浅谈计算机辅助教学的实践

随着科技的飞速发展，计算机技术在教育领域的应用越来越广泛。

计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction，简称CAI）作为一种新型的教学模式，已经成为了我国教育改革的重要方向。

近年来，我有幸参与了一项计算机辅助教学项目，通过亲身体验和实践，我对计算机辅助教学有了更深刻的认识和理解，以下是我的一些心得体会。

一、计算机辅助教学的优势1. 个性化教学计算机辅助教学可以根据学生的学习进度、兴趣和需求，提供个性化的教学方案。

教师可以通过计算机系统分析学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高教学效果。

2. 资源丰富计算机辅助教学可以充分利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料。

学生可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。

同时，教师也可以通过计算机系统共享优质教学资源，提高教学质量。

3. 互动性强计算机辅助教学可以实现师生、生生之间的实时互动。

通过多媒体技术，教师可以展示生动形象的教学内容，激发学生的学习兴趣。

同时，学生可以通过计算机系统提出问题、发表观点，与教师和同学进行交流，提高学习效果。

4. 提高教学效率计算机辅助教学可以简化教学过程，提高教学效率。

教师可以借助计算机系统进行课堂管理、作业批改等工作，减轻工作负担。

同时，学生可以通过计算机系统自主学习，提高学习效率。

二、计算机辅助教学的实践与体会1. 教学设计在进行计算机辅助教学时，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，设计合理的教学方案。

首先，要明确教学目标，确定教学重点和难点。

其次，要选择合适的教学资源，如课件、视频、动画等，以丰富教学内容。

最后，要设计互动环节，提高学生的学习兴趣。

2. 教学实施在教学过程中，教师要注意以下几点：（1）充分利用计算机系统的功能，如多媒体展示、互动交流等，提高教学效果。

（2）关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

对于学习困难的学生，要给予更多的关注和指导。

（3）鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的自主学习能力。

《计算机辅助教学》实验报告
实验名称：计算机辅助教学
实验目的：通过计算机辅助教学软件，提高学生的学习效果和学习兴趣。

实验步骤：
1. 选择一款计算机辅助教学软件，如微课堂、智慧课堂等。

2. 将该软件安装在教室的电脑上，并确保软件能够正常运行。

3. 将教学内容制作成电子课件并导入到软件中。

4. 让学生在电脑前坐下，打开软件并选择相应的课件。

5. 通过软件展示课件的内容，包括文字、图片、视频等多媒体形式。

6. 让学生跟随课件上的指引，完成相关的学习任务。

7. 在学习过程中，教师可以利用软件提供的互动功能与学生进行互动，解答学生的问题。

8. 根据学生的学习情况，及时调整教学内容和教学方式。

实验结果：通过计算机辅助教学软件，学生的学习效果得到了提高，学生对课程内容表现出了更高的兴趣和积极性。

教师能够更好地掌握学生的学习情况，及时进行教学调整。

实验结论：计算机辅助教学能够有效提高学生的学习效果和学习兴趣，提供了更多的学习资源和互动方式，有助于教师进行个性化教学和差异化指导。

计算机辅助教学在实践中的作用
1、扩充信息，使幼儿开阔视野。

幼儿的成长需要不断获取新的信息。

在学习过程中，课件的设计使教师在教学展示中让文本、声音、图象、图形等教学内容的组合物帮助幼儿运用各种感官（眼、耳等）去直观体会和理解多种信息。

鉴于幼儿的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接因素，而兴趣和动机并不是天生就固有的，是通过外界事物的新颖性、独特性来满足幼儿探究心理的需要而引起的。

所以在活动中媒体是教学信息的载体，是传输
信息的工具和手段。

它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方式和学习方法，调解活动气氛，创设学习情境，充分发挥幼儿情感，激发学习兴趣。

