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导学案：第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、课前预习（一）、知识体系孟德尔选择豌豆为主要实验材料原因一对相对性状的杂交实验：）生物的性状是由 决定的，决定显性性状 ，用 字母表示；决定隐）体细胞的遗传因子是 存在的。
生物体在形成生殖细胞时， 彼此分离。
（4）受精时，雌雄配子的结合是 。
对分离现象解释的验证方法：测交P 高茎 × 矮茎F 1 F 2 芥菜 比例 3 ： 1推论：如果F1为杂合体（Dｄ），则可产生两种类型的配子即和，与隐性类型亲本进行杂交（只产生一种类型的配子为ｄ），产生两种基因型――和，比例为1：1，表现型为和，比例为1：1分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的成对存在，不相；在形成时，成对的遗传因子发生分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
（二）、问题归纳与总结（1）概念辨析正交与反交：若甲与乙交配，甲为父本乙为母本为正交，那么反过来甲为母本乙为父本的交配则为反交杂交与自交：杂交指两个具有不同遗传因子组成的品种或类型的个体间雌雄配子的结合；自交是指同一个体或不同个体但为同一遗传组成的个体间雌雄配子的结合；相关符号：P表示亲本（父本♂与母本♀）×表示杂交表示自交杂种子一代用F1表示杂×种子二代用F2表示，以此类推（2）难点点拨孟德尔完成杂交操作步骤：去雄—套袋—受粉—套袋性状分离比实验成功关键点：重复的次数越多，实验结果越准确；每次抓球之前要摇匀小桶内彩球；每次抓出记录后，必须放回原桶二、课堂反馈1、下列各对性状中，属于相对性状的是（）A、狗的长毛和卷毛B、棉花的掌状叶和鸡脚叶C、玉米叶梢的紫色和叶片的绿色D、豌豆的高茎和蚕豆的矮茎2、采用下列哪一组方法，可以依次解决①——④中的遗传学问题①鉴定一只白羊是否为纯种②在一对相对性状中区分显隐性③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的遗传组成A、杂交、自交、测交、测交B、测交、杂交、自交、测交C、杂交、自交、自交、测交D、测交、测交、自交、杂交3、肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩子，这对夫妇的遗传因子组成是，这对夫妇再生白化病孩子的可能性是。
高中生物必修2课堂导学案(年1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一(第一课时[教学目标]:知识目标:1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维;3.运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标:1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象;2.尝试设计杂交实验的设计。
情感目标:认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践,以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[教学重点]:1.对分离现象的解释,阐明分离定律;2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育;3.运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]:1.对分离现象的解释;2.假说——演绎法。
[教学过程]:遗传,俯拾皆是的生物现象,其中的奥秘却隐藏至深。
人类对它的探索之路,充满着艰难曲折,又那么精彩绝伦!让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始,循着科学家的足迹,探索遗传的奥秘。
融合遗传:两个亲本杂交后,双亲的遗传物质会在子代体内发生混合,使子代表现介于双亲之间的形状。
讨论:按照上述观点,当红牡丹与白牡丹杂交后,子代的牡丹花会是什么颜色?____________________________________________________________________ ___________一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功?(观察图1-1,1-2,1-3,总结选用豌豆的优点1.豌豆传粉(且闭花传粉,结果是:自花传粉(自交,产生;自交:两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交:基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大,易于进行人工杂交,即去雄—套袋(防止其它花粉的干扰—授粉(采集另一种豌豆的花粉,授到去掉雄蕊的花的柱头上,获得真正的杂种;父本:供应花粉的植株叫父本(♂母本:接受花粉的植株叫母本(♀正交、反交:若甲作父本、乙做母本为正交,反之为反交。
