想内容评价古诗词的思想内容和作者的观点态度，是在对诗歌内容、情感等把握的基础上更高的要求，下面是由店铺为大家整理的评价诗歌思想的方法，希望大家可以帮助到大家!评价诗歌思想的方法思想内容和作者的观点态度，指诗人用诗化的语言所反映的社会现实生活，并由此所表现出来的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。

评价思想内容，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵;评价观点态度，就是对诗歌中的景物、人物、事件等所体现的作者态度进行评价，也包括对作者所表现的观点态度的消极性与积极性的评价。

在诗歌鉴赏中，“评价”一词要求观点明确，并且有深度地阐述，而在高考中对于“评价”是降低了要求的，也就是说能够就诗论诗、言之有理即可，不需要纵横联系、引申阐发。

从命题角度来看，有的是仅就“诗眼”、关键句、情感、主旨等某一个问题单独考查，有的是将形象、语言、技巧等结合起来综合考查。

从常见的试题形式来看，有的是“表现什么思想”、“抒发怎样的感情”、“体现怎样的人生态度”等，有的是“某个词为‘诗眼’(或警策)，为什么”、“某个句子阐释了什么道理”、“有人评价这首诗……你同意这种看法吗”、“这首诗的主旨是……谈谈你的理解”等。

案例关口金题—【考纲知识精解读】1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

(2009年高考全国卷Ⅱ) 军城早秋严武【注】昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

【注】严武(726-765)：字季鹰，华阴(今属陕西)人。

曾任成都尹、剑南节度使，广德二年(764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。

诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。

答：。

【解析】从诗歌中“汉关”、“朔云”、“边月”、“西山”、“飞将”、“沙场”等典型意象的使用，结合试题下面的注解，我们可以看出这是一首边塞诗。

回想边塞诗的特点，主要以歌咏边塞军旅生活或描述边塞奇异风光为写作内容，表达建功立业的渴望、报效国家的热情、奋勇杀敌的豪壮、戍边将士的乡愁、黩武开边的厌恶、奇丽风光的惊叹等感情。

初中语文教学中如何评价古代诗歌的思想内容和观点态度在初中语文教学中，我们常常会涉及到古代诗歌的学习和欣赏。

而评价古代诗歌的思想内容和观点态度，是培养学生综合分析、理性思考和审美鉴赏能力的重要环节。

在本文中，我将从诗歌的传统审美价值、解读诗歌的方法与技巧等方面，探讨如何评价古代诗歌的思想内容和观点态度。

一、诗歌的传统审美价值首先，了解诗歌的审美价值，是评价诗歌思想内容和观点态度的前置条件。

古代诗歌有着深厚的传统审美价值，诗歌的审美价值主要集中在以下几个方面：1. 抒发情感，给人以感染和感动。

古代诗歌的创作大多是出于个人情感的真实记录与表达，具有浓厚的感情色彩，能够感染人的内心，激起共鸣与思考。

2. 传达意蕴，启迪人们的智慧。

古代诗歌常涵盖哲理、实用、历史、人生、自然等方方面面的内容，包含丰富的知识和智慧，给人以启迪和帮助。

3. 展现文化底蕴，记录历史变迁。

古代诗歌是中国文学的重要组成部分，是文化和历史的见证，记录了中国几千年来的社会、政治、文化等重要变迁，对我们了解中华文明和历史文化传承具有重要意义。

以上三个方面的审美价值，构成了诗歌的独特美学魅力和文化意义。

我们在评价古代诗歌的思想内容和观点态度时，应当结合这些审美价值来进行古诗文学习。

二、解读古代诗歌的方法与技巧在评价古代诗歌的思想内容和观点态度时，还需要了解一些解读古诗歌的方法和技巧，才能真正领略其中的意味深长。

以下是一些常用的方法与技巧：1. 音韵、格律分析法。

古代诗歌有着严格的韵律和格律要求，这是古诗歌艺术的重要组成部分。

学生们可以从音韵、格律入手，分析古诗歌文体的特点和应用技巧，在理解诗歌的基础上更加深入地把握其思想内容和观点态度。

2. 词语、句式解析法。

古诗歌的语言优美、精炼、含义深刻，学生们可以通过把握精选词语和精心设计的句式，理解诗人的意图和情感表达。

3. 历史、文化背景解说法。

古诗歌是文化、历史的重要记录，所以学生们在阅读诗歌的同时，还要了解其产生的时代背景、社会环境和文化脉络，才能准确理解其中的意思和观点。

第八章诗歌鉴赏第5节评价诗歌思想内容和观点态度古代诗歌中的艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价，体现着作者的思想感情和观点态度。

