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国学教案(彭聪慧)一、教学目标：1. 让学生了解国学的概念，理解国学的重要性。
2. 让学生熟悉并背诵《弟子规》、《三字经》等国学经典。
二、教学内容：1. 第一课时：国学简介教学内容：介绍国学的概念、发展历程以及国学的重要性。
教学方法：讲解、互动讨论2. 第二课时：《弟子规》学习教学内容：学习《弟子规》的前五条规条，理解其含义。
教学方法：讲解、背诵、互动讨论3. 第三课时：《三字经》学习教学内容：学习《三字经》的前十句，理解其含义。
教学方法：讲解、背诵、互动讨论4. 第四课时：国学故事分享教学内容：分享一个国学故事，让学生从中学习到国学的精神和智慧。
教学方法：讲故事、互动讨论5. 第五课时：国学实践活动教学内容：根据所学的国学知识，进行实践活动，如吟诵、书写、绘画等。
教学方法：实践活动、互动讨论三、教学资源：1. 教学PPT2. 《弟子规》、《三字经》等国学经典文本3. 国学故事书籍4. 书写、绘画等实践活动所需材料四、教学评价：1. 学生对国学概念的理解程度。
2. 学生对《弟子规》、《三字经》等国学经典的熟悉程度。
3. 学生通过学习国学后的品德修养表现。
五、教学建议：1. 在教学过程中，注重引导学生主动参与，积极互动，提高他们的学习兴趣。
2. 在学习国学经典时，不仅要让学生理解其含义，还要注重背诵，加强记忆。
3. 结合实践活动，让学生亲身体验国学的美妙，提高他们的实践能力。
4. 教师要注重自身的学习和提升，以自身的榜样影响学生，使他们真正热爱国学。
六、教学拓展：1. 第六课时：其他国学经典简介教学内容：介绍《大学》、《中庸》、《论语》等国学经典，让学生了解其内容和价值。
教学方法：讲解、互动讨论2. 第七课时：国学艺术欣赏教学内容：欣赏国学的诗歌、书法、绘画等艺术形式，让学生感受国学的魅力。
教学方法：欣赏、讲解、互动讨论八、家长沟通与反馈：1. 第八课时：家长沟通会教学内容：与家长沟通交流学生学习国学的情况，让家长了解学生在学校的学习进度和表现。
国学经典教学设计(5篇)国学经典教学设计(5篇)国学经典教学设计1教学备课备课的目标：1、对所教学课程内容的准确把握。
2、让自己完全掌握教流程和内容。
备课中的注意点：1、深入浅出的解释所教内容的意思。
2、可适当加入一些知识性的内容。
3、只做学员思考的引导，不可实行错误的思想诱导。
教学目标1、协助学生了解课文的基本内容，培养对国学的热爱。
2、让学生诵读教学内容，完成当日应完成的教学任务3、协助学生树立符合国学传统观点的价值观。
4、协助学生培养、形成尊师重教、礼待他人的行为规范。
5、重视国学、弘扬传统积极文化。
教学难点1、保持教学活动中孩子和家长的兴奋度，调动他们的学习积极性。
2、将当日教学内容结合现实生活中现象深入浅出地阐述，使易于理解和记忆。
教学内容1、课前准备：总计时间35分钟以内。
2、课堂教学：总计时间50分钟。
3、课后总结：总计时间25分钟。
教学内容《大学》教学要求及课后作业背诵相对应段落、列举身边类似故事、发表自己的观点。
教学管理1、开课前将当天上课的新内容打印出来，做好开课充分的物资准备。
2、确保教室内桌椅的整齐，地面的清洁卫生。
3、课程结束后打扫教室的清洁卫生，摆放好桌椅。
《大学》及译文：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始。
知所先后，则近道矣。
古之欲明明德于天下者，先治其国。
欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身。
欲修其身者，先正其心。
欲正其心者，先诚其意。
欲诚其意者，先致其知。
致知在格物。
物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治后天下平。
自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。
其本乱而末治者否矣。
其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。
此谓知本，此谓知之至也。
译文：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的.境界。
知道应达到的境界才能够志向坚定。
有关国学的教案一、教学目标1. 了解国学的概念和历史渊源2. 掌握国学经典的基本内容和精华3. 培养学生对传统文化的兴趣和理解4. 提高学生的阅读和理解能力二、教学重点和难点重点：国学的概念和历史、国学经典的基本内容和精华难点：如何引导学生理解和接受国学经典的思想和精华三、教学内容1. 国学的概念和历史- 介绍国学的概念和内涵- 讲解国学的历史渊源和发展过程2. 国学经典的基本内容和精华- 选取经典作品，如《论语》、《孟子》、《诗经》等，进行适当的解读和讲解- 引导学生理解其中蕴含的思想和价值观3. 学习国学经典的方法和技巧- 教授学生阅读国学经典的方法和技巧- 组织学生进行课外阅读和讨论，加深对国学经典的理解和领悟四、教学方法1. 讲授相结合的教学方法，通过讲解和解读国学经典，帮助学生理解其中的思想和精华2. 