2、激发兴趣，丰富幼儿认知。

学习兴趣是幼儿对学习的一种积极地认识倾向，它是幼儿获取知识，拓宽眼界的最主要推动力。

课件能让静态抽象的东西具体化、形象化，看看那一个个色彩鲜艳而又逼真的瓶子宝宝，一下就能引起幼儿的兴趣。

在边看边讨论地展示了几个制作方法后，幼儿已经有了具体的了解，看起来深奥的东西刹时变得明朗简单化。

3、创设情景，拓展情感深度，提高教学实效性。

“良好的心境是成功的一半。

”鲜艳的颜色和生动的图象，
动静结合的画面，能唤起幼儿高涨的学习情绪，使他们马上表现出强烈的参与愿望。

实践证明，计算机辅助教学不仅能增加课堂气氛，而且还能培养幼儿的想象力、创造力及审美能力等。

它以直观、形象、具体、新颖等优势越来越受到广大教师的青睐，使用它可以大大提高教学效果和幼儿的积极性，让幼儿在较短的时间内愉快地获取大量的知识，达到事半功倍的效果。

计算机辅助教学心得体会[全文5篇]第一篇：计算机辅助教学心得体会计算机辅助教学心得体会本学期我们开设了《计算机辅助教学》课程，本门学科属于辅助设计软件，其实用性较强。

正所谓“纸上谈兵终觉浅，觉知此事要躬行。

”学习任何知识，仅从理论上去求知，而不去实践、探索是不够的。

因此最后我们以一个综合作业结束我们这次课程的学习是很有必要的。

这样不仅能加深我们对各种软件的认识，而且还及时的真正的做到了学以致用。

同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。

使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力首先这学期很有幸能选到计算机辅助教学这门课，其实对于像我这样大三的学生来说，上了很多选修课，但是我觉得对于免费生的我们，如何能适应社会的发展，如何能在今后的课堂中更加熟练的应用现代技术来辅助我们更好的教学，因此我选择了这门课这学期的计算机辅助课主要涉及的是网页制作、PS、photoshop 以及flash等。

虽然课程的时间比较短，对于这些软件的学习我们还是不能掌握的很好，但是一些简单的操作会培养我们对于这些软件学习的学习兴趣，这也是开设这门课的一个主要目的。

为了更好的掌握的这些软件，从而达到最后在教学环境中的熟练应用，这就需要我们在课后的时间里多多练习了。

在网页制作的这个模块中我们主要涉及了一些简单的技术，比如：HTML、CSS、JavaScript、图形图像处理技术、动画制作技术（GIF、FLASH）、音频视频处理技术、WEB编程技术、服务器配置技术等。

对于Dreamweaver入门来说，Dreamweaver仅是一个工具，学习网页制作不是淡淡只学习学Dreamweaver这个软件。

其实在这个方面给我印象比较深刻的是讲到网站物理结构设计时所要注意的是一下几点：1.不要将所有文件都存放在根目录下。

计算机辅助教学第一篇：计算机辅助教学的优点与实践随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学已成为现代教育不可或缺的一部分。

计算机辅助教学利用计算机技术提供各种形式的教育资源，通过多媒体、网络等手段，更加生动、形象地展示教育内容，提高了学生的学习兴趣和积极性，有着以下优点：一、丰富多彩的教育资源计算机辅助教学以其丰富的教育资源而闻名，不同的教育软件可以给学生提供多样化的学习内容，如动画、视频、音频等多媒体素材，真实地还原教学场景，从而更加直观形象地呈现教育内容。

二、提高学习兴趣和积极性与传统的黑板教学相比，计算机辅助教学有着更加生动形象的展示方式，能够在视觉、听觉等多方面刺激学生，提高他们的学习兴趣和积极性，帮助学生更好地消化和吸收知识。

三、促进学生思维发展计算机辅助教学不断推陈出新，不仅能够提供学科知识的传授，更能通过互动交流展现思维的发展，推动学生思考和探究的能力，促进学生实现认知与实践、认知与自我发展的融合。

四、提高教育质量计算机辅助教学切实提高了教育教学的质量。

学生和教师通过计算机辅助教学可以实现全面的交互，教师可以通过数据统计了解学生的学习情况，并根据学生的学习情况进行针对性的教育，提高课堂教学的效益。

计算机辅助教学的实践对于现代教育改革的推进具有巨大作用。

尤其是在信息化时代，计算机辅助教学已然成为了现代教育教学中非常重要的一种方式。

通过实践计算机辅助教学，教师不仅能够提高自己的教学水平，更能够推动学生思维发展，提高教育质量。

然而，计算机辅助教学虽然带来了种种好处，但其也存在一些局限性。

例如，计算机辅助教学仍然需要教师的指导和辅导，而教师的作用仅是提供参考与保障；计算机辅助教学对于学生的参与度、动手能力、办公设备和网络技术的要求等方面均存在限制。

