张赛琴讲小学作文(六)

张赛琴老师作文教学实录【篇一：像什么。

课堂实录】张赛琴快乐作文教学实录今天下午有幸听了从江苏无锡来的张校长的快乐作文，我尽可能详细地做了笔记，希望能给各位老师一些帮助。

师：四三班的小朋友，我们可以上课了吗？生：可以师：上课，同学们好！生：老师好！师：小朋友好！生有点迟疑，声音轻了一点：老师好（其中有一男生说：老朋友好！）师：刚刚有人说老朋友好，是哪位同学？生指着那名男生。

师走到他面前说：知道变换角色，灵活运用，不错，很荣幸认识你！师与男生握手（生轻笑）师板图：师：上面的图像什么？发挥你的想象力，开火车说，不能重复，如果重复了，会有小小的惩罚。

生开火车说： a：线 b：篱笆 c：手风琴 d：水的波纹师：为什么这个同学会想成水的波纹，把静静的图，想像成了动态的图，可以换个角度来想，非常好。

生继续说：闪电楼梯，折过的纸条字母：w m 袖子的折痕烫过的头发心电图锯齿弹簧小草西瓜皮的花纹高压电波皱纹（师：那是说我的吧？）生笑师：你们是经过挑选来的吗？生：不是。

师：怎么都这么聪明，难不倒你们，好，现在我们进入下一关。

师出示自己的手问：这是什么？生：手师：除了手还有什么？生：手指头师：除了手指头还有什么？生：手背汗毛指甲师：我告诉你们，你们肯定答不出来，手上啊，有眼睛，你们信不信？生惊奇师指向前面第一个男生说：老朋友请你过来。

男生上台师：他叫什么？全班说：刘泽宇师：怎么和刘德华差不多，一样英俊，下面请刘德华的弟弟背过身去。

（生笑）师：请你不用眼睛看，用手摸，然后告诉我，这是什么师出示一支铅笔生摸师问：是什么？刘说：铅笔。

师：为什么你没用眼睛看，你知道是铅笔？刘回忆说：有笔杆师：笔杆是什么样的？刘：手指般粗细。

师：还有呢？刘：还有笔尖，和橡皮头。

师：大家看，他没有用眼睛看，却说出了是铅笔，请你睁开眼睛看，是不是铅笔？刘：（笑）：是的师问全班：你们手上有没有眼睛？生齐答：有师：那下面请同桌互相摸一样东西，如果摸对了，证明他手上也有眼睛，如果错了呢，说明是近视------（停，拖长）手（生笑）学生转身与同桌互相用实物玩游戏，师巡视，大约一二分钟左右师：5 ，4，3，2，1 结束师：摸得出光滑毛糙的手举着。

作文观摩课作课人：张赛琴（江苏省特级教师）快乐作文《气象报告》师：很多人都说我是专家，你们说我是不是，专家是什么意思？生：懂很多知识的人。

师：就不对，我就是专家－－专门在家，因为我已经退休了。

今天专家给你们上课，专门在家的人出来给你们上课啊。

今天上作文课，今天要写什么呢？生：气象报告师：这个气象是今年暑假8月27日我的家乡无锡的天气预报，请齐读。

生：上午多云，中午多云转阴有雷阵雨，雨量大，午后晴转多云。

师：读完这份报告，你认为这如果写成作文要分成几段写？一段？两段？三段？（学生同意）分别写什么？生：第一段写上午多云。

生：第二段写中午多云转阴有雷阵雨，雨量大生：第三段午后晴转多云师：多好啊，这是什么顺序啊？生：时间顺序师：怎么这么聪明，那我们先写上午多云。

上午多云，云在哪呀？我们这个地方的云在哪？生：天上。

师：我们这里有天吗？天在哪？在这里，不要把这看成黑板，要把它看成天空，（在黑板上画一朵云）这是一朵云，兰天上飘着一朵云这不叫多云，什么叫多云？云多一点，想不想画，每个同学来画一个，要画的大一点，美一点，奇一点，就是有一点形状，平时我们看云都有像什么形状。

（请所有学生都到黑板上画云，一人一朵）一朵云只能画三秒，要很快，开始。

师：现在两个字：多云，这是哪里？生：天空师：现在请你闭上眼睛，想象你在哪里看云，不能说在会堂。

（让学生充分想象充分发言）生：我在海边沙滩看天空，我在学校的操场上，我在草地上，我在海边的沙滩上，辽阔的田野里，家里的阳台上，山顶……师：把它说的美一点生：我在绿油油的草地上看天空生：我在大自然里看天空师：我比较喜欢空旷的地方，如海边的沙滩上。