启发式教学方法，引导学生通过提问和讨论，自主探索国学经典的内涵和价值3. 多媒体辅助教学方法，运用图片、音频、视频等多媒体资源，生动形象地展示国学经典的内容和魅力五、教学过程1. 导入：通过展示国学经典的相关图片或视频，引起学生对国学的兴趣和好奇心2. 讲解：介绍国学的概念和历史，讲解国学经典的基本内容和精华3. 练习：组织学生进行课堂阅读和讨论，引导他们深入理解国学经典的思想和内涵4. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调国学的重要性和价值六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上对国学经典的理解和表达情况2. 作业评价：布置相关的阅读和思考作业，检查学生对国学的掌握程度3. 测验评价：设计国学知识的小测验，检验学生对国学的掌握情况七、教学反思通过教学反思，总结本节课的教学效果和存在的问题，为下一节课的教学改进提供参考。
国学经典教案篇一一、教学内容本节课选自《论语》第一章“学而篇”，详细内容包括孔子的学习方法、为人处事的原则以及君子与小人的区别等内容。
二、教学目标1. 让学生了解《论语》的基本内容，理解孔子的教育理念和为人处事的原则。
2. 培养学生的文言文阅读能力，提高对国学经典的理解和鉴赏水平。
三、教学难点与重点教学难点：文言文的阅读和理解，对孔子思想的理解和运用。
教学重点：《论语》中关于学习方法、为人处事原则的讲解，以及君子与小人的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《论语》原文及注释、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对学习方法和为人处事原则的思考。
a. 学习方法：介绍孔子的“学而时习之，不亦说乎？”的观点，引导学生掌握正确的学习方法。
b. 为人处事：讲解“己所不欲，勿施于人”的原则，让学生明白如何与他人相处。
c. 君子与小人的区别：分析“君子坦荡荡，小人长戚戚”的含义，引导学生树立正确的价值观。
3. 例题讲解：选取一道关于《论语》的例题，讲解解题思路和技巧。
4. 随堂练习：让学生翻译一段《论语》原文，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《论语》第一章“学而篇”2. 主要内容：a. 学习方法：学而时习之，不亦说乎？b. 为人处事：己所不欲，勿施于人c. 君子与小人的区别：君子坦荡荡，小人长戚戚七、作业设计1. 作业题目：翻译《论语》第一章“学而篇”的原文。
2. 答案：见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和理解程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《论语》其他篇章，深入了解孔子的思想，并将所学内容运用到日常生活中。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计的信息呈现7. 作业设计的针对性与实践性8. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学内容的选取与组织《论语》作为国学经典，其内容博大精深，因此在选取教学内容时，应聚焦于对学长有指导意义的章节。
高中：深入学习文化传承的国学经典诵读教案一、引言本教案旨在通过深入学习国学经典，促进高中生对中国传统文化的理解和传承。
作为一种宝贵的精神遗产，国学经典包含着丰富的思想内涵和优秀的艺术表达，对于培育学生的人文素质具有重要意义。
本教案将帮助教师设计有效的诵读活动，并结合相关的教材内容进行教学。
二、背景知识2.1 国学经典概述国学经典是指中国古代经典著作，涵盖了儒家、道家、墨家、法家等各个学派以及古代文人的诗歌、辞章等作品。
其中包括《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典，以及《老子》、《庄子》等道家经典。
这些经典蕴含着广泛而深刻的思想内容，对于理解中国传统文化具有重要价值。
2.2 高中课程要求与目标高中阶段是培养学生综合素质的重要阶段，旨在通过广泛而深入的学习，培养其独立思考、批判性思维和文化修养。
国学经典作为传统文化的精髓之一，对于高中生来说具有重要意义。
通过诵读国学经典，可以启发学生思考人生、价值观等问题，提升他们的人文素质。
三、教案设计3.1 教学目标•理解国学经典的重要性和价值；•学习国学经典中蕴含的思想与哲理；•提高诵读技巧和表达能力；•增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
3.2 教学内容安排第一课：认识国学经典•在教室里布置展板或制作PPT展示中国古代经典著作，并简单介绍每本书的背景与主要内容。
•分组讨论每位学生选择一本经典著作进行详细研究，并向全班报告相关信息。
•引导学生分享自己对于传统文化的认知和体验。
第二课：诵读技巧与表达训练•分析国学经典中的表达方式和修辞手法，如对仗、比喻、夸张等。
•引导学生通过诵读经典文本来感受语言的美妙之处，并进行表演练习。
•培养学生自信地面对观众并进行表达。