在高考中，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情，并且有时和形象鉴赏、表达技巧结合在一起。

题型一评价思想内容高考卷中，评价诗歌的思想内容主要围绕提炼情感主旨和理解诗句意义两个角度命题。

(一)古代诗人的人生经历和情怀1.人生理想与人生道路古代诗人是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”。

“儒”和“道”成了诗人的两大思想主流。

“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。

其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。

古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的诗人大多不能“功成”，只好走三条路：其一，愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如李白、苏轼。

“身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。

2.喜怒哀乐的缘由(二)古代诗歌情感常见类型1.忧国伤时2.建功报国3.思乡怀人4.生活杂感5.别离愁绪6.贬谪失意整体情感题高考要求对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

整体情感类题目是面向整篇的考查，覆盖面广，综合性强。

要求理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。

需要整体把握，结合诗歌的形象、语言、表达技巧综合分析。

规范答题“3步骤”1.基本题型的解答步骤2.把握诗人的情感变化题的解答步骤词句情感题词句情感题是对关键词句的考查，诗歌的关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，需要在第一时间内予以关注。

难点52评价古代诗歌的思想内容和感情评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。

考生在解答此类题时，可从以下几个方面入手：1．看标题。

标题一般蕴含着时间、地点、人物、事件以及作者的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等诸多信息。

抓住这一切入点，有助于考生理解诗歌的内涵。

如李白的《送友人入蜀》，标题既点明了事件（送友人），又交代了友人所去之地的偏远（蜀地），还暗示了整首诗所蕴含的惜别之情。

2．看作者。

每一位作者的作品都因受时代及作者本身性格的影响而呈现出不同的特征，因此，了解作者的背景及写作特点，有助于考生准确把握诗歌的思想内容。

如李白的诗大多激昂豪迈、想象奇特，表现的是盛唐气象；而杜甫的诗大多沉郁顿挫，表现的是社会疮痍，民生疾苦。

3．看意象。

考生抓住诗歌的意象以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的意义和作用，就能真正地领悟诗歌的深刻内涵。

4．看诗眼。

一般来说，每首诗都有诗眼，即最为精练传神的那个字或词。

如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

”一个“愁”字就奠定了全诗的感情基调。

5．看注释。

有的诗歌后面会有注释，考生一定要认真阅读，仔细揣摩其隐含的有效信息。

注释的作用一般有以下几个：（1）介绍写作背景，一般暗示作者的创作动机及诗歌的思想内容。

（2）介绍相关句子，一般暗示诗歌的用典或意境。

（3）介绍作者，一般暗示整首诗歌的艺术风格及感情基调。

（4）介绍别人对诗歌的评价，一般暗示诗歌的艺术特色。

1．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

赠柳李商隐章台从掩映，郢路更参差。

评价古代诗歌的思想内见说风流极，来当婀娜时。

桥回行欲断，堤远意相随。

忍放花如雪，青楼扑酒旗。

这首诗表达了作者什么样的意旨？【答案】柳树体态轻盈，随风起舞，柳花怒放，像雪一样在空中飞舞，扑动着青楼的酒旗。

作者借柳树轻盈多姿、缠绵多情的形象，表达了自己重情惜别的情怀。

古代诗歌鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的观点态度前言古代诗歌是中国文学的重要组成部分，也是中国文化的重要载体和精神财富。

