下载文档原格式
《獾的礼物》绘本读后感读后感一嗨，亲爱的朋友们！今天我想跟你们聊聊《獾的礼物》这本绘本，哎呀，读完它我心里可暖乎啦！獾留给朋友们的那些礼物，真的是太特别啦！比如教狐狸打领带，这看似小小的技能，却能让狐狸在以后的日子里每次系领带时都想起獾。
还有教青蛙滑冰，哇，那在冰上自由滑动的感觉，青蛙一定忘不了獾的耐心指导。
这本绘本啊，没有那种惊天动地的大场面，就是简简单单的故事，却能一下子戳中我的心。
它让我懂得了珍惜身边的人，要多给他们留下温暖和美好，说不定哪天，这些就成了最珍贵的回忆。
《獾的礼物》真的是一本很棒的绘本，我强烈推荐给你们，相信你们读完也会跟我一样，心里满满的都是感动！读后感二嘿，朋友们！我刚读完《獾的礼物》这本绘本，心里头有好多好多话想说。
一开始看到獾那么老了，我还有点小难过呢。
可是獾自己好像一点都不担心，它可淡定啦。
獾教给小伙伴们的那些本事，真的是太实用啦！像教兔子烤姜饼，兔子以后每次烤姜饼的时候，肯定都会想起獾在旁边帮忙的样子。
还有教土拨鼠剪纸，那一张张漂亮的剪纸，都是獾留下的美好回忆呀。
书里的小动物们都好可爱，它们对獾的怀念让我特别感动。
感觉獾虽然走了，但是又好像一直都在它们身边。
读着这个故事，我就在想，我们平时是不是也应该多像獾一样，给别人多一些帮助和爱呢？说不定哪天我们不在了，别人也会因为我们曾经做过的事情而一直记得我们。
这本绘本的图画也特别温馨，看着就让人心里舒服。
文字呢，简简单单的，但是特别有力量。
反正我是爱死这本绘本啦！它让我知道了，爱和付出是永远不会消失的，会一直留在大家的心里。
你们也快去读一读，保证也会有不一样的收获！。
大班语言优秀教案《獾的礼物》一、教学目标1.能够理解并复述故事《獾的礼物》。
2.能够使用简单的词语和句子进行表述和表达。
3.能够描述自己的生日和礼物。
4.能够在阅读和讨论中培养对于语言的理解与运用。
二、教学重点1.故事的理解。
2.语言素材的运用。
三、课前准备1.图书《獾的礼物》。
2.大班学生的生日时间表和生日蜡烛。
3.合适的表现故事的图片。
四、教学过程1. 热身活动1.教师播放一段动画或音乐，提问学生是否喜欢猫、狗、兔子等宠物，并提问他们最喜欢的是什么宠物，理由是什么？2. 教学内容1.教师向学生讲述《獾的礼物》故事，同时在讲述过程中向学生展示相应的图片。
2.学生跟读故事，教师鼓励学生多多讨论故事中的细节，如故事中人物的表现和感受、故事的重点等。
3.教师还可以利用举例等方式，引导学生更好地理解故事的主题和文化背景。
4.学生完成故事听写：教师读故事一遍，然后要求学生独立完成故事的听写，并检查学生听写的情况。
5.学生展示自己的生日时间表和生日蜡烛，并用简单的语句描述自己的生日和礼物。
3. 拓展活动1.学生分组，通过讨论的方式重新讲述故事，鼓励学生发挥想象力，以不同的角度讲述不同的故事。
2.学生编写自己的生日贺卡，并在班级内分享。
五、教学评价与反思通过对这堂上课的全面评价，可总结以下几点：1.教师的教学内容丰富，学生能够深刻理解故事并且对于语言素材的掌握甚至达到了推陈出新的状态。
2.课堂教学中，教师能够很好地将故事中的文化背景与语言素材相结合，使学生在与斗读中不断丰富自己的语言储备。
3.教师通过训练学生在阅读和讨论中的技巧，提升学生的探究能力，同时为将来的语言学习铺好基础。
六、教学反馈这堂课程内容新颖、有趣，学生们对于故事内容的理解和对于语言素材的掌握都有显著提高。
在未来的教学当中，我会继续发扬为学生创造宜居而充满趣味的课堂的精神，不忘初心、努力前行！。
一、教案基本信息教案名称：《獾的礼物》绘本教案适用年级：大班教材来源：《獾的礼物》绘本教学目标：1. 了解獾的外形特征和生活习性。