请你想象，你就在那个比较空旷的地方看天空，你看到了什么？你的耳朵里听到了什么？生：我躺在沙滩上，澎湃的海浪声传来（师引导生说）师：还有谁，在哪听见了什么？生：我在大草原上听见了蜜蜂嗡嗡的叫声，小鸟的叫声，还有骏马的声音，还有羊的叫声师：你现在到了那个空旷的地方，你仔细听，你听到了这些声音，然后是仰望天空，天空的云真生：多呀师：怎么多？生：密密麻麻师：不准确，密密麻麻是小东西，怎么多？生：层层叠叠师：太好了，天空的云真多呀，层层叠叠的，左边一朵，右边一朵，前边一朵，后边一朵，排比句。

张赛琴讲作文把“细节”写进作文在我写下“细节”这个词时，脑子里又出现“细心”“细活”“细软”这几个词来。

我立即翻开词典查阅，“细心”是形容做事用心周密；“细活”是形容做得比较细致经济价值较高的活儿；“细软”是形容高档贵重的首饰、衣物。

我饶有兴趣地在这几个词意向想来想去，忽然悟得，一定要“细心观察”，用做“细活”的功夫，把文章写得像“细软”般好看。

好文章必定是以“细节”感人。

怎样才能把“细节”写进文章？首要的当然得“细心观察”。

而“细心观察”到的人或事必定是不易察觉到却又能反映本质的人或事从而打动人。

之所以不易察觉，是因为现象太细小；之所以能反映人或事物本质，是因为观察很细致。

细小的现象加细致的观察才能形成文章中的“细节”。

“细心观察”的过程是先由大到小，再由小到大的过程。

比如，要写“我的妈妈”，就得先观察妈妈，她普通得与别人没啥两样，于是把观察范围缩小到妈妈的“外貌”——也并不是很出众，说不上是“俏”，还是“土”，观察范围缩小到妈妈的“头部”——还是不引人注目；观察范围再缩小到妈妈的“头发”。

啊，终于发现：乌黑的头发里不知什么时候出现了两根白发！两根白发，几乎是不易发觉的，但此时的观察又必须“放大”了。

这两根白发长在头心，不是很白，细细的，却显眼；白发长长的，比周围的黑发显长；更令人费解的是这两根白发不很柔顺，好像直立着的！你再顺势拨开周围的头发，发现还藏着星星点点的白发。

于是，你会想，妈妈还不到四十，怎么会生白发了呢？还会想，这“矗立”着的两根白发，想要报告着什么信息，提醒什么事儿。

想着想着，眼前就会浮现妈妈每晚伏案写作的背影，浮现出现在报纸杂志上的妈妈的署名；想着想着，看到妈妈的背包里总是鼓鼓的信件、稿纸。

你看到了妈妈在电脑屏幕着抚揉发酸的双眼。

如果以这两根白发作为“细节”来描写妈妈，肯定是篇不错的文章。

细致观察也可指向自己感兴趣的地方。

譬如，我们在镜子里看自己的脸。

你对自己的脸型、眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴都没有什么意见，而让你生气的是，鼻子尖上的一颗小小的黑痣！而事情往往是你是最不喜欢的却是最“惹眼”，以至于你觉得这颗状如绿豆的黑痣污染了你整个脸部环境。

四年级第六单元作文选材说实话，四年级的第六单元就像一场神秘的冒险游戏，每一节课都是新关卡。

你们要是觉得四年级的课本都像是一张张试图把你们引到未知世界的地图，那你们可真有眼光！今天我就带大家看看我们班那些奇妙的课堂探险吧。

一切都得从上个星期五开始说起。

我们班的老师张老师，那个总是笑得特别好看、而且还有一头可爱的短发的老师，突然宣布：“同学们，今天我们要做一个特别的任务！”大家的眼睛立刻亮了，像发现了新大陆一样。

