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![如何看待现在的考研热 [考研热背后的冷思考]](https://img.taocdn.com/s1/m/842737baf021dd36a32d7375a417866fb84ac058.png)
如何看待现在的考研热 [考研热背后的冷思考] 近年来，“考研热”逐渐成为人们经常谈论的话题。
自20xx年全国硕士研究生报考人数首次超过百万以来，考研大军逐步壮大，20xx年120万，20xx年127.5万，在经历了20xx、20xx、20xx的三年下降之后，从20xx年起，考研人数强势反弹，20xx年140万，20xx年151万，20xx年更是达到史无前历的165.6万，考研人数历史记录不断被刷新。
然而，令人尴尬的是，虽然“考研热”高烧不退，硕士生的实际就业情况却年年下降，数据显示,从20xx年起,一直到20xx年,硕士生就业率连续下降,而且20xx年和20xx年，硕士生的就业率连续两年均不及本科生。
图表1 97-08年全国硕士研究生报考与招生情况表97-08年考研报名人数与录取人数比例统计年份报名人数(万)录取人数(万)报录比例20xx120393.0:120xx128.236.43.5:120xx127.1240.283.2:120xx117.23.6:1 20xx 94.5 332.9:1 20xx 79.7 272.9:1 20xx 62.4 19.53.2:1 20xx 4611.05 4.2:1 2000 39.2 8.5 4.6:1 1999 31.9 6.5 4.9:1 1998 27.4 5.8199724.25.14.7:1此一现象的原因不妨从两方面来找，一是考生自身心态方面。
职业发展不明朗，对自身的未来缺乏明确的目标规划，单纯为回避就业压力、提高文凭或是满足虚荣心等而考研，结果两三年研究生读下来，走出校门却发现外面的世界已换了新天地。
在择业时，没有本科毕业生年龄优势和闯劲，又缺少博士毕业生的高学历和社会经验，昔日的天之骄子最终沦落为上不着天，下不着地的“夹心层”。
看着昔日的同窗经过两三年的打拼已略有小成，看着同出校门的本科小弟们生龙活虎地在一个个待遇“低得不能忍受”的招聘摊位杀进杀出，不禁感叹，“不是我不明白，是这世界变化太快”。
考研热的社会现象及其对高等教育与就业的影响研究随着社会进步和经济发展，考研热逐渐成为一种普遍的社会现象。
考研热不仅对高等教育产生了深远的影响，同时也在一定程度上对就业市场带来了挑战。
本文将对考研热的社会现象以及其对高等教育与就业的影响进行研究和探讨。
一、考研热的社会现象1. 考研热的定义和解释考研热是指现阶段大量大学毕业生选择参加研究生考试的现象。
在当前竞争激烈的就业市场中，不少大学生认为通过攻读研究生可以提升自己的竞争力，获得更好的就业机会。
2. 考研热的原因分析考研热在某种程度上反映了当前就业市场的压力和竞争的激烈程度。
由于大学生数量的快速增长和经济形势的紧张，就业压力逐渐增大。
考研热的兴起也与社会对知识人才的需求及对学历认可的影响有关。
3. 考研热的表现形式考研热主要表现为大学生报考研究生的人数呈年年增加的趋势。
每年，国内各大高校报考研究生的考生数量都刷新纪录，考研竞争之激烈可见一斑。
二、考研热对高等教育的影响1. 高等教育的质量提升考研热的兴起迫使高校提升本科教学质量，以满足学生对更高层次教育的追求。
高校改进教学方法、拓宽选修课程、提高教师素质等举措都是为了适应考研热带来的挑战。
2. 高等教育的结构调整考研热促使高等教育结构发生变化，为不同层次的学生提供更多选择。
不仅本科生可以选择攻读研究生，同时，一些非学术性的专业也开始培养硕士研究生，以满足学生对继续深造的需求。
3. 高等教育的竞争加剧考研热导致了高等教育内部的竞争不断加剧。
为了吸引更多考生，高校之间加大了招生力度，提高了研究生培养质量，使高等教育领域的竞争更加激烈。