2. 感知生命的意义，学会关爱和分享。
3. 培养幼儿想象力、表达力和创造力。
教学重点：1. 认识獾的外形特征和生活习性。
2. 感受绘本中的情感，培养关爱和分享意识。
教学难点：1. 引导幼儿表达自己对生命的理解。
2. 激发幼儿的创造力和想象力。
二、教学准备教具准备：1. 《獾的礼物》绘本2. 图片卡片（獾、兔子、小鸟等）3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料4. 音乐播放设备环境准备：1. 安静、舒适的阅读环境2. 创作区（画纸、画笔、彩泥等）三、教学过程（一）导入：1. 教师出示《獾的礼物》绘本，吸引幼儿注意力。
2. 引导幼儿观察绘本封面，提问：“你们知道这是谁的故事吗？”3. 教师简要介绍獾的外形特征和生活习性，激发幼儿兴趣。
（二）基本内容：1. 教师讲述绘本故事，引导幼儿关注獾与朋友们的互动。
2. 教师结合图片卡片，详细介绍獾与其他动物的区别。
3. 引导幼儿讨论：“獾为什么要把礼物送给朋友们？”、“你认为礼物是什么？”（三）创作环节：1. 教师分发创作材料，引导幼儿发挥想象力，创作属于自己的礼物。
2. 教师巡回指导，鼓励幼儿表达自己的想法。
3. 作品展示：邀请幼儿展示自己的作品，分享创作过程中的感受。
四、教学评价1. 观察幼儿在创作环节的表现，评价其想象力和表达能力。
2. 搜集幼儿在课堂上的提问和回答，评价其对生命意义的理解。
3. 综合评价幼儿在课堂上的参与程度和表现。
五、教学延伸1. 家庭作业：请家长协助，记录幼儿在家庭中的关爱和分享行为。
2. 环境创设：将幼儿的作品装饰在教室环境中，营造温馨的氛围。
3. 课后活动：组织亲子活动，让家长参与幼儿的成长过程。
六、教学活动设计活动一：绘本共读1. 教师带领幼儿共读《獾的礼物》绘本，引导幼儿关注獾的行为和心情。
2. 鼓励幼儿分享自己对绘本的理解和感受。
大班绘本獾的礼物教案一、教学目标1.能够理解绘本《獾的礼物》的主要内容，并进行简要复述。
2.能够通过听、讲、看等方式，了解獾和兔子在故事中的情感和行为，并初步理解“分享”的概念。
3.能够进行简单的角色扮演，感受“分享”的快乐。
二、教学准备绘本《獾的礼物》、音响设备、玩具礼物等。
三、教学内容及流程第一步：导入（15min）1.班级集体观看绘本《獾的礼物》。
2.学生自由发言，谈谈自己对獾和兔子的印象，以及故事中发生的事情。
第二步：阅读（20min）1.请教师大声朗读绘本，并边读边做出相应的语音、语调和肢体动作，以引起学生的兴趣。
2.请学生跟读，并按要求进行表演，尽量展示人物的情感和行为。
第三步：分组讨论（15min）1.按班级分为若干小组，每组6-8人，随机抽取一个角色（獾或兔子），讨论他（她）的感受和行为，并用头脑风暴方式列出分享的相关词汇。
2.老师可以给予一些提示，如“有时候，我们会有一些特殊的东西或礼物，不过我们并不一定非常需要它们，因为我们身边的朋友和家人就是我们最好的礼物。
”第四步：小组展示（15min）1.每组派出一个代表，进行简单的角色扮演和分享。
2.其他小组成员可以进行简短的提问和点评。
第五步：总结（10min）1.教师进行总结，强调学生所经历的分享的过程，分享感受和表达自己对分享的理解。
2.教师鼓励学生进行简单的反思，如“今天我们学到了分享的意义，你觉得我们在分享中有哪些收获，学到了哪些东西？”等。
四、教学反思本次教案旨在通过绘本《獾的礼物》，帮助学生理解“分享”的意义和价值，同时培养其分析和表达能力。
在教学实践中，我们可以根据具体班级的情况进行调整和补充。
例如，可以根据学生的阅读能力，添加一些课堂阅读时间；或者针对学生的社交能力，添加一些小组活动，真正让学生在分享中收获快乐和成长。
