下载文档原格式
统编版语文四年级下册辨析常见的修辞手法（教案）教学目标：1、认识比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张这六种修辞手法。
2、能够判断出具体的句子所使用的修辞手法。
3、能够运用一定的修辞手法让句子变得更加生动形象。
教学重难点：重点:学习比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问这六种修辞手法的特点。
难点:能够运用一定的修辞手法让句子变得更加生动形象。
教学过程：一、情景激趣出示一组句子: (1)天上的星星很多。
(2)天上的星星很多,就像一双双小眼睛。
对比分析出(2)句写得更好，因为说星星像小眼睛，让星星的样子变得生动起来了，显得更加亲切。
这就是修辞手法的魔力。
我们今天一起走进它．二、学习比喻的修辞手法(一)含义也叫打比方,根据事物的相似点,把一个事物比作另一个不同类的事物的修辞手法。
它可以让事物变得更加具体,变得生动形象。
注意:相比较的事物必须是不同类别,并且具有相似之处.组成结构:本体、喻体、比喻词如:柿子可真红呀,就像一个个小灯笼挂在枝头。
(二)类别明喻:句子中出现了本体、喻体、比喻词例句:河面上的柳条好像姑娘的辫子一样美丽。
暗喻:句子中出现了本体、喻体、用“是”、“变成”等词语来代替比喻词。
例句:冬天,结冰的水面变成了一面镜子。
借喻:句子中没有出现本体和比喻词,直接用喻体代替本体。
例句:夜深了,一双双小眼睛还在天上眨呀眨的。
三、学习拟人的修辞手法(一)含义把一个事物赋予人的动作、神态、语言、心理感受等的修辞手法。
例句:春风给大地穿上了一件花衣裳。
(二)拟人和比喻的不同拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；句中把物当作人来写。
四、学习排比的修辞手法(一)含义把三个或三个以上内容相关、结构相同或相似、字数差不多的短语或句子连用的修辞手法。
例句:真正的英雄，永远不知停顿，永远不知满足，永远不言失败。
五、学习夸张的修辞手法（一）含义把事物的某一方面的特点作扩大、缩小或超前描绘的一种修辞方法。
(二)类别(1)夸大如:飞流直下三千尺,疑似银河落九天。
四年级语文下册重点预习修辞手法与写作技巧语文是一门重要的学科，它不仅仅是学习文字和语言的工具，更是培养学生综合思维和表达能力的基础。
在四年级语文下册中，我们将学习一些重要的修辞手法和写作技巧，帮助我们更好地理解文本、提升写作能力。
本文将详细介绍这些知识点，并给出相关的例子和练习。
一、修辞手法1. 比喻：通过对两个事物之间相似之处的比较，达到抒情、夸张或形象描绘的目的。
比如，“他是个太阳，照耀着我们每个人”的比喻形象地描述了一个人的阳光般的性格。
练习：请写出至少三个比喻句子，并解释比喻的意义。
2. 拟人：将非生物事物赋予人的特征和行为，使其更加生动有趣。
比如，“大树摇曳着自己的头”，通过拟人的手法，使得大树栩栩如生地展现在读者眼前。
练习：请写出至少两个拟人的句子，并解释拟人的作用。
3. 夸张：通过夸张手法放大事物或情感，以引起读者的共鸣或注意。
比如，“他胆子大得能吃下一个大象”，通过夸张的手法形象地表达了一个人的勇敢。
练习：请写出至少一个夸张的句子，并解释夸张的效果。
4. 对比：通过对比相反或相似的事物，突出事物的特点或引出某一主题。
比如，“寒冬里的花朵，显得格外娇嫩”，通过对比的手法，强调了花朵的脆弱和珍贵。
练习：请写出至少两个对比的句子，并解释对比的作用。
二、写作技巧1. 描述：通过描写人物、地点、时间等细节，使文章更加生动形象。
在描述中，可以运用比喻、拟人等修辞手法，并注意语言的准确性和连贯性。
练习：请写一个关于春天的描述段落。
2. 叙事：叙事是故事的基本形式，通过叙述一系列事件来展示故事的发展和结局。
在叙事中，要注意时间和事件的顺序，并运用适当的修辞手法，使故事更加有趣引人。
练习：请写一个关于自己的小故事。
3. 议论文：议论文是对某一观点或问题进行论述和评价的文章形式。
在写议论文时，要明确观点，给出理由和论据，并注意段落之间的逻辑关系。
练习：请写一篇关于手机使用的议论文。
4. 说明文：说明文是对某一事物或现象进行解释和说明的文章形式。
15.修辞手法时间：40分钟满分：100分一、判断下列句子运用的修辞手法，将正确答案的序号填在括号里。
(40分)2.那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天雪白一片。
()3.它(白公鹅)走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。
()4.三月的桃花水是什么？是春天的竖琴。
()5.近朱者赤，近墨者黑，与朋友交往能不谨慎吗？()6.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
()7.广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，铸就了伟大的中华民族。
()8.一条条青绿的小鱼，真像一个个鲜嫩的豆荚。
()二、按要求补写句子。
(30分)1.续写比喻句，表达不同的情感。
(1)(表示厌恶)风吹在我的脸上，好像。
(2)(表示喜爱)风吹在我的脸上，好像。
2.运用排比的修辞手法补充句子。
(1)体谅是交往中的一缕清风，微笑是生活中的，宽容是人生中的。
(2)风一吹，树叶飘落。
有的落在地上，小蚂蚁把它当成温暖的家；有的落在湖面上，；有的，。
3.运用夸张的修辞手法补充句子。
他走得好慢好慢，。