综合来看，计算机辅助教学在推进现代教育改革，提高教育质量和促进学生发展方面具有重要意义和作用，但也需要我们警惕其潜在的局限性。

当我们进一步探索利用计算机辅助教学的各种可能性，进一步完善教育资源和教学软件，不断推陈出新，相信计算机辅助教学会发挥更大的作用，为现代教育的变革和发展做出更加杰出的贡献。

浅议计算机辅助教学近年来，计算机因多重优势而在教学中被广泛采用。

文章阐述了其积极的方面，并针对存在的问题提出设想。

标签：计算机辅助教学；计算机；教学实践一、计算机辅助教学（CAI）的积极作用计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）简称CAI，是将计算机作为教学媒体为学生提供良好的学习环境，使学生通过与计算机的对话进行学习的教学形式。

作为教学媒体，计算机能帮助教师改善教学效果，扩大教学范围，延伸教师的教育功能。

另外，计算机具有交互性、快速存取和自动处理等功能，它不仅能够呈现教学信息，还能接收学生回答问题并进行判断，对学生进行学习指导。

总之，计算机具有许多其他教学媒体不具备的功能。

近几年的实践中，CAI 在课堂教学方面充分显示出积极作用：1.有利于发展学生智力，培养学生能力。

在计算机辅助教学的环境中，需要学生手脑并用，通过各种输入设备与计算机“对话”，利用各种途径学习所需知识，解决学习中的重点、难点。

2.可以提供形象化的教学信息。

计算机能以多种方式向学生提供学习材料，屏幕显示的内容可以随意重复和迅速更换来表现事物的动态变化，还能随画面变化产生相应的声音，利用多媒体技术使某些抽象的、难以表现的教学过程得以实现。

3.可在有限的时间内增大课容量，提高课堂教学效率和效益。

利用计算机的大容量存储和快速显示功能，对大量教学信息进行优化处理。

还可通过课件向学生提供一些与课文内容相关的自然、人文等资料，扩充学生的视野，帮助学生更好地理解课本内容。

4.通过图文并茂、生动有趣的多媒体界面展示学习内容，提高学生的学习兴趣。

5.便于学生自学和个别训练。

学生的学习速度（如阅读、答题时间）可由自身掌握，也可由电脑控制，因而可提高学生的学习效率。

二、CAI课件的设计与制作策略1.稿本设计。

编写课件稿本是CAI课件设计的重要环节，它是CAI课件制作的依据。

所以CAI课件稿本的编写质量，直接影响课件的制作和使用效果。

摘要随着信息技术的飞速发展，计算机辅助教育（Computer-Assisted Instruction，简称CAI）作为一种新型的教育手段，已经在全球范围内得到了广泛应用。

本文通过对计算机辅助教育实践的研究，分析了其在教育中的应用现状、优势与挑战，并提出了相应的改进措施，旨在为我国教育信息化建设提供参考。

关键词：计算机辅助教育；实践；应用现状；优势；挑战一、引言计算机辅助教育是指利用计算机技术，辅助教师进行教学、学生进行学习的一种教育模式。

随着我国教育信息化建设的不断推进，计算机辅助教育在我国教育领域发挥着越来越重要的作用。

本文通过对计算机辅助教育实践的研究，探讨其在教育中的应用现状、优势与挑战，以期为我国教育信息化建设提供借鉴。

二、计算机辅助教育应用现状1. 课程资源丰富目前，我国计算机辅助教育课程资源丰富，涵盖了各个学科领域。

教育部门、学校以及社会各界纷纷投入资源，开发了一系列优质的CAI课程资源，为学生提供了丰富的学习资源。

2. 教学模式创新计算机辅助教育在教学模式上实现了创新。

教师可以根据学生的实际情况，设计个性化的教学方案，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，学生可以通过自主学习、协作学习等方式，提高学习效果。

