【教育专用】2018年八年级语文上册第二单元同步作文指导学写传记教案新人教版

学写传记（小传）教学目标：1、了解传记的基本知识。

2、学习写作人物小传。

重难点：学习写作人物小传。

学法指导：自主学习法，合作探究法。

教学过程：一、导入同学们，图片上这个人大家肯定都特别熟悉，对，钟南山爷爷。

他在上周刚刚被授予了代表我们中华人民共和国最高荣誉的“共和国勋章”。

而在钟爷爷获奖的同时，介绍他事迹的书《你好，钟南山》也发行了。

这本书是一部传记。

今天我们就来了解传记，学写小传。

过渡语：那首先让我们一起看看传记是什么。

二、传记常识生：传记是记述人物生平事迹的作品。

一般由别人记叙，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。

传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类。

记述较全面、篇幅较长的，叫作“传”或者“传略”。

记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。

（幻灯片展示，生读，老师归纳）过渡语：同学们，我们了解了什么是传记，那么传记有什么特点呢？咱们来看教材。

请同学们仔细阅读课文第二三段，找一找传记具有哪些特点。

先独立思考，后小组讨论，最后派代表来回答。

1、传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件都必须是准确的。

所以，这就告诉我们，传记作品一定要做到真人真事真情。

板书：内容真实。

2、所以在记述事件时，要选取典型事例。

板书：事件典型3、描写可以有，但是一定要少。

板书：语言简洁过渡语：同学们，我们知道，传记包括小传，那也就是传记的特点，小传也具备。

因为小传篇幅比较小，适合我们中学生。

所以，同学们学写传记，可以先从写小传入手（指幻灯片和黑板）。

问题：那小传要写哪些内容呢？让我们先来看看老舍先生所写的小传，老师给大家读一遍，同学们仔细听。

你在听的过程中思考老师提出的问题，注意圈点勾画。

三、名著赏析舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。

生于北平。

三岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。

无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。

幼读三百千，不求甚解。

继学师范，遂奠教书匠之基。

及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。

写作：学写传记教学设计教学目标：1、查找历史人物资料，掌握一般的史料收集方法。

2、能按照人物传记的要求进行评述，懂得如何整理和使用史料，激起学习和模仿创作人物传记的兴趣。

3、领会传记文章秉笔直书、典型刻画、客观评价的基本要求，自主掌握人物传记的一般写法，学会给人物写传记。

教学准备：1、收集阅读名人传记。

2、查找历史人物资料。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、导入同学们，我们一起来读读老舍的《著者略历》。

【课件出示：舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。

生于北平，三岁失怙，可谓无父。

志学之年，帝王不存，可谓无君。

无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。

幼读三百千，不求甚解。

继学师范，遂奠教书匠之基。

及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。

二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。

三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。

闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。

书无所不读，全无所获，并不着急。

教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。

如是而已，再活四十年也许能有点出息!】同学们，通过读老舍的小传你能获得哪些信息？二、了解知识同学们，知道什么是传记吗？预设：【课件出示：传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。

】同学们，传记有些什么要求？预设：【课件出示：传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。

但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。

在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。

传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行动，往往就能达到所需要的表达效果。

】三、经典回放【课件出示：列夫·托尔斯泰茨威格他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。

【想把我唱给你听】《学写传记》——写作活动展示课【设计思想】1.《义务教育语文课程标准》中关于写作提出“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。

叶圣陶老先生说“改的优先权应该属于作文的本人”，学生写作过程中的自我修改既能实现自主升格，也能帮助学生在反思中体会写作精髓。

本课通过课前练笔、课中自改、课后互改三个环节，引导学生取人之长、补己之短，对学生习作适当点评、加以鼓励，让学生建立起自尊和自信，体会学习的愉悦，培养对写作的长久兴趣。

2.本单元写作任务是让学生“学写传记”，传记所要遵循的最基本的原则是真实性，而真实性则要求作者对传主的信息非常了解，学生最熟悉的人莫过于自己，因此，设计撰写自传的练笔活动既能激发学生学习兴趣，又能以小见大，使学生学会选取典型事例、概括特点、适当细描等写作手法和技巧，写出一篇条理清晰、特点突出的优质短文。