4.运用拟人的修辞手法补充句子。
一群小鸟在屋檐下。
5.运用设问的修辞手法补充句子。
诚信是？。
6.运用反问的修辞手法补充句子。
汉字是世界上最古老的文字之一？三、选择，把正确答案的序号填入括号里。
(15分)1.下列没有运用拟人的修辞手法的一项是()A.干干净净的蓝天上，溜来了一团乌云，它一点儿一点儿地遮住了太阳的光芒。
B.微风拂过，梯田里的庄稼，像绿色海洋里涌起的层层浪花。
C.满天的星星都在跳跃、欢笑。
D.秋雨在微风中飞舞吟唱。
2.下列句子中，运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()A.我站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！B.三月的桃花水，是春天的竖琴，是春天的明镜。
C.小燕子带着它剪刀似的尾巴，斜飞于旷亮无比的天空。
D.雨点从云端一跃而下，飘落到我的脸上，亲吻着我的脸颊。
3.对下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是()A.它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣……(排比、比喻)B.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
四年级语文下册期末分类复习修辞手法(时间：40分钟满分：100分)班级：姓名：学号： .一、选出下列句子运用的修辞手法。
(填字母)A.夸张B.对偶C.排比D.反问E.比喻F.拟人1．花开时那才是香飘十里。
()2．大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
() 3．白日依山尽，黄河入海流。
()4．这么远，箭哪能射得到呢？()5．松鼠的尾巴像降落伞。
()6．画眉鸟在枝头兴奋地唱着动听的歌曲。
()二、选择题。
1.下列对各句运用的修辞手法判断错误的一项是( )A.舞台虽只有巴掌大，却也丝毫没有影响他演出的心情。
（夸张）B.那又浓又翠的景色，简直是一幅青山绿水画。
（比喻）C.山寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒不已地激起波涛。
（拟人）D.是云，是雾，还是沙漠中的海市蜃楼呢？（排比）2.下列句子不属于比喻句的是( )A．白鹭是一首精巧的诗。
B．三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
C．我仰望着空中的燕子，仿佛我的心也一起飞上了蓝天。
3.对下列句子所用的修辞手法判断正确的一项是( )（1）是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？（2）耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
（3）幸福是什么？幸福是依偎在妈妈温暖怀抱里的温馨。
A.拟人比喻设问B.比喻拟人反问C.拟人比喻反问D.比喻拟人设问4.下列句子没有运用拟人修辞手法的是( )A．一只画眉飞了起来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
B．手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！C．夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
5.下面句子所运用的修辞手法，不正确的一项是( )A．红烛熔化了，流下了红色的泪水。
(拟人)B．嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
(比喻)C．他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。
(夸张) 6．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( )A．石拱桥的桥洞成弧形，弯成一道美丽的彩虹。
四年级下册语文第1单元到第8单元的修辞手法10
个。
比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。
可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
起强调作用，强烈表达作者的思想感情。
对偶：形式整齐，音韵和谐，互相衬映，互相补充。
形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
设问：自问自答，引人注意，启发思考。
在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。
反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
比拟：感情色彩鲜明；描绘形象生动；表意更加丰富。
部编版四年级语文下册修辞手法班级____________ 姓名____________ 得分____________时间：40分钟满分：100分一、下面的句子是比喻句的打“√”，不是的打“×”。
(21分)1. 贝壳只好寂寞地躺在那里。
( )2. 我们的祖国是花园。
( )3. 她长得像她的妈妈。
( )4. 弯弯的月亮像一把镰刀似的。
( )5. 它一身的白毛像雪似的。
( )6. 月牙儿弯弯，像大香蕉似的。
( )7. 这篇游记写得很生动，我读了仿佛身临其境。