三、考研热对就业的影响1. 就业竞争的加剧考研热造成了研究生数量的大幅增加，使得研究生就业市场供大于求。
同时，一些单位更加倾向于招聘有研究生学历的应聘者，大幅压缩了本科生的就业机会。
2. 就业岗位结构的变化考研热使得就业岗位结构发生变化，一些本科毕业生原本可以就业的岗位需求降低，而研究生毕业生的需求增加。
关于大学生“考研热”调研报告随着本科学历人数不断增长，本科毕业生的就业压力也随之增大，国内“考研热”持续升温。
根据有关数据显示,2013年全国硕士研究生考试报名人数为176万。
研究生报考人数连续9年达到百万人以上,连续四年以超过10万人的幅度增长。
在这一背景下，我组成员就“大学生考研热”这一主题对本校河西与河东校区的学生进行了问卷调查，以了解这一现象反映的大学生心理与当前的社会现状。
一、调研结果分析参加问卷调查的同学中有44%的是男生，56%的是女生。
关于是否要考研，有55%的同学是打算考研的，有35%的同学不打算考研，有10%的同学还没想好是否要考研。
从上面的比例来看，打算考研的同学占大多数。
他们考研可能有以下几个原因。
1.学术追求。
对所学专业由入门到入迷，觉得大有继续研究下去的必要，因而考研，期待在学术上有所建树。
这是研究生的本来含义，也是最原始意义上的考研动机。
2.逃避就业。
校园里舒适安逸的日子过惯了，哪里忍受得了找工作的纷乱复杂，悲悲喜喜。
大学生就业难又是不可否认的现实。
既然年龄尚小，不如考研，既能得到更高层次的学历，又能逃避严峻的就业形势，多过几年逍遥自在的校园生活。
当然，想要考研的同学还有其它一些原因。
有些同学不打算考研，一个原因可能是他们认为自己有能力可以去找到一份很好的工作了。
还有的原因是他们想早点出社会，早点赚钱，为家里减轻点负担。
现在还没有想好的同学，可能他们对自己的未来还很迷茫，不知道自己以后会走什么路。
关于考研的理由, 有43%的人选择A社会竞争激烈，高学历将拥有更多的机会，有23%的人选择B热爱研究，渴望投身于科研事业，有9%的人选择.对现在的专业不喜欢，想要转行, 有15%的人选择老师建议或家长要求。
这道题目的设计目的主要是调查大学生出于什么目的去考研。
从上面的数据可以看出，大多数的学生是为了提高就业机会和竞争力而选择考研。
现在社会对于学历的要求越来越高，很多公务员考试都要求硕士研究生以上的学历才可以去考。
考研热调查报告考研热调查报告近年来，考研热在中国大学生中愈发高涨。
考研热的背后，是对个人发展和就业前景的不确定性，以及对高等教育质量的追求。
本文将通过一系列调查数据，探讨考研热的原因、影响以及可能的解决方案。
首先，我们来看看考研热的原因。
调查显示，近70%的考研学生认为考研可以提高自己的学术水平和研究能力。
他们希望通过深入学习和研究，提升自己的专业素养，为将来的职业发展打下坚实的基础。
此外，考研还被视为一种避免就业压力的途径。
随着大学生就业形势的日益严峻，许多毕业生发现，只有通过进一步学习，才能在激烈的就业竞争中脱颖而出。
然而，考研热也带来了一系列问题和挑战。
首先，考研的竞争日益激烈，录取率越来越低。
根据调查数据显示，考研热导致每年的考研报名人数逐年攀升，而录取率却没有相应提高。
这意味着，许多学生付出了巨大的努力，却可能最终无法如愿以偿。
其次，考研的学习负担也是一个问题。
为了备考，许多学生不得不放弃社交活动和兴趣爱好，长时间投入到学习中。
这种单一的学习模式可能导致学生的兴趣和动力下降，甚至出现心理问题。
那么，如何应对考研热带来的问题呢？首先，我们需要改变对考研的过度重视。
考研只是人生中的一部分，不应该成为衡量个人价值的唯一标准。
我们应该鼓励学生多样化发展，培养兴趣爱好和实践能力。
其次，大学应该提供更加全面和个性化的就业指导。
许多学生之所以选择考研，是因为对就业前景的担忧。
如果大学能够提供更好的就业咨询和指导，帮助学生更好地了解就业市场和职业发展方向，或许可以减少考研热的盲目性。
除此之外，我们还应该关注考研教育的质量问题。
