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3.《花地毯》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解对称形的概念，并能够设计一幅具有对称美的花地毯作品。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够掌握对称形的设计方法，并能够运用各种图案和色彩进行创作。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的兴趣和热爱，提高他们的审美能力和创造力，同时培养他们的耐心和细致的工作态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解对称形的概念，并能够设计一幅具有对称美的花地毯作品。
2. 教学难点：如何引导学生运用各种图案和色彩进行创作，使作品既具有对称美，又富有创意。
三、教学准备1. 教具：花地毯的图片、对称形的图片、绘画工具等。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入：教师出示花地毯的图片，引导学生观察并提问：“这些花地毯有什么特点？”学生回答后，教师总结：“这些花地毯都是对称的，今天我们就来学习如何设计一幅具有对称美的花地毯。
”2. 新课内容：（1）教师出示对称形的图片，引导学生观察并提问：“什么是对称形？”学生回答后，教师总结：“对称形就是左右或上下两边完全一样的图形。
”（2）教师引导学生讨论：“如何设计一幅具有对称美的花地毯？”学生讨论后，教师总结：“设计对称美的花地毯，首先要确定中心点，然后沿着中心点两边进行设计，使左右或上下两边的图案完全一样。
”（3）教师示范如何设计一幅具有对称美的花地毯，并强调设计过程中的注意事项。
3. 学生练习：学生根据教师的要求，设计一幅具有对称美的花地毯。
教师巡回指导，及时给予学生帮助和指导。
4. 展示与评价：学生完成作品后，教师组织学生进行展示，并引导学生进行自评、互评和教师评价。
评价内容主要包括作品是否具有对称美、图案设计是否新颖、色彩搭配是否和谐等。
5. 总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生在课后继续进行创作，尝试设计出更多具有对称美的花地毯作品。
五、教学反思本节课通过观察、讨论和实践，学生掌握了对称形的概念和设计方法，并能够运用各种图案和色彩进行创作。
《花地毯》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过对花地毯的欣赏和制作，了解中国传统地毯的艺术特点和文化内涵。
2. 培养学生对民间艺术的兴趣和动手能力，提高审美认识和创新思维。
3. 掌握基本的剪纸和粘贴技巧，能够独立完成简单的地毯制作。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生观察和欣赏花地毯，感受其艺术美，并掌握基本的制作技巧。
2. 难点：在制作过程中，培养学生的创新思维和独立解决问题的能力。
三、教学准备：1. 准备各种类型和颜色的地毯图片和实物，以及相关的剪纸和粘贴材料。
2. 制作教学PPT，包含地毯图片、制作步骤和注意事项等。
3. 安排教室，确保有足够的空间进行制作和讨论。
4. 安排课后作业，要求学生完成一份简单的地毯制作作品。
四、教学过程：1. 导入阶段：通过展示一些花地毯的图片，引导学生进入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新知：教师详细讲解花地毯的图案设计方法和制作过程中的注意事项，帮助学生掌握知识点。
3. 小组合作：将学生分成若干小组，让学生进行讨论和合作，共同设计并制作花地毯。
教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 作品展示与评判：每个小组展示自己的作品，互相评判和交流，教师给予点评和鼓励。
对于优秀作品，可以进行奖励，激发学生的积极性。
5. 教室小结与作业：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，并安置课后作业，让学生回家继续探索和学习花地毯的制作。
同时，鼓励学生利用网络等资源，了解更多有关花地毯的知识，拓宽自己的视野。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和欣赏花地毯的图案设计，了解其文化背景和历史渊源。
2. 掌握花地毯的制作方法和技巧，能够独立完成简单的地毯设计。
3. 培养学生的审美能力和创新思维，提高他们的艺术素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生欣赏花地毯的图案设计，理解其文化内涵，掌握基本的制作方法和技巧。
2. 教学难点：如何培养学生的创新思维和审美能力，让他们能够独立设计出具有个性的花地毯。
花地毯教案（精选5篇）花地毯篇1教学目标：1、让学生了解地毯的实用性和装饰性。