( )二、下面的句子运用了什么修辞手法？选一选。
(18分)A.比喻B.拟人C.夸张D.反问E.设问F.排比1. 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
( )2. 这不是很伟大的奇观吗？ ( )3. 结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。
( )4. 在那个地方出现了太阳的小半边脸。
( )5. 一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战…… ( )6. 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… ( )三、对下列句子运用的修辞手法判断正确的一项是( )。
(8分)①雨来牺牲了吗？没有，他早就从水底游到远处去了。
②下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的打乒乓球，玩得真开心。
③芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
④鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！A. ①反问②排比③比喻④拟人B. ①设问②排比③拟人④比喻C. ①设问②排比③比喻④拟人D. ①反问②排比③比喻④比喻四、用例句所用的修辞手法写句子。
(12分)1. 例：它(母鸡)永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。
______________________________________________________________________________________________________________2. 例：教室里安静得连一根针掉到地上都听得见。
（一）修辞判断练习※写出下列句子所用的修辞方法。
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
( ）2、危楼高百尺,手可摘星辰. （)3、牛群吃草时非常专注,有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田间玩耍的孩子们。
（)6、骆驼是沙漠之舟. （）7、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色. . ( ）8、不劳动,连棵花也养不活，这难道不是真理吗? 。
（）9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急,溪声也时时变换调子。
( ）10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂.（)( )11、生物真是人类的好老师啊! ( ）12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。
( ）13、你难道要违背人类的真理吗？（）14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶,咬树根，钻树心. （)15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮"呢？（）(二)句型转换一、把下面句子改成用把字的句子。
例：小菲的衣服被雨水淋湿了。
雨水把小菲的衣服淋湿了。
1、乌云遮住了太阳。
2、小敏做好了今天的家庭作业。
3、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。
4、敌人的一架飞机被英勇的人民空军击落了.5、小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。
二、将下面句子改成用被字的句子。
例:焰火照得夜空光彩夺目。
夜空被焰火照的光彩夺目.1、我洗干净了红领巾.2、火车把各种物资运往全国各地。
3、疲惫和干渴把它们折磨得有气无力。
4、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。
5、熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑.三、陈述句、反问句的转换。
①反问句改为陈述句例：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?像这样一条多灾多难的祸河,不能成为中华民族的“摇篮”.1、这不是伟大的奇观么?2、我们怎能言而无信呢？3、虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比过这时天山的无边繁花呢？4、难道像亚里士多德这样的大哲学家说的话也是全都对的吗?5、纪昌按照飞卫的指导方法，先练好眼力,纪昌难道没成为百发百中的射箭能手吗？6、小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄，怎能不令我们的心灵受到震撼呢? 小练习,试试看1、冬天来了,春天还会远吗?2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？3。
小学四年级下册学习修辞手法和常用修辞方法在小学四年级下册的语文课程中，我们开始接触一些修辞手法和常用修辞方法。