绘本故事《獾的礼物》教案——爱的传递故事概述：《獾的礼物》是一篇关于友谊和爱的绘本故事。
故事中，獾是一个非常懒惰的动物，他不愿意为自己的朋友做任何事情。
然而，通过一次意外事件，獾意识到了朋友的重要性，并且学会了通过行动来表达爱和关心。
教学目标：1. 感受友谊与爱的重要性。
2. 理解关心他人和付出的意义。
3. 培养学生积极向上、乐于助人的品质。
教学步骤：引入故事：1. 引导学生回忆一下什么是友谊和爱，邀请他们分享一些他们与朋友之间的亲密瞬间。
阅读与讨论：1. 准备好故事《獾的礼物》，向学生展示绘本封面，并询问学生他们对獾这个动物的了解。
2. 阅读故事，《獾的礼物》，可以在适当的地方进行适当停顿，让学生表达他们的想法和情感。
讨论问题：1. 故事中，獾为什么不愿意为朋友们做任何事情？（懒惰、自私、不关心他人）2. 有什么事情能改变獾的态度？（意外事件）3. 獾经历意外事件后，他怎样看待朋友和爱？（意识到朋友的重要性，懂得通过行动表达爱和关心）角色扮演与绘画：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色，展示一个角色表演故事的一部分。
2. 鼓励学生绘画喜欢的角色并配上一句话，表达出他们对友谊和爱的理解。
总结与反思：1. 通过展示学生的绘画作品，分享他们对友谊和爱的理解。
2. 回顾故事中的事件，让学生思考并回答以下问题：- 獾遇到的意外事件是如何改变他的态度的？- 友谊和爱对我们的生活有什么影响？- 在日常生活中，我们应该如何传递友谊和爱？3. 鼓励学生分享他们今后愿意做些什么来传递友谊和爱。
延伸活动：1. 给学生写一张纸条，让他们在上面写下对一个朋友的感谢和祝福，然后互相交换。
2. 邀请学生选择一个他们认为值得称赞的朋友，写一篇小短文来表达他们的感谢和赞美之情。
教学评估：1. 观察学生在角色扮演和绘画中的参与程度和表现。
2. 通过学生分享的方式来评估他们对友谊和爱的理解。
3. 评估学生在写纸条和小短文中表达感谢和赞美的能力。
陪你读经典绘本#04《獾的礼物》亲子阅读，从哪里开始起步？当然是从经典开始，这期要给大家分享的是一本关于生命教育的绘本《獾的礼物》。
孩子问父母的问题中，有两个最难回答：一个是性，一个是死亡。
刚刚过去的中国传统节日——中元节，路边看到烧纸的，老人要求中元节前后几天晚上小孩子不要出门等等，家长们又是如何跟孩子解释的呢？若是我们的言语无法彻底说明白，那就让绘本来回答吧。
《獾的礼物》[英]苏珊·华莱/文·图杨玲玲彭懿/译信谊图画书适读年龄：3-6岁作者介绍苏珊·华莱士 1964年生于英国西北部的黑泽城，图画书作家。
《獾的礼物》是她学生时代的毕业作品，一出版就在很多国家得到了认可，次年还为她赢得了为图画书新人设立的鹅妈妈奖。
作品还有《土拨鼠的礼物》《妖怪的床》等。
内容简介獾是一个让人信赖的朋友，他总是乐于助人。
他已经很老了，老到几乎无所不知，老到知道自己快要死了。
这天晚上，他对月亮说了声晚安，拉上窗帘。
他慢慢地走进地下的洞穴，那里有炉火。
吃完晚饭，他写了一封信，然后就坐在摇椅上睡着了。
他梦见自己在跑，前面是一条长长的隧道。
他愈跑愈快，最后觉得自己的脚离开了地面，觉得自由了，不再需要身体了。
第二天，狐狸给大家念了獾留下来的信：我到长长的隧道的另一头去了，再见！下雪了，雪盖住了大地，但盖不住大家的悲伤。
春天渐渐临近，动物们开始串门，大家又聊起了獾还活着的日子。
鼹鼠告诉大家獾是怎样教他剪纸的，青蛙告诉大家他是怎样跟獾学溜冰的，狐狸想起了獾教他系领带……这些技艺，都是獾留给他们的礼物，这些礼物让他们互相帮助。
最后的雪融化了，融化了他们的悲伤。