2.的性状,如豌豆茎的高度有悬殊的差异,通过观察很容易区分,进行统计。
必修二《遗传与进化》导学案第1课孟德尔的豌豆杂交实验(一)——分离定律一、学习目标：1. 说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
2.阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状。
二、学习重点：1、对分离现象的解释，阐明分离定律。
2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
学习难点：1、对分离现象的解释。
2、假说—演绎法。
（三）对分离现象解释的验证——演绎推理7、杂交：不同基因型个体的雌雄配子结合，用×表示；自交：相同基因型个体的雌雄配子结合；用 表示； 测交： 与 杂交；（四）实验检验：用基因分离定律预测测交实验结果是子代高茎：矮茎＝ ；真正测交实验性状分离比与预测结果符合吗？ 。
说明什么？ 。
（五）得出结论：分离定律：在生物的 中，控制同一性状的遗传因子 存在，不相融合；在形成 时，成对的遗传因子发生 ，分离后的遗传子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
四、课后巩固 1、判断题（1）兔的白毛与黑毛，狗的长毛与卷毛都是相对性状。
( ) （2）隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。
( )（3）纯合子的自交后代中不会发生性状分离，杂合子的自交后代中不会出现纯合子。
( ) 2、下列属于相对性状的是A.狗的长毛与黑毛B.羊的白毛与牛的黄毛C.桃树的红花和绿叶D.人的双眼皮和单眼皮 3、豌豆作为遗传的实验材料，具有的特征是①自花传粉 ②异花传粉 ③闭花受粉 ④品种间性状差异显著 A.①②③ B.②③④C.①③④D.①③4、假说演绎法中孟德尔对分离现象解释的验证，提出的最重要的证据是（ ）A.亲本产生配子时，成对的等位基因发生分离B.F 1自交发生 3 : 1 的性状分离比C.F 1与隐性纯合子测交后代比例 1 : 1D.F 1产生的花粉有两种，比例1 : 1 6、如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图并回答下列问题：（1）该实验的亲本中，父本是 茎，母本是 茎。
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时课型：新授主备：同备：审批：课标要求：分析孟德尔遗传实验的科学方法。
学习目标：知识：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
能力：通过分析遗传实验，培养学生的推理能力，合作探究能力。
情感：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
学习重点：1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。
2．对分离现象的解释。
学习难点：对分离现象的解释。
我的课堂:一．情境导入：二．课前预学：1．自花传粉：。
异化传粉：。
2．父本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。
母本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。
3．去雄：是指除去的；去雄应对其进行处理。
4．杂交：杂交符号：自交：自交符号：5．性状：生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。
相对性状：举例：6．显性性状：举例：隐性性状：举例：性状分离：。
7．纯合子：举例：杂合子：举例：8．孟德尔研究材料是：，研究的成果为：。
三．合作探究——孟德尔杂交实验。
1.孟德尔杂交实验的过程。
2. 对孟德尔遗传现象的解释。