第三课：品味经典与思想探究•谈论经典中蕴含的哲理和价值观念，激发学生对人生意义的思考。
•阅读选定的国学经典篇章，引导学生理解其中的寓意与思想。
•以小组形式展示对经典篇章的理解，并进行互动交流。
第四课：创新实践与传承•学生自由创作一段与国学经典相关的独白或小故事，并进行演讲或表演展示。
国学教案（5篇）第一篇：国学教案首孝弟，次见闻，知某数，识某文。
一而十，十而百，百而千，千而万。
教学目标：1.懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做。
2、让学生懂得感恩，学会感恩。
3、能流利地朗读和背诵2句三字经。
教学过程一、复习已学语句1、两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。
二、新授感悟1.自读《三字经》中从“首孝弟，……千而万。
”2句。
用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这2句话读正确、流利、通顺。
2、老师朗读《三字经》，请学生一起读。
3、同桌读、小组读、全班齐读。
4、教师讲解解释这2句三字经的含义。
〘解释〙一个人必须懂得做人做事的道理，首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来是学习看到和听到的知识。
并且要知道基本的算术和数学，以及认识文字，阅读文学。
（问：从这句话中我们懂得了什么呢？）〖师〗孝敬父母，友爱兄弟是做人的基础；能文会算是做人的本钱。
要做一个德才兼备的人，就必须这从两点做起。
〘解释〙天的万物得计算，都是从一开始，一到十是最基本的数字，接着还有十到百，百到千，千到万，一直变化下去，没有止尽的时候。
（问：这一句话是怎么理解的呢？请说一说。
）〖师〗一到十看来很简单，但变化起来却无穷尽，算术这门学问越来越深奥了。
几乎各个科学门类都离不开数学，所以必须认真地从简单的数目学起，为将来学习其他知识打好基础。
5、大家大概理解了这些句子的含义了吗？多读书吧，正所谓：读书百遍，其义自见。
三、巩固：小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。
三才者，天地人。
三光者，日月星。
三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。
教学目标1.熟练诵读《三字经》原文。
2.初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。
3.了解一些古代星象知识, 感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象。
教学过程一、导入：通过前面的内容，《三字经》告诉我们学习的重要性，教和学贵在专一和坚持，并且劝大家要从小开始学，从孝顺父母友爱兄弟姐妹学起，接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。
最新国学经典教案（中段）一、教学目标：1. 通过学习国学经典，让学生了解和传承中华优秀传统文化。
2. 提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力。
3. 培养学生热爱祖国、尊敬先贤、孝顺父母、友爱兄弟的品质。
二、教学内容：1. 《弟子规》：学习孝悌、谨信、爱众、亲仁等篇目，理解其含义并应用于日常生活。
2. 《三字经》：学习天文、地理、历史、人物等篇目，了解中国古代文化常识。
3. 《百家姓》：学习姓氏的起源、演变和流传，增强对家族文化的认识。
4. 《千字文》：学习字词、句式、修辞等，提高阅读理解能力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解国学经典的基本内容和含义。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解国学经典的应用。
3. 讨论法：分组讨论，促进学生思考和交流。
4. 实践法：在日常生活中践行国学经典的教育理念。
四、教学评价：1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况、参与度等。
2. 期中期末考试：测试学生对国学经典知识的掌握程度。
3. 实践报告：评估学生在日常生活中学以致用的能力。
五、教学安排：1. 每学期安排16周，每周1次课，每次课2小时。
2. 第一阶段（前4周）：学习《弟子规》和《三字经》。
3. 第二阶段（第5-8周）：学习《百家姓》和《千字文》。
4. 第三阶段（第9-12周）：学习《论语》。
5. 第四阶段（第13-16周）：复习巩固所学内容，进行实践训练。
六、教学资源：1. 教材：《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《论语》等经典著作。
2. 辅助材料：相关的历史故事、人物传记、文化常识等。
3. 多媒体资源：图片、视频、音频等，用于辅助教学。
4. 网络资源：查阅相关的学术资料、案例分析等，丰富教学内容。
