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冀教版二年级语文下册全册教案2如：这只公鸡很美丽，因为它有“大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚。
”又如：这只公鸡自己以为它很美丽，所以很得意。
引出“得意洋洋”。
在此理解。
（指导感情朗读。
）过渡：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。
公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？学生回答：啄木鸟、蜜蜂、青蛙。
教师随即贴出三种小动物的图片。
公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请同学们自由选择自己喜欢的场景读一读。
学生自由选择喜欢的部分，选择同伴进行分角色朗读。
教师引导学生读后交流感受。
谈完感受后再进行感情朗读，注意指导三种小动物“冷冷”的语气。
师：读到这里，你们有什么疑问吗？预设学生提出疑问：1、三种小动物对公鸡的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？（解决此问题时，引导学生进一步体会此时公鸡的骄傲与得意。
）2、听了老马的话，公鸡改变了吗？它变的什么样了？在解决问题的同时，教师进行知识拓展：啄木鸟的长嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？（啄木鸟的长嘴巴可以伸进树洞里，伸出舌头去捉虫子，给老树治病。
蜜蜂的鼓眼睛可以辨别方向，识别花的颜色和形状。
青蛙肚皮大，装的害虫就多。
）教师总结全文，对比公鸡前后的变化。
这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。
它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。
我想现在它的语言也一定很美。
如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。
（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜒。
）师：公鸡什么时间，来到哪儿？看见谁，他们会讲些什么？请同桌互相讨论。
引导学生进行简单的口语交际。
学生自主探究理解课文内容，代替了传统教学中教师逐段地给学生讲解。
把学习的主动权给了学生，使学生真正成为学习的主人。
引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情。
拓宽知识面，动物的各种器官和它发挥的作用密切相连。
在理解过程中对学生进行人文教育。
冀教版二年级语文下册全册教案2（2）读句子（3）去掉生字的读音再读。
（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。
6、开火车识字，并给这些字组词。
用重点的词语说一句话。
7、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。
三、讲故事。
这个故事非常有趣，谁能再仔细读完课文之后，用自己的话讲讲这个故事。
1、自己准备。
2、小组内先讲一讲。
3、班内交流，教师和学生从各方面评价讲得怎么样。
第二课时一、深入理解课文。
1、其他人的办法可行吗？为什么？2、曹冲的办法可行吗？为什么？3、发挥你的想象力，还有别的办法吗？4、有感情的朗读课文。
5、说说小曹冲是个怎样的孩子？故事本身对学生就有很大的吸引力，那就开门见山，切入重点。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
教给学生评价的方法。
使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。
识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。
通过这种形式，让学生仔细的研读课文，消化课文，课文并不难懂，读懂之后让学生用自己的语言表示出来，训练了学生的语言组织能力，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。
理解课文之后，让学生想象还有别的办法吗？虽然同学们的想法也不一定可行，但这都是对学生的想象力和创造性思维能力的一次有益的训练。
二、资料展示台。
1、将收集到的有关大象和曹冲的资料展示给同学们。
2、组内先交流，选代表在班内交流。
三、写字。
1 、出示生字认读。
2、出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”3、让学生挑出最难写的字进行指导。
（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？4、让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等6、学生练写其他的生字。
收集资料的能力是现代人应有的能力，在课上为学生提供一个展示自己的机会，激发学生收集资料的动力。
采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。
冀教版二年级语文下册全册教案1第一单元热爱祖国山河1、古诗二首教学目标：知识与技能：1、会认10个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：生字卡片、春天景色的课件。
教学过程设计说明1、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。
风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。
）教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。
通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
（一）学习《咏柳》。
1、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。
第一单元热爱祖国山河1、古诗二首教学目标：知识与技能：1、会认10个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：生字卡片、春天景色的课件。
2月亮船教学目标：知识与技能：1、会认13个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：3华北明珠白洋淀教学目标：知识与技能：1、会认16个生字，会写10个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
教学准备：课前搜集白洋淀的资料，生字卡片、配乐磁带教学目标：1、继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径。
2、渗透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。
3、引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。
4、、养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听到和想到的东西，培养口语交际：过大年教学目标：1.能用普通话讲述过春节的事。
2.能认真倾听别人讲话。
第二单元 大自然的畅想4.祖先的摇篮一、教学目标： （一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
二年级语文下册全册表格式教案（冀教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址27、古诗二首教学目标：知识与技能：正确、流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。
了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
正确认读本课的10个生字，会写6个。
过程与方法：通过反复朗读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。
感悟其中的意境美、韵律美。
展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。
引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。
情感、态度和价值观：培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
课前准备：多媒体创设的动画，或图片。
教学预设：教学预设设计说明一、背诵古诗，激趣导入同学们，通过前面的学习，大家都学了不少的古诗，谁能给大家美美的背一首？每一首古诗都那么朗朗上口，我们可以体会到诗人的感情，也可以通过古诗，想象出一幅美丽的画卷。
学生背古诗依据学生已经有的对古诗的掌握，让他们从自己拿手处入手，容易使孩子开课就感到有兴趣。