虽然考研可以提高学术水平和研究能力，但是目前的考研培训机构普遍存在教育质量参差不齐的问题。
一些培训机构重视应试技巧和题海战术，忽视了对学术素养和创新能力的培养。
因此，我们需要加强对考研培训机构的监管，确保培训质量的提高。
最后，我们应该鼓励多元化的人才选拔机制。
目前，考研成为了许多单位招聘人才的主要标准，这使得许多优秀的非考研生被忽视。
“考研热”和“考公务员热”是当前社会的两个普遍现象。
这些现象背后反映出了人们对于未来职业发展和生活保障的担忧，以及对于高学历、高薪酬、稳定就业等方面的追求。
从一定程度上来说，这种追求也反映了当前教育体制和就业市场的问题。
在教育方面，过分强调知识面积和应试能力，而忽视了学生的创造力、批判思维和实践能力等素质。
在就业市场方面，由于竞争激烈和机会有限，许多毕业生只能选择通过升学或者考公务员等方式来提高自己的竞争力。
然而，“考研热”和“考公务员热”的存在也带来了一些负面影响。
一方面，这种追求可能导致教育资源浪费和人才流失；另一方面，在过度强调学历和资格证书的情况下，可能会忽略个人兴趣爱好、职业规划以及自身价值观等因素。
因此，在看待这些社会现象时，我们应该理性看待，并倡导多元化的职业选择和评价标准。
教育部门也应该加强素质教育、培养创新精神与实践能力，并为毕业生提供更多适合他们发展的机会。
同时，在就业市场中也需要营造良好环境，在保障安全稳定就业的同时，注重激发个人潜力与创新意识。
关于“考研热”的分析摘要：随着我国经济体制和教育体制的改革，我国高等教育事业的蓬勃发展，大学毕业生的规模不断扩大，“就业难”成为众多高校和大学生难以回避的难题。
通过考研继续象牙塔中的生活提高自己，从而实现成功就业成为一条途径。
因此，“考研热”成为了一个社会热点问题。
为什么会出现“考研热”，是否要考研等诸多问题，也成为了大学生们困扰。
文章对“考研热”进行了分析。
关键词：原因，利弊，是否考研引言:毕业生就业竞争越显激烈，考研族日益扩大，对“考研热”的研究非常必要。
就此，希望本文对“考研热”的研究分析，能够给予大学生一些参考和启示。
1.考研热的原因就整体的社会氛围而言，考研热的出现与大学生的价值取向有关。
这种价值取向却是大学生对研究生物质和精神环境认知后的理性选择。
［1］深究考研热的原因，主要因为以下几点。
一是大学生自身原因。
这其中又可以分为两种。
有理想型。
大学毕业生面对当今社会的就业压力，将考研作为一种改变命运的途径。
尤其是一些普通地方院校的大学生，希望通过考研脱掉普通大学的帽子，上一所“985”或者“211工程”的大学，成为知名大学中的一员。
他们为了心中的“名校、名师、热专业”趋之若鹜，名校的优越地位无可替代。
对莘莘学子来说，名校就意味着拥有更雄厚的狮子队伍和一流的教学设施以及丰厚的科研经费。
就读“名校”就意味着为自己加固了一道“保险”，可以一劳永逸，在成就感和幸福感大大增强的同时，也博得了更高的社会地位。
尤其是一些由于高考失利，且没有复读的学生，特别希望能够通过大学四年的努力，来实现自己的价值。
同时，拥有更扎实的理论知识，才能够更好的服务社会，为社会做出更大的贡献。
梦想不足以使我们到底远方，但是到底远方的人一定有梦想，为了实现自己的梦想，尽管考研路漫漫，走的也许并不潇洒，但是为了能够更好的就业，选择了考研之路。
盲目跟随型。
很多大学生并不是一上大学就决定考研的。
“我也不知道该怎么办，看到别人都考，也就跟随大流了。
对考研热的看法自1994年开始，考研热就已经席卷了全国的大学生群体。
如今，随着人口红利的逐步减弱以及市场竞争的加剧，越来越多的人开始选择通过考研来提升自己的综合素质和获得更好的就业机会。
那么，对于这个持续了近30年的考研热，我个人的看法如下：首先，考研热的出现并不仅仅是因为考研本身的价值，更多的是来自于我国教育体制和就业机制的缺陷。
我们的教育体制过于重视分数和升学率，忽视了学生的兴趣和创造力，于是许多人为了逃离这种单一、枯燥的教育模式，选择研究生阶段来补救自己的不足。