3. 评价方式多样化计算机辅助教育实现了评价方式的多样化。

教师可以通过在线测试、作业批改、学习进度跟踪等方式，全面了解学生的学习情况，为学生提供针对性的指导。

4. 教育资源共享计算机辅助教育推动了教育资源的共享。

学校、教师、学生可以方便地获取和利用优质的教育资源，提高了教育公平性。

三、计算机辅助教育的优势1. 提高教学效率计算机辅助教育可以充分利用计算机技术，实现教学资源的优化配置，提高教学效率。

教师可以根据学生的需求，调整教学内容和进度，使教学更加高效。

2. 丰富教学手段计算机辅助教育为教师提供了丰富的教学手段，如多媒体课件、虚拟实验、在线讨论等，使教学更加生动、有趣。

3. 个性化教学计算机辅助教育可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的教学方案，提高学生的学习效果。

漫谈计算机在实际教学中辅助教学的运用我国的计算机辅助教学正轰轰烈烈的展开，如何正确对待计算机辅助教学以及怎样实践计算机辅助教学是值得我们认真探讨的问题。

现就大多数学校计算机辅助教学设备主要阐述以下四个主要的，也是常见的问题：一是教师的素质要提高，教师不仅要学好本专业知识，更要掌握一定的计算机知识，并能制作出适合本专业教学的辅助教学软件；二是在利用计算机进行辅助教学之前要判断有无必要性，不能生搬硬套，教学形式是多种多样，要找到适合本专业教学的、最理想的教学模式；三是要利用计算机辅助教学的优势培养学生的兴趣，学生的兴趣是学习的动力，根据辅助教学的特点，找出学生感兴趣的话题，培养他们学习的积极性；四是根据学校现有的设备，谈一谈学校的计算机辅助教学开展的形式，主要介绍了多媒体计算机教室、电化教室和校园网这种教学模式，充分体现了学校对计算机辅助教学的重视；最后，以一堂课作结束，说明计算机辅助教学所带来的良好的教学效果。

亘古的一支粉笔、一本教材的教学模式已逐渐被学生所淘汰，大学、中学乃至小学的学生们已不满足于这种教学方式，打破历来封闭的课堂教学模式，用动态的、开放式的新思维方式来设计教学过程也是每位教师的心愿和职责。

我国开展计算机辅助教学（CAI）活动已有30来年的历史，在理论研究、实践探索、课件研制等领域都取得了不少的成果，多媒体给（CAI）注入了活力。

近几年，CAI在发展的深度及广度上都有了长足的进展，特别是在认知学习理论、系统科学理论、教学设计理论等基础理论指导下，CAI理论研究、实践研究、课件制作等方面都取得了丰硕的成果，这些都预示着，一场CAI热正在校园内兴起。

那么，如何利用计算机辅助教师更好地教、学生更好地学呢？倡导主题是“教师是主导、学生是主体、计算机辅助是手段”是CAI教学中应遵守的教学原则，具体反映在以下几个方面：一、教师应具有一定的计算机水平，能自己制作一些辅助教学软件我们的社会正在向着信息化的方向发展，教育要适应不断变化和增长的社会需求，不断学习是当前社会对每个成员的起码要求，教师更应如此。

2013-08经验交流用多样化的教学方法,让学生在音乐的熏陶下情感态度及价值观得到培养,从而为学生的健康全面的发展奠定基础。

参考文献:[1]何湘华.多媒体技术在中学音乐教学中的应用研究[J ].湖南师范大学,2011.[2]潘丹妮.让音乐为心灵成长悦动:谈初中音乐的教育价值及其实现[J ].现代阅读:教育版,2011(13).(作者单位福建省永定县侨钦中学)随着计算机应用的普及和发展,计算机技术已深入到各个学科和技术领域,计算机辅助教学也成为当今教育科学及教学手段的重要组成部分,具有教学与辅助双重功能,为教学研究与改革注入了新的活力。