在一个温暖的春日，鼹鼠爬上他最后一次看到獾的山坡，他要谢谢獾给他们的礼物。
他轻轻地说：“獾，谢谢你。
”艺术鉴赏作者关于死亡过程的描述充满想象力和诗意，她将死亡比喻为“走向长长的隧道的另一头”，这样充满哲学意味的新生，而非宗教学说的轮回的表达对于初涉人世的孩子，更符合他们的理解和期许，更能宽慰他们的忧思与畏惧。
大班语言优秀教案《獾的礼物》一、教学目标：1. 能够听懂，并理解故事《獾的礼物》。
2. 能够用正确的语音、语调、语音语速等基本语言要素朗读故事。
3. 感受和表达獾与其他动物之间的关系，引导幼儿学会尊重并关爱其他生命。
4. 借此故事，激发幼儿的观察能力和思考能力，锻炼他们的想象和创造力。
二、教学重难点：1、故事内容和语言的理解和表达。
2、促进幼儿对动物及生命的关怀和尊重。
三、教学准备：1、教具：《獾的礼物》绘本、图片、实物模型。
2、教材：《獾的礼物》。
四、教学过程1、渐进引入活动：（时间10分钟）（1）教师先手拿一只模型獾，询问幼儿是否知道这是什么动物，介绍獾的习性和特点。
（2）教师出示幻灯片图片，介绍图片中的动物。
让幼儿用自己的语言介绍、表述这些动物。
（3）教师将故事《獾的礼物》的封面拿出来，让幼儿依照图像和题目猜测这个故事的内容.2、阅读故事（时间15分钟）（1）教师开始讲述或是通过陈述问题的方式，鼓励幼儿思考故事的内容，帮助幼儿了解故事的内容。
（2）教师请一位幼儿再次朗读文章，让其他学生跟随着朗读，全班朗读，增加学生的语音表达的自然度。
3、讨论故事情节（时间10分钟）（1）引导幼儿让他们谈论每个角色在故事中的行为和所取得的经验，激发幼儿的思考和表达能力。
（2）面对故事情节中遇到的问题，引导幼儿讲述他们的思考和想法。
（3）通过学生的想法和总结，让幼儿认识原創故事中的思路、信息点，并再次强调故事中的道理。
4、模拟故事重现（时间25分钟）（1）工作人员把准备好的模型獾分发给学生，让学生以獾为地图，分配角色演出故事。
（2）鼓励学生想象场景和对话，发挥自己的创意和表演能力。
（3）老师可以选出一些出色表演的学生进行鼓励表扬，并指出需要改进的地方。
5、活动总结（时间5分钟）（1）总结学生演出过程中出现的问题和不足，并鼓励学生要用更好的形式表现他们的想象力和创造性。
（2）重新强调并总结故事中涉及到的道理和价值，并进一步讨论如何关爱和尊重动物以及如何与不同生命体共同生活。
大班语言优秀教案《獾的礼物》大班语言优秀教案《獾的礼物》「篇一」活动目标：1、能根据画面中人物的表情，猜测内心活动并用语言表达。
2、让孩子学会运用句式：用.做一个怎么样？啊哈，那就是我的美餐了。
3、让幼儿学会珍惜懂得感恩。
活动准备：绘本书人手一本及PPT。
活动过程：1、出示封面p1。
师：“今天我给大家请来了一只小动物（出示封面）你们知道它是谁吗？小朋友知道关于獾的什么事情？獾的美餐都有什么呢？幼儿观察。
2、观察p2，可是獾今天有点不开心，会是什么原因呢？他会怎么做？3、带领幼儿浏览观察p5---p16。
4、师：“獾都遇到了谁？发生了什么事情呢？”幼儿讲述，并体验三个小动物的表情和动作。
请幼儿学说并表演并让幼儿运用句式：用.做一个怎么样？啊哈，那就是我的美餐了。
5、观察p18---p19。
“獾为什么会有这样的表情呢？这个时候他会说什么？”p20-28獾又遇到了谁？发生了什么事情呢？獾回到自己的'家后发现了什么?6、提出问题“鼹鼠，老鼠，兔子都去哪里了?獾的食物去哪里了？是谁吃了獾的食物？獾只找到了一张纸，你们觉得上面会写些什么呢？”（给幼儿发书，幼儿从书中找答案）7、幼儿看过书后，说一说提出的问题，由老师来读一读信的内容。
总结：獾不喜欢的食物，在三个动物的眼里是它们的美餐。