修辞手法是用来增强语言表达效果的一种技巧，能够使文字更加生动、形象，引起读者的共鸣。
下面我们将学习几种常见的修辞手法，帮助我们提升写作和阅读的能力。
一、对比手法对比手法是将两种或两种以上相对立的事物进行对照，以突出其差异或共同点。
常见的对比手法有“犹抱琵琶半遮面，笑语盈盈暗香来”这样的对仗句、对比句，还有用“不是……而是”、“相反”等词语来表达对比关系。
例如，在描写四季变化的作文中可以运用对比手法，如“冬日的寒风刺骨，万物凋零；而春天的阳光明媚，百花盛开。
”这样可以使描写更加鲜明生动。
二、排比手法排比手法是通过列举相同或相似的事物，使文章节奏感强烈，增强语言的表现力。
我们可以运用排比手法来表达某个观点，或者列举一系列具有连贯关系的事物。
例如，“太阳升起了，照亮了大地；花朵开放了，吸引了蜜蜂；小草绿了，点缀了整个校园。
”这样的排比句可以让读者感受到繁荣和生机。
三、夸张手法夸张手法是通过夸大事物的特点、程度或者比例来达到修辞的效果。
夸张手法可以使作品更加生动有趣，同时也可以传递作者的情感和态度。
例如，“睡了一整天”、“跑得像飞一样”等表达方式中运用了夸张手法，使描述更加生动夸张。
四、拟人手法拟人手法是赋予无生命的事物以人的性格和行为特征，以增强表达的力度，使读者更加容易理解和接受。
例如，“月亮婆婆悄悄地挂在天空中，它像一个守夜人，给大地带来了宁静和安宁。
”这种对月亮的拟人描述，让人感受到月亮的温柔和神秘。
五、比喻手法比喻手法是通过找出事物之间的共同点，来进行类比，以便更好地说明或者强调作者的意图。
比喻手法可以使作品更加形象、生动。
例如，“学习是点燃智慧的火炬”、“她是一朵盛开的花朵”等比喻句，通过将学习和点燃火炬、她和花朵进行类比，使得描述更加鲜明。
总的来说，修辞手法能够使我们的语言更加生动、优美，增强表达的力度和深度。
四年级语文下册重点预习如何正确运用课文中的修辞手法与修辞语言在四年级语文下册的学习中，修辞手法和修辞语言起着非常重要的作用。
正确运用这些修辞手法和修辞语言，不仅能够提升文章的表达能力，还能够丰富语言的魅力，增加文章的艺术性。
本文将为大家介绍如何正确运用课文中的修辞手法与修辞语言。
一、修辞手法1.比喻：比喻是一种将两个看似相似但实际毫不相关的事物进行对比的手法。
比喻能够形象地描绘事物，使读者能够更好地理解和感受。
在运用比喻时，要注意选择恰当的词语，使比喻更准确，更有说服力。
例如，在《小猫钓鱼》这篇课文中，“牧羊犬对小猫说：‘你要像我学习，耐心、细心、用心’”。
通过将牧羊犬和小猫进行比喻，作者生动地表达了小猫学习的品质。
2.拟人：拟人是一种将无生命的事物赋予人的特质和行为的修辞手法。
通过拟人，可以使事物更加鲜活，更加具有感情，增强文章的感染力。
例如，在《蚂蚁看戏》这篇课文中，“戏团的小演员们在舞台上卖力表演，一只蚂蚁好奇地爬上了舞台，就像一位看戏的小观众”。
通过将蚂蚁比喻为小观众，作者巧妙地表达了蚂蚁对戏团演员的好奇心和喜爱之情。
3.排比：排比是一种将一组具有相同结构的词语或句子并列在一起的修辞手法。
排比能够使文章的语言更加有韵律感和对比感，加强修辞效果。
例如，在《兄弟齐心》这篇课文中，“小象和小兔子，小狗和小猫，小鸟和小鱼，他们一起分享着食物，一起合作着玩耍”。
通过排比，作者生动地描绘了动物们的友谊和合作。
二、修辞语言1.比喻词语：比喻词语是用来进行比喻的词汇。
这些词语能够使描述更加生动，形象，增加阅读的趣味性。
例如，在《留醉》这篇课文中，“黄昏是阳光喝醉的时候”。
通过使用比喻词语“阳光喝醉”，作者形象地描绘了黄昏的景象。
2.拟人词语：拟人词语是用来描述无生命事物具有人的特征和行为的词汇。
这些词语能够增加文章的情感色彩，使读者更加投入。
例如，在《小白猫和小灰猫》这篇课文中，“小白猫和小灰猫在院子里嬉戏着，玩着捉迷藏”。
四年级语文下册分类复习(修辞)修辞方法相关知识一、比喻：比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物来比方另一个事物，也就是我们平常所说的“打比方”。
这个“不同事物”指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。
比喻一般由三个部分组成：被比喻的事物叫本体；作比喻的事物叫喻体；使本体和喻体发生相比关系的词叫比喻词如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
句中的“叶子”是本体，“裙”是喻体，像是比喻词。
比喻又可以分为明喻、暗喻、借喻等三种基本类型。
那么怎么区分这三种类型呢？（一）明喻，就是非常明显的比喻。
打这种比喻，比喻词也都是些能够明显表示比喻的字眼。
例如：六月的天，就像孩子的脸，说变就变。
明喻一般用“正像”、“好像”、“像……一样”、“像……一般”、“仿佛……似的”、“好比”等比喻词把本体和喻体关联起来。
（二）暗喻，就是不明显的比喻。
这种比喻连接本体和喻体的字眼儿不是鲜明的比喻词，例如：那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
暗喻是用“是”、“变成”、“成了”等比喻词把本体和喻体关联起来，这种比喻不明显，所以才称它是暗喻。
（三）借喻打这种比喻时，本体和比喻词全不出现，直接把喻体借过来代替本体。
例如：只剩下直的雨道……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千瀑布。
这里本体没有出现，也没有用比喻词，是直接借接喻体代替的，所以叫做借喻。
二、拟人。