（用基因图解表示）3．为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？四．我的疑问：五．归纳总结：六．自我检测：1．属于相对性状的是（）A．人的卷头发和直头发 B．玉米的黄粒和圆粒C．鼠的白毛和狗的黑毛 D．兔的细毛和长毛2．下列个体中属于纯合体的是（）A．aaBB B．AABb C．aaBb D．AaBb3.在育种工作中，将纸袋套在花上是为了（）A．防止降温 B．防止花粉被风带走 C．防止自花授粉 D．防止外来花粉干扰4.下列关于基因与相对性状关系的叙述中正确的是（）①当显性基因与隐性基因在一起时，个体表现显性基因控制的性状②当显性基因与隐性基因在一起时，显性基因对隐性基因有转化作用③当一对基因均为显性时，生物个体只表现出显性性状④当一对基因均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状A ①②B ③④C ①③D ②④5.下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是（）A．F2中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象B．F2中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状的现象C．杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象D．杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象6．在生命科学发展史上，孟德尔在总结了前人失败原因的基础上，运用科学的研究方法，经8年观察研究，成功地总结出豌豆的性状遗传规律，从而成为遗传学的奠基人。
高中生物必修二全册导学案（人教版）本文由查字典生物网为您整理提供：人类遗传病教学目的1.人类遗传病的主要类型(A：知道)。
2.遗传病对人类的危害(A：知道)。
3遗传病的预防应该采取的主要措施(A：知道)。
教学重点、难点及疑点1.教学重点:(1)人类遗传病的主要类型。
(2)遗传病的预防应该采取的主要措施2.教学难点:(1) 多基因遗传病的概念。
(2)近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因3.教学疑点: 怎样判断人类遗传病的主要类型教学方法四步导学法教学课时 1课时导学过程自主学习人类遗传病和优生(一)人类遗传病概述1.概念：人类遗传病是通常指由于改变而引起的人类疾病。
2.分类⑴单基因遗传病①概念：指受对等位基因控制的遗传病。
②分类：可分成和隐性遗传病。
前者又分为和X染色体显性遗传病;后者也分为常染色体隐性遗传病和。
⑵多基因遗传病①概念：指由对等位基因控制的人类遗传病。
②特点：常表现出家族聚集现象，还比较容易受外界因素的影响，在群体中发病率比较高。
⑶染色体异常遗传病①概念：人的发生异常所引起的遗传病叫染色体异常遗传病。
②分类：分为病和性染色体病。
(二)遗传病对人类的危害(三)遗传病的预防应该采取的主要措施1.优生的措施⑴禁止近亲结婚。
原因是在近亲结婚的情况下，双方所生子女患遗传病的机会大大增加。
是最简单有效的方法。
⑵进行遗传咨询。
⑶提倡“适龄生育”。
女子最适于生育的年龄一般是24岁到29岁。
⑷产前诊断。
常用的方法有羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查、绒毛细胞检查、基因诊断等。
合作探究1.先天性疾病是否都是遗传病?2.人类遗传病类型及遗传特征?3.如何判断人类遗传病遗传方式?4.如何解决两种病的患病概率问题?质疑讲析1.先天性疾病是否都是遗传病?答：先天性疾病不一定都是遗传病，后天的疾病不一定不能遗传。
所谓先天性疾病是指出生前即已形成的畸形或疾病。
当一种畸形或疾病是由遗传物质的改变所致，而且在胎儿出生前，染色体畸变或致病基因就已表达或形成，这种先天性疾病当然是遗传病，例如先天愚型、并指、白化病等。
孟德尔杂交实验一教学目的：(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法。
(2)相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。
(3)一对相对性状的遗传实验及解释。
(4)测交法证明假设解释的正确性。
(5)基因的分离定律的实质及应用。
教学重点、难点及疑点1.教学重点X K b1. Co m①一对相对性状的遗传实验及解释。
②基因的分离定律的实质及应用。
2.教学难点理解孟德尔研究性状遗传方法和过程。
3.教学疑点重点概念的理解教学方法四步导学法教学安排共3课时第一课时导学过程自主学习（一）孟德尔的豌豆杂交试验1．豌豆作遗传实验材料的优点⑴豌豆是植物，而且是，所以它能避免外来花粉粒的干扰。
⑵豌豆品种间具有一些的、易的性状。
2．相对性状的概念：相对性状是指生物的性状的表现类型。
如。
（二）一对相对性状的遗传试验1．过程；纯种高茎豌豆和矮茎豌豆作亲本进行杂交，再让F1得F2。