七、教学过程：1. 导入：通过讲解国学经典的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解每篇经典的内容、含义和应用。
3. 案例分析：分享相关的案例，让学生深入理解国学经典的应用。
国学教育教案教案标题：《国学教育教案》教学目标：1. 了解国学的定义、历史和重要性；2. 掌握国学经典的基本内容和精神内涵；3. 培养学生对传统文化的兴趣和理解能力；4. 培养学生的道德品质和人文素养。
教学重点：1. 国学的概念和历史；2. 国学经典的基本内容；3. 国学对人文素养的意义。
教学难点：1. 如何引导学生理解国学的重要性；2. 如何培养学生对国学经典的兴趣和理解能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 国学经典教材和相关资料；3. 录音设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片和视频简要介绍国学的概念和历史；2. 引发学生对国学的兴趣和好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍国学经典的基本内容，如《论语》、《孟子》等；2. 分析国学经典的精神内涵和对人文素养的意义；3. 结合具体案例，讲解国学经典在现代社会的应用和价值。
三、互动讨论（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论国学经典对个人和社会的影响；2. 学生发表观点并互相交流，教师引导学生深入思考。
四、实践活动（20分钟）1. 学生选择一篇国学经典的章节，进行朗读和解读；2. 学生分组进行角色扮演，演绎国学经典中的经典场景；3. 学生撰写一篇关于国学经典的读后感或心得体会。
五、总结归纳（10分钟）1. 教师总结国学教育的重要性和意义；2. 学生回答问题，巩固所学知识；3. 教师布置下节课预习任务。
教学评估：1. 学生的参与度和表现；2. 学生的朗读和解读水平；3. 学生的角色扮演和写作能力。
拓展延伸：1. 邀请国学专家进行讲座或讲解；2. 组织学生参观国学文化展览；3. 设计国学知识竞赛或演讲比赛。
教学反思：1. 教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣和积极性；2. 教师要注重学生的参与和互动，培养学生的思辨能力；3. 教师要根据学生的实际情况进行个性化辅导和指导。
国学教案20篇
教案标题：国学教案20篇
教案一：《论语》中的仁义教学设计
教案二：古诗词欣赏——《静夜思》教学设计
教案三：传统节日——春节介绍与传统习俗教学设计
教案四：古代科举制度的历史背景与意义教学设计
教案五：《红楼梦》中的人物形象教学设计
教案六：中国古代历史与文化——秦始皇教学设计
教案七：传统戏曲——京剧欣赏与表演教学设计
教案八：古代文人墨客——杜甫与李白教学设计
教案九：中国传统绘画——山水画教学设计
教案十：中国古代建筑——故宫的历史与文化教学设计
教案十一：中华传统音乐——古筝演奏与欣赏教学设计
教案十二：中国传统服饰——汉服的演变与文化内涵教学设计
教案十三：古代医药文化——中草药的应用与价值教学设计
教案十四：中国传统舞蹈——京剧舞蹈的基本动作与表演教学设计教案十五：古代文化名人——孔子与孟子教学设计
教案十六：中国传统饮食文化——四大菜系介绍与制作教学设计教案十七：中国传统手工艺——剪纸的制作与欣赏教学设计
教案十八：古代军事文化——三国演义中的战略与战术教学设计教案十九：中国传统节日——中秋节的起源与传统习俗教学设计教案二十：中国传统体育——太极拳的基本动作与练习教学设计
以上是针对国学教案的20个设计建议，每个教案都可以根据不同教育阶段的学生的实际情况进行适当调整和修改。
希望这些教案能够帮助您更好地进行国学教育的教学工作。
《诫子书》教学设计一、教材分析：《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
二、教学目标：1、知识与技能：读准字音，掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。
2、过程与方法：通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把握文章主旨。
3、情感态度价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
三、教学重点：背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。
四、教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点五、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：通过反复地读让学生自然成诵；让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
六、课时安排：一课时七、教学过程：（一）导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。
（二）初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。