拟人属于比拟的一种，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。
把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。
例如：东风来了，春天的脚步近了。
拟人≠比拟，比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方法，除了拟人还包括拟物。
例如：1、（荷花）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
（拟人）2、敌人夹着尾巴逃跑了。
（拟物）莫把比拟和比喻混起来。
三、夸张夸张，是为了更突出、更鲜明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
夸张有两种；一是尽量地把事情向高、大、壮、强、重……等方面伸张扩大；二是尽量地把它向低、小、坏、弱、轻、……等方面收敛缩小。
例如：太阳刚一出来，地上已经着了火。
（扩大）这个房间小得连转身也不可以。
（缩小）四、排比排比，是把内容紧密关联。
结构相同或相似，语气一致的三个或三个以上句子或短语接连说出来。
排比的语法结构基本一致，作用是可以加强语势使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地表达出来。
用来说理，能收到条理清楚，阐发透彻的效果。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是美丽和宽广！五、设问设问，是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。
设问法能够使得要强调的主要意思表达得明确、突出，给人留下深刻的印象。
例如：这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
六、反问反问，又叫反诘，是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语气。
反问是只问不答，答案寓于问句之中。
例如：希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？设问VS反问设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。
例如：现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。
这有什么不好呢？这几句话中，既用了设问（前一问），又用了反问（后一问）。
七、引用引用，是说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故等。
运用引用修辞法，把名人锤炼成功了语言和确凿的史实，资料引用来说明问题，增强文章的说服力。
例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
八、对偶对偶，用结构相同，字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
运用对偶写出来的语句形式整齐美观，读起来节奏鲜明，音调铿锵，上口悦耳。
作用是突出地表现思想，自然地抒发情感，以增强语言的感染力。
对偶和排比有一些相似之处，各个分句的结构相似，但是两者还是不同的。
A对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。
对偶必须对称。
排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
B对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
例如：学而不思则罔，思而不学则殆。
（对偶）学而时习之，不亦乐乎；有朋自远方来，不亦说乎；人不知而不愠，不亦君子乎。
（排比）修辞练习题（一）指出下列一段话中使用的修辞方法1、也妙，本来也算有点气魄的昆明湖，看起来只象一盆清水。
万寿山，佛香阁，不过是些点缀的盆景。
（）2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了（）3、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
（）4、你是革命第一，工作第一，他人第一，而有些人却是出风头第一，休息第一，与自己第一。
（）5、我想：翻身农奴索朗阿爸，不正是一颗亮闪闪的夜明星吗？（）6、这种感情象红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋谢。
（）7、桃树、杏树、梨树、，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的象火，粉的象霞，白的象雪。
（回环兼拟人、排比套比喻）8、这就是文人学士究竟比不识字的奴才聪明，党国究竟比贾府高明，现在究竟比乾隆时候光明：三明主义。
（）9、春分刚刚过去，清明即将到来。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天：让我们张开双臂热烈地拥抱这个春天吧！（）10、足以纪念鲁迅的，是鲁迅自己的文章，自己的精神，自己的对于仇敌的认识与战斗。
（）11、在血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向敌人弯腰。
竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在土里的竹根。