同时，市场竞争日益激烈，很多用人单位招聘时排斥非985、211高校学历的大学生，而通过考研进入著名高校，成为了许多人进入获得更高薪酬的行业的必经之路。
其次，对于考研热，我们不应该一味地指责它，而是应该探究其背后的原因。
从出题者、考生、到用人单位，三方面共同构成了考研热的生态系统。
最重要的是出题者，他们所设计的考题，往往反映了社会和教育体制的一些问题。
如果大学生所学习的课程与他们未来需要掌握的技能不符，那么出题人就会不得不从记忆性、应试性的方面出题，从而导致考研押题、猎奇等现象的出现。
我们应该积极探讨如何改善出题人的工作方式，如何让考生在考试中更好地展示自己的优势。
最后，我们还应该认识到，考研只是一种选择，并不是每个人都必须要去考研。
对于那些确实有兴趣和能力去攻读研究生学位的人来说，考研是一种可以帮助他们获得更多成长机会和职业发展机会的途径。
但对于那些并不感兴趣或并没有选择攻读研究生学位的人来说，我们也应该尊重他们的个人选择，不应该把考研当成唯一的标准或救命稻草，而是应该给予他们进入职场的更多机会和平台，并且扩大一些非研究生的教育培训等资源，从根本上缓解社会和教育体制的压力。
综上所述，考研热的存在，反映了我们社会和教育体制的种种缺陷和呼声。
对于我们大多数普通人来说，我们不应该轻率地把考研当成一种必须要选择的道路，而应该根据自己的情况和兴趣，做出自己的选择，同时也不应该把考研和用人单位的人才选拔等混为一谈，在把自己的脚步独立缓慢地有意义地走好的同时提升自己的多元化竞争能力，为自己赢得更加自由、多样化的生命方式。
双重视角下大学生“考研热”形成原因探析[摘要]“就业还是考研”是很多大学毕业生所面临并为之感到困扰的问题，不可否认的是，在当今社会环境下，由于各种原因的驱使，越来越多的人加入到考研大军的队伍，而本科毕业的大学生占到这其中的大多数。
“考研热”现象形成的原因是多方面的，从理论维度透视其产生的原因，主要可以运用马斯洛的需求层次理论、布迪厄的社会学资本理论以及人力资本投资理论解释，从现实维度解释则可以划分为个人因素、社会因素、学校因素和家庭因素。
“考研热”现象带来了一系列问题，个人、国家、社会和学校有必要在分析其形成原因的基础上寻找良好的解决对策。
[关键词]大学生；“考研热”；形成原因引言当今时代，科学技术迅猛发展，知识经济在国际竞争中发挥越来越举足轻重的作用，国家对于培养高素质高学历的人才需求更为迫切了，对于本科毕业的大学生而言，由于各大高校的大范围扩招，本科毕业文凭在就业和工作中已经不再具有优势，硕士研究生学历是高等教育学历的高级层次，大学生们可以通过研究生文凭来提升自己而寻找到更好的工作。
据《中国教育统计年鉴》资料显示，当今社会“考研热”现象的最初形成应该从1995年算起，当年的考研报名人数增长率超过30%。
从下表显示的2003到2012年这十年的数据可以看出，除了2008年考研人数的报名增长率出现负值，报名参加考研的人有所减少之外，其他年份的考研报名人数均呈现逐年向上增长的态势，至2012年，我国考研报名人数为165.6万，而在刚刚结束的2013年考研中，报名参加考研的人达到176万人次，再创历史新高，实现五年连续增长的记录。
由上表数据的走势情况可知，在2003年到2012年十年的时间里，大学生考研报名的人数由79.7万增加到165.6万，并呈现出不断上升的趋势，大学生参加考研报名的热潮俨然已经成为了次高考之外又一个引发全民热议的重点话题，因而，我们研究大学生“考研热”形成的原因，并分析其造成的影响和解决的对策具有重要的意义。
当代大学生考研率上升的原因随着时代的不断变化，考研生已经成为了现代大学生中一个热门的话题。
越来越多的大学生选择考研，考研率也越来越高。
以下是这种现象所产生的一些原因：1. 就业压力加大近年来，就业压力越来越大。
许多大学毕业生发现他们并不能在毕业后立即找到一份自己满意的工作。
因此，许多大学生选择选择继续深造，获得更多的学历和知识，以便在越来越激烈的就业市场中更具优势。