它的发展和应用,是教育领域的一次信息改革,也是信息社会对教育的挑战和要求。

因此,我们必须正视计算机辅助教学在学科教学中的应用。

下面就计算机在学科教学中的应用谈谈自己的一些看法。

一、计算机辅助教学在学科教学中的必要性众所周知,在传统的教学模式中是以教师为主,教师在讲台上讲课,学生在下面听。

教师借助于黑板和粉笔讲课,学生则通过看板书和听教师讲解来学习。

这种传统模式最直接的缺点就是形式单调,学生学习的效率不高,而且每节课传授的知识量小,不易于记忆,没有充分激发学生的学习兴趣。

新课标下的教学模式要求“以教学为主导,学生为主体”。

利用计算机来辅助教学,可以充分发挥计算机的多媒体功能,通过视、听、看对感官的多种刺激,获取大量的信息,教师可以引导学生自主学习,合作学习。

这种方式比单一地听教师讲课效果好,获取的知识量大,且容易记忆。

二、计算机辅助教学在学科教学中的优势计算机在教学中的应用是把计算机作为一种教学工具,以求改善教学效果,提高教学质量,减轻教师和学生的负担。

一个教师如果想收集某一课题新思想,掌握新的信息,他就能通过网络同全国乃至全球的其他教师那儿获得相关资料,并能相互交谈或共享资源。

对学生来说,使用计算机营造一个由学生控制的发现式环境,这种环境将允许学生在特定的内容领域进行探索,从而发展学生高水平的思维和解决问题的能力。

计算机辅助教育的创新与实践随着计算机技术的飞速发展和广泛应用，计算机辅助教育成为现代教育的一个重要组成部分。

计算机辅助教育以计算机技术为基础，通过各种软件和工具，为教学提供了更多的可能性。

本文将探讨计算机辅助教育的创新与实践，并分析其对教育的影响和未来发展趋势。

一、计算机辅助教育的概念和特点计算机辅助教育是指利用计算机技术和相关软件工具，辅助教师进行教学活动，改进教学过程和提高教学质量的一种教育方式。

它具有以下特点：1.个性化教学：计算机辅助教育可以根据学生的特点和能力，为每个学生提供个性化的学习资源和学习路径，帮助他们更加高效地学习。

2.实时互动：通过计算机辅助教育，学生和教师可以进行实时的互动和反馈，在教学过程中及时解决问题和调整教学策略。

3.多媒体教学：计算机辅助教育借助多媒体技术，融入图片、音频、视频等元素，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

4.资源共享：计算机辅助教育可以在网络环境下进行，教师和学生可以更加方便地共享和使用各类教育资源。

二、计算机辅助教育的创新实践计算机辅助教育的创新实践可以从以下几个方面展开：1.虚拟实验和模拟训练：借助计算机技术，可以创建虚拟实验室和模拟训练场景，让学生在安全、无限制的环境中进行实验和训练，提高实践能力。

2.在线课堂和远程教学：计算机辅助教育可以构建在线的课堂平台，实现远程教学和远程交流，打破时空限制，让教育资源得到更广泛的传播和利用。

3.人工智能辅助教学：人工智能技术的引入，可以让计算机系统具备更高的智能化水平，通过对学生的学习行为和问题进行分析，提供个性化的教学方案。

4.数据驱动教学：通过收集和分析学生的学习数据，计算机辅助教育可以更好地理解学生的学习状态和需求，为教师提供决策支持，提高教学质量。

三、计算机辅助教育对教育的影响计算机辅助教育的创新与实践对教育产生了重要的影响：1.提高学习效果：个性化教学和互动性学习使学生更主动、积极地参与学习，提高学习效果和成绩。

电脑辅助教学的理论与实践应用第一章：引言在数字技术高速发展的今天，电脑辅助教学成为学术界和教育界关注的热点之一。

电脑辅助教学是指教学过程中，通过计算机和相关技术手段来辅助教师完成课程设计和教学，提高教学效率和质量，以及学生学习的成效。

本文通过分析电脑辅助教学的理论和实践应用，探讨其在现代教育中的作用和发展前景。

第二章：电脑辅助教学的理论基础电脑辅助教学是基于教育心理学、认知理论和信息技术发展而来的。

其理论基础主要包括三个方面：教育心理学、认知理论和信息技术。

2.1 教育心理学电脑辅助教学的教育心理学基础是指通过研究学习的本质和规律，指导电脑辅助教学的设计和实践过程。

教育心理学认为学习是一个主观、个体的过程，在学习过程中，学习者需要主动探究和加工信息，以构建自己的知识结构。

因此，对于学生而言，电脑辅助教学应该是一个主动的学习过程，而不是被动的接受过程。

此外，教育心理学还研究了学习者的认知和情感发展规律，以指导教师设计具有针对性的电脑辅助教学课程。

2.2 认知理论认知理论主要探究人类认知过程的本质与规律。

电脑辅助教学的设计与开发必须依据认知理论，以满足学生的认知需求和知识结构发展。

在认知理论的支持下，电脑辅助教学可以更好地满足学生个性化的学习需求，提高教学效果和效率。

2.3 信息技术电脑辅助教学是基于信息技术而开发的。

随着信息技术的迅猛发展，电脑辅助教学也越来越多地应用到教育过程中。

信息技术的发展为电脑辅助教学的创新和迭代带来了足够的工具和技术手段。

通过多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术等手段，教师能够更好地设计和呈现教学内容，使学生能够更好地理解和掌握知识。