二、自主合作，认读古诗、同学们，我们都是生活在农村的孩子，在放学之后，你们都喜欢玩点什么？2、同学们谈了自己放学之后的游戏，我们来看一看课文中的小朋友放学后去做什么了。
请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，在和小组同学合作来解决困难。
3、比一比看哪个小组能一起把古诗读正确，读流利。
4、认读去掉拼音的古诗刚才，老师发现很多小组合作的特别好，哪一组勇敢的给大家读一读？5、有几个生字想要大家认识他们，谁来试试？首先认读单个生字，说一说是怎样认识他的。
再拿生字卡片做生字游戏，给生字组词、说一个句子。
从孩子熟悉的生活入手，为后面的学习奠定基础。
发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。
给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。
三、诵读感悟意境、古诗中小朋友的游戏和我们的一样吗？啊，放风筝，古诗中描绘的放风筝和我们放风筝的时候看到的景色一样吗？有什么不一样的？2、咱们来说一说这首古诗，讲给大家听一听。
冀教版二年级语文下册全册教案第一单元热爱祖国河1、古诗二首教学目标：知识与技能：1、会认10个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国河、热爱大自然的情感。
前准备：生字卡片、春天景色的。
教学过程设计说明1、（有条的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的，若条不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带的《古诗二首》里。
教师板书题、引入新。
力求在上伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解积淀情感。
风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。
1、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。
）教师随机让学生做动作理解“裁“、“剪”。
在开伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。
通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
（一）学习《咏柳》。
1、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。
3、全班交流“读懂了什么。
”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。
★精品文档★冀教版二年级语文下册全册教案2第四单元：哲理故事12 心愿一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
（三）、情感、态度与价值观：1、使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。
2、培养学生热爱大自然的情感。
二、课前准备：课件、字词卡片教学环节教学过程设计意图激趣引入1、老师给大家带来了一个有趣的童话故事，名字叫《心愿》这个词语大家都很熟悉，每个人心中都属于自己的心愿。
说一说你们的心愿是什么？（学生自由说自己的心愿。
）2、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？师讲故事（配乐）3、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。
学生们各抒己见：我觉得这个故事很有意思。
我觉得故事中的槐树妈妈真了不起，她要先送树叶儿走，再送自己的孩子槐树籽走。
我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她的孩子在那里扎根生长。
我觉得 ...通过学生感兴趣的话题引入本课开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。
初读课文师：听了故事之后，同学们的意见很多，也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？1、读文识字：师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它。
1、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。
2、同桌互相读文识字。
教师检查文中的部分句子、词语、单字。
（教师检查生字。
随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。
）师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。
二年级语文下册全册表格式教案（冀教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一单元热爱祖国山河、古诗二首教学目标：知识与技能：、会认10个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：生字卡片、春天景色的。
教学过程设计说明、（有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的，若条件不允许，则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化）师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
2、师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。
风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。
、学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
4、检查学生自学生字的情况。
（1）出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”（学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词、造句。
）教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。
通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
（一）学习《咏柳》。
、再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”（学生自由读诗，独立思考）2、小组内交流讨论。
二年级语文下册全册表格式教案（冀教版）单元热爱祖国山河古诗二首教学目标：知识与技能：会认10个生字，会写8个生字。
有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。
过程与方法：在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：生字卡片、春天景色的。
教学过程设计说明师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。
师：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。
教师板书课题、引入新课。
力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。
风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。
学生自由读两首诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。
大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。
全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。
3、指名朗读两首古诗，其余学生听听是否读得正确、通顺。
检查学生自学生字的情况。
出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的？”教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。
在开课伊始，即将两首古诗和盘托出，从整合入手初读古诗，明了诗与诗之间的内在联系，初步从整体把握诗意，同时为后面迁移学法作铺垫。
通过交流识字方法，提高自主识字的能力。
学习《咏柳》。
再读《咏柳》，想一想“你读懂了什么？不懂什么？”小组内交流讨论。
全班交流“读懂了什么。
”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。
全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。
指导朗读。
学习《春游湖》。
讨论交流学习《咏柳》的方法。
小组合作学习《春游湖》。
各小组汇报交流。