3、师范读，提示长句停顿。
示例：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）4、学生自由朗读。
5、指定一名学生朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。
6、学生齐声朗读。
（三）精读，疏通文意：1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
3、总结交流：1）四人一组互相翻译课文，交流指正；2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。
（四）研读，赏析文章：故事引子：诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立，拜为丞相。
为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
由此引申：1、集体探究：（1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（学生举手发言）（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望）（2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”（双重否定句式）来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。
A、淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远B、立志：非学无以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（3）请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。
（按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书）板书：提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为}A、论点句：静以修身，俭以养德；B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。
C、修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。
D、惜时：（见上，略）（4）按照板书提示思路，引导学生背诵原文。
（自背。
互背。
齐背。
）（五）朗读，积累词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子。
（六）作业设置：1、背诵全文，积累警句。
2、请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。
《孔子家语》教学设计一、教材分析：《孔子家语》孔子当年教学的时候弟子各有所记，记录孔子言语和孔子当时与弟子等有关人物进行对话的记录。
二、教学目标：1、读准字音，掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。
2、通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把握文章主旨。
三、教学重点：背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。
四、课时安排：一课时五、教学过程：（一）导入新课：《论语》大家都熟悉了吧，今天，我们再来学习一篇也是记录孔子言语和孔子当时与弟子等有关人物进行对话的记录，叫《孔子家语》。
（二）初读，读熟课文：1、解题：《《孔子家语》。
孔子当年教学的时候弟子各有所记，记录孔子言语和孔子当时与弟子等有关人物进行对话的记录。
2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。
3、师范读，提示长句停顿。
“芝兰生于深谷，不以无人而不芳;君子修道立德，不以困穷而改节。
故曰:与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣;与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。
又曰:不以无人而不芳，不因清寒而萎琐;气若兰兮长不改，心若兰兮终不移。
”（三）精读，疏通文意：1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
师巡回指导。
2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
师参与讨论。
3、总结交流：1）四人一组互相翻译课文，交流指正；2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。
（四）研读，赏析文章：芝和兰这两种香草生长在幽深的山谷中，但它们不会因为没有人来欣赏它们变得没有香气;人格高尚的人修行道义以身立德，他们也不会因为艰难窘迫物质贪乏而改变气节。