所以我们要珍惜现在拥有的东西。
8、师幼共读。
大班语言优秀教案《獾的礼物》「篇二」活动目标：了解画面特殊的设计及绘本中明暗两条线索，理解故事的情节发展。
能根据画面中人物的表情，猜测内心活动并用适当的语言表述。
重点：根据人物表情猜测内心活动。
难点：根据绘本中明暗两条线索，理解故事内容。
活动准备：1、《獾的美餐》PPT、音频。
2、图书《獾的美餐》每人一本。
活动过程：1、引出课题，阅读封面。
(1)、封面上有谁?它是什么表情?这表情表示什么意思?(2)、巻角后面的小动物又是什么表情?它们和獾之间有什么关系呢?(此环节通过阅读封面猜测动物之间的关系，从而激发幼儿对这本书的阅读兴趣，为下面阅读图书做铺垫。
大班绘本阅读：獾的礼物——海门镇中心幼儿园胡永娟一、活动目标：1、通过阅读与讨论，拓展孩子的阅读经验，并让孩子有机会体会抽象礼物的意义与价值。
2、透过阅读温馨感人的小故事，认识图画书总蕴涵的深刻生命议题，让孩子从中学习面对“死”的态度，接受生、老、病、死乃至人生必经过程，让孩子从中学习正面积极的人生态度。
3、引导幼儿能敏锐地表达并感受“爱”，增进思考与表达能力。
二、活动准备：黑布人手一块、《獾的礼物》幻灯制作、《花开花落——生老病死》幻灯制作、背景音乐、电脑、KT板、爱心、字卡、图片等。
三、活动过程：（一）第一部分：情感投入与体验。
1、幼儿用黑布蒙住眼睛穿越走廊进入活动室。
2、请幼儿观察封面和封底，串联起来想象故事内容。
师：老师给你们带来了一本书，看看书的封面和封底上有什么？（獾、鼹鼠、兔子等）请小朋友把封面和封底串联起来，说说你的感受？（引出礼物）从封面上来看，猜猜獾的（礼物）是朋友送他的？还是他送朋友的呢？3、教师导读，幼儿完整欣赏故事。
师：大家对谁送的礼物都有不同意见，到底这本图画书讲了一件什么事呢？我们带着问题一起来听故事吧！（二）第二部分：情感认同与分享。
1、围绕“死”和“爱”两根主线分析故事，借助幻灯片让幼儿初步理解故事内容。
A师：故事里的獾为何知道自己快要死了？（他已经很老了，老到几乎无所不知。
）B师：獾怎样面对死亡的来临？（不怕死，很沉着）他觉得死亡意味着什么？（意味着他离来了他的身体。
）C师：獾做了一个从没有的美梦，獾梦见了什么？（梦见他在奔跑，是在一个没有尽头的长隧道里，根本不需要拐杖，他把拐杖丢在地上，越跑越快，最后他觉得自己的脚腾空了，他的身体在空中旋转，滚来滚去，撞来撞去，去丝毫没有受到损伤。
獾觉得自由了，他不再需要他的身体了！）D师：獾常常说，不久的将来，他会走向长隧道的另一头，你觉得那是一个什么地方？刚才我们用黑布蒙住眼睛一路穿过来时，你有什么感受？（紧张恐惧、有些担心会不会撞上东西、不知道要到哪里去、很想快点到出口、觉得眼前隐隐约约有点光）獾的隧道像山洞，我们的隧道比较安全，獾真的死了，而我们是活的！E师：獾死了，你认为森林里的动物们会记得它吗？为什么？（獾是一个让人依靠和信赖的朋友，总是乐于帮助大家。
大班绘本獾的礼物教案设计意图：孩子在成长中总会遇到亲人的故去、心爱宠物的死亡也会带来强烈的内心震动。
不能认识死亡，就无法认识生命与感恩。
禁忌往往被赋予神秘的光环，只会加重孩子的好奇心与害怕感。
本活动以情感为主线，旨在通过绘本“獾的礼物”的讲述与角色扮演创造故事氛围，让幼儿有一种身临其境的感觉，好象自己就是青蛙、鼹鼠、兔子，是獾的朋友，并在过程中理解獾死后带给人们许多精神礼物，值得大家去怀念它。
活动目标：1. 关注情感体验，适度引发幼儿对死亡的情绪体验。
2. 学习用感恩、祝福的心来面对亲友、宠物的死亡。
活动准备：绘本《獾的礼物》、相关课件活动过程：一、引起动机：故事「獾的礼物」◎「獾的礼物」内容摘要：有一只年纪很老的獾，是许多动物们的好朋友。