2．特点：F1表现为；F2发生了，高茎∶矮茎= 。
（三）对分离现象的解释1．生物体的性状都是由（后来改称为）控制的。
在纯种高茎豌豆的体细胞中含有成对的基因，产生的配子所含的基因是；在纯种矮茎豌豆的体细胞中含有成对的基因，产生的配子所含的基因是。
2．F1的基因型为，表现型为。
F1产生配子时，D和d随的分开而分离，产生两种配子D、d，比例为。
3．雌雄配子随机结合产生子二代，子二代有、和三种基因型，比例接近于；有和两种表现型，比例接近于。
2.自交、杂交、测交、正反交的意义及应用是什么？质疑讲析1.孟德尔的生平作如下简介。
①孟德尔自幼家贫是一位修道士但其酷爱自然科学，通过对自然科学和数学的学习，孟德尔具有了杂交可使生物产生变异的进化思想，以及应用数学方法分析遗传学问题的意识。
②在实践中孟德尔选用豌豆、玉米、山柳菊等植物，连续进行了多年的杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。
③当时科学界开展对多种动植物的杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创新研究方法，如从单一性状入手观察分析遗传结果；用前人从未在生物学研究领域用过的数学统计方法进行分析研究；敢于挑战传统的观点，提出了颗粒遗传的思想等。
人教版高中生物必修二全册导学案第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）【教学目标】1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
2.通过分析遗传实验，培养学生的推理能力，合作探究能力。
3.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
教学重点：1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。
2．对分离现象的解释。
教学难点：对分离现象的解释。
【课前自主预习】使用说明：①依据学习目标进行预习，完成以下内容。
②用红笔做好疑难标记，以备讨论。
1、性状与相对性状（1）性状：（2）相对性状：指＿生物的＿性状的＿表现类型（即＿）。
2、一对相对性状的杂交实验（1）为什幺用豌豆做遗传实验容易取得成功。
①____________________________②________________________________（2）自花传粉：________________________________异花传粉：________________________________对于自花传粉的植物完成异花传粉的重要步骤是：_____________、_______________、_____________特别提出：①符号：P－＿♀－♂－×－○×－F1－F2－②名词：A．杂交：B．自交：C．显性性状：具有一对的亲本杂交中显现出来的性状；而显现出来的性状叫性状。
D．性状分离：在杂种后代中出现显性性状和性状的现象。
（3）①根据概念：具有相对性状的纯合亲本杂交，F1所显现出来的性状，做F1未显现出来的性状叫做。
②具有相同性状的两个亲本杂交，后代发生了性状分离，则亲本所具有的性状为。
3、对分离现象的解释观察分析图1－5，阅读教材，理解孟德尔对分离现象的原因提出的假说的要点。
（1）概念：显性基因：____________________隐性基因________________纯合子：__________________________杂合子：__________________________（2）要点：①生物的性状是由________________决定的。
第五章细胞的能量供应和应用第二节细胞的能量“通货”——ATP【学习目标】1．知识与技能(1)简述ATP的化学组成和特点。
(2)写出ATP的分子简式。
(3)解释ATP在能量代谢中的作用。
2．过程与方法(1)通过ATP与ADP相互转化关系的多媒体动画，认识ATP在细胞中作为能量流通的原因。
(2)通过分析，比较在生物体生命活动中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代谢的规律。
3．情感态度与价值观(1)激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。
(2)通过对课本P90图5—7进行补充和完善，以调动学生学习积极性，培养主动参与的学习态度，培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。
【学习重点】1．ATP化学组成的特点及其在能量中的作用。
2．ATP与ADP的相互转化。
【学习难点】ATP与ADP的相互转化。