古代诗歌不仅具有音乐性和韵律美，更重要的是体现了作者独特的思想内容和态度。

因此，鉴赏评价古代诗歌时，不仅要注重表面的艺术特征，更需要深入挖掘诗歌中蕴含的思想内涵和作者的观点态度。

古代诗歌的思想内容古代诗歌是中国文学的一大瑰宝，其思想内容多元丰富。

它既能表现作者自己的人生观、世界观和价值观，也能反映社会的风貌和人民的心声。

以下几个方面是古代诗歌中常见的思想内容。

情感表达古代诗歌以其独特的音乐艺术和韵律美感染了一代又一代的人，它表达了诗人对真、善、美等价值的领悟和追求。

诗歌中所表达的情感极为丰富，有的是对恋人深深的思念之情，有的是对乡土亲情的怀念，有的是对大自然的景色所引发的浪漫情怀。

无论表现的是什么，古代诗歌都通过强烈的情感表达，使读者在文学艺术中感受到真情和美好。

心灵鸣响古代诗歌在表现情感的同时，也能够深入地描绘人类内心的世界。

很多时候，其表达的情感不是给人以简单的情绪上的刺激，而是能够引起内心最深层次的共鸣，唤起人们对内在存在的感知和关注。

在读古代诗歌的过程中，人们能感受到来自自己内心深处的共鸣和回响，进一步认识和领悟自己的内心世界。

社会意义古代诗歌是当时社会的缩影，往往能够通过诗人的视角来反映当时社会风貌和人民生活状况。

古代诗歌中所呈现的社会意义包括了人们对社会变迁的反思、对人民疾苦的关心、对个人命运的探索等。

正是通过这些诗歌，人们能够更加全面地认识古代社会和生活，进一步反思现代社会与生活的种种问题。

作者的观点态度古代诗歌中作者的观点态度大多是对现实的反思和对未来的希冀。

这些思想和态度，即便与现代的语境不尽相同，但依然具有很强的思想品质和启示作用。

对世道的反思作者在古代诗歌中多次反思当时的人民疾苦和社会问题。

通过对现实的观察和分析，诗人能够深刻地认识到现实的苦痛和矛盾，进而表达自己对这种现实的种种不满和愤慨。

诗歌鉴赏：分析诗歌的思想感情★★考点解读★★评价古代诗歌的思想内容和感情包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，分析诗歌的意境等。

评价古代诗歌的思想内容和感情主要包括：1．理解诗歌语句的意思，根据诗歌的主要内容，分析其抒发了作者怎样的思想感情，总结诗歌的主旨；2．分析诗歌所反映的社会现实；3．评价诗歌思想内容的积极意义或局限性。

★★技巧点拨★★答题思路一、抓住情感语言，掌握情感基调1.抓住两种“情语”：(1)直接找出显性“情语”；(2)细心寻找隐性“情语”2.知道“情语”出现的位置：像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。

像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。

必须盯紧这些关键“部位”。

3.关注“情语”表达的特殊性：正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。

因此，不必将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。

当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。

二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦的情感古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。

对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给情感的把握带来不小的难度。

在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。

1．借景抒情：抓景语悟情语借景抒情是古诗最常用的抒情方式，从景物描写中挖掘出思想情感是每一个考生都必须具备的基本功。

主要途径是通过细读，看看写了哪些景物，这些景物的特征是什么，色调是什么(指冷色调与暖色调)，它们又与情感有着怎样的正关联或负关联。

2.托物言志：抓物语悟情志借物抒情也是古诗常见的抒情方式。

应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。

诗歌评课稿模板--常用评价语1.表达方式用词精准、简洁明了，让人一目了然。

表达方式优美、流畅，给人以心灵的愉悦。

语言生动、具体，使人感受到真实场景。

表情丰富、生动，增强了读者的共鸣。

用句新颖、独特，给人以耳目一新的感觉。

2.感情表达情感真挚、深入人心，让人感受到作者的情感力量。

情感细腻、真实，使人产生共鸣和情感共振。

情感热烈、激情四溢，充满激情和感染力。

情感饱满、充沛，使人感受到丰富的情感世界。

情感真实、质朴，让人感到真挚和诚恳。

3.内容创新内容独特、新颖，让人耳目一新。

内容丰富、多元，展现了作者深厚的思想性。

内容深入、全面，体现了作者的思考和独创性。

内容具体、细致，使人感受到了作者的细腻心思。

内容紧凑、有条理，给人以思维的逻辑感。

4.结构安排结构紧凑、合理，逻辑清晰，体现了作者的思维严密性。

结构完整、有层次，使人能够理解整个作品的脉络。

结构稳定、平衡，给人以稳定和舒适的阅读体验。

结构流畅、连贯，使人能够顺畅地阅读和理解。

结构富有层次感、层次分明，展现了作者的组织能力。

5.形象描写描述生动、形象，使人能够直观地感受到景物、人物的形态。

描写细腻、真实，让人感受到碧水蓝天中的美景。

描写恰当、精准，能够准确表达作者的意图。

描写生动、有趣，增加了作品的艺术魅力。

描写具体、有创意，给人以耳目一新的感觉。

6.文字感染力文字有感染力、有张力，能够激励人们积极向上。

文字作品充满了活力和生命力，充满了阳光正能量。

文字传递着积极向上的精神力量，犹如一缕阳光。

文字能够引发人们的思考和共鸣，具有较强的感染力。

文字给人以正能量充盈的感受，让读者充满希望和勇气。

以上是一些常用的评价语，希望能对诗歌评课稿的写作提供一定的参考。

评价诗歌思想情感内容一，古诗中常见的思想感情和内容忧国忧民建功报国怀古伤今蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人长亭送别思乡念亲相知相思别恨离愁昔盛今衰沧海桑田的变化（一）忧国伤时1、揭露统治者的昏庸腐朽。