（）12、风失去了雨前的野性，轻轻地抚摸着草根；水珠在草尖上闪光，象粒粒珍珠在闪耀；朵朵野花开得那么娇丽，红的似火，黄的似金……（）13、于今，汉匈一家，情同兄弟，兄弟之间，不就要长命相知，天长地久吗？（）14、他品味着香醇的酒味，品味着众人的甜蜜的笑声，品味着新的生活。
（）15、总理的轿车开动了，我们的心哪，跟着总理向前，向前，……忘记了卸装，忘记了时间，忘记了春寒……许久许久，周总理的音容笑貌，在我脑际萦绕；周总理的谆谆教诲，在我心中回响。
（）16、真正的铜墙铁壁是什么？是群众，是千百万真心实意地拥护革命的群众。
（）17、看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
（）（二）、下面的句段中都使用了两种以上的修辞方法，你知道吗？1、（1）湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣喜地开放着。
（）（2）春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。
（）（3）这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。
（）（4）是的，这里是落叶松的海洋。
看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。
在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是海边的浪花吗？（）（5）海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。
（）（6）每当秋末冬初，柿树叶渐渐落光，一眼望去，圆溜溜的柿子，像许许多多的红灯笼挂满了枝头，你想，老枫树哪有这一手呢？（）2、非比喻的是（）A、石拱桥的桥洞象虹。
B、小李象过去那样尊敬老师。
C、他象要发火了。
D、那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
3、拟人的是（）A“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。
B、春风温柔地抚摸着你。
4、对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（）A．什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
——什么是路?作者胸中早有定见，只是故意提问，以引起别人对问题的注意，接着给出答案，给人的印象鲜明深刻。
B．以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民……——用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。
C．黑龙江人常说。
这里的土，插根筷子都会发芽。
——“插根筷子都会发芽”的说法是在打比方，以写土地的“肥沃”，表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。
D．“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”应该成为我们的座右铭。
——句中“横眉”与“俯首”，“冷对”与“甘为”，“千夫指”与“孺子牛”都是相对的，整个句子形式匀称，谈起来声音和谐，给人以美感。
5、选出修辞分析正确的一项：()老圃种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗?A、夸张、设问B、比喻、设问C、夸张、反问D、比喻、反问6、选出下边不是对偶句的一项：()A、北通巫峡，南极潇湘B、朝晖夕阴，气象万千C、衔远山，吞长江D、日星隐耀，山岳潜形7、下面的诗句运用了哪些修辞方法，选出正确答案，将序号写在括号内。
()山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
A夸张、对偶、比喻B对偶、比喻、拟人C夸张、对偶、拟人D对偶、比喻、排比8、没有使用比喻修辞方法的是：（）A母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。
B"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。
C汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
D海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
9、对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：（）①千里冰封，万里雪飘。
②是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。
③当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。
④我们共产党人好比种子，人民好比土地。
A明喻设问对比对偶B对比设问对偶明喻C对偶设问对比明喻D对偶对比设问明喻10、指出下列各句所用的修辞方法。
A太阳刚一出来，地上已经像下了火。
（）B黄家就是鬼门关。
（）C有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
()。