2. 提高职业竞争力随着社会的发展, 许多岗位的竞争也日益激烈。
对许多行业而言，拥有更高的教育背景可以给求职者带来更多的优势。
考研可以为毕业生提供更深入的知识和更好的技能，从而增加他们的职业竞争力，进一步提高他们的就业前景。
3. 提高个人素质大学生在完成本科学业后，通常会意识到他们还有很多需要学习。
他们可能想深入研究某一领域的知识，或者想继续提高自己的学术水平。
考研可以为大学生提高自己的素质，让他们更加具备综合素质，包括思维能力，语言表达能力、组织协调能力以及领导才能等。
4. 知识收益较大通过考研，大学生可以加深对专业知识的理解，掌握更深入的学习方法和技巧。
在考研的过程中，可以结合本科阶段的学习经验对知识进行补充和拓展，并培养自己的学术兴趣，从而为日后的学术研究和职业规划打下坚实的基础。
5. 个人发展机会更多尽管考研可以为大学生带来许多优势，但是成功考上研究生并不是一件容易的事。
为了获得录取通知书，考生需要花费大量的精力，包括自学能力、考试技巧、时间管理等方面的培养，这将锻炼他们的决策能力、自我管理能力和团队学习能力，更好地为个人的发展机会做好准备。
总之，考研不仅可以带给大学生追求学业和职业发展的机会，同时也是提升自我素质、拓宽知识面和扩大人脉关系的好机会，为日后的职业和个人发展打下重要的基础。
大学生的“考研热”新中国的研究生教育始于1950年，中国人民大学、北京大学、清华大学开始招收第一批研究生。
其后，国务院起草了《中华人民共和国学位条例（草案）》稿，使我国的研究生教育形成了一个独立的法规体系，初步建立了社会主义的研究生教育制度。
但由于后来的文革，研究生教育完全陷于停滞状态，直到1978年才得以恢复。
在近20多年的时间里，我国的研究生教育得到了长足的进步，在人数和质量上都有了很大的发展，尤其是近年来报考研究生的人数日趋增多，考研已成为社会上的一个热点问题。
目前，“考研热”呈现以下几个特点：一是人数逐年增加。
据统计，2001年全国硕士共招生12.7万人，报考人数为46.225万。
2002年，全国有62.4万人加入了考研队伍，比2001年增加16.4万人，增幅达35.7%；而在2003年，将比2001年增加27万人左右，比2002年又将增加35％。
《羊城晚报》有报道说，如果问10名在北京读书的大学生“理想的学历是什么”，会有六个告诉你是“硕士”，３个会说是“博士”，只有１个对“本科”满意。
2001年底才完成的“北京青年发展报告”调查还显示，只有不足三成（28.5％）的大学生毕业生会直接就业，有43.8％的人希望继续攻读硕士或博士，还有10.2％的学生希望出国留学。
二是名牌大学报考热，好专业报考热。
目前，很多考生都看重名牌大学的牌子，报考北京大学的考生在全国高校最多，有 1.8万考生看重北大牌子。
其中8429人涌入北大本校考试，校内6个教学楼已全部用做考场，北达资源中学、101中学也“征”为考场。
在报考方向上主要选择热点专业。
法学专业的报考比例是6.21∶1；经济学为6.1∶１；医学为5.8∶１。
三是在职人员报考数量增加。
这是导致考研人数增加的一个主要原因。
报考地区偏向于东部经济发达地区或环境相对优越的城市。
北京，上海和南方的一些城市都是考生的首选。
在校生的报考人数中，女生的报考比例要远大于男生．考研心理分析人的行为是受意识支配的，是具有内在动机的、有目的的活动。
考研也是产生于人的一定动机的行为。
那么是什么导致了目前的考研热潮？社会经济发展对研究生需求的增加随着科技兴国战略的实施和知识经济时代的到来，社会对人才的需求越来越大，学历层次越来越高，当今世界竞争的核心就是人才的竞争。
我国人才战略思想就是培养创新型、复合型人才，研究生教育作为一种以科研为主要特征的高层次的专业教育，其培养的人才能够在更高程度上满足我国经济发展的需要，这必然会愈加引起人们的重视。
为了适应我国经济发展的需要，我国正不断扩大研究生的招生规模，研究生的扩招一方面满足了社会各方面对研究生的需求，另一方面也吸引了更多的考研者。