第三章：电脑辅助教学的实践应用电脑辅助教学不仅是理论的探究，更是实践的运用。

电脑辅助教学在实践中有很多具体的应用形式，下面将结合实际案例对其应用进行分析。

3.1 多媒体教学通过多媒体技术，将教学内容呈现在屏幕上，以图像、声音、动画等方式辅助教学过程，让学生更加生动地理解知识。

计算机辅助教育的理论与实践计算机技术的不断发展使得它在教育领域中发挥着越来越重要的作用。

计算机辅助教育正逐渐成为教学的一种重要手段，为学生提供了更加丰富多样的学习资源和个性化的学习方式。

在这篇文章中，我们将探讨计算机辅助教育的理论基础以及如何在实践中运用。

一、计算机辅助教育的理论基础1. 教育技术理论计算机辅助教育的理论基础之一是教育技术理论。

教育技术理论将计算机视为一种教学工具，强调技术应用于教育中的有效性和效率。

教育技术理论帮助我们理解计算机辅助教育的目标是提高学习效果，促进学生的主动参与和探索学习。

2. 认知心理学理论认知心理学理论对计算机辅助教育也有重要的启示作用。

这一理论认为学习是一个主动的、个体化的过程，而不只是被动接受知识。

计算机辅助教育可以通过个性化的学习路径和交互式的学习方式，提供更好的学习体验，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 构建主义教育理论构建主义教育理论也是计算机辅助教育的理论依据之一。

构建主义教育理论认为学习是通过主动建构知识和理解的过程。

计算机辅助教育可以提供多样化的学习资源和学习环境，帮助学生进行知识建构和合作学习，培养学生的创新思维和问题解决能力。

二、计算机辅助教育的实践应用1. 个性化学习计算机辅助教育可以根据学生的个性特点和学习需求，为每个学生提供个性化的学习路径和资源。

通过智能化的学习系统和个性化推荐算法，学生可以按照自己的节奏和兴趣进行学习，提高学习效果。

2. 互动学习计算机辅助教育为学生提供了与教师和其他学生进行互动的机会。

通过在线讨论、多媒体演示和虚拟实验等方式，学生可以积极参与学习，互相交流和分享思想，增强学习的互动性和合作性。

3. 实践性学习计算机辅助教育可以通过虚拟实验、仿真模拟和情境交互等方式，提供更加实践性的学习体验。

学生可以在虚拟环境中进行实验和操作，培养实践能力和解决问题的能力。

4. 自主学习计算机辅助教育鼓励学生主动参与学习，培养自主学习的能力。

计算机辅助小学科学课教学的实践与思考在上个世纪末，计算机悄悄地走进了我们的生活、工作中，计算机将声音、图像等结合起来的强大优势显而易见，利用计算机辅助教学成了课堂中，特别是做公开课的必备手段，好像不使用计算机就不算使用现代化教学手段，我们承认计算机有其不可替代的优势，但并不是绝对的，有很多时候板书、录音机、实投等教学手段比利用计算机辅助教学更有优势。

多媒体教学手段主要体现在多媒体的先进性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分发挥，对培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，具有现实的意义。

利用多媒体教学手段进行教学，是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，从而使多媒体的教学对培养学生更有实用价值。

现在我们已经进入了二十一世纪，随着北京市21世纪教材《科学》悄悄走进到我的教学中，我有必要对自己多年来利用计算机进行辅助教学的想法进行必要的总结，以更好的适应21世纪的教育教学。