2、引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。
3、指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”，从中感受美术活动的乐趣。
教学重、难点：1、能否创作出富有特色的图案。
2、能否积极参与讨论、绘画、拼贴、欣赏等活动。
3、在拼贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，色彩搭配是否合理。
教学准备：教师：实物投影仪、准备若干绘画和剪贴的小地毯的范例及各种颜色的纸。
学生带一块泡沫拼图地垫。
准备旧挂历纸、画报纸、油画棒、剪刀、水彩笔、胶水等。
教与学活动的过程：活动一：地垫拼图游戏：由一个小组的同学一人拿一块地垫，拼插起来，看拼成的大地垫的图案是不是更美，更富有变化。
活动二：出示一幅大地毯，然后把它拆成小块，分发到各组，小组欣赏交流。
讨论：“小地毯”图案是怎样组成的，“小地毯”都有用什么方法表现的?它美在哪里?集体交流，再把发到手中的“小地毯”拼成大地毯，反复体会形式美。
活动三：利用实物投影仪具体展示、分析设计“小地毯”的方法：剪贴、绘画，懂得选择不同的图案和色彩来表现自己独特的设计。
按设计方法不同学生自由组合，互相交流设计构思。
学生运用间或绘画的方法设计一块“小地毯”。
活动四：分组把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小组互评。
“地毯展销会”展示所有的地毯。
收拾与整理：提醒学生收拾好学习用具。
保持教室环境的整洁。
课后拓展：让学生尝试用更多的旧材料，如布、线、绳、绒线等来设计制作“小地毯”。
教学评价：1、是否创作出富有特色的图案。
2、能否积极参与讨论、绘画、拼贴、欣赏等活动。
3、贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，色彩搭配是否合理。
花地毯教案篇2课时：一课时学习领域：设计*应用教材简析：本课是引导同学用绘画或剪贴的方法来设计一小块地毯，然后再拼成一块大地毯。
教学目标：1、让同学了解地毯的实用性和装饰性。
2、引导同学运用剪贴和绘画方法来设计一块小地毯。
《花地毯》作为一篇经典的小学阅读课文，深深地打动了孩子们的心灵。
它通过独具特色的视角、情感丰富的描写，呈现了一幅生动、感人的画面。
然而，从教学角度出发，我们也需要对教学过程进行反思和总结，以不断完善我们的教育方法。
教师应该根据学生的实际情况进行教学设计。
每个年级、每个班级的学生情况都不尽相同，因此教师应该根据学生的实际情况进行教学设计。
在教学中，我们应该注意到每个学生的学习兴趣、学习能力和学习特点等方面的差异，以此来设计有助于学生理解和记忆的教学方法。
教师应该注重情感教育。
《花地毯》这篇文章中充满了对自然美、对真善美的感悟，具有强烈的情感色彩。
在教学中，我们也应该注重对学生的情感教育。
可以引导学生参与其中，通过互动问答、小组讨论等方式深入理解文章中所体现出来的情感。
通过生动、逼真的情感体验，能够让学生更深入地理解文章的含义和主旨。
教师应该引导学生进行思维拓展。
教师可以通过设立问题、引导学生发散思维等方式，激发学生的创造性思维。
同时，也可以通过让学生进行个人、合作探究等方式，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
教师应该注重反思教学过程。
教师应该及时总结，对每次教学过程进行反思和改进。
在教学中，教师可以通过适当的调整教学内容、教学方法等方面的方法来改进教学过程。
《花地毯》这篇文章具有很高的文学价值和教育价值。
在教学过程中，教师应该抓住机会，利用好这篇文章的文学艺术和教育元素，为学生提供更好的阅读体验，促进学生的综合素质全面发展。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==一年级美术《花地毯》教学设计及反思篇一：《花地毯》教学反思《花地毯》是人教版义务教育课程标准实验教科书美术一年级下册中的一个课例，是让学生运用剪贴、绘画方法来设计制作一块小地毯，并指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”。
我在教学过程中，主要引导学生主动寻找、尝试不同的材料，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由的把所见所闻所感所想表现出来，休验造型活动的乐趣。
这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
一开始我就抓住低年级学生的心理特征，通过游戏“猜一猜”导入，学生猜的五花八门，有的说床，有的说桌子，气氛非常活跃，最后学生猜到了花地毯，马上就把注意力转移到了本课主题，紧跟着我又适时激趣，给学生讲了一个《小狐狸家的花地毯》的故事，让学生羡慕小狐狸，自己也想有块花地毯，很自然的就调动了低段学生的学习欲望，效果非常明显。