“特别任务是什么呀，老师？”我坐在前排的座位上，忍不住问。

张老师笑了笑，捧出一本看起来有点旧的书，封面上写着《四年级神秘探险手册》。

哇，这名字听起来就像是个超级好玩的游戏，不是吗？老师继续说：“这本书里有很多有趣的故事和谜题，我们今天就要用它来完成一个大挑战！”大家一听，立刻沸腾了起来。

王小明最兴奋了，他大声喊：“太棒了，我要成为探险队长！”张老师笑着点点头：“好的，王小明，你就当探险队长吧。

不过，记住，探险是要靠大家一起合作的哦！”我们分成了几组，每组有自己的任务。

我的小组包括了李佳、刘亮和我。

我们这组的任务是解开一个关于古代文明的谜题。

我们得到了一个写满古怪符号的卷轴和一张古老的地图。

大家一边看卷轴，一边讨论，感觉就像是《印第安纳·琼斯》里那样。

“这个符号像不像一个太阳？”李佳指着卷轴上的一个符号问。

刘亮凑过来一看，挠了挠头：“嗯，好像是的。

那这说明什么呢？”就在这时，张老师走过来，轻声说：“也许你们可以试着找找这张地图上的太阳标记。

”我们一边翻着地图，一边讨论。

李佳突然发现了一个特别的地方，地图上竟然有一个小小的太阳标记！我们兴奋得几乎要跳起来了。

然后我们把符号和地图上的太阳对照，果然发现了一个隐藏的提示：去找教室里的旧书柜。

经过一番寻找，我们终于在书柜的角落里找到了一本书。

书里夹着一张纸条，上面写着：“恭喜你们完成了第一部分的任务！”我们高兴得简直要手舞足蹈。

王小明兴奋地说：“大家真是太棒了，感谢大家的努力！”课后，张老师给我们每个人发了一个小奖品，还有一些小贴纸作为奖励。

张赛琴作文体系好吗
张赛琴作文体系是一种可以缩减时间、提高作文效率而开发出来的一种作文体系，有很多考生都试图攻克它。

要大家写出优秀的文章，最根本非常重要的是及时、准确地把握话题，以及能够把自己的想法描述的清晰、深入浅出。

如何利用张赛琴作文体系来获得助力，以达到追求写作高效率的目的呢？
首先，使用张赛琴作文体系要做的是“抓住要点、理清思路、规范表达”。

我们需要把握话题的要点，迅速定位出文章重点。

其次，要注意文章的逻辑性，避免乱混，用时节点有条不紊地推进文章进程。

同时，要有清晰的表达，明确的行文脉络，尽量简单、轻松地表达出观点，认真避免文字怪异、句子紊乱等尴尬状况。

其次，要使用张赛琴作文体系突出文章的“亮点”，让文章生动有趣，有感染力，同时增强了故事的可读性。

在不清楚自己的观点怎么表达的时候，张赛琴作文体系也可以帮助作者用形象化的、生动的语言说明自己的立场，而不至于话语乏味而难于吸引读者。

最后，张赛琴作文体系有助于促进文章的结构化，提高文章的可读性与深度。

我们可以通过联系张赛琴的结构准则，把文章的架构抓好，紧扣话题，文章句子节奏流畅，把文章的内容组织起来，以此提高文章的读者阅读体验。

对于用张赛琴作文体系提高写作效率的想法，我认为是完全可行的。

在借助这套体系的思路与准则帮助下，我们不仅能够节省大量的时间，也能够编写出优秀的文章。

因此，张赛琴作文体系对于考生来说不仅是一种帮助，也是一种获得高分作文的极佳方式。

语文教研专题讲座:作文小练笔策略当前，素质教育瞬息万变，改革大潮一浪高过一浪，现今主宰作文教学的关键词无非是“轻松、快乐”等之类较为时髦的词语。

可在现实的作文教学中，能够真正轻松、快乐作文的学生又有几多？学生作文要么空洞无物，要么词不达意，要么文不对题…目前，作文教学依然是整个语文教学过程中最薄弱的环节。

学生作文能力差,原因很多，但最主要可能还是多数语文教师缺乏小练笔策略指导方法不力、训练流于形式,忽视对学生观察、表达能力的培养。

回顾李白坚教授快乐作文的理论、张赛琴教授快乐作文的课堂教学、肖秀兰女士快乐作文的专题讲座，都有一个共同的基点：那就是作文源于生活，作文来自创作的激情，作文在于平时一词、一句、一段的阅读、积累……那么，怎样让学生作文真正轻松、快乐呢？笔者认为，教师应从平时的小练笔抓起，心中时刻有小练笔策略，即以：“小、实、新、趣、活”为着眼点，相机行事，灵活掌握。

