计算机辅助数学课堂教学浅谈

浅谈计算机在数学课堂的运用摘要在课堂教学中引入了多媒体电脑技术，这已经是教育改革的需要，是时代发展的需要。

它的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习，还有利于学生知识的获得与保持，更有利于促进学生思维的发展。

关键词计算机数学教学数学课堂辅助教学随着现代教育技术的发展，计算机辅助教学进入了数学课堂。

课堂教学的单一化、程式化势必成为启发学生思维、培养学生数学素质的绊脚石。

如何将传统的教学手段和计算机辅助教学有机结合、优化教学？我们必须了解计算机辅助教学的优势和误区。

1计算机辅助数学教学的伏势1.1增强学习兴趣、激发学习动机计算机将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能，对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。

运用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。

1.2有利于培养学生的创造性思维在数学课堂上，计算机辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象进行多重表征，使学生深入理解数学知讽。

通过数学实验激发学生创新的灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

1.3可以节省教学时间，增加课堂信息密度在传统的“黑板＋粉笔〃的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。

有了计算机辅助教学，教师可以节省画图、擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。

1.4图形直观、动态，便于学生理解在几何教学中，计算机可以将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、其体化。

但要处理好抽象思维与形象思维的关系。

数学思维以抽象思维为主，在学生思维发展过程中，过分地依赖具体形象，则不利于学生抽象思维的发展。

计算机辅助数学教学摘要：现代教育技术的发展过程中，计算机辅助教学起到了极其重要的作用，本文旨在探讨结合数学教学的特点和计算机技术在教学中的优势，发挥计算机的潜力辅助数学教学，从而提升教学质量、完成教学目标、推动数学教学改革。

随着计算机的发展和教学软件数量的增加，数学CAI也在逐步展开，计算机辅助教学进入了数学课堂。

在数学课堂教学实践中，需要充分了解和发挥计算机辅助教学的优势，将传统教学手段和计算机辅助教学有机结合，通过计算机解决很多传统教学中做不好的事情。

一、计算机辅助数学教学的优势1、增强学习兴趣、激发学习潜力。

计算机将文字、图形、动画、声音等有机地结合在一起，对图形实行多种变换，向学生提供了丰富的感性材料，使学生的多种感官同时得到了刺激。

使用多媒体教学系统能够使学生以交互方式实行学习，协助学生建立新旧知识之间的联系，从而提升学生学习的自觉性和积极性。

2、有利于发挥学生的认知主体作用，培养学生的创造性思维。

计算机辅助教学可使教学过程图文并茂、生动活泼，通过引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象实行多重表征，使学生深入理解数学知识，激发学生创新的灵感，培养学生的创新精神和实践水平。

3、节省教学时间，增加课堂信息密度。

有了计算机辅助教学教师能够利用节省出画图、擦黑板的时间来讲授更多的内容。

4、有利于促动理论教学和实践教学的有机结合。

多媒体技术把理论教学和实践有机地融合在一起，图形直观、动态，便于学生理解。

在几何教学中，计算机能够将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程等模拟演示出来，将抽象的内容直观化、具体化。

二、计算机辅助数学教学的劣势1、以“电子板书”代替“黑板板书”。

教师利用数学课件只需点击鼠标，简单应用计算机演示功能，忽视了其他教学手段，使课堂由“人灌”变成“机灌”。

2、理解中认为凡是采用计算机辅助教学的就是现代化教学，就是一堂好课。

为了使用计算机而使用计算机，为了“公开课”、“评比课”而使用计算机的现象还普遍存有。

浅谈计算机辅助教学在数学课中的运用作者：石婧来源：《时代教育·下半月》2013年第18期摘要：计算机辅助教学又称为多媒体教学。

多种多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优的教学效果。

多媒体教学有如下优势：使用多媒体调动学生学习兴趣，让“要我学”变成“我要学”；利用多媒体创设教学情景，引发学生的求知欲；多媒体教学，会帮助学生突破重点和难点；使用多媒体教学，培养学生实际操作能力；利用多媒体教学，培养学生的创新能力。