他知道自己就快要死了，可是他并不害怕，还常常告诉朋友们在他死的时候不要为牠难过！有一天獾没有出来跟大家说早安，大家都知道：獾死了！大家都非常伤心、非常难过。
土拨鼠觉得好孤单，他把毯子都哭湿了。
大家都不知道没有了獾要怎麽过下去？大家常聚在一起，说的都是和獾有关的事情。
土拨鼠最会剪纸，他告诉大家獾是如何教牠学会剪纸的；青蛙也告诉大家，獾是如何教他学会溜冰的。
就这样，森林里的动物们都会想起獾以前教牠们学东西的事情。
而且他们还常常利用自己学会的事情互相帮助，这是獾留给他们的礼物，他们不再伤心哭泣了，反而一讲到獾都会很快乐，想要谢谢獾，留给大家这麽好的礼物！二、讨论与分享：1.獾死了，森林里的小动物本来很难过、很伤心，后来为什么会变快乐了呢？（因为想到獾以前教他们学会好多东西，很感谢獾！）2.如果你是獾，你死了以后，你会希望所有认识你的人都一直在哭、很伤心、很难过？还是希望他们过得很快乐呢？3.你曾经有过面对亲人死亡的经验吗？那时候你有什麽感觉？你会用那一种方法想念他呢？◎是用悲伤的方法一直流眼泪？◎还是去想他曾经教过你、帮助过你的事情，并感谢他呢？三、角色扮演：1.请小朋友一起来扮演故事「獾的礼物」。
大班语言《獾的礼物》案例背景：《獾的礼物》这一文学作品是个有关生与死的故事。
通过獾的朋友对獾的回忆。
引出一段美好的、对獾的怀念。
同时，也能让幼儿对“礼物”一词有新的认识与理解。
活动一开始，幼儿受故事内容的感染，沉浸在哀伤的氛围中。
实录：……老师深沉地问：“獾死了，动物们怎么样？”一名幼儿难过地说：“兔妈妈伤心地抹眼泪。
”师重复了一遍这名幼儿的话。
另一幼儿补充说：“兔妈妈搂着小兔子哭。
”师再次重复幼儿的回答。
又有人有新的发现：“特别是鼹鼠很孤独。
”老师忽然问：“死是怎么回事？”幼儿举手说：“它觉得死会没人玩。
”老师说：“因为照顾过他们，死了獾所以特别伤心、难过。
……老师环视着小朋友说：“看到了什么？”幼儿说：“看见青蛙在玩。
”师追问：“和谁？在干什么？”一幼立即说：“我知道了，在溜冰。
”老师急忙接着说：“你说得真不错，可能在溜冰。
”幼儿疑惑地说：“我有点搞不懂。
”老师好奇地问：“搞不懂什么？”幼儿接着说：“它是那么年轻，怎么就戴着老花镜。
”听录音。
师注视着小朋友问：“獾怎么说？”幼说：“青蛙说不敢，獾说‘我扶着你，你要保持平衡。
”老师大声说；“说得真好，平衡。
”分析：在这个活动中，幼儿边看ppt边和老师进行着一系列的对话式互动。
在与幼儿的对话中，教师很关注幼儿的反应，抓住了多个互动的时机。
1、幼儿产生疑问时，教师发起互动。
例：幼儿对故事中的内容产生疑惑，他问老师时，老师对于幼儿简短的问题没有置之不理，而是追问他，不懂的到底是什么，挖掘出幼儿想了解的知识，了解幼儿想知道什么。
教师很珍惜幼儿发起的互动，教师很在乎幼儿的反应。
2、幼儿的话语中出现亮点时，教师通过互动帮助幼儿提升。
在獾教青蛙溜冰这个片段中，幼儿学说獾的话，幼儿说到了“平衡”两字，教师立即抓住这个亮点，及时提升和巩固，以加深每位幼儿对这两个字的印象，起到了一个提升经验的作用。
所以，幼儿话语中亮点的出现是进行互动免得好时机。
3、当幼儿完全理解一个问题时后，教师通过互动，转移话题。
大班绘本阅读：獾的礼物——海门镇中心幼儿园胡永娟
一、活动目标：1、通过阅读与讨论，拓展孩子的阅读经验，并让孩
子有机会体会抽象礼物的意义与价值。
2、透过阅读温馨感人的小故事，认识图画书总蕴涵的深刻生命议题，让孩子从中学习面对“死”的态度，接受生、老、病、死乃至人生必经过程，让孩子从中学习正面积极的人生态度。
3、引导幼儿能敏锐地表达并感受“爱”，增进思考与表达能力。
二、活动准备：