如：杜牧《过华清宫》2、揭露统治者穷兵黩武。

如：杜甫《兵车行》3、山河沦丧离乱的痛苦。

如：杜甫《春望》4、同情人民的疾苦。

如：白居易《卖炭翁》；5、对国家民族前途命运的担忧。

如：杜甫《登楼》6、借古讽今的情怀。

如：辛弃疾《京口北固亭怀古》；（二）建功报国1、建功立业的渴望。

如：曹操《龟虽寿》；2、保家卫国的决心。

如：王昌龄《从军行》；3、报国无门的悲伤。

如：辛弃疾《京口北固亭怀古》；4、年华消逝，壮志难酬的悲叹。

如：苏轼《念奴娇•赤壁怀古》（三）思乡怀人1、羁旅(长期寄居他乡)愁思。

如：温庭筠《商山早行》；马致远《天净沙》2、思亲念友。

如：王维《九月九日忆山东兄弟》苏轼《江城子•十年生死两茫茫》；3、边关思乡如：范仲淹《渔家傲•塞下秋来风景异》；4、闺中怀人（闺怨）。

如：王昌龄《闺怨》温庭筠《菩萨蛮》（四）长亭送别1、依依不舍的留恋。

如：柳永《雨霖铃》；2、情深意长的勉励。

如：王勃《送杜少府之任蜀川》；3、坦陈心志的告白。

如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。

（五）人生杂感1、寄情山水、田园的悠闲。

如：王维《山居秋暝》；2、青春易逝的伤感。

如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》;3、仕途失意的苦闷。

如：白居易《琵琶行》；4、告慰平生的喜悦。

如：杜甫《闻官军收河南河北》5、昔胜今衰的感慨。

如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》；二，评价思想内容应全面1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。

如：辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。

2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解时代风貌，同样有助于准确把握这个时代的文学作品。

高考古代诗歌鉴赏分类导练：鉴赏诗歌的思想内容(考情分析+必备知识+对点训练+答案解析)【考情分析】鉴赏古代诗歌的思想内容可以分为两个方面，一是概括诗歌的内容主旨，二是鉴赏诗歌的思想感情。

诗歌的内容是指诗歌中描写的物、人、事的总和，是诗歌赖以表现作者情感和作者观点的关键，分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、事物、人物、事件等因素，综合观照，这样才能顺利地解读诗歌，体味作者的创作意图。

鉴赏诗歌的思想感情，就是通过理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

“评价和鉴赏诗歌的思想内容”是高考诗歌鉴赏的重要考点。

【必备知识】一、古代诗歌的常见题材诗歌，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都寄寓着诗人一定的思想感情，对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。

要分析古诗的思想内容，就要了解古诗的题材分类，因为不同的题材决定了古诗所表达的不同的思想内容。

古代诗歌按题材可分为：1.咏物言志诗这种诗往往或托物言志，或借物抒情，即诗人对物进行细致、形象的描绘，使其具有美感，并以此来寄寓诗人的情怀和志向。

如陆游的《卜算子·咏梅》，作者借梅来表明自己的心志，即孤高不群和矢志不渝的品质。

又如于谦的《石灰吟》，其中“清白”二字，不只是对所咏之物外形特点的吟咏，也是对其神韵、品格的高度概括。

这首诗的价值就在于诗人处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格。

再如李白的《梦游天姥吟留别》，借对梦游仙境的描绘表现了诗人不事权贵的傲岸性格。

2.羁旅思乡诗在古代，有的诗人长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地，或谋求仕途，或探亲访友，或被贬赴任之地，或游历名山大川。

所谓“羁旅”，即因上述种种原因而长久寄居他乡之意。

这类诗，往往表达羁旅之难、行役之苦、宦游之艰，多抒发绵绵的乡愁、对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。