【导学方法】质疑讨论反馈矫正迁移创新讨论法二、知识结构三、自主学习①_____________②_____________③___________④____________⑤_____________⑥_______________⑦____________⑧_________________________⑨___________⑩____________⑾_________⑿______________⒀_________________①糖类②脂肪③ATP ④三磷酸腺苷⑤A—P～P～P ⑥高能磷酸键⑦30.54 kJ ⑧远离腺苷的高能磷酸键⑨呼吸作用⑩光合作用⑾ATP ⑿吸能反应⒀放能反应四、【重点、难点分析】1、ATP的结构特点及生理功能(1)ATP的结构简式：A—P～P～P。
①A表示腺苷，T表示3个，P表示磷酸基团，～表示高能磷酸键，ATP分子中大量的能量就储存在高能磷酸键中。
②一个ATP分子中含有1个腺苷、3个磷酸基团、2个高能磷酸键。
③ATP的一个高能磷酸键水解，形成ADP(二磷酸腺苷)，两个高能磷酸键水解，形成AMP(一磷酸腺苷)。
福建省泉州市十五中2014高中生物 2.2 基因在染色体上导学案新人教版必修2【学习目标】1．说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2．运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
3．尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
4．认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
【重点难点】重点：1．基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2．孟德尔遗传规律的现代解释。
难点：1．运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。
2. 基因位于染色体上的实验证据。
【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流完成（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。
2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。
学会抓住关键词进而掌握关键句。
并将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处。
预习案（限时20分钟，课前独立完成）◆教材梳理（通读教材，夯实基础）一、萨顿的假说1．依据：1903年，萨顿用细胞作实验材料研究和的形成过程。
2．推理：基因是由携带着从亲代传递给下一代的，基因在上。
3．原因：基因和染色体的行为存在着明显的关系。
（1）基因在杂交过程中保持和。
染色体在配子形成和和受精过程中，也具有相对稳定的。
（2）在体细胞中基因存在，染色体也是的。
在配子中成对的基因只有个，同样，染色体也只有成对的。
（3）体细胞中成对的基因一个来自，一个来自。
也是如此。
（4）在形成配子时，自由组合，在减数分裂的后期也是自由组合。
4．科学方法：――把看不见的与看得见的的行为类比，从而发现他们之间的一致性，推理出相应结论的一种方法。
但正确与否，需要检验。
二、基因在染色体上的实验证据1．摩尔根的果蝇杂交实验P 红眼（雌）×白眼（雄）↓F1＿＿＿＿＿(雌、雄)↓F1雌雄交配F2 3/4红眼（雌、雄）1/4＿＿＿（雄）（1）显性性状为。
第1节杂交育种与诱变育种班级：____________学号：________姓名：____________________ [学习目标]1、知识目标(1)简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
(2)举例说出诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点。
2、能力目标(1)尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
3、情感目标(1)讨论育种科学技术的发展是科学、技术和社会的相互作用。
(2)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
[学习重点]遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
[学习难点](1)杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
(2)用遗传图解表示各种育种过程。