关键词：计算机辅助教学多媒体教学数学优势中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.022计算机辅助教学又称为多媒体教学。

目前，随着教育的不断发展与进步，课堂教学形式也随之丰富多彩，多媒体教学也走进了课堂。

作为教育者，就应该把握素质教育的方向，利用多媒体教学来提高课堂教学质量，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力、拓展学生的思维和创新能力，加强并提高学生的实际操作能力，而采用多媒体教学便成为教师的重要教学手段。

实验心理学家赤瑞特做过著名的心理实验：“关于人类获取信息的来源”，即人类获取信息主要通过哪些途径。

他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。

多媒体既能有效刺激学生的视觉，又能有效刺激学生的听觉，还能积极调动学生的触觉。

这样通过多种多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优的教学效果。

通过在中职多年的教学实践，笔者认为在数学课中巧妙运用多媒体教学有如下优势。

1 使用多媒体调动学生学习兴趣，让“要我学”变成“我要学”中职学生的数学成绩是参差不齐的，加上长期以来的厌学情绪，所以传统的数学课堂，听课的学生只占小部分，但大部分专业学生又要面临成考的压力，所以作为成考班级的任课老师，不得不精心设计自己的教学内容和教学方式，尽量让更多的同学来听课，更喜欢听课。

浅谈计算机技术对数学教学改革的作用一、数学教学中我们如何正确借助计算机迄今，随着计算机的发展和相关教学软件数量的飞速增多，数学计算机辅助教育也在全面开展，很多学校都在进行计算机辅助教育。

在以后的数学教学中，拥有计算机的学校应尽可能熟练地使用计算机，与传统教学互补，这应作为教学改革的第一件要事来抓。

下面根据不同的计算机软件的特点，谈谈计算机在数学教学中的应用。

1.用计算机充当教学课堂媒介在计算机辅助教学中，计算机作为新的帮手，是将先前传统教学过程中授业者通过投影片、黑板、教具模型等媒体展示的各种视觉信息，利用计算机加工成形象的、动态的资料，并进行一些必要地加工，编排成一个有机的整体。

利用这种模式进行课堂教学，在很少的时间内，电化教学使学生多种感官一并发生作用，提高对信息的敏感度，加深对教学知识的理解，因而可以做到更高效率的知识传授，进一步提高课堂实际效率。

电化教学软件的复杂变化可以将各个部分有机结合起来，把深邃展现在学生面前，使学生一目了然，这对于建立良好的思维习惯将会起到举足轻重的作用。

同时，在这里也应切记，计算机的演示只能是媒介，而不能功高盖主，授业者应当扮演好自己的角色，结合计算机的演示帮助引导求知者完成思考过程，逐步形成对概念的理解。

2.利用计算机和传统教学相得益彰信息技术环境发展的大舞台下，传统的教育思想应与时俱进。

形成以求知为原点进行合作学习的思想，形成以问题共同解决为原点的思想，形成以培养能力为原点，形成终身学习的思想。

如今，计算机强大的运算能力为当今数学的“发现学习”提供了成功的捷径，强大的工具媒介使学生可以自由地在“问题空间”里进行遨游，来做“数学实验”。

因此教师可以将更多的问题探索、问题分析、问题思考的疑难杂症交给求知者去寻觅。

3.利用计算机进行非课堂教学学习数学软件把计算机变成了传授者。

数学软件不仅提供视觉感官，还有音频感官的加入，具有很好的视听效果。

课堂教学内容的模块多按章节标注知识点部分，求知者可以随心所欲，根据自身情况安排学习以及复习进度。

浅谈多媒体辅助教学在小学数学课堂教学中的运用随着课程改革的进一步深入，信息技术与课程得到有效整合，如何更好、更高的提高课程教学效果，成为当今教师所研究的课题。

随着计算机技术运用到课堂教学中，多媒体技术和其它电教媒体相比具有独特的魅力，它能对文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理并具有强大交互性，编制的计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境。