【教材分析】《学写人物传记》是部编语文八年级上册第二单元写作部分。

本单元阅读课文以回忆性散文和传记为主。

回忆性散文和传记有许多相同点：以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现。

阅读课的教授为归纳写传记方法提供了依据。

【学情分析】学生对传记文体概念基本了解，但对其文体特征认识尚较模糊，日常阅读过一定数量的传记作品，对尝试撰写自传兴趣较浓，但在结构安排、写法技巧等方面有所欠缺。

【教学目标】1．知识与技能：明确传记概念，掌握人物自传的基本特点和写法。

2．过程与方法：归纳并掌握撰写小传的基本方法。

3．情感态度与价值观：通过学写自传，引导学生认识自我，思考人生经历，提升人生境界。

【活动重点、难点及突破措施】引导学生通过例文共同探究在小传中如何使传主形象更鲜明，并尝试写作一篇生动风趣的自传。

【突破措施】让学生通过学习名家作品探究自传所需要包含的信息类型【课时安排】1课时【活动准备】一周前布置写作任务，学生开始准备，教师对学生作品分析和整理后用1课时展示成果，通过点评和点拨引导学生完成作文自改和互评。

语文八年级上册第2单元《学写传记》作文指导教案【知识目标】1．掌握人物小传的基本特点和写法。

2．学会写简单的人物传记。

【课时计划】2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。

精彩导入激发兴趣有同学问“什么是人物传记？是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊？”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点例文引路感受特色母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。

在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。

我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事儿时轶事我的母亲出生于××(填籍贯)。

小的时候，家里还算富裕。

但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。

那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。

而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。

入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。

为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。

创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。

因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。

尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。

他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。

三口之家母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。

就这样在××年1 1月8日的下午，我出生了。

我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。

母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎。

学写传记【教材分析】本单元的课文，或深情回忆藤野先生，或叙述关于母亲那些难忘的事，或极力描写托尔斯泰平凡甚至粗劣的长相和那“别样”的眼睛，或写居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。

它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途中的宝贵财富。

这些人的“别样人生”，会丰富我们的生活体验。

学习这一单元，要了解传记的特点，内容真实、事件典型、注重细节描写等。

学写传记，是本单元的写作目标。

写传记，也便于概括生活中和作品中的人物一生的历程，更能够读懂传记类文学作品。

【教学目标】1.了解什么是传记，掌握人物小传的基本知识。

2.练习写传记的基本方法，通过写事来展现人物的特点、精神风貌。

3.练习写自传，为家人写小传，为同学写小传。

【预习提示】课本第45页1.传记的内容是——记述人物生平事迹。

（真实，具体表现人物言行，让人物“自行”展现思想感情、性格特点）2.自述生平的是——自传。

3.自传写作训练从“小传”入手。

（记述较简略、篇幅也较短，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。

内容全面、充实而又重点突出）【教学过程】一、学写“自传”【经典共赏】五柳先生传不知道五柳先生是什么地方的人，也不清楚他的姓字。

因为住宅旁边有五棵柳树，就把这个作为号了。

他安安静静，很少说话，也不羡慕荣华利禄。

他喜欢读书，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得连饭也忘了吃。

他生性喜爱喝酒，家里穷经常没有酒喝。

亲戚朋友知道他这种境况，有时摆了酒席叫他去喝。

他去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉；喝醉了就回家，竟然说走就走。

简陋的居室里空空荡荡，遮挡不住严寒和烈日，粗布短衣上打满了补丁，盛饭的篮子和饮水的水瓢里经常是空的，可是他还是安然自得。

常常写文章来自娱自乐，也稍微透露出他的志趣。

他从不把得失放在心上，从此过完自己的一生。

【写法指津】写自己是哪里人，姓名和号。

性格如何？概括关键词语“喜欢读书”“喜爱喝酒”“不羡慕荣华利禄”。

写作学写传记知识与能力了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。

过程与方法1．积累材料，并正确选择和运用材料。

2．正解运用生动、传神的笔法来写人。

3．回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。

情感态度与价值观1．在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。

2．在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。

3．在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。

教学重点学会写简单的人物传记。

教学难点学会剪裁材料，突出人物个性。

1课时一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。

当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。

你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。

二、文题展示1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。

写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。

300字左右。

2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。

不少于500字。

3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。

不少于500字。

三、写作指导(一)传记的概念及特点1．概念：传记是一种常见的文学形式。

主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

2．特点：真实性、文学性。

(二)传记的分类及相关知识1．自传体传记。

这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。

(1)记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；(2)有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。

丰富丰富第二单元同步作文指导学写列传1．知识与技术目标：掌握人物小传的基本特点和写法。

学会写简单的人物列传。

2．过程与方法目标：培育学生的创新意识。

3．感情态度与价值观目标：感觉人物带来的正能量，提升自己修养。

学习刻画人物的方法。

讲解法、练习法。

课件。

一、出色导入激发兴趣有同学识：“什么是人物列传？是否是写人物事迹的文章都是人物列传啊？”带着这个问题，我们今日不如在讲堂上先沟通一下，而后说一说人物列传有什么特点。