[学习方法]课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新[学习过程]一、杂交育种1．古代人们利用_______________，通过长期选择，汰劣留良，培育出许多优良品种，这种选择育种不仅________________，而且________________________。
2．杂交育种是将____________或____________品种的____________，通过____________集中在一起，再经过____________和____________，获得____________的方法。
3．在农业生产中，杂交育种是____________________________________的常规方法。
杂交育种的方法也用于____________________的育种。
二、杂交育种的相关问题1．杂交育种的原理：基因重组，即控制不同优良性状的基因通过减数分裂和受精作用重新组合在一起，产生新的基因型，从而控制相应的新表现型。
杂交育种不会创造新基因，只是实现了原有基因的重新组合。
2．杂交育种的优点：可将两个或多个优良性状集中在一起。
3．杂交育种的缺点：杂交后代会出现性状分离，育种进程缓慢，过程复杂。
三、诱变育种1．诱变育种的原理是________________________。
2．诱变育种是指利用_______________________________________，使生物_____________ 的方法。
3．诱变育种的优点是____________________________________________________。
4．诱变育种方面所取得的成就：①培育__________________________；②在_____________________方面也发挥了重要作用，如_____________________。
四、诱变育种的相关问题1、诱变育种的方法①物理方面可选用X射线、γ射线、紫外线、激光等照射生物材料；②化学方面可用亚硝酸、硫酸二乙酯等化学药品处理生物材料。
2、诱变育种的优点①大大提高突变频率；②大幅度改良某些性状；③较短时间内获得稳定遗传的个体。
3、诱变育种的缺点因为基因突变具不定向性且突变率很低，所以诱变育种有一定盲目性，需处理大量的生物材料，再进行选择培育。
五、几种育种方式的比较[例题分析]例1、杂交育种依据的主要遗传学原理是（）A．染色体变异B．基因连锁互换C．基因自由组合D．基因突变思路解析：培育新品种的方法很多。
单倍体育种和多倍体育种的主要依据是染色体变异；诱变育种的主要原理是基因突变；杂交育种的原理是依据基因重组。
答案：C例2、两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传。
要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是（）A．人工诱变育种B．细胞工程育种C．单倍体育种D．杂交育种思路解析：首先让亲本杂交，得到F1，然后让F1自交，即可得到所要求的新品种，杂交育种应为最简捷的方法。
人工诱变处理量大，且变异具有不定向性。
细胞育种无法得到aabb的个体。
单倍体育种需要一定的设备和条件。
答案：D[评价反馈]1、下列实例中，依据基因重组原理的是（）A．我国科学家袁隆平拥杂交技术培育的超级水稻B．黑龙江省农业科学院辐射处理大豆培育的“黑农五号”高产大豆C．遨游太空的青椒种子培育成的果实比普通青椒大一倍以上D．高产青霉素菌株的培育2、育种工作者从纯“南特号”品种的稻田中偶然发现了一株矮稻，并由此培养出了“矮脚南特号”新品种，水稻的这种变异来源于（）A．基因重组B．染色体变异C．自然突变D．人工诱变3、基因型AaBb(独立遗传)的小麦，将其花药离体培养获得若干幼苗。
这些幼苗基因型为aaBB 的概率为（）A．0 B．1／16 C．1／9 D．1／44、不能用于诱变处理的是（）①射线②激光③秋水仙素④紫外线⑤微重力⑥吲哚乙酸⑦去雄、套袋、授粉⑧硫酸二乙酯A．①②④B．③⑧C．⑥⑦D．⑤⑦⑧5、我国科学家对“神舟”飞船专为西部大开发而搭载的红杉树种苗进行了研究比较，发现这些种苗具有抗旱、抗寒和速生性能。
试分析红杉树种苗所发生的变化和下列哪项相似（）A．用X射线照射青霉菌使青霉菌的繁殖能力增强B．用一定浓度的生长素处理番茄雌蕊获得无子果实C．用一定浓度的秋水仙素处理，获得八倍体小黑麦D．人工栽培，选出矮秆抗锈病的小麦品种6、用激光或亚硝酸处理萌发的种子或幼苗能诱导基因突变，激光或亚硝酸起作用的时间是有丝分裂的（）A．分裂间期B．分裂期的中期C．分裂期的后期D．各个时期7、下列因素中哪个不是诱变剂（）A．γ射线B．紫外线C．秋水仙素D．吲哚乙酸8、诱变育种与杂交育种的不同之处（）①能大幅度改良某些性状②能形成新基因③能形成新基因型④一般对个体生存有利A．①②B．①③C．②③D．②④9、变异是生命物质的基本特征之一，细菌产生可遗传变异的来源是（）A．基因突变B．基因重组C．染色体变异D．环境条件的改变10、下列前项为科学技术成果，后项为所运用的科学原理，前后项叙述。