黑布人手一块、《獾的礼物》幻灯制作、《花开花落——生老病死》幻灯制作、背景音乐、电脑、KT板、爱心、字卡、图片等。
三、活动过程：
（一）第一部分：情感投入与体验。
1、幼儿用黑布蒙住眼睛穿越走廊进入活动室。
2、请幼儿观察封面和封底，串联起来想象故事内容。
师：老师给你们带来了一本书，看看书的封面和封底上有什么？（獾、鼹鼠、兔子等）请小朋友把封面和封底串联起来，说说你的感受？（引出礼物）从封面上来看，猜猜獾的（礼物）是朋友送他的？还是他送朋友的呢？
3、教师导读，幼儿完整欣赏故事。
师：大家对谁送的礼物都有不同意见，到底这本图画书讲了一件什么事呢？我们带着问题一起来听故事吧！
（二）第二部分：情感认同与分享。
1、围绕“死”和“爱”两根主线分析故事，借助幻灯片
让幼儿初步理解故事内容。
A师：故事里的獾为何知道自己快要死了？（他已经很老了，老到几乎无所不知。
）B师：獾怎样面对死亡的来临？（不怕死，很沉着）他觉得死亡意味着什么？（意味着他离来了他的身体。
）
C师：獾做了一个从没有的美梦，獾梦见了什么？（梦见他在奔跑，是在一个没有尽头的长隧道里，根本不需要拐杖，他把拐杖丢在地上，越跑越快，最后他觉得自己．
的脚腾空了，他的身体在空中旋转，滚来滚去，撞来撞去，去丝毫没有受到损伤。
獾觉得自由了，他不再需要他的身体了！）
D师：獾常常说，不久的将来，他会走向长隧道的另一头，你觉得那是一个什么地方？
刚才我们用黑布蒙住眼睛一路穿过来时，你有什么感受？（紧张恐惧、有些担心会不会撞上东西、不知道要到哪里去、很想快点到出口、觉得眼前隐隐约约有点光）獾的隧道像山洞，我们的隧道比较安全，獾真的死了，而我们是活的！E师：獾死了，你认为森林里的动物们会记得它吗？为什么？（獾是一个让人依靠和信赖的朋友，总是乐于帮助大家。
在动物们的心里他是独一无二的，大家都爱他！虽然他死了，可他活在他们的心里。
）
F师：獾送给动物们什么礼物？（教鼹鼠剪纸、教青蛙滑冰、教狐狸系领带、教兔子做姜饼。
）这些礼物有什么特别的地方？（不是大而贵的东西，全是獾曾帮助朋友做过的许多事情。
）
G师：你喜欢故事里的獾吗？为什么？（因为他是一个乐于助人、善良、充满智慧、独立勇敢、心灵手巧、讲信用的人）
2、再次看幻灯集体阅读，适当停顿提问，通过分析图画
的细节让幼儿进一步掌握故事情节，体验绘本中蕴涵的
生命意义！
现在跟我们一起再来看这个故事，仔细的看图画哦！
A师：《獾的礼物》，这是书名。
封面画的右边，这个坐在山坡上、个子很大、戴着眼镜的就是獾，为什么有那么多动物排队来找他？排的队伍很远很远，后面都看不清了。
原来呀，獾懂得许多许多事情，大家有什么事情都爱来找他帮忙，有了高兴的事也愿意和獾一起分享，这是个很受人尊敬和爱戴的獾爷爷。
B师：环衬页，是什么颜色？（嫩嫩的草绿色，是生命的颜色！）
C师：扉页中间小小的图上，獾拄着拐杖，在风中走着。
D师：獾不怕死，不过最放心不下的是他的朋友们，他常常告诉大家什么？（在
不久的将来会走向长隧道的另外一头，希望大家别难过。
）图上獾看见青蛙和鼹鼠快乐的样子，他怎么想？（他觉得很幸福！可以放心的离开这个世界了！）
E师：獾回到家写了封，然后坐在火炉旁摇晃着，熟睡过去了。
信上写了什么？画中的颜色是怎样？（被火炉衬的暖暖的）可见獾死之前心里觉得怎样？
F师：獾梦见了什么？画中的隧道像什么？
G师：为什么那么多朋友等在獾的门外？（因为今天獾没出来说早安）狐狸带来什么坏消息？他怎么知道的？
H师：獾死了哭的最伤心的是谁？（鼹鼠）这时候图画中是什么季节？你怎么知道的？（下雪了？）雪代表什么？（下雪了，冬天来了，冬天代表着寒冷，这让大家的．
心里更难受了。
下雪了，把村子埋了，大家只能都躲在自己家里，这样就更孤独、更思念獾了。