二、例文带路感觉特点母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。

在我的生命中，那个影响我一世的人即是我的母亲。

我特别爱在空暇时缠着她，听她叙述过去的故事。

儿时逸闻我的母亲出生于××市。

小的时候，家里还算富饶。

可是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，因此她的童年自然就不太沉静了。

那仍是一个重男轻女的年月，在乡间尤其严重，一般的家庭是不会让女孩子念书的，长到十岁左右就要下地干活。

而母亲立誓要念书，于是凭着韧性，一直在学校首屈一指，老师也不停上门劝告，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所要点高中。

入学通知书已经下来，可是那年外公生病，家中困难。

为了照料年幼的弟弟妹妹，母亲断然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重任。

创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。

因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员、营业员等工作。

只管每日工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，不论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了销售经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。

他们相互赏识，相互照料，于是一年后他们成婚了，第二年，又迎来了我的出生。

良师良友逐渐地，我能够上幼儿园了，母亲又出去工作了。

再以后，我读学前班了，开始有了学习任务。

此后，母亲又多了一项使命：陪读。

十几年来，她只需不上班，就会和我一同做功课，帮我复习；以后她感觉实在没有能力指导我了，就静静地坐在我身旁，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。

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写作（二）学写传记知识与能力学习传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。

过程与方法回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。

情感态度与价值观1．在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我.2．在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。

3．在给别人立传时,感知他们身上的美德。

学习传记的写作方法，提高写作能力。

1课时一、新课导入《名人传》是法国著名作家罗曼·罗兰给贝多芬、米开朗其罗和托尔斯泰写的传记，在文中，我们了解了三位巨人的生平事迹，深深为他们的精神所感动.这是名家给名人作传。

今天，我们，一个平凡普通的人，来给我们自己或周围的人(父母、家人或老师、同学)写一篇传记。

二、传记是记述人物生平事迹的作品。

1．以《美丽的颜色》为例，引导学生学习传记中如何选材的问题.“传"要介绍人物的生平事迹，首先要写清传主的姓名、籍贯、出生年月等基本情况，但又不是生平简介或履历表。

写传记时，要抓住人物的主要经历或主要事迹来写.例如《美丽的颜色》中，作者抓住居里夫人1898—1902年这四年的一段经历,记叙了她在这四年里的主要事迹--发现了“镭”。

从而突出居里夫人的优秀品质。

了解别样人生，丰富生活体验------学写人物小传【教材分析】本课出自于部编版语文八年级上册第二单元的写作教学，旨在通过了解作者或传主的人生经历，追寻其思想轨迹，并能从中有所领悟，丰富自己的人生智慧。

具有初步的文体意识，能够抓住回忆性散文和传记类文本内容真实、事件典型、注重细节描写等方面的基本特点，掌握基本的阅读方法。

学习作品刻画人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多层次地进行描写，运用典型的事例进行表现，注重细节描绘，恰当运用修辞手法等，在自己的写作中能借鉴运用。

体会作品多样的语言风格，对于文中精彩的词句段，有自己的理解并尝试赏析。

【设计依据】本单元的四篇课文均是名家名作。

从内容主题看，它们都与“生活的记忆”有关：或追叙自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。

这些作品，情感淳厚，内涵深刻，艺术表达各有特色。

《藤野先生》是一篇回忆性散文，是鲁迅对２０世纪初自己在日本留学时一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，歌颂了藤野先生的高尚品格，也提及自己思想变化的原因，洋溢着作者的一腔爱国之情。

《回忆我的母亲》是朱德同志在母亲锺太夫人逝世后写的一篇回忆性散文。

文章回忆了母亲勤劳的一生，以朴实无华的语言抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。

学习这篇课文，在感受母亲平凡而伟大的形象的同时，也能体会到作者刻画人物、表达深情的方法，以及议论抒情表达方式多样化的使用。

《列夫·托尔斯泰》是作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。

作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔，为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。

本单元的四篇课文均关涉“生活中的回忆”主题，以展现人物的精神、品格为主旨；在文体上，主要是传记（回忆性散文从某种程度上也是一种“传记”）。

学习中并挖掘每篇课文独特的教学价值，它们在思想内涵、写作手法、语言风格等方面各有千秋，反复揣摩含义深刻的、意蕴丰富的语句，。