有错误的是（）A．杂交水稻、基因重组B．八倍体小黑麦、染色体变异C．提高青霉素产量、基因突变D．生产啤酒、有氧呼吸11．细胞周期的间期又分为DNA复制前期、DNA复制期和DNA复制后期。
在DNA复制期进行下列工作实践可取得良好效果的是（）①植物组织培养②作物(如小麦、水稻)诱变育种③肿瘤的某些药物治疗④作物的人工授粉A．①②B．②③C．③④D．①④12．在动物的育种中，用一定剂量的X射线处理精巢，可望获得大量变异个体。
这是因为A．合子都是纯合基因（）B．诱发雄配子发生了高频率的基因突变C．诱导发生了大量的染色体变异D．提高了基因的互换率13．纵轴表示青霉菌的菌株数量，横轴表示青霉菌产生的青霉素产量，曲线a表示使用诱变剂前菌株数与产量之间的变化，曲线b、c、d表示使用不同剂量的诱变剂后菌株数与产量之间的变化。
请据图完成下列问题：(1)从曲线a可发现青霉菌中存在不同变异类型的个体，有的产生青霉素多，有的产生少，这是由______________引起的。
(2)曲线b与a相比，说明了__________________________________________________________________________。
(3)a、b、c、d中哪条曲线所对应的菌株最符合人们的需要? _____________________。
(4)比较b、c、d 3条曲线的变化，从中我们可以得到什么启示?14．两个纯种的小麦，一为高秆(D)抗锈病(T)；另一为矮秆(d)易染锈病(t)，这两对性状独立遗传，现要培育矮秆抗锈病的新品种，方法如下：高秆抗锈病×矮秆易染锈病−→−a F1−→−b F2−→−c稳定遗传的矮秆抗锈病新品种。
(1)这种育种方法是_____________育种。
过程a为______________，过程b为______________。
(2)过程c的处理方法是________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(3)F1的基因型是______________，表现型是______________，矮秆抗锈病新品种的基因型有______________。
15．现有两个纯种小麦，一个纯种小麦性状是高秆(D)、抗锈病(T)；另一个纯种小麦的性状是矮秆(d)、易染锈病(t)(两对基因独立遗传)，育种专家提出了如图中工、Ⅱ所示的两种育种方法以获得小麦新品种。
问：(1)缩短育种年限，应选择的方法是____________________；方法Ⅱ依据的变异原理是__________________________________________________。
(2)图中①和④的基因组成分别为_____________和____________。
(3)(二)过程中，D与d的分离发生在__________________；(三)过程采用的方法称为____________；(四)过程最常用的化学药剂是_______________。
(4)(五)过程产生的抗倒伏抗锈病的植株中纯合子占_______________；如果让F1按(五)、(六)过程连续自交两代，则⑥中符合生产要求的能稳定遗传的个体占_______________。
(5)如将方法工中获得的③⑤植株杂交，再让所得到的后代自交，则后代基因型及比例为_______________。
16．在家兔中黑色(B)对褐色(b)为显性，短毛(E)对长毛(e)为显性，这些基因是独立分配的。
现有纯合黑色短毛兔和褐色长毛兔。
试回答下列问题：(1)试设计培育出能稳定遗传的黑色长毛兔的育种方案(简要程序)。
(2)F2中黑色长毛兔的基因型有_______________和_______________两种，其纯合子占黑色长毛总数的_______________，杂合子占F2总数的_______________。
参考答案：1A 2C 3C 4C 5A 6A 7D 8A 9A 10D 11B 12B13、⑴基因突变⑵使用诱变剂可使青霉素发生基因突变，使得少数菌株就能产生大量的青霉素⑶d ⑷①因突变是不定向的，有利的变异少，需要处理大量的实验材料。
②人们可以通过反复诱导，从突变个休中筛选出高产菌株，从而提高青霉素产量。
14、⑴交杂交自交⑵续种植和观察，不断的自交直至不发生性状分离为此。
⑶ DdTt 高秆抗锈 ddTT15、⑴Ⅰ基因重组⑵DT ddTT ⑶减数第一次分裂的四分体或后期花药离体培养秋水仙素⑷1/3 1/2 ⑸DDtt: Ddtt: ddtt=1:2:116、⑴P 纯合黑色短毛X 褐色长毛→F1中雌雄个体杂交→F2，将F2中的黑色长毛雌雄兔相互交配，选择后代不发生性状分离的纯种即可。