所以说，与人格高尚的人住在一起，就好象住在了放有芝兰的屋子里，时间长了闻不到它的香气，是因为你已经为之同化，满身是香了;而与品德低劣的人住在一起，就好象住进了卖咸鱼的店铺一样，时间长了闻不出它的腥臭，是因为你已与之同化满身臭气了。
放有红色朱砂的地方会实其染红，而放有漆墨的地方会被其染黑，因此，想要做君子的人或者说是君子，都会慎重选择他们所居所处的环境。
事实上，君子就象芝兰和松梅一样，不会因为没有人来而不芳香四溢，也不会因为清苦卑微而变得庸俗丑陋;他们的志气如香兰一样天长地久不会改变，他们的信念如芝兰一样坚定不移始终如一。
（五）朗读，积累词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子。
（六）作业设置：背诵全文，积累警句。
《从军行》教学设计【教学目标】1、边塞诗歌的特点。
2、借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。
3、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。
【教学重难点】1、理解边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情。
2、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。
【课时安排】2课时【教学准备】幻灯片【教学过程】第一课时一、导入课题，简介作者1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。
2、揭示课题，板书：从军行3、简介作者及时代背景。
4、介绍《从军行》一共诗七首，本课学习的是其四和其五。
二、初读古诗，引入意境1、教师范读，激发热情。
2、自读，扫清障碍：画出不认识的字，借助字典读准字音。
反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
同桌互读，互相正音。
3、指名读，注意读出停顿。
三、再读古诗，理解诗意1、理解词语。
结合注释、查字典或其他工具书，理解重点词语的意思及其在表达思想感情中的作用。
2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导四、布置作业：熟读古诗第二课时一、复习1、指名读古诗，理解个别字词的意思。
2、分别说说两首古诗所描写的内容。
二、细读古诗，感悟意境（一）学习《从军行（一）》1、出示课文挂图，教师感情朗读。
2、出示问题，引导读、悟：（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？（2）诗的后两句表现了戍边将士的什么精神？3、指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？4、指导背诵。
（二）学习《从军行（二）》1、指名读，画出表示时间的词语。
（夜、平明）2、感悟诗情（1）读诗的前两句说说你看到了一幅怎样的画面？这支横行大漠的健儿，将要演出怎样一种惊心动魄的场面呢？在这种悬想之下，再读后两句：“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
”（2）结合诗句说说你从诗的后两句感受到了什么？3、诵读古诗，体会边塞军队的威武形象。
三、布置作业1、背诵课文，默写《从军行》两首。
2、收集赞美爱国精神和英雄气概的古诗，读一读，背一背。
秋夜将晓出篱门迎凉有感【教学目标】1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。
2、学会本课3个生字，能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思，并能正确理解诗句。
3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
【教学重难点】重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景；难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
【课时安排】一课时【教学准备】幻灯片【相关资料】注释篱：篱笆，用竹子、树枝等编成的围墙。
河：黄河。
仞：古代长度单位，七尺或八尺为一仞。
五千仞，形容山非常高。
岳：指西岳华山。
摩：触摸。
遗民：指沦陷在金人占领地区的宋朝百姓。
胡尘：胡（金）人兵马践踏扬起的尘土。
王师：指南宋军队。
译文三万里黄河东流入大海，五千仞华山高耸接青天。
铁蹄下遗民欲哭已无泪，盼望官军收失地又一年。
赏析同《示儿》诗一样，这首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，也是一篇很富有爱国感情的作品。
作者两岁时，北宋被金灭亡，所以他从小立志要杀敌报国，后来更是多次亲赴前线。
这首诗写于1192年，他已退居在山阴家中，而北方领土仍在金人统治下。
深秋的早晨，他推开篱笆院门，迎面凉风吹来，更增添了他的痛苦悲愤。