一、计算机辅助教学在科学课中起的积极作用。

合理运用电教手段进行教学，把电、声、光结合起来，实现声、像、图、文相统一，不受时间、空间、宏观、微观的限制，真实、形象、生动地展示物体特性，向学生提供大量的感性材料，从而能把抽象的内容形象化、具体化，有利于激发学生学习的积极性和主动性，让学生在轻松愉快的教学氛围中，在较短的时间内掌握较多的指示，可以促进学生对科学知识的学习，有利于发展学生的观察、思考、理解、记忆能力，培养了学生的能力，从而体现了计算机辅助教学在科学课中起的积极作用。

下面我就结合自己的教学实际谈谈自己的一点看法。

（一）利用计算机辅助教学增质增量一节课40分钟，这是我们必须面对的，怎样提高其利用率，让学生学到更多更有用的知识，是很值得我们去认真研究的问题。

心理学家皮亚杰说过：“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。

”只有体验和实践，才能有所创新。

把我们的感受告诉学生，不如让他们在活动中亲身体验。

计算机辅助教案设计是指在传统的教学模式下，运用现代信息技术手段，集计算机、网络、多媒体等相互交叉的技术为一体，开展对教案的全新设计和制作。

它可以使教学过程更加生动和有趣，同时也能提高教学效率和教学质量，让学生更好地掌握知识，拓宽视野。

在实践中，我通过多年的教学体验和总结，探索出了一些成功的经验，现在与大家分享。

1、充分利用计算机软件和多媒体资源在教案设计中，我们可以充分利用各种计算机软件和多媒体资源，例如PPT、视频、音频、动画等，将抽象的知识内容通过图像、声音等形式表现出来，让学生通过视觉、听觉等多种方式进行学习，提高知识的吸收和理解。

同时还可以利用互联网上的各种资源，如网络课件、在线模拟实验等，丰富教育教学形式，扩大教学范围，提高教学效果。

2、注重课程的可操作性在教案设计中，我们要注重课程的可操作性，即帮助学生更好地理解和应用所学知识的能力。

例如，课堂教学中可以设计小组合作活动、互动辩论、角色扮演等，让学生在教学活动中亲身实践，加深对知识的理解和记忆，提高应用能力。

3、充分发挥计算机测评功能计算机测评是指通过计算机软件对学生的学习成绩和学习情况进行自动化评估，提供定量和定性的分析评价信息，从而帮助教师更好地了解学生的学习情况和掌握程度，进而针对不同学生进行有针对性的教学。

在教案设计中，我们可以充分利用计算机测评功能，为学生提供更加精准的评估和反馈，从而帮助学生更好地找出自己的不足和需要进一步加强的知识点，以便更好地掌握所学内容。

4、注意教案设计的灵活性教案设计需要注意教案的灵活性，即根据学生的实际情况和教学进度，灵活地调整教学内容和方法，保证教学的顺利进行。

在教案设计中，我们可以对不同阶段的学生进行不同的设计和安排，例如复习课、巩固课、拓展课等，以便更好地满足学生不同层次和需要的知识和技能。

同时还要注意课堂时间的合理安排，以充分利用课堂时间，让学生学到更多的知识。

计算机辅助教案设计是一项需要教师认真对待的工作，它不仅需要教师具备教学经验和教案设计的能力，还需要熟练掌握各种计算机软件和多媒体资源，注重课程的可操作性和灵活性，充分发挥计算机测评功能等。