小，就是把作文训练化整为零，即把整篇文章训练分为几个部件或某个单项列出，做到训练有序列、有重点、有目的、有缓有急、有轻有重，但基本上要与教材训练同步。

如高年级以篇的训练为主，侧重布局谋篇、选材立意等。

小练笔时，就可分为场面、情节、静态、动态、外貌、对话、心理活动、开头结尾等若干个小项来强化训练。

这样的小练笔，无论是基础好的学生还是基础差的学生，都很适用，不同层次的学生练习，都能得到提高，见效也比较快。

因为，这不仅降低了作文训练的难度，学生还比较容易地接受和掌握老师所讲的作文技巧和方法。

所以小练笔宜小不宜大、篇幅宜短不宜长。

小则易，小则快。

这样久而久之训练，还愁学生不会写作文吗？实，就是各年段的作文训练重点要实，要明确。

客观地讲，如果没有小练笔作补充，单凭每个《积累运用》安排的一项作文练习，无论如何也完成不了《课程标准》规定的作文任务和要求。

因而，可以们必须通过多种形式的小练笔，去夯实作文基础。

如义务教育六年制小学教科书语文第11册积累运用六的作文要求写“可以发现了……”，可围绕本组的训练重点————领悟作者的表达方法。

张赛琴指出作文教学张赛琴是江苏省语文特级教师，曾任无锡市清扬实验小学校长，中学语文高级教师，劳动模范，无锡市名教师。

下面是的张赛琴指出作文教学，希望对你有帮助。

一、教学目标：创设简单的纸币外形变化情景，让学生身临其境中学会观察思考，辩证地学会“抽象”思维。

二、教学过程：1.教师取出一张崭新的“百元人民币”，用手不停地弹着，发出“啪啪啪”的响声。

让学生觉得奇怪。

然后教师问：“想要这个一百元钱的举手！”然后问：“为什么要？要了派什么用场？”小结：因为这是有价钱币，在市场上流通，可以购置到你需要的喜欢的东西。

第一次写作：将你看到的、听到的、明白的内容都写下来。

2.在同学们关切的目光中，老师骤然将崭新的纸币一再地揉成一个纸团。

在学生十分惊讶和心疼的嘘嘘声中，老师要提醒或采访同学“你看到老师的动作之后，心里有什么感受，想到了什么？”老师把揉得不像样的百元高举在手里，让学生看看“被折磨成什么样子？”然后再问：“想要这个百元的举手”！继续问：“为什么要？还能派上用场吗？”小结：虽然百元纸币被揉得不像样，但是它的价值没有变，仍然是一百元！第二次写作：将你看到的、听到的、明白的内容都写下来。

3.在同学们惊讶眼神中，老师拿起那个纸团，小心翼翼地一点一点地将它“掰开”“抹平”。

学生总是会“提醒”老师，“小心点！小心点”老师就可以请上另一个同学，但告诉他：“如果损坏，将要赔偿一百元。

”当把揉皱的纸币展开后，再让学生仔细观察样子。

然后问：“想要这个百元的举手”！继续问：“为什么要？还能派上用场吗？”小结：虽然百元纸币缺一小角，它的价值没有变，仍然是一百元！第三次写作：将你看到的、听到的、明白的内容都写下来。

4.讨论：从纸币的“变形”经过，你懂得了什么道理？因为听了她的课，所以她的教案我是连标点都全然记录了下来，唯恐漏了一个字少了点好课的味。

张老师的教案字不是最少，但同样非常简单精炼。

三次写作全都紧紧围绕着“创设简单的纸币外形变化情景，让学生身临其境中学会观察思考，辩证地学会抽象思维”这个教学目标。

小学作文名师教学课堂实录【篇一：张赛琴老师作文教学实录】钱的价值——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录（片断）（上课前，张老师微笑着与同学们握手致意，与他们简单地交谈，打量他们的小脸和小手。

学生们感到很新奇，很放松）一、导入：（张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西，一边拿一边笑着问底下的学生，自己在找什么。

学生有些兴奋，争着猜。

最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币，给学生看，学生看到是一百元时，都笑了）点评：作文二字听起来就让人觉得枯燥，张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新，不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药，于是打起了十足的精神。

一张百元的人民币看似简单，但是包含着构思者的深意：语文从生活中来。

孩子喜欢活生生的事物，而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。

这节作文课的主题，着眼于孩子的生活，以钱为切入点，用孩子的认知方式展开教学，试问，这样的课会有谁不被吸引呢？二、看钱：师：（微笑着向大家展示一百元纸币）知道是什么吧？生：（有点兴奋，齐说）知道，一百块。

师：怎么知道的？生：看出来的。

（有个学生脱口而出“毛主席像！”）张老师走向这位坐着的学生，把钱摊到他面前。

师：你起来说。

生：一百元。

师：上面还是反面？生：正面。

师：正面有一个……生：正面有一个一百元。

师：还有……生：毛主席像。

师：不是全身像，是毛主席半身像。

还有毛泽东主席的半身像。

（老师示意学生坐下，仍向大家展示着手中的纸币，向后退了几步，目光注意全体同学）师: 好，（指着学生）他说这是一百元，因为这张纸币的正面有一百，一百旁边有个毛主席的半身像，对吧？（眼睛朝向刚才发言的学生）反面呢？（微笑着把手中的人民币反过来）生：（迫不及待举手）反面有一个人民大会堂。

师：（转身将纸币的反面给孩子们看）对，反面有一个人民大会堂，它是主体建筑，对吧？（老师走向讲台，面带微笑高举着人民币，反面对着大家）点评：上课时的张老师始终面带微笑，学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生，让胆小的有了信心，让自信的声音更加响亮，可以说，单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。