在小学数学教学中，如果能充分合理利用现代教学媒体，就能激发学生的自主学习动机，激发其求知欲望，培养求知兴趣，生动活泼地组织教学，提高课堂教学质量。

一、创设良好的教学情境，以激发学生学习兴趣，使学生变厌学为愿学、善学、会学在小学生学习知识的过程中，情绪的好坏是影响学习效果的重要因素。

强迫其接受他们不感兴趣的东西很可能会引起他们厌学情绪，使他们视学习为负担。

反之，教师在教学中若注意激发学生对所学知识的兴趣，让学生在学习过程中始终保持兴奋、愉快、愿意、渴求的心理状态，这不仅可以有效地避免厌学情绪，减轻学生的负担，同时也可提高课堂教学效率。

多媒体课件将文本、声音、图形、图像、动画等进行综合处理，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变了教师一支粉笔，一张嘴的满堂灌式的教学方式。

(1)创设良好的学习情境在教学中创设良好的学习氛围，使学生一进入课堂就有乐学的欲望。

愿意通过与多媒体的交互式对话，接收多媒体提供的信息资源，经过思考和理解，决定自己下一步的动作。

如教学《认识乘法》，一开始我就利用多媒体较强的影音技术，播放哪吒传奇的片头录像，为本节创设小哪吒这一神话人物的课前情境，在教学过程中，一直以小哪吒和学生交流，从而大大激发学生的学习兴趣。

(2)创设问题的情境“学习自疑问开始”，良好的问题有助于激发学生学习的兴趣与探求的欲望。

例如教学《加与减的关系》这一课时，有一环节是这样设计的：1、说数学故事，列出加法算式。

浅论如何运用计算机辅助课堂教学【摘要】普通教师应该学会使用计算机辅助学科教学。

要实现这一新式教学，关键是备好多媒体教案。

这就要求教师要多浏览多媒体课堂软件，耐住寂寞，狠下功夫，使课件精益求精。

【关键词】计算机；辅助；教学；体会当前，人类社会正处于一个伟大的转折时期，社会信息化的程度已被看做是一个国家现在化水平和综合国力的重要标志。

在这个信息时代，培养和教育掌握运用信息技术的人才是极其重要的问题。

以此为契机，我开始接触计算机并尝试使用计算机辅助数学教学。

在这个过程中，我收获颇多，在此，浅谈几点体会。

1.通教师也能学会计算机操作，学会用计算机辅助学科教学我因为是初次接触计算机，所以刚开始在南召教师进修学校进行计算机基础知识培训和基本操作训练时，望着计算机显示屏上密密麻麻的英文字母，不知如何下手。

从辅导教师耐心细致的讲解与示范中，我慢慢悟出，练好键盘操作是进入计算机世界的门户。

于是，我坚持提前到校，最后离校，以争取更多的时间进行键盘操作练习。

最后，枯燥繁琐的字根练习终于换来了熟练使用键盘时的自豪感。

我终于能进入计算机这个神秘的世界去探索其中的奥妙了。

此后，我重点学习了多媒体课件的播放和使用。

当我用鼠标分别点击习题讲解、难点分析、课堂练习的按钮时，从计算机多媒体课件中得到了丰富新鲜的教学信息。

在进修学校参加培训的日子里，我的教学思想发生了重大变化，也奠定了我要告别“一支粉笔一堂课”的模式，走进计算机辅助教学的新天地的决心。

2.计算机辅助课堂教学，关键是备好多媒体教案在教学重点难点上发挥计算机信息量大的优点，举一反三，让学生充分体会学习的乐趣。

目前，市场上有不少出版社出版了多媒体课堂软件，如北京科利华的《CSC家庭课堂》、深圳的《鹏博七多课题课件》、上海的《亚青多媒体教学课件》等。

平时，我在备课时，既考虑教材教参中知识点的讲解，也参考各家软件中对此知识的分析讲解，使得在单位时间内课堂教学的信息量丰富而充裕。