浅谈计算机辅助教学的实践与思考计算机辅助教学(Computer-Assisted Instruction,简称 CAI)是利用计算机来帮助教师执行教学功能.随着现代化教学手段的发展和普及,CAI已成为当前课堂教学的热点,在高中数学课堂中也得到广泛的运用.毋庸置疑,利用CAI极大地促进了数学学科教学水平的发展,提高了教学效果,培养学生探索与创新精神,树立辨证观点,发挥学生的非智力因素,展示知识的产生过程都有很大的优越性.但是, CAI作为一种崭新的教学方式进入课堂,必将与原有的教学结构、内容和方法等诸因素产生不同的矛盾,同时过分地依赖计算机教学,对教学也会产生诸多的负面影响.因此,如何正确认识和理解CAI的辅助作用,如何在课堂教学中优用、巧用CAI 应是热点中的热点.但是,从校内校外所听的各学科多媒体公开课来看,这一新型教学手段的效果不容乐观.究其原因, 笔者以为其一是教师对CAI的地位及其作用认识不够,其二是教师在如何应用CAI上很迷茫和盲目.现笔者对目前的高中数学CAI现状谈谈自己的一些看法.一、目前高中数学CAI存在的主要问题1·一些学校、教师过高估计了CAI的作用,急于求成一堂成功的公开课,在某种程度上能推出教师.因此, 对执教者来说分量颇重、机会难得,他会从教案的设计、手段的应用等方面力求用精品.作为目前最为先进的CAI必然是首选之列,要挑选教学内容时就已在绞尽脑汁地酝酿能否用多媒体,能即上,不能则更换内容,大有本末倒置之感.这一点从所听的各级公开课中可见一斑,这些课无一例外会采用CAI,并且绝大多数公开课,从引入到教学内容甚至练习,由始至终开机亮幕,完全违背了CAI的初衷.2·先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间的矛盾计算机技术的运用,使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题,使教学的效果更显著,但多数教师在教学实践中,仍沿袭传统的授课模式,并没有利用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计,只是由“人灌”变成了“机灌”,不仅削弱了教师的主体作用,同时也不利于学生某些能力的培养,这就难免失去了数学CAI的本意.3·重课件的制作水平,忽视了学生的主体作用由于多媒体所承载的信息量大,刺激性强,频繁地使用使学生应接不暇,它带来的负面效应比传统教学模式有过之而无不及,其中最重要的一点是忽视了学生的主体作用. 大多数教师在利用数学CAI时,只重视它的工具性功能,强调课堂教学的科学化、技术化,而忽视教学的人格化,使人与人之间的精神距离越来越远.他们大多强调了教师传授为主导,追求效率为主要目标,追求课堂容量,充分利用计算机媒体快速出题,快速解答,快速评价反馈等功能.更有甚者,教师代替学生解答,把本来应该学生自己亲自动手的练习内容制成课件,用于演示播放.在提高效率的同时,也剥夺了学生充分思考的时间,减少了学生的自主活动,压抑了学生解题灵感.因为数学的抽象性,在这样的多媒体教学环境中,学生只体会到科学技术的无穷魅力,却丧失了学习数学的自信心,无法跟上科学技术的“步伐”.这是所听几节课中普遍存在的现象,也是数学CAI最大的弊端.二、合理运用CAI手段,提高数学课堂教学效率鉴于以上的认识,笔者以为,CAI应注意遵循教学本身规律,遵循因材施教原则,遵循效益性原则,不能无视教学实践效果而不加选择地运用CAI.高中数学怎样适量选用CAI手段才能提高课堂教学效率?我认为以下几点值得注意:1·注意选择性 CAI固然有其不可估量的优越性,但也并非所有的教学内容都适合CAI.在教学中选用多媒体教学必须针对教材自身特点和学生年龄特征,有的放矢.作为教师,应该对适合CAI的内容加以精选.就高中数学教材来说,代数中的函数图像和性质,三角函数特别是正余弦函数的图像变换,数列极限的有关应用,某些含参数的方程和不等式问题,复数运算的几何意义;立体几何中异面直线间的距离,二面角的平面角问题,球的表面积公式的探求,多面体和旋转体的截面问题;解析几何中两直线的位置关系,直线与圆锥曲线, 圆锥曲线与圆锥曲线之间的位置关系等内容,都是CAI的好素材.此外一些数形结合的习题也是CAI的素材.2·注意辅助性有些教师在运用CAI过程中,过分夸大其功用,从引入开始,到教学内容,到练习,到练习答案,全由多媒体显现. 教师几乎不动用课本,学生基本未接触教材,一切都跟着媒体转,这是违背教学规律的.利用CAI应遵循因材施教的原则,该用则用,不该用则不用,切忌“黑板搬家”,利用CAI还应注意不能整堂课充满影视画面,应该看到过分热闹的画面会分散学生的注意力、会喧宾夺主.因此, CAI应强调注意其辅助性,不管计算机发展到什么程度,它只能辅助教师的教,只能辅助学生的学.如数学例题的讲解,教师不可能知道所有学生的想法和做法,单靠媒体显然不能预料可能会发生的事情,因此有些必要的分析归纳过程和运算推理过程还应通过板书或板演充分地暴露给学生.使计算机在课堂教学中真正体现“辅助”的作用,以确保学生的形象思维与抽象思维、合理推理能力与逻辑推理能力的同步发展.。