另外，让学生亲自感受地毯的质感，并小组合作将“小地毯”拼成两块“大地毯”，使学生在活动中无形的学到了美术知识（颜色搭配）。
让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。
本课中最大的亮点就是通过“展销会”的形式让学生互相推荐自己的地毯，把教学活动推向了高潮，整个活动中运用多种方式，例如学生与学生之间成为买卖关系，教师与学生之间成为买卖关系，让学生互评互议，告诉大家为什么买他的地毯，如何推荐自己的地毯，很自然的提高了学生的评价能力。
活动中我最高兴的是学生争先恐后的把自己制作的地毯推荐给我，都希望老师买他们的，教师好似开心的调合剂，使每位学生都获得快乐。
但在教学中我也体会了几点不足：1、小组欣赏讨论时，问题有些不明确，教师要参与活动中。
人民教育出版社美术一年级下册第3课《花地毯》教学设计教学目标：1、让学生了解地毯的实用性和装饰性。
2、引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。
3、引导学生用许多“小地毯”拼成一张大地毯，从中感受美术活动的乐趣。
教学重点：1、是否能积极参与讨论、绘制、拼贴、欣赏等活动。
2、是否能选择或创造出富有特色的图案。
3、是否发挥合作精神4、色彩搭配是否合理。
教学准备：1、收集一些剪贴和绘画的“小地毯”范例，各种颜色的纸。
2、学生准备彩色卡纸、画笔、彩泥等。
学时安排：一学时教学过程一、导入师：今天我为大家介绍一位新朋友，想不想认识一下？生：想师：“小奇”可爱吗？。
但是可爱的小奇，今天却闯祸了！你们想知道它闯了什么祸吗？好，我们一起去看看？（播放视频）师：“小奇”它闯了什么祸呀？生：……师：这下小奇可着急了，同学们都有什么好办法把脏地毯变漂亮呢？生：……师：同学们的办法还真不少，那就让我们一起走进《花地毯》的瑰丽世界。
（出示课题）二、讲授新课1、初步认识地毯的应用、功能。
师：请大家回忆一下，生活中你都在什么地方见过地毯？它们是什么样子的？生：……师：你们知道地毯都有那些作用呢？生：……师小结：原来，地毯用于住宅、酒店、会议室、等地面的覆盖。
具有美化、保暖、舒适、防滑的作用。
2、认识地毯的图案、形状的多样性。
师：同学们都很细心地观察身边的事物，老师还给大家带来一些地毯的图片，你们擦亮小眼睛，能找出这些地毯的不同之处吗？生：形状不同、色彩不同、图案不同等。
（学生在说的时候粘贴图案、形状字样））3、细致分析地毯图案特点。
师：同学们再来仔细观察，地毯上面的图案有什么特点？（分别出示“点”、“线”、“面”和其他图案的地毯）生：……（学生说的时候，老师适当的引导）师小结：地毯不光有各种不同的形状，比如正方形、长方形、圆形等。
还有丰富的图案，比如用点、线、面、各种形状去表现。
4、深入探究制作的材料、方法。
师：小奇都觉得同学们很棒！那老师也来露一手！老师也制作了一些小地毯，请同学们带着问题去观察小地毯。
《花地毯》教学反思
《花地毯》是人教版义务教育课程标准实验教科书美术一年级下册中的一个课例，是让学生运用剪贴、绘画方法来设计制作一块小地毯，并指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”。
我在教学过程中，主要引导学生主动寻找、尝试不同的材料，通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由的把所见所闻所感所想表现出来，休验造型活动的乐趣。
这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
一开始我就抓住低年级学生的心理特征，通过游戏“猜一猜”导入，学生猜的五花八门，有的说床，有的说桌子，气氛非常活跃，最后学生猜到了花地毯，马上就把注意力转移到了本课主题，紧跟着我又适时激趣，给学生讲了一个《小狐狸家的花地毯》的故事，让学生羡慕小狐狸，自己也想有块花地毯，很自然的就调动了低段学生的学习欲望，效果非常明显。
另外，让学生亲自感受地毯的质感，并小组合作将“小地毯”拼成两块“大地毯”，使学生在活动中无形的学到了美术知识（颜色搭配）。
让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。
本课中最大的亮点就是通过“展销会”的形式让学生互相推荐自己的地毯，把教学活动推向了高潮，整个活动中运用多种方式，例如学生与学生之间成为买卖关系，教师与学生之间成为买卖关系，让学生互评互议，告诉大家为什么买他的地毯，如何推荐自己的地毯，很自然的提高了学生的评价能力。
活动中我最高兴的是学生争先恐后的把自己制作的地毯推荐给我，都希望老师买他们的，教师好似开心的调合剂，使每位学生都获得快乐。
但在教学中我也体会了几点不足：1、小组欣赏讨论时，问题有些不明确，教师要参与活动中。
2、要及时地肯定和表扬学生的奇思妙想，并帮助他们克服一些制作中的困难。
3、教师要善于营造一个轻松、自由的创作氛围，让学生充分地表达自己的见解。
4、在评价活动中，学生的胆子小，教师应多举例、多引导，调动学生的参与性，使学生真正成为学习的主人，才能力求每位一学生都成功。