）
I师：这幅图上表示什么季节？（春天来了）春天表示什么？（希望和温暖，大家开始聚到一起回忆，这时候大家慢慢的从悲伤中走出来了。
）
J师：獾帮助了哪些动物？
K师：介绍画家苏珊。
华莱用了钢笔式的线条画，用了灰灰的冷色、是水彩，让画面变的更悲伤了！
3、用KT板展示獾传递的“爱的礼物”。
当獾每帮助一个朋友，就从大的爱心上取下一颗小的心传递给朋友，让幼儿通过实物感知抽象的“爱的传递”这一概念。
4、幼儿自主阅读。
（三）第三部分：情感净化与领悟。
1、探讨生命，观看幻灯，通过“花开花落”让幼儿理解
人的生老病死是一种自然现象。
师：大自然中花开花落是一个自然现象，人的生老病死也是自然现象，所以我们都不怕死。
但也有意外，所以我们大家都要珍惜生命，珍惜每一天！
学了这个故事，我们都要学獾要有一颗“爱心”，要做一个关心别人、帮助别人的善良人，还要热爱生命、珍惜生命。
马上我们要毕业了，我们要互相帮助，用最好的方式记住大家——爱心的传递！
2、情感迁移想象：如果你死了会变成什么样子？
（让幼
儿正视死亡）适当欣赏小朋友的画。
师：回去把我们想象的画下来吧！
活动反思：
我们大班的孩子在前期刚进行了的恐龙系列的绘本阅读，孩子们非常投入，非常喜欢绘本阅读，也掌握了一定的阅读技巧，而且对故事中的人物特点、情感及作品反应的内涵理解的较透彻！在这基础上我们又选择了较高难度的绘本内容《爷爷没有穿西装》和《獾的礼物》两个作品，主要让孩子坦然接受并初步理解“死亡”这个概念。
让孩子明白生老病死是一个自然现象，并能理解生命的意义，知道珍惜生命。
从选材来说很符合孩子的实际情况，并具有一定挑战性！
我读了一星期《獾的礼物》，每一次都让我有不同的体会，感动的让我无法形容这个作品的精彩！围绕新课程我制订了三个目标，我决定抓住“爱”与“死”两根主线让、感知獾传递2、理解作品内容。
1个部分进行：3幼儿理解故事，这个活动我主要分成．
的爱的礼物。
3、以花开花花落理解人的生老病死是一自然现象。
重点难点就是：怎样让孩子真正理解獾送礼物到底是什么？以怎样的心态面对死亡？。
活动中我让幼儿通过亲身体验、观感课件、KT板展示、集体阅读、自主阅读、想象讨论等多种方式实施活动。
这个绘本阅读实施过程中，我觉得非常理想的环节就是一开始我让孩子蒙着黑布进场，为下面环节埋下伏笔。
孩子们好奇又兴奋，在后面讨论“獾的长隧道给我们什么感觉”时，他们就体会很深，都能深刻的说出自己内心感受，较好的理解了把死亡比做“长隧道”这一抽象概念。
还有一点精彩的地方就是在用KT板展示中我用一颗红的大心，上面粘贴了许多小的红心，獾每帮助一个动物就从大的爱心上取下一颗小的爱心给别人，孩子们都理解了这原来是“爱的礼物”，也体会了“爱心传递”，都说“獾有许多许多爱心，他把爱心分给别人，别人再传下去，大家变的都有爱心了”。
活动高潮部分就是边看课件，边理解死亡，（种子发芽——宝宝诞生，花蕾——少年，花朵怒放——青年，花凋谢——老人），孩子们都能深刻感受“生老病死其实也是一种自然现象！”有些孩子说“我们就是花蕾，老师就是盛开的花”惹的在场所有老师会心的一笑！
在本次活动的结尾我也精心设计了一番，我让孩子假设想象：“我以后死了会变成什么样子”进一步直逼死亡这个概念，到最后孩子们已经都能坦然面对“死亡”这个词了，我设计这个活动的宗旨就是引领孩子以积极的、坦然的、勇敢的心态去面对死亡，并珍惜现在、珍惜生命、珍惜身边的一切！我想整个活动下来孩子一定都能产生良好的情感，都能积极的态度去领会“爱”与“死”！
不过活动中我发现在两次看幻灯集体阅读后的提问设计不够有重点，显的有点面面俱到，所以在某一个问题后孩子们的回答不能及时响应，这个环节中显得有点拖，有点冷场！有待于在探索研究。
．。