有些人是为了躲避就业压力。
现在就业门槛越来越高，许多用人单位唯高学历不用，不怕大材小用，就怕招不到大材，显得单位档次低。
就是一些小型企业招聘一名文秘人员也提出了非研究生不要的条件，在这样大的就业压力面前，本科毕业生深感自己的学历偏低，与其委曲求全，不如再拼搏几年。
这样，很多大学生抱着高一级学历就能赢得更多机遇、多一个竞争砝码、少一份就业压力的想法报考研究生，不得不再次踏上寒窗苦读之路。
不少大学生考研只是盲目赶潮流。
同在象牙塔，抬头不见低头见。
看到同宿舍、同班级的很多同学都在考研，形成一种从众行，很多同学就产生了随大流的想法，抱着试试看的态度，加入了考研大军。
但考研的过程是枯燥的、乏味的，在重重困难面前，很多同学就会临阵脱逃，半途而废。
近几年本科扩招的结果。
近几年为适应国家和社会经济发展的需要，国家对高等教育的投资力度逐年加大，普通高校的扩招、各种民办高校雨后春笋般的发展,上大学已不再是遥不可及的梦想。
一方面，按照马斯洛的需要层次理论，当一种需要得到满足后，一个更高层次的需要就会成为主导，因此，在上大学的需要得到满足后，人们就会产生更高层次教育的需要。
另一方面，高校扩招导致学历贬值，现在社会上就有一种说法，新博士不如老硕士，新硕士不如老本科。
现在社会的人才结构已经发生变化，社会人才结构的变化就像人们在饮食上的变化。
温饱以前，人们讲究“什么能吃”，现在人们讲究“该吃什么”；同样，高校的扩招让更多的人接受了高等教育，也让更多的用人单位有了充分的人力资源选择。
当大家都在寻求如何吃的科学吃的健康的时候，馒头还是馒头，但却已不再是非吃不可了。
纵观世界范围内的研究生教育，我们可以发现这样一个规律：随着经济和技术的高度发展，研究生教育相应地快速前进着，许多发达国家都是在二战后发展起来的。
美国从1950年的23.72万人增加到1970年的90.28万人。
1975年，美国每年毕业的硕士研究生30多万人；1976年，升至126万人，1980年达到150多万。
在日本也是如此，为适应国际间竞争的需要，对旧的研究生院进行改革，人数也开始增加，从1955年到1980年间，报考人数从6988人增加到37116人，入学人数也从3870人增加到16844人。
就是从90年代以来，日本的研究生院学生数也有相当的增长。
1990年，在校生数（含硕士、博士）是90238人，1994年増至138752人，1995年又增至153423人。
尽管如此，这个数字在发达国家的研究生人数占总人口的比例还是很低的。
目前，社会上普遍流行一种“高学历热”的症状，其中一部分原因就是对高学历没有一个正确的态度，认为高学历就一切都好。
我们相信随着硕士生，甚至博士生的增多，人才市场的招聘会逐渐回到对应聘者个人能力素质的要求，而不是像现在这样对学历盲目推崇。
从这一点看，高等教育的扩招对人才市场的规范化起到了一定的积极作用。
但同时，我们也要看到研究生教育的快速发展带来了许多亟待解决的问题。
首先，研究生数量的增加不应以牺牲质量为代价。
目前我国学术道德滑坡，剽窃现象成风，把好研究生的质量关已显得尤为重要了。
入学资格、学习期限的弹性化，降低学位的获得率有利于研究生质量的提高。
在美国，硕士学位的获得率仅30％多一点，博士学位则为3％，这也应该成为我国研究生教育制度改革的一个方向。
其次，搞好本科教育与研究生教育的连贯性。
从本科生的四年学习生活中，我们发现，大一、大二学生们忙碌于考英语和计算机，大三准备考研，大四忙于找工作或者是考上研后的无所事事。
整个四年中并没有学到什么。
我国的研究生教育目前还是一种精英教育，培养的是高级人才，大量的大学生涌入考研队伍中来无疑是为人才的选拔提供了一个更大的空间。
但是随着大学生考研队伍的越来越庞大，一些新的问题逐步暴露出来。
“考研热”的最直接影响就是加剧了学生的竞争压力。
很多大三的学生提前参战，实施考研计划，摒弃一切与考研无关的活动，整天忙于考研功课的学习。
此外考研生还要忙于了解和联系招研的学校和导师，自然使正常的本科教学秩序被打乱，大三、大四的正常教学和毕业设计、毕业论文的完成都被应付了事。
很多考研生利用参加毕业实习的时间去参加考研辅导班，这也大大影响了学生将来的实践能力和水平。
因此正常的本科教学制度必然受到冲击。
不仅如此，一些大学生如同高考一般专事考研，为了能够自由秉烛夜读，避开学校不同意学生外租的规定，学校的住宿费照交，个人却外出租房，这也增加了学校住宿管理的难度。
许多人为学位而不是为学问来考研，有些人把考研当作通往成功的捷径，备考过程应试化，只靠突击复习，题海战术，死记硬背，忽视了综合能力的培养和提高，即使考上研究生也只能在专业研究的边缘徘徊。
由于考研目的不明确、不端正，导致考研虽“热”但学术却“冷”，未能水涨船高地随着考研人数和录取名额的增多而相应提高我国研究生教育的学术层次。
考研热带来了研究生培养规模的快速增长，一些学校利用时下人们考研的热情，或出于保硕士点、博士点的考虑，或为了提高本校、本学院、本系的研究生比例，不顾社会需求，盲目扩招，而相应的培养条件和管理制度却没有及时跟上，科研经费不足，学习生活条件差。
在有限的师资力量下，有的专业一个导师名下的硕士、博士生竟有十几到二十几人不等，甚至出现了三年内见到导师的次数屈指可数，有的导师甚至不知道自己有多少学生，谁是他的学生等严重现象。
导师负担过重，无暇对研究生加强指导，这也造成了研究生质量的下降。
很多人考研的目的就是为了提高就业水平，然而研究生扩招后带来的必然社会问题就是学历贬值，就业仍旧是个难题。
社会用人单位录用人才的重心逐步上移，这使很多研究生从事原本一个本科生足够胜任的工作，造成了巨大的人才浪费。
研究生教育的大众化形成了颇为壮观的“考研产业”。
考研热的升温使得“考研经济”过于繁荣。
很多高校为此出考研辅导书、大办考研辅导班以创收。
更严重的是，考研热在目前的情形下，势必将会带来新的腐败阶层。
很多考生考前联系导师、请客送礼，以求得到导师的指点，而这种应试前的指点，隐藏着很多的腐败隐患。
2007年研究生招生考试初试科目改革率先在教育学、历史学、医学等三个学科门类启动，将基础、专业基础两科合并为专业基础综合。
此后，这项改革还将在其他学科门类稳步推进。
2007年启动的教育学、历史学、医学三个学科门类初试科目和内容改革如下：（1）将初试科目调整为三门，即政治理论、外国语、专业基础综合。
政治理论、外国语科目的满分值仍各为100分，专业基础综合科目满分值为300分。
（2）专业基础综合科目考试为大学本科阶段专业基础课的综合考试，考试内容为进入研究生学习阶段所必备的专业基础知识、基本理论，以及相应能力。
（3）对三个学科门类的大部分学科专业初试的专业基础综合科目实行统一命题。
其中，对教育学、心理学、历史学等三个一级学科各设置一门统一命题科目；医学门类仍设“西医综合”、“中医综合”统一命题科目。
（4）三个学科门类中的体育学、考古学与博物馆学、口腔医学、公共卫生与预防医学、药学、中药学等学科专业，其专业基础综合科目可选用统一命题，也可由招生单位根据总体要求另行设置科目并自行命题，并提倡招生单位之间联合命题。
在选拔创新人才研招改革上将不断深入，根据改革的总体安排，通过以下措施来予以保障。
（1）改革推荐免试生制度，在测评体系中更加强调创新能力，特殊人才经过严格程序可不排大队，扩大比例并公开监督。
（2）科学设定初试科目及内容，更加兼顾本科和研究生两个阶段人才培养的特点和需要，使业务课考试范围适度拓宽，不再简单地对照一两门本科课程，减少应试的几率，同时初试不再侧重考查专业素质，而是重在基本素质和综合能力考查。
（3）深化复试改革，进一步在复试中强调“突出对学生创新精神和能力等方面的考查”。
（4）在招生过程各环节都坚持把能力考核放在突出位置，在研究生招生复试中专业考试内容突出考查学生专业素质、发展潜力、创新精神和能力，考查的范围不仅是专业素质，而且包括文化素养、思想品德，考试的形式根据学科特点更加多样化，如笔试、面试、实验、心理测试等。
